青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》教学实录.docx
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青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》教学实录
教学过程:
一、创设情景，导入新课
师:
同学们，知道本周我们学校有什么重大活动吗？
生运动会
那运动会有哪些运动项目？
你都参加了哪些活动？
生：
我知道的体育项目有跳绳铅球跑步标枪投掷。
大家思考一下，这些运动都需要靠什么来完成。
（身体）
师：
那大家思想一想，在比赛中，我们身体哪些部位参与了运动？
生：
...........
师：
其实，除了运动，日常生活中的所有活动都需要肢体之间的协调配合才能完成。
今天我们就来一起来探究我们身体的奥秘。
（板书课题：
我们的身体）
师:
对于我们的身体，你想知道什么?
先自己思考一下，等会看哪个同学提的问题就有研究价值？
我们就来研究它。
生:
我想知道我们的身体有哪些器官组成?
生:
我想知道我们的身体可以分为几部分?
生:
我想知道各个器官有什么作用?
师:
同学们有这么多的疑问都很有代表性！
那么这节课，我们就来研究我们的身体。
通过我们这节课的研究，看看你能不能找到你想要的答案。
二、探究活动幻灯片
师:
好，大家看了我这里，今天，老师给大家请来了一位新朋友，想知道她是谁吗?
先闭上眼睛。
（师在黑板上贴上彩色简笔画。
）师:
哦，原来是一位可爱的卡通人物，你认识吗？
她的名字叫麦咭，是我们的快乐使者，她想邀请我们去疯狂的麦咭游戏去玩，但她有个要求，需要通过他的考验。
要想通过考验，必须闯过三关，大家有信心吗?
第一关:
观察身体外部分为几部分？
师:
现在，先请同学们观察自己和周围的同学，在小组内讨论一下，我们的身体有哪几部分组成的?
把观察的结果记录下来，看哪组观察的最认真、最仔细。
（学生观察）
师:
通过观察，你们一定有所收获，那请汇报的同学给大家当个模特吧，边指边说我们的身体由那几部分组成的?
生:
我们的身体有头、身体、胳膊、脚、腿、、、、、、
生:
头、手、胳膊、腿。
师：
嗯，很不错，同学们观察的都非常仔细！
在科学上
师:
我们把身体叫做躯干，胳膊和腿称为四肢，此外，脖子,用科学术语来说叫做颈。
眼耳口鼻舍比较集中，我们给他概括为头部。
现在，谁再来有条理地说说我们的身体大致是有几部分组成的?
老师提示一下可以按照一定的顺序！
从上到下，
切换幻灯片
生汇报生:
头、颈、躯干、四肢。
师:
好，同学们看着老师，竖起你的食指，让我们一块再来说出这四部分的名称。
（板书:
头、颈、躯干、四肢。
）
切换幻灯片
顺势提问：
现在，请同学们仔细观察，如果从头顶开始，经过鼻尖，把身体分成左右两部分，你有什么发现？
这种对称对于我们的身体有什么好处呢？
生小结：
左右对称的身体结构让我们的身体既美观又能保持平衡。
师:
同学们真棒，顺利闯过第一关。
（请一位同学来粘贴笑脸）
第二关:
猜猜我们身体内部有哪些器官?
过渡：
大家对我们身体的外形有了大致的了解，那你知道我们身体内部有什么吗？
可以大胆猜一下，......生汇报.......那同学们说的这些我们能看到吗？
...不能......那我们可以用什么方法去知道？
学生说方法。
师：
科学研究是一项非常严肃的学科。
我们不能光靠猜测来决定。
到底人体的内部构造是怎样的？
没有调查就没有发言权
我们还要去进行调查研究。
那怎么调查研究呢？
还以前学过的科学探究观察的方法有哪些？
生说
（老师板书：
摸、听、闻、尝、看）
师小结：
利用感觉器官观察。
解暗箱利用测量仪器测量。
师：
到底大家对这些科学探究方法掌握运用的怎么样呢？
让我们先来做个小游戏，考考你们。
看看大家能从中得到什么启示?
来研究人体内部结构。
老师带来了几样神秘礼物，打算奖给今天表现最好的同学，礼物就装在这个不透明的袋子里，同学们赶快开动脑筋，想想办法吧!
袋子里面有些什么礼物呢?
谁想上来试试?
生:
我猜里面有乒乓球、尺子、钢笔。
师:
这么肯定。
你用什么方法猜出来的?
你打算怎么做呢？
生:
我这样摸一摸、晃一晃、听一听。
师:
是吗？
老师来验证一下，你说的是不是。
哦，确实有这些物品，看来咱们同学真的聪明，不用看就能利用各种方法猜出来。
师:
刚才我们玩的这个游戏，先观察外部结构，再打开研究内部的科学探究方法。
在科学探究中它有个有趣的名字叫做“解暗箱”。
师:
通过这个游戏，你有什么启发?
我们可以怎样去研究人体内部？
生:
眼看，手摸，耳听，捏一捏，按一按，
生:
我想可以摸一摸、按一按。
生:
我认为还可以听一听、捏一捏。
师:
同学们说得真好，我们的身体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，那就让我们用大家想到的方法来研究吧。
幻灯片温馨提示
师;好，下面就分组讨论如何观察我们身体内部有什么吧？
（学生讨论、观察）
师:
同学们研究的很认真，我们来汇报一下吧。
我们身体里面有很多的器官？
所说的五脏六腑，有什么呀？
首先来说说用眼我们能看到什么？
预设：
观察方法
发现
眼看
血管
耳听
心跳
手摸
心跳肌肉骨骼
感觉
声带肺胃肠
预设：
生:
我能听到心脏的跳动，知道心脏在这里。
心脏在哪个位置？
胸腔左侧，大家可以用手试一试。
生:
手臂曲起来时，可以摸到鼓起的肌肉。
大家摸一摸试试。
生:
做深呼吸可以知道这里是肺。
生:
说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；
生：
跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；
生：
吃饱饭后，胀起来的地方是胃；
生：
饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；
生:
用力按压身体，可以摸到硬的骨头、、、、、、（学生讲到骨头时，就让学生摸摸人身上哪些地方有骨头，五个手指上共有几根骨头，胸部的骨头是什么样的？
耳朵上的骨头又是怎样的？
）
师补充：
在科学术语中骨头称为骨骼，人体的骨骼有206块，人体的骨架叫骨骼。
孩子们，骨骼在身体中起什么作用呢？
支撑人体的作用。
师小结：
肺、肝、脾、肾胃肠等，这些科学上称为内脏器官。
教师板书：
内脏器官
（多媒体课件展示肌肉、骨骼、内脏器官。
）
师身体内部除了有骨骼，还有什么？
生：
还有肌肉。
（老师板书：
骨骼肌肉）
[讲到肌肉，就让学生摸摸身体的哪些地方有肌肉，哪里的肌肉最多，哪里 的肌肉较少。
师:
我们知道了这么多的内部器官，好，闭上眼睛想象一下，根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？
（生讲述人的皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等器官。
）可以通过从上到下”“从整体到局部的顺序来进行。
比如说：
皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，
师:
祝贺大家第二关闯关成功。
第三关:
探究身体部分器官的功能。
感受手、耳、鼻等器官结构特点和功能的联系
过渡：
身体里面的器官由皮肤、肌肉、骨骼保护着，我们不能进行观察。
那我们就选择几个能够看到的器官来细致的观察一下，比如我们都能看到的感觉器官，眼耳口鼻舍
（对于学生说出的其他器官引导学生课堂后继续探究）
师问：
你会用什么方法来观察？
（引导学生不要只是用眼睛看，可以摸一摸，捏一捏，感受一下）请每个小组任选两个器官组内合作进行仔细观察并将你们的发现记录下来？
小组合作进行观察。
汇报：
谁能将你的发现告诉大家？
学生汇报并补充。
汇报结果。
身体器官
结构特点
功能
手
指甲
眼睛
耳朵
鼻子
舌头
牙齿
师问：
那大家认为我们发现的这些特点和他们的功能之间有没有联系？
有什么联系?
以手为例引导学生继续讨论感受器官结构特点和功能的联系）
小结：
看来我们各个器官结构特点决定了他们特殊的作用。
那每个器官都是单独发挥作用吗？
少一部分行不行？
人体是一台复杂的“机器”，身体
的各部分和器官各负其责，相互（），保持着高度的协调性，
构成一个（）
4、活动三、讨论部分器官的结构与功能之间的关系
教师让学生简单描述后，要求学生给人的身体打比方，用一个恰当的比喻来概括人体的结构，
师:
假如给人的身体打比方的话。
你可以用什么来形容人的身体结构？
生：
人体好比是一座结构复杂的建筑，
生：
是一个美丽的宫殿，有的说是一个机器„„
最后通过讨论得出，这些比喻都有道理，其中较好的是比喻是：
“人体好比是一架机器”，因为建筑和宫殿虽然宏伟、精巧，但不会运转。
但是世界上还没有任何一架机器有人体这样结构复杂、精巧，运转灵活]
师：
人的皮肤下面有肌肉和骨骼，保护人体的内脏器官，看来我们的身体真是一台复杂的“机器”。
师：
身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合。
接下来我们进一步深入研究部分器官的结构与功能之间的关系！
（教师板书眼、鼻、耳、牙、手、舌）
师：
以小组研究的方式，并填好研究报告。
生：
选一个器官，小组探究 汇报交流
师:
刚才同学们研究的很认真，像小科学家一样，通过观察、查阅资料，动脑、动手，恭喜大家成功的闯过三关。
那就让我们乘坐快乐大巴去体验王国游玩一番吧。
三、体验活动
我们人能做出这么优美的动作，都要归功于我们的身体。
正是因为我们身体的左右对称，才能保持平衡，我们才能做出各种各样优美的动作。
如果缺了一只手，或者缺了一条腿，身体还会对称吗？
还能保持平衡吗？
我们生活会有不同吗？
我们在课堂上就来亲身体验一下。
师:
下面我们来做几个有趣的游戏，会系红领巾吗?
（会）
第一个活动：
请小朋友先把红领巾解下来，平放在课桌上。
我们平时是用两只手系红领巾的，对吗？
现在请你把一只手插在口袋里，用另一只手系红领巾，好吗？
谁来说说看，和平时有什么两样？
第二个活动是让学生原地起立，单腿站立，而后做弯腰、转体等动作，请同学说说亲身感受。
（要求：
静静地做，仔细地体验）
师:
第二个小游戏，从你的座位走到老师这里，会不会很费劲?
（不会）
谁能单腿从你的座位上走到老师这里?
（两名学生试试）
师:
有什么感觉?
生:
挺费劲的。
生:
幸亏只有这么短的距离，要不然，真能累死人。
师:
如果闭着眼，你能从校园外找到教室里你的座位吗?
（不能）
师:
通过刚才的几个小活动，你们有什么想说的吗?
生:
身体的每一个器官都很重要。
生:
要保护好身体的每一个器官。
师:
大家思考在我们身边有没有身体器官不健全的人?
（有，有残疾人。
）
师:
我们应该怎样对待他们?
生:
如果遇到盲人过马路的时候，应该主动送他们过马路。
师:
真是有爱心的孩子。
生:
不能笑话他们。
师:
对，不能歧视他们，当残疾人有困难的时候，我们都应该尽自己的力量帮助他们，现在社会各界也在关心帮助残疾人。
（出示图片）
小结：
身体的残缺导致身体的不对称，难以保持平衡，给生活带来极大的不便。
同学们，我们以后应该怎样对待自己的身体？
怎么对待这些身体有残疾的人呢？
（从体验身体残障所带来的不方便，体会到要爱护自己的身体，关心和善待他们与自己
四、小结、课后拓展
随堂练习：
课堂作业完成体验与探究填一填123题
五、教学评价
师：
这节课老师发现有的同学善于观察、有的同学善于发现提出问题，有的同学善于与人合作，你自己来评价一下自己今天在哪一方面有进步，还有什么不足？
给自己进行一次评价。
（学生进行自我评价） 评出最优学生。
【板书设计】
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