教育技术学考研试题.docx
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教育技术学考研试题
华南教育技术学考研试题
教育技术学
第一部分：
必答题（110分）
一、请就教育技术的定义，回答下列问题：
（20分）
1、把AECT94关于教育技术的定义用中、英文写出来
2、根据AECT9软于教育技术的定义指出教育技术的研究对象并作说明,
3、根据AECT9软于经营机所的定义对教育技术的研究范畴作出分析说明。
二、你认为建构主义学习理论对教育技术发展有何影响？
它存在哪些局限性，请作出分析说明。
（15）
三、请回答有关教学设计的几个问题（35）
1、试述教学设计的定义。
并简述教学设计的理论基础是什么？
2、简述教学目标的分析过程，说明加涅的学习结果分类会布鲁姆的教学目标分类有何异同？
3、什么是教学策略？
试举出网络环境下几种常见的教学设计策略。
4、试述教学媒体选择的一般方法与步骤，并举例说明。
5、试以一节课为例，说明运用多媒体与网络进行课堂教学的教学设计过程。
四、信息技术与课程整合是当前教育技术研究的热点，请选择一项有关信息技术与课程整合的课题，按科学的研究方法要求，撰写一份实验研究方案。
（20分）
五、经过一项教育技术教学应用试验后，进行学习效果测量，得到一组原始得分数据，如表所示。
请根据此表所提供的数据写出次数分布表和次数分布图，并与正态分布相比较说明这组数据的特点。
（20分）
总数N=30平均值X=83标准差S=7.78
83
86
82
80
86
72
84
67
86
75
82
82
84
79
67
76
83
90
77
84
93
88
92
92
71
90
94
76
95
94
第二部分：
选答题（40）
来自文科专业（如教育、英语等）考生，请选A组问题回答
来自理科专业（如计算机、教育技术、物理等）考生，请选B组问题回答
A组问题（适用文科专业学生）
六、简述加涅的学习条件会教学论思想，并就对教育技术学发展的影响谈谈你的个人看法。
（20）
七、结合教育技术学的历史发展，分析评述历史上各类教育技术观的演变与异同，并谈谈你的教育技术观。
（20）
B组问题（适用理科专业考生）
六、开展“信息技术与课程整合”的教学改革试验是国家推进现代教育技术在教学中应用的重要举措，应用现代教育技术，实施“信息技术与课程整合”的教学改革试验要注意哪些问题（20）
七、设计一套关于网络教学软件的质量评价指标体系，要求：
（20）
1、评价指标体系应包括：
指标项系数、权重、简单的标准说明等；
2、指标项（单项指标）不超过10项；
3、说明获取权重的途径和方法。
教育信息技术与应用试题
第一部分：
必答题（110）
一、现代教育技术常用哪些信息技术作为技术基础，请对每一项技术的应用，各举一个例子加以说明并填入表格（15）
信息技术类型
应用实例
二、你了解网络教学有几种基本模式，以某一学科教学为例说明各种模式的结构和特点（15）
三、要求你根据某学科教学改革实验的需要，设计并开发一个多媒体教学软件作为情境探究教学的教学资源，请说明设计并开发这个多媒体教学软件的具体的步骤和向应的工作（20）
四、请回答有关电视教材编制的几个冋题（30）
1•设计一个利用相似物转场的教学镜头组（只写镜号、景别、画面），并加以说明。
（我们上课时徐福荫老师曾说过，类似的问题今年还要考，要注意）2•设计一段解说词，起补充画面作用的教学镜头（只写画面、解说），并加以说明。
3•简述变焦镜头构图特点系及在电视教材中的应用
五、请回答有关远程教育的几个冋题（30）
1、你认为，从技术发展和应用的角度，国际远程教育的发展可以划分为哪几代（阶段0,每一代（阶段）的代表媒体和技术有哪些？
2、举例说明现代远程教育中有哪几种技术实现模式（和技术路线）？
从远程教育的角度，应对媒体如何分类？
第二部分：
选答题（40分）
来自文科专业（如教育、英语等）考生，请选A组问题回答来自理科专业（如计算机、教育技术、物理等）考生，请选B组问题回答
A组问题（适用文科专业学生）
六、列举10个你经常访问的教育技术专业网站，介绍和评析你认为其中最有价值的教育技术学专业网站
七、简答题（20）
1，你认为当前信息技术在教育领域应用的重点与关键是什么？
主要阻力和障碍有那些，存在哪些误区和误导？
2，什么是信息素养？
分析你自己的信息素养，并对如何提高大学生的信息素
养提出你的创造性建议。
B组问题（适用于理科专业考生）（40）
七、请按如下格式回答问题，说明三种不同的信息化教学环境系统的主要组成部分及系统功能的特点（20）
信息化教学环境系统
系统主要组成部分
功能特点
1•多媒体课堂教学控制
平台
2•多媒体教室网络
3•校园网络
八、按如下表格格式写出文本、图片、动画、视频图像、声音、多媒体课件、
网页型课件等7种类型教学资源的格式和常用开发工具（20）
资源类型
常用格式
常用开发工具
文本
图片
浙江师大教育技术学考研试题
2002年
一、名词解释：
（每题3分，共15分）
1.基图片
2.超文本结构
3•微格教学系统
4.教学目标
5•引探教学法
二、简述题：
（每题5分，共40分）
1.简述戴尔的经验之塔”观点。
2.简述教育技术的发展起因。
3.简述画面推、拉、摇、移四种镜头运动技巧及其作用
4.简述录像机与电视接收机的配接过程。
5.简述学习者发展的阶段特征。
6.简述计算机网络的基本功能。
7.简述教学设计的基本环节。
8.简述远距离教学的基本特征。
三、论述题：
（每题9分，共45分）
1.论述用于电教教材编制依据的传播效果原理。
2.谈谈教育技术过程的基本模式。
3.论述CAI模式的选择考虑。
4.论述运用现代教育技术媒体的课堂播放教学法。
5.结合你所了解的情况，谈谈我国教育技术的发展过程
浙江师大教育技术专业考研真题一一2003年
考试科目：
教育技术学
一、简单题：
（70分）
1.简单评述布鲁纳的结构-发现”教学理论？
2.编制与运用现代教育媒体时，一般应从哪几个方面去分析媒体的教学功能与特性？
3.编制幻灯投影教材的选题考虑主要因素有哪几点？
4.制作录音教材，通常可以采用哪些方法录制素材？
5.图解型电视教材有哪些特点？
6.电视教材中解说词的作用和要求。
7.教学设计中常用的分析学习者的方法有哪些？
8.远距离教学的基本特征。
二、论述题：
（80分）
1.论述对现代教育技术影响较大、较直接的几种学习理论。
2.1978年我国的现代教育技术重新起步后,迅速发展，取得了明显的成绩主要表现在哪些方面？
3.试述分镜头稿本的格式和要求.
4.CAI课件的设计主要是哪些方面？
5.利用现代教育媒体的课堂播放教学呈现方法.
浙江师大教育技术专业考研真题一一2004年
一、名词解释：
（每小题9分，共54分）
1.教育技术
2.教学媒体
3.教学目标
4.“PAL”式
5.微格教学
6.教学策略
二、论述题（每小题16分，共96分）
1.为什么说利用现代教育技术的教育过程是一种特殊的教育过程”
2.对于现代教育媒体，应从哪些方面去分析它们的教学功能与特性？
3.电教教材编制要依据哪些传播效果原理？
4.谈推、拉、摇、移、跟”镜头运动技巧。
5.利用媒体教与学的策略有哪些？
6.为在教学过程中开展有效的交互活动，CAI课件设计时要考虑哪些授递策略”
2005年记不太清了.有下面几道题.
名词解释：
1.常模参照试验
2.教学设计
简答题：
1.简述三种教学理论
2.教育技术定义的发展\\
3.陈述教学目标的要求
最后一题
让我们写一个分镜头稿本
南京师范大学2001—2003年教育技术学考研试题-
2001电化教育学试题
一、填空题
1、按物理性能，教学媒体可以分为以下几类：
电声类、光学类、电视类、计算机类（按感官可分为：
听觉、视觉、视听型、相互作用型）
2、微型（微格）教学系统的功能有：
分组训练、交互学习、示范教学、讲评教学
3、选择教学媒体的依据是：
教学任务、教学内容、学生的需要和水平、一定的教学条件4、教学设计的基本环节（要素）有:
分析教学任务、确定教学目标；确定学生的准备状态；组织教学资源、形成教学方案；实施学习评价
5、教学结构（模式或策略）设计的原则：
系统化、整体化、最优化、多样化
6、学习评价的类型：
诊断性评价、形成性评价、总结性评价
7、教育技术研究常用的方法是：
实验法、调查法、观察法、对比法、经验总结法
8、教育技术实验课题选择的基本原则：
创造性、科学性、可能性；需要性
9、从教育媒体角度划分远距离教育的模式（类型）有：
函授、无线电广播、电视、计算机网络
（从感觉划分：
阅读型、听觉型、视听型、交互型）
10、教育技术学的学科性质是：
是一门科学，一项事业，一种产业，是一门以教育为对象的软科学。
电教教材编制依据传播的效果原理有：
共同经验原理、抽象层次、重复作用、信息来源、最小代价原理
学习资源中心的功能：
资源共享、个别化自学、促进素质教育、补充与充实课堂教学
二、问答：
1、教育技术学的基本内容是什么？
现代教育思想的理论；现代教育媒体；现代媒传教学法；教学设计
设计：
它至少包括理论和实践的四个主要方面：
教学系统设计（ISD）、信息设计、教学策略设计、学习者特征；开发：
它是把设计方案转化为物理形态的过程。
需要大量使用教学中的技术：
印刷技术、视听技术、计算机辅助技术、整合技术等；运用：
包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和规定；管理：
包括项目管理、资源管理、发送系统管理和信息管理；评价：
包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。
2、什么是教学设计？
在一定的观点和方法下，依据现代教育理论和教师的经验对教学活动进行规划和安排的一种可操作的过程。
用系统科学的观点和方法来指导教学设计叫教学系统设计。
（然后从现代教育理论和教师经验去论述）
3、我国电化教育经历了哪几个发展阶段
20年代萌发阶段1920国光影片公司无声电影、1922年金陵大学开始用幻灯、电影宣传棉花种植
30－40年代起步阶段1932年中国教育电影协会1935年江办镇江民众馆大会堂改名为"电化教学讲映场"
50－60年代初期发展阶段高等学府使用幻灯电影、录音等、电教机构、电教课
70－80年代迅速发展阶段卫星教育计算机教育蓬勃发展三件建设成绩显著
90年代以后，深入发展阶段两项新技术（多媒体技术、网络技术）新理论（认知学习理论、教学设计原理方法）
4、正确阐述94美国教育传播与技术协会（AECT）关于教育技术的定义和我国电化教育的新定义，并分析说明电化教育与教育技术的区别。
新定义：
就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。
（这是新定义）新定义包含主要思想：
1、要取得成功的电化教育，必须在实践中实现现代教育思想、理论与现代教育技术两者的真正融合。
2、成功的电化教育必须包含四个要素1）现代教育思想、理论的指导2）正确使用现代教育媒体3）恰当运用媒体教学法4）进行教学设计。
94新定义：
教育技术学：
是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
1994年，美国教育传播与技术协会AECT出版了西尔斯与里奇合写的专著《教学技术：
领域的定义和范畴》，书中提出了教育技术的最新定义。
AECT定义的内涵：
1、学习过程是教育技术研究和实践的对象。
2、学习资源是优化学习过程的必要条件。
3、系统方法是教育技术的核心。
4、教育技术是一门理论与实践并重的学科。
5、请设计一个标准型多媒体综合教室设备系统（画出框图）常用电教媒体：
幻灯机、投影器、录音机、扩音机、电视机、放像机、电子计算机增加电教媒体：
1）数据式大屏幕投影机（视频投影机、数据投影机、
图形投影机）
2）集成控制系统（按键开关式、电脑触摸屏式
3）实物视频展示台示意图：
2002年电化教育学试题
一、填空题
1、对教育技术有较大直接影响的三种教学理论是：
赞可夫的发展教学、布鲁纳的结构－发现、巴班斯基的教学最优化（三种直接影响的学习理论：
行为主义、认知主义、人本主义）
2、教学结构设计的原则有：
系统化、整体化、最优化、多样化。
3、教学结构设计的内容有：
确定师生活动方式、安排教学步骤、选择教学媒体和教学方法
4、远距离教育媒体的种类有：
印刷媒体、广播媒体、广播电视媒体、计算机媒体
5、远距离教育系统的基本要素是：
传播者、课程设计、教学组织与教学设计、学习者和媒体
6、常用的抽样方法：
随机抽样、有意抽样、分层抽样
7、教育技术实验课题资料收集的通常方法有：
测验法、观察法、调查法
8、逻辑推理的基本方法是：
归纳、演绎、类比（数学分析方法：
统计描述和统计推断）
9、教育技术实验课题的选择原则是：
需要性原则、创造性原则、科学性原则、可能性原则（课题类型：
争鸣、发展、探索）
10、学习评价常用的类型：
诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
11、教学过程最优化的涵义：
在一定条件下，用最少的时间，获得最大的教学效果。
12、教学设计的基本环节：
分析教学任务、确定教学目标、确定学生的准备状态、组织教学资源、形成教学方案、实施学习评价。
二、问答：
1、认知主义学习理论的基本观点是什么？
基本观点：
1）学习是认知结构的组织与再组织，其公式是S-AT-R（A代表同化，
T代表主体的认知结构）客体刺激S只有被主体同化A于认知结构T之中，才能引起对刺激的行为反应R,即学习才能发生。
2）学习过程是信息加工过程。
应建立学习过程的计算机模型，用计算机程序解释和理解人的学习行为3）学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。
认识事物首先要认识它的整体。
关键词：
认知结构同化学习过程计算机模型理解整体特点：
重智能的培养；重内部心理机制的研究
2、计算机网络的重要功能有哪些？
数据传送、资源共享、提高计算机的可靠性、易于进行分布式处理、综合信
息服务。
3、教学任务分析的具体方法有哪些？
信息加工分析（主要被教材教法专家用来分析课程内容、设计最佳的教材编排程序，它是对学生学习后的终点行为即教学目标中规定的预期学习结果进行分析，旨在揭示顺利完成这种终点行为的外显和内隐的过程）
学习类型分析（针对学生学习后的终点行为进行的分析，旨在揭示顺利完成这种终点行为所需要进行的学习类型。
分析学习类型后，老师就了解了学习活动的性质，以便创设必要的学习条件）
学习任务分析（分析学生预先必须进行什么内容的学习，才能最后达到终点目标。
它要分析学生是否具备完成终点目标所需要的使能目标）
4、选择教学媒体的依据是哪些？
依据教学任务、教学内容、学生的需要和水平、一定的教学条件
5、远距离教学课程设置的特点是什么？
1）以问题为中心不太注重学科体系与结构
2）重学员经验背景、重实用或应用
3）设计有益于学员自学和自我检测（目标引导、概要、结构提示、自测题）
4）用多媒体形式来设计或传载有关内容
5）应便于学员自定学习步调，并与自身的工作或经验产生联系
6）多用直观性、实践性和可操作性方式陈述课程知识与技能
&教育技术实验研究的步骤有哪些？
确定研究课题、建立研究假设、确定实验变量、选取实验对象、选用实验方法、
收集与处理资料、撰写实验报告（7步）
7、香农-韦弗的传播模式有哪些要素组成？
请画出其框图说明之。
七要素：
信源、编码、信道、译码、信宿、反馈、干扰
商侬一韦弗的传播模式原是用来解释电报通信过程，但他们不久将这一模型加入了反馈系统，引伸其含义，用来解释人类的传播过程。
这是一个分为七部分的模式，带有反馈系统，并且用图解型去表达的模式。
信
源（传播者）和编码器往往是同一人，信宿（受者）和译码器也是同一人。
当传播者将信息以语言、文学、图画、动作和表情等各种方式，通过空气、纸张、身体、面部表情等传播媒体（通道）传递给受者，受者收到这些信号后，必然
在
北师大考研试题汇编之教育技术学
2001年教育技术学专业试题
心理学
（一）概念解释
1、社会知觉
2、再认
3、有意后注意
4、定势
5、心境
（二）问答
1、请用事实说明脑是心理的器官
2、什么是观察？
怎样培养学生的观察能力
3、试述影响创造想象的因素
4、试述一般能力和特殊能力的关系
5、怎样认识性格结构的动力性？
教学原理
（一）概念解释
1、德育
2、形式教育派
3、道尔顿制
4、学制
5、教育影响
（二）问答
1、试述教师的劳动特点
2、简述教师与学生之间的心理关系
3、教育目的的作用是什么？
4、试述德育的知行统一原则
5、为什么说教育是一种社会现象？
2002）
北京师范大学信息科学学院教育技术专业考研专业课试题（心理学
1、良好记忆所依赖的条件是什么？
2、注意的品质有哪些？
3、动机和目的的关系是什么？
4、能力测验的基本条件有哪些？
5、如何在教学中发展学生的智力？
教学理论
1、简谈教学的构成要素
2、试述影响人的身心发展的因素
3、怎样确定教育目的
4、我国德育的任务有哪些
5、怎样培养学生的审美能力？
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