六年级下册写字教学计划和教案.docx

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六年级下册写字教学计划和教案

六年级书法教学计划

写字是一项重要的基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。

六年级写字的教学目标是:

1、使学生能比较热练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度。

2、练习用毛笔临摹,能正确地执笔运笔,初步养成良好的写字习惯。

3、掌握独体字的结体规则,写好独体字。

4、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法,写好上下结构的字。

5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律,把汉字写得美观大方。

6、初步掌握在横格中写字的方法。

7、培养写字兴趣,进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。

教学措施:

      1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),使学生形成良好的写字习惯。

       2、语文教师要不折不扣上好写字课,要认真作写字方面的指导。

教师的讲解不超过5分钟,学生练习不少于10分钟。

      3、关注学生的作业习惯、书写习惯,各科教师取得配合,共同督促学生的写字姿势。

培养学生“提笔即是写字时”的意识。

   4、发动同学互相督促,互相检查写字姿势。

       5、教师做好表率,自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯,教师的板书要给学生一种写规范,写漂亮的印象。

6、培养学生养成认真观察再提笔写字,提笔就要写好、写对的习惯。

7、 展开竞赛。

以班为单位举行竞赛,强化学生正确的写字姿势概念。

也可以抽签的形式举行级的写字比赛。

8、 班内开辟书法展览角,定期展览学生、教师的书法作品,给每个人展示自己的机会。

四、写字进度安排表:

周次

教学内容

课时

1

开学准备

2

第1课上下结构

(一)

1

3

第2课上下结构

(二)

1

4

第3课包围结构

(一)半包围

1

5

第4课包围结构

(二)全包围

1

6

第5课重心平稳方正变化

1

7

第6课怎样提高钢笔楷书的书写速度

1

8

第7课呼应

1

9

第8课避让

1

10

第9课伸缩

1

11

第10课疏密

1

12

第11课大小

1

13

第12课相向

1

14

第13课相背

1

15

第14课怎样写和“可”组合的字

1

16

第15课怎样写和“主”组合的字

1

17

第16课怎样写和“少”组合的字

1

 

第1课上下结构

(一)

教学要求:

  1.在观察与比较的基础上,认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点;

  2.能分析病例,通过上下对照查出病因;

3.会写这两种类型的上下结构的字。

教学时间:

  1课时

教学过程:

  一、导入

  1.板书课题上下结构

(一)

  2.你觉得怎样才能写好上下结构的字呢?

今天我们就来探讨这个问题。

  二、新授

  1.讲解上宽下窄型的写法

  

(1)什么叫“上宽下窄型?

让学生回答。

  

(2)出示示意图,教师讲解。

  (3)出示例字

  (4)学生观察分析上宽下窄型字的写法。

  (5)教师讲解:

  

(一)上下两部件的纵向距离要相等;

  

(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。

  (三)上部件要写得宽,下部件要写得窄。

  (6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。

  (7)出示“坚”和“膏”,让学生分析,师生点评。

  (8)学生临摹,教师巡视指导。

  2.讲解“上窄下宽型”

  

(1)什么叫“上窄下宽型”?

让学生回答。

  

(2)出示示意图,教师讲解。

  (3)出示例字

  (4)学生观察分析上窄下宽型字的写法。

  (5)教师讲解:

  

(一)上下两部件的纵向距离要相等;

  

(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。

  (三)上部件要写得窄,下部件要写得宽。

  (6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。

  (7)出示“奖”和“葬”,让学生分析,师生点评。

  (8)学生临摹,教师巡视指导。

  三、练习

  1.写一写;

  2.想一想。

  四、小结:

  本节课的主要内容。

  

 

第2课上下结构

(二)

教学要求:

  1.在观察与比较的基础上,认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点;

  2.能分析病例,通过上下对照查出病因;

  3.会写这两种类型的上下结构的字。

教学时间:

  1课时

教学过程:

  一、导入

  1.板书课题上下结构

(二)

  2.你觉得怎样才能写好上下结构的字呢?

今天我们就来探讨这个问题。

  二、新授

  1.讲解上大下小型的写法

  

(1)什么叫“上大下小型”?

让学生回答。

  

(2)出示示意图,教师讲解。

  (3)出示例字

  (4)学生观察分析上大下小型字的写法。

  (5)教师讲解:

  

(一)上部件要写得长,下部件要写得短;

  

(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。

  (三)上部件要写得宽,下部件要写得窄。

  (6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。

  (7)出示“垄”和“蓄”,让学生分析,师生点评。

  (8)学生临摹,教师巡视指导。

  2.讲解“上小下大型”

  

(1)什么叫“上小下大型”?

让学生回答。

  

(2)出示示意图,教师讲解。

  (3)出示例字

  (4)学生观察分析“上小下大型”字的写法。

  (5)教师讲解:

  

(一)上部件要写得短,下部件要写得长;

  

(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。

  (三)上部件要写得窄,下部件要写得宽。

  (6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。

  (7)出示“奖”和“葬”,让学生分析,师生点评。

  (8)学生临摹,教师巡视指导。

  三、练习

  1.写一写;

  2.想一想。

  四、小结:

  本节课的主要内容。

  

 

第3课包围结构

(一)半包围

教学要求:

  1.在观察与比较的基础上,认识半包围结构字的特点;

  2.能分析病例,通过上下对照查出病因;

  3.会写这两种类型的半包围结构的字。

教学时间:

1课时

教学过程:

  一、导入

  1.板书课题包围结构

  2.包围结构分为两大类:

1半包围;2全包围。

  3.你觉得怎样才能写好包围结构的字呢?

今天我们就来探讨这个问题。

  二、新授

  1.讲解半包围的写法

  

(1)从两个方面对字心进行包围:

  第一种情况

  ①出示例字

  ②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。

  ③出示示意图

  ④教师讲解书写的方法。

  ⑤学生临摹,师巡视指导。

  第二种情况方法同上

  第三种情况方法同上:

  2.从三个方面对字心进行包围:

  第一种情况

  ①出示例字

  ②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。

  ③出示示意图

  ④教师讲解书写的方法。

  ⑤学生临摹,师巡视指导。

  第二种情况方法同上

  第三种情况方法同上:

  三、练习

  1.写一写;

  2.想一想。

  四、小结:

  本节课的主要内容。

 

 

第4课包围结构

(二)全包围

教学要求:

  1.在观察与比较的基础上,认识全包围结构的字的特点;

  2.能分析病例,通过上下对照查出病因;

  3.会写这全包围结构的字。

教学时间:

  1课时

教学过程:

  一、导入

  1.板书课题包围结构

(二)

  2.你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢?

今天我们就来探讨这个问题。

  二、新授

  1.全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。

  2.字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。

  

(1)讲解小方型:

  ①出示例字

  ②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。

  ③出示示意图④教师讲解书写的方法。

  ⑤看书上的病例分析病因。

  ⑥出示“回”字,分析它的写法。

  ⑦学生临摹,师巡视指导。

  

(2)讲解扁方型字的写法。

  ①出示例字

  ②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。

  ③出示示意图

  ④教师讲解书写的方法。

  ⑤看书上的病例分析病因。

  ⑥出示“皿”字,分析它的写法。

  ⑦学生临摹,师巡视指导。

  3.字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。

  

(1)讲解长方型:

  ①出示例字

  ②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。

  ③出示示意图

  ④教师讲解书写的方法。

  ⑤看书上的病例分析病因。

  ⑥出示“日”和“首”字,分析它的写法。

  ⑦学生临摹,师巡视指导。

  

(2)讲解大方型字的写法。

  ①出示例字

  ②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。

  ③出示示意图

  ④教师讲解书写的方法。

  ⑤看书上的病例分析病因。

  ⑥出示“固”和“国”字,分析它的写法。

  ⑦学生临摹,师巡视指导。

  三、练习

  1.写一写;

  2.想一想。

  四小结:

  本节课的主要内容。

  

第5课重心平稳方正变化

教学要求:

  1.在观察与比较的基础上,认识到要写好字,除了要做到重心平稳,还要做到方正变化;

  2.能分析病例,通过对照查出病因;

3.学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。

教学时间:

  1课时

教学过程:

  一、导入

  1.板书课题重心平稳方正变化

  2.写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢?

这是我们这一节课将要学习的主要内容。

  二、新授

  

(一)重心平稳

  1.汉字结构形式多样,形态变化纷繁,但不论字形怎样变化,都必须做到重心平稳。

  2.做到重心平稳的方法:

  

(1)横平竖直

  A.出示例字

  B.与病例进行比较,哪个字写得好,好在哪?

我们写的时候应注意什么呢?

  小组讨论,班级讨论。

  C.分析比较“重”字。

  

(2)左右平衡

  A.出示例字

  B.与病例进行比较,哪个字写得好,好在哪?

我们写的时候应注意什么呢?

  小组讨论,班级讨论。

  C.分析比较“坚”字。

  3.上下对正方法同上

  4.位置适当方法同上

  5.把握斜度方法同上

  6.夸张主笔方法同上

  

(二)方正变化

  1.有些字的外形方正对称,稳定平衡,初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。

这需要对字的笔画和结构进行适当的变化,才能使字显得生动美观。

  2.做到方正变化的方法:

  

(1)长短变化

  A.出示例字

  B.与病例进行比较,哪个字写得好,好在哪?

我们写的时候应注意什么呢?

  小组讨论,班级讨论。

  C.分析比较“川”字。

  

(2)正斜变化

  A.出示例字

  B.与病例进行比较,哪个字写得好,好在哪?

我们写的时候应注意什么呢?

  小组讨论,班级讨论。

  C.分析比较“春”字。

  3.主次分明方法同上

  4.部件伸缩方法同上

  5.围当留缺方法同上

  6.上小下大,左轻右重方法同上

  三、练习

  1.写一写

  2.想一想

  四、小结

  本节课的主要内容。

  

 

第6课怎样提高钢笔楷书的书写速度

教学要求:

  1.在观察与比较的基础上,知道提高钢笔楷书书写速度的方法。

  2.能够利用学到的知识,提高自己的写字速度。

教学时间:

  1课时

教学过程:

  一、导入

  当今社会发展迅速,人们工作、学习、生活的节奏明显加快,社会交往对写字的要求也越来越高,不仅要求字写得正确、美观,还要有一定的速度。

  怎样才能提高书写速度呢?

  二、新授

  1.引导学生思考提高写字速度的方法。

  小组讨论。

  班级讨论。

  2.教师讲解:

  

(1)要尽量做到熟练。

  首先运笔要熟练,做到下笔成形,不出怪异的笔画;还要熟悉字的结构,做到字形端正,不因提高书写速度而变形。

  

(2)要尽量减省运笔动作。

  楷书笔画凡是转折连接的地方,都要有停顿动作,如能将有些动作减去,就能提高书写的速度。

  (3)相近的笔画可以相连。

  (4)可以点代画,减省部分笔画。

  (5)要强记书写内容,做到心到手到

  写字时,要尽量减少看字逗留的时间,心中要熟记书写4内容,笔下的字就像流水一样逐个淌出,这样,抄写的速度自然能加快。

  3.学生临摹,领会提高书写速度的方法。

  4.提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。

  三、练习

  1.写一写。

  2.想一想。

  四、小结:

  本节课的主要内容。

第7课呼应

教学要求:

  1.指导学生知道什么叫“呼应”;

  2.使学生明白怎样呼应;

  3.使学生会书写心、源、九等字,体会笔画呼应的关系。

教学时间:

1课时

教学过程:

  一、导入

  1.板书课题呼应

  2.激发兴趣

  什么叫呼应呢?

为什么要呼应?

  二新授

  

(一)什么叫呼应

  1.书写汉字时,要求笔画与笔画之间有一定的联系,也就是在写下一笔时,需和上一和有连续的运笔动作,这种方法叫呼应。

  2.出示带有呼应关系的字,让学生观察,体会什么叫呼应。

  3.根据例字讲解:

  前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

  除运笔的方向外,笔画的位置也是呼应的重要内容。

  4.让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

  

(二)怎样呼应

  1.出示例字“小”

  2.学生观察,小组讨论,“小”是怎样呼应的?

  全班交流:

  “小“字的竖钩和左点是一呼应,左点和右点又是一呼应。

  3.出示“心”字

  4.学生观察,小组讨论,“心”是怎样呼应的?

  全班交流:

  “心”字的左点和卧钩是一呼应,卧钩和中点是一呼应,中点和右点又是一呼应。

  (三)呼应关系明显的字通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。

  (四)笔画未能呼应的字

  这些字哪些笔画没有呼应?

可以怎样处理?

  三、练习

  写一写

  练习书写心、源、九等字,体会笔画呼应的关系。

  四、小结

  本节课的主要内容。

  

 

第8课避让

教学要求:

  1.指导学生知道什么叫“避让”;

  2.使学生明白汉字笔画间怎样避让;

  3.使学生会书写性、现、精、航、塔等字,体会笔画避让的关系。

教学时间:

  1课时

教学过程:

  一、导入

  1.板书课题避让

  2.激发兴趣

  什么叫避让呢?

为什么要避让?

  二新授

  

(一)什么叫避让

  1.汉字中笔画相遇时,为了避免碰撞,必须彼此相让,互不妨碍,同时结构还要紧密,做到整体美观和谐,这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。

  2.出示带有避让关系的字,让学生观察,体会什么叫避让。

  3.根据例字讲解:

  “牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。

  “现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。

  “航”、“精”两字的各部件笔画较繁,空隙较小,所以要尽量避免碰撞。

  4.让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。

  

(二)怎样避让

  1.出示例字“塔”

  2.学生观察,小组讨论,“塔”是怎样避让的?

  全班交流:

  “塔”字的土旁为了靠紧右边部件,和“”的上部呼应,将提画向上扬,插在“”的长撇的上方,结构就较紧凑。

  3.出示“航”字

  4.学生观察,小组讨论,“航”是怎样避让的?

  全班交流:

  “航”字的舟旁右边为横折钩,无法避让右边笔画,因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇,才可避免碰撞。

  (三)避让关系处理得好的字

  通过欣赏“塔”和“初”,体会是怎样处理避让关系的。

  (四)笔画未能避让的字

  这些字哪些笔画没有避让?

可以怎样处理?

  三、练习

  写一写

  练习书写性、现、精、航、塔等字,体会笔画避让关系。

  四、小结

  本节课的主要内容。

  

 

第9课伸缩

教学要求:

  1.指导学生知道什么叫“伸缩”;

  2.使学生明白汉字笔画间怎样伸缩;3使学生会书写含有伸缩笔画的字,体会笔画伸缩的关系。

教学时间:

  1课时

教学过程:

  一、导入

  1.板书课题:

伸缩

  2激发兴趣

  什么叫伸缩呢?

为什么要伸缩?

  二、新授

  

(一)什么叫伸缩

  1.一字中如果笔画出现重复,就需要进行变化,延伸一部分,收缩一部分,这样就能避免呆板,使字形生动美观,这就叫做“伸缩”。

  2.出示带有避让关系的字,让学生观察,体会什么叫伸缩。

  3.根据例字讲解:

  “惟”和“徘”的横画写得有长有短,这便是“伸缩”。

  “章”的上横和下横一长一短,这也是“伸缩”。

  左右结构的字如果有两笔重复的竖画,一般缩左伸右。

  4.让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。

  

(二)怎样伸缩

  1.出示例字“降”

  2.学生观察,小组讨论,“降”是怎样伸缩的?

  全班交流:

  “降”字的耳刀旁有一长竖,右边也有一竖,为了避免重复,伸长了右竖。

  3.出示“戒”字

  4.学生观察,小组讨论,“戒”是怎样伸缩的?

  全班交流:

  “戒”字的笔画中,有三笔画方向相近,为了避免重复,伸长了右边的斜钩。

  (三)伸缩关系处理得好的字

  通过欣赏“素”和“奉”,体会是怎样处理伸缩关系的。

  (四)笔画未能伸缩的字

  这些字哪些笔画没有伸缩?

可以怎样处理?

  三、练习

  写一写

  练习书写含有伸缩笔画的字,体会笔画伸缩关系。

四、小结。

本节课的主要内容。

  

 

第10课疏密

教学要求:

  1.指导学生知道什么叫“疏密”;

  2.使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密;

  3.使学生会书写笔画较多和较少的字,体会疏密关系。

教学时间:

  1课时

教学过程:

  一、导入

  1.板书课题疏密

  2.激发兴趣

  什么叫疏密呢?

为什么要安排疏密?

  二、新授

  

(一)什么叫疏密

  1.汉字笔画有多有少,结构形式多种多样。

为了使每个字都具有生动活泼的形态,书写时需要根据字的具体情况,将某一部分写得紧一点(密),某一部分写得松一点(疏),这种安排叫“疏密”。

  2.出示笔画多的字和笔画少的例字,让学生体会疏密的安排。

  3.根据例字讲解:

  在进行字的疏密安排时,上下结构的字,一般上部写得稍密些,下部写得稍疏些;左右结构的字,则根据左右部分的笔画和形态灵活安排,但须做到合理、自然与和谐。

  4.让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。

  

(二)怎样安排疏密

  1.出示例字“臻”

  2.学生观察,小组讨论,“臻”是怎样安排疏密的?

  全班交流:

  “臻”字的笔画较多,书写时,左部“至”写得较疏,形较短;右部“秦”写得较密,形较长,这样就形成了疏密对比。

  3.出示“乍”字

  4.学生观察,小组讨论,“乍”是怎样安排疏密的?

  全班交流:

“乍”字的笔画较少,书写时,笔画稍向上靠,下部空一点,这样“乍”字就显得生动活泼。

  (三)疏密处理得当的字

  通过欣赏“上”和“囊”,体会是怎样处理疏密关系的。

  (四)疏密处理不当的字

  这些字的疏密关系处理得怎么样?

有什么地方处理得不好?

  三、练习

  写一写

  练习书写笔画较多和较少的字,体会疏密关系。

  四、小结

  本节课的主要内容。

  

 

第11课大小

教学要求:

  1.指导学生知道什么叫“大小”;

  2.使学生明白汉字笔画间怎样处理大小;

  3.使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字,体会大小的关系。

教学时间:

  1课时

教学过程:

  一、导入

  1.板书课题大小

  2.激发兴趣

  什么叫大小呢?

为什么要处理大小呢?

  二、新授

  

(一)什么叫大小

  1.笔画多的字要写得不挤,需将近笔画写得松些,但是这样容易松散;笔画少的字要写得不散,需将笔画写得紧些,但是这样会嫌小。

为了使字写得既疏朗又紧凑,并且大小又很和谐,就需在书写时将笔画多的字写得细点,字形稍大点;笔画少的字笔画可写得粗点,字形稍小点。

这样处理,整篇文字的大小有变化,又不过分悬殊,就会显得和谐美观。

  2.出示笔画多的字和笔画少的例字,让学生体会大小的安排。

  3.根据例字讲解:

  4.让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。

  

(二)怎样安排大小

  1.出示例字“西”

  2.学生观察,小组讨论,“西”是怎样安排大小的?

  全班交流:

  “西”字笔画较少,笔画又不向四面发散,书写时笔画可写粗一点,字可小一点。

  3.出示“藏”字

  4.学生观察,小组讨论,“藏”是怎样安排大小的?

  全班交流:

  “藏”字笔画多,笔画可写细一点,字可稍大一点。

  (三)大小处理得当的字

  通过欣赏“颜”和“日”,体会是怎样处理大小关系的。

  (四)大小处理不当的字

  这些字的大小关系处理得怎么样?

有什么地方处理得不好?

  三、练习

  写一写:

  练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字,体会大小的关系。

  四、小结

  本节课的主要内容。

  

 

第12课相向

教学要求:

  1.指导学生知道什么叫“相向”;

  2.使学生明白怎样写好相向的字;

  3.使学生会书写相向的字,体会相向的含义。

教学时间:

  1课时

教学过程:

  一、导入

  1.板书课题相向

  2.激发兴趣什么叫相向呢?

怎样写好相向的字呢?

  二、新授

  

(一)什么叫相向

  1.在左右结构的字中,左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集,在结构上称做“相向”。

这类字写时容易过挤,所以要求做到紧而不挤。

  2.出示相向的例字,让学生体会相向的字是怎样写的。

  3.根据例字讲解:

  “锡”中“”的笔画趋向右上,右边部件“易”的撇画则趋向左下,相向就容易互相碰撞。

“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字,书写时要上下错开。

 

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