专制下的启蒙和理性之光与浪漫.docx
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专制下的启蒙和理性之光与浪漫
第36讲 专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声
[考纲] 启蒙运动。
[课标] 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一、专制下的启蒙
1．呼唤民主和自由
（1）背景
（2）性质：
是17、18世纪的思想解放运动。
（3）思想体系：
将批判的矛头指向____________，反对宗教迷信，提倡科学。
（4）概况：
从英、法两国开始，扩展到德国和荷兰等诸多国家，涌现出了许多思想家。
（5）意义：
理性与自由平等思想迅速发展，为推翻欧洲封建专制制度的________________做了思想和舆论上的准备。
2．霍布斯和洛克的政治启蒙
（1）霍布斯的思想
（2）洛克限制“公权”的设想
3．法国启蒙思想家的政治启蒙
人物
思想主张
评价
伏尔泰
（1）提倡自然权利学说，不反对财产上的不平等
（2）反对君主专制，同时赞成“开明专制”
是启蒙运动的领袖，思想有局限性
孟德斯鸠
提出了__________的学说。
立法权、司法权、行政权三者互相独立而又相互监督
三权分立学说，它体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础
卢梭
（1）自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利
（2）提出“主权在民”的主张
否定了封建王权的合法性，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，直接影响了________政治制度的建立
狄德罗
（1）人人享有自然权利，包括财产权、生命权和自由权
（2）人们通过契约成立国家，保障自然权利
体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为________大革命做了充分的思想准备
二、理性之光与浪漫之声
1．康德道出启蒙的真谛
（1）基础：
法国的卢梭主张“人生而自由”。
（2）康德的主张
（3）影响：
康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。
2．卢梭对“理性”的质疑
（1）质疑：
卢梭是启蒙运动中最激进的思想家，他认为崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。
卢梭这些见解和思想形成了一种____________思潮。
（2）浪漫主义的积极意义
（3）浪漫主义的消极影响
3．启蒙运动对人文主义的发展
（1）与文艺复兴的关系：
启蒙运动是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果，人们已从对人的崇拜发展到对________的崇拜。
（2）启蒙
运动时期的人文主义
（3）性质：
是17世纪和18世纪在欧洲知识界获得广泛拥护的____________运动。
（4）意义
细节点拨
（1）西方人文主义精神的滥觞在希腊，文艺复兴运动的中心在意大利，宗教改革开端于德国，启蒙运动的高潮在法国。
（2）欧洲人文主义思潮的发展历程：
起源于古希腊，湮没于欧洲的中世纪，复兴于文艺复兴时期，发展于宗教改革时期，成熟于启蒙运动时期。
概念辨析
何谓理性：
①理性即人的思考和判断，强调以人的思考和判断去观察问题和解决问题。
②宣扬理性的目的是为了保障人的自然权利。
③实质是资产阶级要求的民主、自由、平等。
④是对人文主义的继承和发展。
⑤是启蒙运动的理论基础。
启蒙运动
主题1 启蒙运动的斗争矛头、目的、内容及意义
（1）启蒙运动把斗争矛头指向天主教会和封建制度，强调理性。
（2）斗争的目的：
既要消灭专制王权和天主教的世俗权力，又要建立保证他们要求的政治民主、权利平等和个人自由的制度。
（3）主要内容：
启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。
猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
（4）意义
①矛头指向封建专制制度和宗教专制统治，为法国大革命做了充分的思想准备。
②启蒙思想在欧美传播，对欧美资产阶级革命的发生起了推动作用。
③传播到亚洲，鼓舞了中国、日本等国家的仁人志士为改造旧社会而斗争。
主题2 启蒙思想家的政治主张
图示
主题3 启蒙运动对人文主义的发展
（1）从批判对象上看，由天主教会的神学世界观扩展为将矛头直接对准封建专制制度。
（2）从涉及的领域看，由文学、艺术领域扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等领域的各个方面。
（3）从批判形式上看，摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。
（4）从指导思想上看，从人性发展到理性。
（5）从内容主张看，从追求个性解放到追求自由、平等，进而主张建立民主与法制社会。
主题4 为何说启蒙思想实质上是资本主义经济、政治等要求在思想文化领域内的反映？
（1）“天赋人权”、“自由平等”、“人民主权”等自然权利学说有利于摧毁封建专制制度。
（2）崇尚理性、提倡科学、重视知识，反对愚昧有利于资产阶级打破宗教迷信、特权等旧思想的束缚。
（3）“三权分立”、“社会契约”等政治学说则为资本主义政治体制的建立奠定了基础。
14～18世纪西方人文精神与思想解放潮流
主题1 西方人文精神的发展历程及内在联系
（1）历程
①古希腊人文精神——把目光投向人和人类社会，强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由，重视知识作用及人的道德。
②文艺复兴——批判封建神学统治，追求人性解放和思想自由，崇尚理性和科学。
③宗教改革——否定了罗马教皇的绝对权威，提出“信仰得救”、“先定论”等新的宗教观，建立了符合资产阶级需要的新的神学体系。
④启蒙运动——批判了封建专制制度及封建教会，强调理性，倡导自由、平等、民主，为资产阶级革命做了思想舆论准备。
（2）内在联系：
古希腊人文精神被看作是西方人文精神的源头，文艺复兴为宗教改革奠定了思想基础，宗教改革是文艺复兴的深化和实践，启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展，三者共同推动了人文主义的复兴和发展。
主题2 14～18世纪西欧的三次思想解放潮流
（1）兴起的根本原因：
资本主义的产生与发展。
（2）特点
①文艺复兴：
打着复兴古代希腊、罗马文化的旗号，宣传资产阶级人文主义思想。
②宗教改革：
用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威。
③启蒙运动：
矛头直指封建专制，建立资产阶级“理性王国”。
（3）产生的共同影响：
冲破了宗教神学的思想束缚，解放了人们的思想，有利于资本主义经济发展，为资产阶级革命做了思想上的动员。
史料一 我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。
——（法）伏尔泰
表面看伏尔泰是在捍卫人的自然权利，实质上是在反对封建特权、等级及不合理的压迫。
史料二 现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；而理性的国家、卢梭的社会契约在实践中表现为而且也只能表现为资产阶级的民主共和国。
十八世纪的伟大思想家们，也和他们的一切先驱者一样，没有能够超出他们自己的时代所给予他们的限制。
——恩格斯《反杜林论》
史料反映了启蒙运动的阶级属性，为资产阶级革命提供了思想和认识上的准备，是资产阶级的思想解放运动。
例1（2011·福建高考）当沉浸于对文艺复兴时期的思索之中时，人们能够回想起探索与发现的诸种辉煌成就……看起来仿佛是在每一个方面，人类行动的疆界都变得更为广阔。
能反映此观点的是（ ）
①哥伦布发现新大陆 ②马丁·路德倡导宗教改革 ③莎士比亚的《哈姆雷特》 ④拜伦的《唐璜》
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
答案 A
审题突破 审题关键是题干材料时间信息“文艺复兴时期”和对各选项大事的基本时间要素识记。
根据所学知识可知文艺复兴运动是在14～16世纪，①是在15世纪末，②是在16世纪初，③是在16世纪末；而④是18世纪末～19世纪初期英国著名的浪漫主义的杰出代表，故应该排除。
例2（2011·江苏高考）“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。
凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。
”这段话体现了下列哪位思想家的主张（ ）
A．卢梭B．伏尔泰C．孟德斯鸠D．康德
答案 A
审题突破 题干最关键的有效信息句是“凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的”。
材料体现了卢梭的人民主权的思想。
例3（2011·天津高考）“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。
”作出这一论述的思想家应该是（ ）
A．孟德斯鸠B．伏尔泰
C．卢梭D．康德
答案 D
审题突破 审题关键是抓住材料的核心句“在一切事情上都有公开运用自己理性的自由”，然后逐项印证各位思想家的主张进行筛选。
从材料信息看，该思想家主张自由和理性。
康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断。
命题感悟 本讲命题的知识切入点主要是启蒙运动时期几位重要思想家主张的区别。
能力立意上注重基本史实的识记、新材料信息的获取和同类易混知识的甄别。
命题思想一 隐含社会热点
题点
民主法制建设
1．“国王是上帝派到世间的最高权威，有无限的权力。
”启蒙运动中，从国家起源的角度否定了这一观点的理论是（ ）
A．天赋人权B．三权分立
C．社会契约D．君主立宪
命题思想二 紧扣主干知识和核心概念
题点
通过中西对比理解启蒙思想
2．与西方启蒙思想不同，中国明清之际的进步思想没有发展成为改造社会的强大思想武器。
从内容上看，西方启蒙思想不同于中国明清之际的进步思想的是（ ）
①对未来社会的设想 ②批判专制制度 ③宣扬民主法制④尊重科学知识
A．①②③B．②③C．①③④D．②④
题点
社会契约论
3．卢梭说：
“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。
在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。
”这一材料表明他主张（ ）
A．国家权力应相互制约与平衡
B．人不应视他人为自己的工具
C．实行资产阶级的开明君主制
D．利用社会契约保障人民权利
命题思想三 凸显新史观、新价值观
题点
以人为本，注重个性和个人尊严
4．2011年3月份召开的全国人大会议上，实现了城乡代表选举，“同票同权”，反映了我国民主政治的发展。
这种取消城乡选举权差异的举措体现了欧洲启蒙思想家的什么理念
（ ）
A．浪漫主义B．三权分立
C．平等自由理念D．天赋人权观念
命题思想四 运用新材料、创设新情境
题点
运用启蒙思想解读新材料
5．2011年6月17日，10位国会议员联合向美国最高法院控诉总统奥巴马出兵利比亚违法，引起世人关注。
要想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，你可建议他阅读（ ）
A．《论法的精神》B．《人权宣言》
C．《权利法案》D．《独立宣言》
题点
运用社会存在决定社会意识的原理理解理性主义
6．马克思说：
启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引出国家的自然规律”。
启蒙思想家的“理性和经验”基于（ ）
A．君主的权力与党派的信仰
B．权威的判断与历史的传统
C．自然科学进步和资本主义发展
D．民族国家的意志与精神的寄托
课时规范训练
（时间：
45分钟 满分：
100分）
一、选择题（每小题5分，共60分）
1．“人民是国家的主人，倘若国家违背了人民的意志，侵害了人民的公意，人民就有权起
来推翻这个国家。
”这一思想反映了（ ）
A．伏尔泰的“开明君主”主张
B．卢梭的“人民主权”理论
C．狄德罗的“自然神论”学说
D．康德的“思想自由”学说
2．文艺复兴和启蒙运动都是欧洲历史上著名的思想解放运动。
在这两次思想解放运动期间，
出现了许多时代巨人，他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
下列搭配错误的是（ ）
A．薄伽丘——歌颂人间的仁爱和友谊
B．伏尔泰——自然权利学说
C．卢梭——私有制是人类不平等的起源
D．康德——宣扬理性与自律
3．启蒙思想家孟德斯鸠认为：
“一切有权力的人都容易滥用权力，这是一条万古不易的经
验……如果同一个人或者是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，
即制定法律权、执行公共决议权和制裁私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。
”由此可
见，他的主要主张是（ ）
A．加强中央集权B．制约权力
C．天赋人权D．分散权力
4．“深刻的文化产品在思想相对开放和自由的条件下才能大量涌现。
在思想禁锢的情况下，
人们每说一句话都要小心，每写一个字都要以君主的个人好恶为转移，其聪明才智就会
局限在一个很小的范围内，难以产生伟大的思想作品。
”这段话主要指出了（ ）
A．民主有利于正确决策
B．民主有利于修正错误
C．民主有利于监督政府为公民服务
D．民主有利于促进文化广泛深入发展
5．（2011·四川文综）狄德罗《百科全书》说：
“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只
要有理性，就享有自由的权利……不是国家属于君主，而是君主属于国家。
”此言体现
的主张有（ ）
①个人自由 ②权利平等 ③联邦共和 ④主权在民
A．①②③B．①②④
C．①③④D．②③④
6．（2011·天津文综）“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一
切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理
性的自由。
”作出这一论述的思想家应该是（ ）
A．孟德斯鸠B．伏尔泰
C．卢梭D．康德
7．法国启蒙运动的重要思想家伏尔泰对孔子推崇至极，被誉为“欧洲孔门第一弟子”。
他
极力推崇儒家文化是因为（ ）
A．两人都主张维护“贵贱有序”的等级秩序
B．孔子最早提出资产阶级“自由”“平等”思想
C．孔子的仁政民本思想与伏尔泰的自由平等思想相吻合
D．儒家思想源远流长影响深远
8．有人认为，西方先哲们在人类社会发现了“三大定律”：
第一，人是社会的中心；第二，
个人利益是治理社会的基础；第三，任何政府唯一的宗旨就是保护人民创造财富和享受
幸福的自由。
其中，第三大定律的思想集中体现为（ ）
A．三权分立B．社会契约论
C．天赋人权D．人民主权
9．启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否
定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，实质上是要求（ ）
A．摆脱教会的思想控制
B．证明资本主义生产方式的合理性
C．清除近代自然科学发展的思想障碍
D．唤起人们的反封建意识
10．当代史学家西斯·马丁在其《思想的进步史》中说，与文艺复兴运动相比，启蒙运动在
许多方面都有明显的超越。
“超越”主要表现在（ ）
①以“理性”为核心 ②将斗争矛头直接对准封建专制制度 ③抨击教会的腐朽
④主张建立民主与法制的社会
A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④
11．□□□□在经济领域中的主要口号是自由放任——让人民做他们愿意做的事，让自然界
自然地发展。
……在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和
不容异说。
……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”。
……这
些口号破坏了传统的制度和习俗。
文中□□□□最确切的内容应当是（ ）
A．智者运动B．宗教改革
C．文艺复兴D．启蒙运动
12．有学者认为，文艺复兴的倡导者和19世纪末的中国维新思想宣传者的手段都很高明。
两者的“高明”之处是（ ）
A．利用宗教反对封建思想
B．建立政党宣传政纲
C．组织团体宣传新思想
D．借助传统文化外衣
二、非选择题（每题20分，共40分）
13．阅读下列材料，回答问题。
材料一 “启蒙运动”一词源自以下事实：
他们将过去基本上看作是一个迷信和无知的
时代，认为只是到了他们时代，人类才终于从黑暗进入阳光。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史·1500年以后的世界》
材料二 他们（指启蒙思想家）发展起一系列革命的原则，打算通过这些原则实现大规模
的社会改革。
其中特别使我们感兴趣的是他们在经济、宗教和政治三个领域中提出的一
些具体建议。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史·1500年以后的世界》
材料三 柏克认为卢梭是极端理性的启蒙运动思想家中最典型的一个。
……其它批评卢
梭的人……怀疑卢梭可能不是一个人，而是有两个卢梭：
一个极端的理性主义者卢梭，
一个是邪门得多的卢梭。
——约翰·麦克里兰《西方政治思想史》
请回答：
（1）根据材料一，概括启蒙运动的含义。
结合所学知识，说明康德认为人类“由黑暗进入阳光”的主要表现是什么？
（6分）
（2）结合材料二及所学知识，简述启蒙思想家在三个领域中的建议引起了哪些社会影
响？
（8分）
（3）结合所学知识，简要说明材料三中为什么有人认为有“两个卢梭”？
并分析“邪门”的卢梭对启蒙思想产生了怎样的积极影响？
（6分）
14．阅读下列材料：
材料一 16世纪时人们都相信，存在着一千年的精神黑暗。
相继而来的将不会是新生，
而是真理的重新恢复。
——拉伯雷《巨人传》
材料二 “用理性的阳光驱散现实的黑暗。
”——18世纪欧洲
材料三 ……为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成
一种能联合各种权力的政制，其中各种权力既调节又配合，又相互制约，即权力要分开
掌握和使用。
——孟德斯鸠
材料四 ……人们应自由订立社会契约，组成国家。
……社会契约就是共同意志的体现，
代表所有人的权利与自由。
这是至高无上的人民主权，不可侵犯。
人民应当推翻暴君，
重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。
——卢梭《社会契约论》
请回答：
（1）材料一中“一千年的精神黑暗”是指什么？
材料二中这个“现实的黑暗”又是指
什么？
什么是“理性的阳光”？
（6分）
（2）以材料三中提出的“原则”为基础，孟德斯鸠提出了什么学说？
其历史影响是什么？
（4分）
（3）根据材料四可以看出卢梭主张建立何种政体？
（4分）
（4）材料三和材料四对人文主义思想发展的主要表现是什么？
（6分）
答案
复习讲义
知识整合
一、1.（3）封建主义 （5）资产阶级革命2．
（2）①人民 ②英国3．三权分立 美国 法国
二、2.
（1）浪漫主义 （3）①个人主义3．
（1）理性 （3）思想解放（4）③人文精神
命题探究
1．C 2．C 3．D 4．C 5．A 6．C
课时规范训练
1．B 2．A 3．B 4．D 5．B 6．C 7．C 8．B 9．D 10．C 11．D 12．D
13．
（1）促使人类摆脱迷信和无知的状态，走向光明的运动。
自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想。
（2）经济：
自由思想在经济领域引起资本主义自由竞争、自由贸易和自由生产的原则。
宗教：
倡导思想解放，促使人们进一步摆脱宗教神学的束缚。
政治：
主权在民和社会契约等思想的提出，为资本主义政治民主建设勾画了基本蓝图。
（3）卢梭思想中既有理性主义特点，又有浪漫主义特点。
指出人类理性的有限性，揭示了科学对人类的“双刃剑”的作用，丰富和发展了启蒙运动时期的人文主义内涵。
14．
（1）宗教神学体系。
封建特权和宗教特权。
启蒙思想。
（2）三权分立学说。
成为资产阶级政治制度的基本原则。
（3）民主共和制。
（4）把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级政治制度的高度。
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