北师大版二年级数学下册第二单元教案及练习题表格式.docx

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北师大版二年级数学下册第二单元教案及练习题表格式

课题

小熊购物

课时

第9课时

教学目的

1.通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程,探索“先乘法、后加法”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

重点难点

掌握先乘除、后加减的运算顺序。

教学方法

引导法讲解法

学习方法

探索法讨论法练习法

教具学具

挂图，实物，课件。

课型

新授课探究课

教学过程

师生活动

切入举偶

出示挂图,谈话引入。

谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。

玩中学

1.说一说。

通过看图,获取信息,提出问题。

（1）同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信息?

（2）如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?

指名汇报。

（3）如果只允许你买两种食品,每种数量不限,你又准备买什么呢?

指名汇报。

根据学生汇报,教师可板书问题。

2.算一算。

在解决问题中掌握运算顺序。

（1）仔细看图,说一说小熊买了什么食品?

（2）那么小熊应付多少钱呢?

请你来帮他算一算。

学生先独立解答再小组交流汇报。

（3）说一说又加法又有乘法,要先算什么?

（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。

学中做

1.做一做。

（1）大家真聪明,你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?

任选一题,做一做。

（2）指名汇报。

2.想一想,议一议。

通过小组探究,进一步掌握运算顺序。

熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱

结合刚才的练习,你得到什么结论?

练习

（1）完成试一试的第1题。

先认真观察,然后说一说图意,最后列式计算。

（2）完成试一试的第2题。

先说一说运算顺序,然后再计算。

（3）完成试一试的第3题。

全课总结

　　提问：

计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？

看图讲故事。

获取图示信息。

指名汇报。

教师板书问题。

学生先独立解答再小组交流汇报。

学生做一做

指名汇报。

学生试着做一做。

小组议一议。

说一说。

板书设计

小熊购物

作业设计

课后反思

教研组长

审阅

查节

组长签字:

2019年月日

教导主任

审阅

评语:

等级

:

签字盖章:

课题

买鲜花

课时

第10课时

教学目的

1.通过“花店买花”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

重点难点

引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。

教学方法

引导法讲解法

学习方法

探索法讨论法练习法

教具学具

口算卡

课型

新授课探究课

教学过程

师生活动

一、复习

1.口算（开火车）

40÷828÷736÷624÷881÷915÷3

2.提问：

上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？

二、探索新知

出示P14主题图，引导学生观察。

1.理解图示内容，让学生找信息。

2.让学生根据图示提出问题，并着重注意：

1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？

3.解决问题。

（1）列算式。

学生通过讨论可以得出两种方法：

a.24÷8=3（元），5-3=2（元）答：

（略）

b.5-24÷8

=5-3

=2（元）答：

（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小组讨论：

5-24÷8表示上意思。

算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。

所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵多少元？

因此计算“5-24÷8”的时候，应先算24÷8=3，再算5-3=2，用脱式计算式

（3）引导学生发现：

有减法又有除法时，要先算除法后算减法。

4.尝试解决问题。

（1）提问：

买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？

（2）让学生独立解答。

（3）订正，并引导学生发现：

既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。

5.小结：

计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？

（先算除法后算加减）

三、巩固练习

1.P15“试一试”。

先说运算顺序，后让学生独立计算。

2.P15“练一练”。

先帮助学生理解图意，后放手独立完成。

四、总结

提问：

计算除加、除减两步式题应先算什么，再算什么？

学生回答问题。

教师引导学生观察主题图。

学生讨论，列出算式。

小组讨论算式所表示的意思。

教师总结计算方法。

学生解答问题，集体订正。

教师小结。

学生练习。

板书设计

买鲜花

作业设计

课后反思

教研组长

审阅

查节

组长签字:

2019年月日

教导主任

审阅

评语:

等级

:

签字盖章:

课题

练习课

课时

第11课时

教学目的

1.通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高计算的能力。

2.进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。

重点难点

掌握先乘除、后加减的运算顺序。

教学方法

引导法讲解法

学习方法

探索法讨论法练习法

教具学具

投影片

课型

练习课

教学过程

师生活动

切入举偶

谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。

今天，我们就来上一节数学练习课，进一步巩固混合运算的运算顺序，并能运用所学知识解决一些实际问题。

玩中学

1．用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么，在讲给你的同桌听一听。

46+7×329-6×254÷9+318-6÷2

2．算一算，看谁算得最准确。

2×6+378×7-3442+40÷5

90-54÷656-2×640+2×6

学中做

1．在括号里填上合适的数。

（1）21+7+7+7+7=21+（）×（）=21+（）=（）

（2）65-8-8-8=65-（）×（）=65-（）=（）

2．完成练习题的第4题。

3．完成练习二的第5题。

做中得

综合练习。

1．把两个一步算式写成一个两步算式。

4×8=3264+20=84

60-32=2884-72=12

2．完成练习题的第6题。

教师谈话引入。

同桌谈算法。

指名板演，集体订正。

学生完成练习，教师巡视指导。

板书设计

作业设计

课后反思

教研组长

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查节

组长签字:

2019年月日

教导主任

审阅

评语:

等级

:

签字盖章:

课题

练习二

课时

第12课时

教学目的

1.通过练习，进一步掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。

2.进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。

重点难点

掌握先乘除、后加减的运算顺序。

教学方法

引导法讲解法

学习方法

探索法讨论法练习法

教具学具

投影片。

课型

练习课

教学过程

师生活动

切入举偶

谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识，今天，我们继续来上一节数学练习课，熟练掌握混合运算顺序，并能灵活运用所学知识解决一些实际问题。

学中做

1.画一画先计算什么，在计算出来。

27+3×446+26-2436÷4-6

98-27-1648+32÷887-7×9

2.啄木鸟医生。

对的画对号，错的画错号。

12-6×28×4+1520-10÷5=6×2=32+15=10÷5

=12（）=47（）=2（）

3.选择正确答案。

（1）停车场上有大汽车40辆，还有4排小汽车，每排5辆，停车场上一共有多少辆？

正确列式为（）

①40×4+5②（40+4）×5③40+5×4

（2）二年一班有5个小组，每组8人，其中有24人是男同学，其余的都是女同学，女同学有多少人？

正确列式为（）.

①24－８×５　　②８×5-24　　③8×5+24

（3）8瓶饮料24元,一袋饼干5元,饼干比一瓶饮料贵多少元?

正确列式为（）

①24÷8+5②24÷8－5③5－24÷8

做中得

综合练习。

列式计算。

（1）25加上6与7的积，和是多少？

（2）36除以9得商再减去3，差是多少？

（3）5乘以7减6，差是多少？

（4）42加上48除以6的商，和是多少？

谈话引入。

先回答画出先算什么，再指名板演。

学生板演，集体订正。

学生先读题，在认真选择。

学生先独立列式计算，教师再着题讲解。

板书设计

练习二

作业设计

课后反思

教研组长

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查节

组长签字:

2019年月日

教导主任

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评语:

等级

:

签字盖章:

课题

过河

课时

第13课时

教学目的

1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

重点难点

理解带有小括号的两步式题的运算顺序。

引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

教学方法

引导法讲解法

学习方法

探索法讨论法练习法

教具学具

挂图，实物，课件。

课型

新授课探究课

教学过程

师生活动

切入举偶

出示挂图，谈话引入。

在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。

看看图，说一说你看懂了什么？

1．说一说。

。

（1）从图中你得到了什么信息？

。

（2）试着做一做。

2．想一想。

由情境入手，领会理解运算顺序。

（1）议一议。

29+25÷9这样列式对吗？

（2）教师小结。

小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。

3．试一试。

试着做一做（29+25）÷9。

学中做

1．做一做。

完成做一做的习题。

（1）先说一说计算顺序。

（2）再独立计算。

2．比一比，算一算。

16+24÷818—9×230—6÷3

（16+24）÷8（18—9）×2（30—6）÷3

做中得

1．综合练习。

（1）在〇里填“<”、“>”或“=”。

7+7+7+8〇7×4+17×9—〇7×7+7

30÷5+1〇30÷（5+1）9—2×4〇（9—2）×4

8+32÷8〇（8+32）÷818+36÷9〇（18+36）÷9

（2）判断。

①（8+6）×7与8+6×7都要先算乘法。

（）

②81减去6乘以6的积，列式为：

（81—6）×6。

（）

③在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。

（）

2．实践应用。

完成练习三的第2题。

先出示挂图，在谈话引入。

学生通过看图，理解题意。

指名汇报。

集体讨论。

教师小结。

学生试着解答。

学生先说计算顺序，再独立计算。

指名板演，集体订正。

学生独立完成，教师巡视指导。

板书设计

过河

作业设计

课后反思

教研组长

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查节

组长签字:

2019年月日

教导主任

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评语:

等级

:

签字盖章:

课题

练习三

课时

第14课时

教学目的

1．通过练习，进一步掌握含有小括号的混合运算式题的运算顺序，是学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。

2．进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。

重点难点

理解带有小括号的两步式题的运算顺序。

教学方法

引导法讲解法

学习方法

探索法讨论法练习法

教具学具

投影片

课型

练习课

教学过程

师生活动

切入举偶

谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。

今天我们就来商议节练习课，进一步巩固带小括号试题的混合运算顺序，并能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

学中做

1.先用你喜欢的颜色画出第一步求什么，再脱式计算。

2.完成练习三的第5题。

3.完成练习三的第6题。

4.完成练习三的第3题。

做中得

1.综合练习。

（1）填一填。

1在混合运算的算式里，要先算（），后算（），如果有括号，要先算（）。

2（64—40）÷4要先算（），再算（）。

329+35÷5要先算（），在算（）。

4算式8×7—5的差式（），要使算式等于16，应该列式为（）。

（2）选一选。

12+3×4与（2+3）×4的得数（）。

A．相等B。

不等

29×（3+4）和6+11—7的运算顺序都是先算（）

A．除法B。

加法C.乘法D.减法

3算式：

（6+3）×9的读法是（）。

A.6与3的和乘9B.6加上3乘9C.6加上3的和乘9

（3）列式计算。

152减去40的商再除以3，商是多少？

2甲数是35，乙数是28，把它们的和平均分成9份，每份多少？

2.实践应用。

（4）完成练习三的第4题。

先独立完成，再指名汇报。

（5）完成练习三的第7题。

谈话引入。

学生先独立完成，教师再逐一讲解。

板书设计

练习三

作业设计

课后反思

教研组长

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查节

组长签字:

2019年月日

教导主任

审阅

评语:

等级

:

签字盖章:

课题

第二单元测试

课时

第15--17课时

教学目的

1.通过小熊购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。

wWw.xKb1.coM

2.结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；再解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。

重点难点

掌握混合运算的运算顺序。

教学方法

测试法讲解法

学习方法

练习法

教具学具

挂图，实物，课件。

课型

新授课探究课

教学过程

师生活动

一．我知道。

（共24分）

1.在有括号的算式里，应先算（）,再算（）。

2.7个6是（），再加上25的和是（）。

3.用30减去35除以7的商，差是（）。

4.在52+8x7这道题中，既有（）法，又有（），要先算（）法，再算（）法。

5.二年级有女生13人，男生17人，共有学生（）。

如果每5人一组做实验，可以分（）组。

列一个综合算式是（）。

二、我会选一选。

1.计算21+14÷7时先算（）

A.21+14B.14÷7

2．4×8=32，,32-16=16，合并成一个算式是（）

A.4×8-16B.16+4×8C.32-4×83.15÷5-2的计算结果是（）

A.5B.1C.0

4.（100-46）÷6的得数是（）

A.54B.9C.8

5.算式50-6×8要先算（）法。

A.减B.乘

三、我是神算手

4×3=32÷4=70-51=9×5=12-6×2=

40÷8=20-6=27÷9=35÷5=100-29=

四、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”（共20分）。

42÷（82-76）○618+21÷7○20

4×6+32○55（50+31）÷9○9

12-3×3○4（21-6）÷3○5

6×4+18○5368+4×3○80

五、脱式计算我能行。

（共24分）

7×5＋1832÷4＋25

72÷（24－16）（34＋47）÷9

六、购物。

（共32分）

羽毛球拍羽毛球皮球乒乓球拍

28元3元8元15元

（1）买一副羽毛球拍，6个羽毛球，共需多少钱?

（2）买4个皮球和一副乒乓球拍、付50元够吗?

（3）小明有52元钱，买了5个皮球，剩下的钱买羽毛球，能买多少个?

板书设计

作业设计

课后反思

教研组长

审阅

查节

组长签字:

2019年月日

教导主任

审阅

评语:

等级

:

签字盖章: