小学综合实践活动汇报材料浅谈综合实践活动中的社区服务与社会实践.docx
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小学综合实践活动汇报材料浅谈综合实践活动中的社区服务与社会实践
搭建“实践”舞台，“活动”多姿多彩
——浅谈综合实践活动中的社区服务与社会实践
尊敬的各位领导，老师们：
大家好！
在全新的社会背景下，综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边。
它如一剂催化剂，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造。
《综合实践活动课程设计与实施》中提出：
“教育不能把学生关在书本中和教室里进行，而要发挥社会的各种教育力量和教育因素的作用。
社区服务和社会实践作为综合实践活动课程中的有机组成部分，是学生进行社会实践性学习、接触社会、认识和了解社会、增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。
”可见，社区服务与社会实践为学生打开了一扇认识世界、感悟生活的窗户，把学生从学科学习、从狭窄的课堂带出来。
可以让他们时常用一双明亮的眼去观察，用一颗灵动的心去触摸，感受世界的多彩，体验生活的律动。
下面，我就结合着我们开展的类似活动，向大家汇报一下自己在社区服务与社会实践这一课型方面所做的一些探索和思考，和老师们共同学习与探讨。
社区服务与社会实践的定义：
社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
它与研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。
如何在综合实践活动课中开展社区服务与社会实践活动呢？
我认为，具体应从以下几个方面着手。
一、改变教学方式
社区服务与社会实践要求学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验，发展实践能力。
而我们习惯了把学生锁在课堂内，困在书本里，学生不能完全感受到学习的丰富意义和价值。
因此，改革教学方式刻不容缓，这要求教师使用科学的、有效的、创新的教学方式，将学生引向社区、引向社会、引向未来。
例如，随着夏天的渐渐到来，我设计了社会实践活动《找夏天》，引导学生到大自然中寻找夏天的足迹，用眼睛发现夏天的美丽多姿，用心灵感受夏天独特的气息。
二、明确基本内容
社区服务与社会实践的内容是开放的、灵活的、多样化的，各地可结合自己的实际选择，一般来讲，可从以下五个方面组织课程内容。
1、服务社区
通过服务社区的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，经常留意社区中人们关注、谈论的问题，围绕社区群众共同关心的话题选择活动主题，如耕地减少、用水困难、交通堵塞、住房紧张、迷信抬头、养老与就业等选择主题。
我校地处县城，有着优越的社区资源，因而，以社区服务为活动中心内容，我们学校开展了具有自己特色的综合实践活动课程开展模式。
如组织学生到滕州光荣院，关心慰问孤寡老人；到军队干休所采访，听老人们讲战争故事，为他们做力所能及的事；到敬老院给老人赠送礼物，帮他们洗衣服、打扫卫生等，通过这些活动的开展，增强了学生服务社会、关爱他人的责任感。
2、走进社会
通过进入社会情境，接触社会现实，积累社会生活经验；增进法制观念、民主意识；在实践中发展社会参与能力，形成参与意识和较强的公民意识。
懂得形成正确的科学观。
懂得理解、尊重文化的多样性。
如我们学校组织少先队员及部分小记者走进济南军区通信训练大队进行参观、学习、采访，体验了战士井然有序的内务，观摩了部队战士的部分训练活动，增长了小同学的见识，培养了吃苦耐劳的优秀品质，提高了学生的爱国主义情感。
在学雷锋活动月，我们组织学生来到东谷面粉有限公司，参观雷锋精神展览馆。
同学们通过观看图片展、聆听讲解员的细致讲解，了解了雷锋的成长足迹以及雷锋的部分事迹，激励孩子们要从小做雷锋式的好少年。
还比如到大宗村参观；到滕州电视台采访；到文公台实地了解滕州历史；参观北沙河纪念馆等活动，通过这些活动让学生走出了学校，走进社会，参与社会，了解社会。
3、珍惜环境
通过和自然的接触，懂得欣赏自然的美，对自然充满热爱之情，加深珍惜环境的情感。
通过保护环境的活动，自觉地从身边小事开始，关注周围、社区、国家乃至世界性的环境问题，并养成随时随地保护环境的意识和习惯。
围绕当前人类社会面临的共同问题和所发生的重要事件选择活动主题，如环境污染，能源危机、人口增长、经济全球化趋势以及战争与和平等。
我校一直重视对学生的珍惜环境教育，在“世界时日”和“中国水周”到来之际，我们开展了节约用水宣传教育。
组织学生将节约用水宣传画张贴到教学楼水池边，增强他们的节约用水意识。
在《限塑令》实施一周年之际，开展“《限塑令》与我们的生活”社会实践活动；“寻找我身边的白色污染”——关于"白色污染"情况调查活动；组织学生到河滨路、荆河公园开展“雏鹰护绿”活动；到红荷湿地参观等活动，大大增强了学生的环保意识。
4、关爱他人
通过和他人的接触、交流，懂得尊重人、体谅人。
通过体验个人与群体的互动关系，体验关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。
通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。
经常留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务，对他人富有爱心。
如在三八节到来之际，我们开展的“我爱妈妈——三八节感恩调查”活动，通过问卷给每位同学提出有关妈妈的56个问题，例如：
妈妈出生在那一年的那一天？
妈妈向你这么大的时候吃过什么水果？
妈妈在学校里受过什么表扬？
妈妈一天工作几个小时？
睡眠几小时？
等等。
引导他们通过与妈妈交流，从而更加了解妈妈，感受母爱的伟大。
我在班级中开展的优困生“一帮一、一带一”活动，“与山区孩子手拉手”活动，“我帮妈妈做件事”等活动，增强了学生尊重他人、关爱他人的意识。
5、善待自己
通过各种活动感悟生命的意义与价值。
发现自己的优点与弱点，知道如何发挥优势、弥补短处。
正确理解个人价值，掌握安全生活的常识，能够在危难中自救与求救，懂得自己的权利与义务，能够学会用法律保护自己。
养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度。
如我们学校开展的“我当小法官”活动，请交警作交通安全知识讲座，举行“我当小交警”活动；到滕州消防大队参观，学习并宣传消防知识，通过以上活动的举行，让学生懂得自己的权利和义务，学会保护自己，学会自救。
我们制定的内容要符合学生的心理特点，引起学生活动兴趣，要适合学生去实践，要和当地社区密切联系，要多研究当今热点问题，让学生了解社会，了解生活……
三、重视活动环节
活动前要让学生提前准备，全面考察了解活动中所需的各种条件，确定参观、访问、服务的对象，要与参观、访问的对象提前取得联系，共同商议活动如何进行。
让学生共同拟定具体计划，方案的内容要详细，为活动的顺利进行做好准备。
实施活动的时间，地点要以学生为主体，教师要及时了解情况，做好引导工作，还要注意与家庭、社区及时保持联系，因为，每一个活动如果没有家长和社区的大力支持，都难达到预期成效。
因此，教师有必要让家长知道教学的动向，让家长成为每个活动的一分子。
每个活动，都要认真总结，鼓励和培养学生写调查记录，教师要准确地给予指导和肯定。
四、认真做好评价
每一次社区服务和社会实践活动，教师都应该让学生进行总结，这种评价要分为多方面进行，要从学生态度，活动过程体验，学生能力的培养，学生的活动中策划、参与、组织、表现、感悟等情况，多方面进行总结。
我们必须认识到，这与前面的活动是密切相连的，这是活动的一部分，是学生思维升华、体现生成性的重要环节，也是使学生重新认识自己重要环节。
五、社区服务与社会实践类课型实施的模式，大致如下：
1、提前准备。
全面考察、了解活动所需的人力、物力等条件，确定参观、访问、服务、实践等活动的对象、时间和地点，与参观、访问的对象（人或机构）取得联系，共同商议活动如何进行。
2、拟定方案。
由师生及其他有关人员共同拟定实施方案或计划。
方案内容包括：
主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。
3、实施活动。
师生走出课堂进入活动场地进行实践活动。
教师既要充分发挥学生的主体性，又要及时了解学生活动的进展情况，做好组织和引导工作，还要注意与家庭、社区保持密切联系，活动如果没有家长、社区的大力支持，是很取得预期成效的。
4、交流总结。
学生把自己或小组在活动中的收获汇集、整理成各种形式的成果，并通过多种方式表达、交流和评价。
教师则关注每个学生在已有水平上的发展，及时准确地给予肯定和鼓励。
5、拓展延伸。
教师可再次创设探究情境（如补充资料），引导学生在收获的基础上进行质疑和发散思维，引发新的问题，产生新的探究兴趣。
运用形成的观点解决类似或相关的问题，并引领学生进行深层探究，将探究实践续续拓展延伸。
这样既扩展了学生的知识，又增强了学生的研究兴趣，培养学生的创新实践能力。
在实施的过程中，可以表现为具体的教学环节。
下面，我就结合着“《限塑令》与我们的生活”这一活动的开展，向大家具体介绍社区服务社会实践活动的基本流程：
一、课题选择
综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。
综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时，要关注社会、参与社会活动，这样会有利于培养学生的实践能力和环保意识。
2008年6月1日起“限塑令”在我国强制执行，这带给我们很大的影响，学生对此也很感兴趣，因此我和学生确立了活动主题：
《“限塑令”与我们的生活》。
二、活动目的:
1、了解国家《限塑令》的有关内容
2、调查塑料袋在人们生活中的广泛应用。
3、了解塑料袋对环境的影响。
4、通过活动培养学生长期自主的环保意识，带给身边的人以正确的影响。
三、重点与难点：
重点：
培养学生的自主学习能力和环保意识。
难点：
学生通过学习活动，加深对限塑令实施的了解，能够自觉拒绝白色污染，增强环保意识。
.
四、过程与方法:
这次实践活动其实是一次长线活动，需要约三周的时间。
共分为五个活动阶段。
活动过程：
（一）确定主题：
⒈激趣导入：
⑴去过超市买东西的同学请举手！
你们买的物品一般都用什么装？
（塑料袋）
出示：
塑料袋。
⑵买完东西拿回家后这些塑料袋还有什么用？
说说自己家塑料袋的使用情况?
（每天使用2-4个塑料袋）。
（把数字写在黑板的一侧。
）
⑶老师：
确实，塑料袋方便了我们的生活。
而且作用还真挺大！
板书：
方便生活。
你们想过吗？
如果有一天不让用塑料袋了，会怎么样吗？
2008年的6月1日起，国家实施《限塑令》这是为什么呢？
通过以上环节的设计，充分调动学生的探索欲望，从而确定主题：
“《限塑令》与我们的生活”
⒉选择问题：
学生是综合实践活动中的主体，课题选择的决定权应该交给学生。
因此，我对整个综合实践活动只是定了一个大的主题：
《“限塑令”与我们的生活》。
学生具体选择什么内容作为自己的活动内容，则由学生根据自己的兴趣去选择。
选定这一主题后，学生积极性空前高涨，各自交流自己想要了解的问题，通过小组交流，最后经过大家共同归纳、提炼，确定几个既有研究价值，又容易操作的问题作为活动研究的子课题：
⑴什么是“限塑令”，具体时间和内容是什么？
⑵为什么要实施“限塑令”？
（了解塑料袋对环境的影响）
⑶调查塑料袋在人们生活中的广泛应用。
⑷“限塑令”实施后的效果？
（二）制定方案：
要进行调查就必须有研究方案。
如何制定研究方案呢？
可以让学生各自发表意见。
比如;应该选定那些考察地点，进行实地考察一番；到图书馆或上网查阅有关资料，还可以从网上下载别人的研究方案供大家参考；向有关人员进行咨询……经过反复的讨论、修改，最后确定较为成型的研究方案。
为了让学生的活动更明确，特设计了下面表格：
（三）实施活动：
根据学生选择的研究方向，以学生自愿组合的形式将一个班分成若干小组，每个小组人数不超过10人。
每个小组选出组长，并在组长带领下给小组起个名字。
在课余时间进行，因此小组长在以后整个活动过程中协调组员关系、组织活动时起到了举足轻重的作用。
给小组起名字的过程让学生对实践活动培养了初步的兴趣，他们纷纷起了自己喜欢的名字，这也增强了小组团结。
⑴活动时间：
三周
⑵活动场所：
家庭、超市、集贸市场等
⑶学生活动：
学生以小组方式，按照活动计划，利用课余时间进行综合实践活动的实施。
可以通过调查、采访、查阅资料、请教老师家长、走访社区等等各种方式收集资料、收集具体数据。
在这个过程中，强调的是学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。
⑷教师活动：
①学生对“实地调查问题的设计”往往不能贴切活动主题，不能很好促进活动的开展，甚至有些小组会不知道如何设计问题。
因此，在学生进行了第一次实地调查后，教师要马上利用课堂进行小结，让学生谈谈在调查活动中遇到的问题和感受，并可挑选设计比较好的小组将他们的设计的问题拿出来交流。
②及时了解学生活动实施情况，适时进行必要的阶段小结，制造机会让学生之间可以彼此交流活动中遇到的问题和感受，通过思维火花的碰撞进一步指导学生的活动开展。
适时的小结对引导学生活动是非常必要的。
③活动过程中保证教师的宏观指导。
通过电话、上网等方式进行，了解学生的研究进展及存在的问题，及时解答他们的疑惑，并提供帮助与支持。
（四）交流总结
1．具体目标：
（1）汇总学生收集的相关资料和具体数据，整理并归纳重点内容。
（2）交流学习收获及调查结果。
（3）用具体数据和事例图片等方式说明塑料袋对环境的影响，进一步加深环保意识。
2．活动时间：
二课时（课内）
3．活动场所：
教室
4．学生主要活动：
（1）综合同学们及教师收集的数据进行汇总并计算。
（2）统计部分行业（主要是超市）的使用塑料袋情况。
（3）计算全国每年花在这部分塑料袋上的投资，感受结果给人带来的震惊。
（4）体会塑料袋给环境带来的影响，以调查报告的形式展示。
5．教师重点指导：
（1）指导资料数据的汇总，引导学生交流活动后的感受。
（2）引导学生升华主题到环保的高度，意识到环保应从小事做起，从现在做起。
教师：
这几周同学们对“《限塑令》与我们的生活”这一活动主题做了认真细致的调查与研究，现在，我们来交流一下你的学习收获：
（一）交流《限塑令》的内容：
（学生读）从今年的6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。
（二）交流：
为什么要实施“限塑令”？
经过调查，79%的人都赞同这个《限塑令》，因为可以保护环境。
可是不可否认的是限制使用塑料袋确实给我们生活带来了许多不方便。
那为什么国家还要发布这样的通知呢？
我们好好来认识认识小小的塑料袋。
（重点交流）
1、关于塑料袋，你了解多少？
学生汇报。
（一）对环境的破坏：
1、难以降解：
现阶段主要处理方法有焚烧和填埋，将其埋葬200年，还是保持原状，无法被自然所吸收，占用大片土地。
而且在这一过程中，还会分解出有毒物质，污染地下水。
学生汇报相关数据等。
教师出示数学游戏：
（课件出示）量一量、算一算：
一只塑料袋的面积大约是多少平方厘米？
约会污染多少平方米的土地？
一个家庭一年丢弃的塑料袋大概要污染多少土地？
全校学生家庭呢？
全国呢？
教师：
我们把塑料袋看作一个正方形，量边长：
30厘米。
面积就是900平方厘米，0、09平方米。
我们刚才说一个家庭一天最少用2个。
我们来计算一下：
（课件展示图表，引导学生计算。
）
我们学校的面积约2万平方米，这些塑料袋就可以把我们学校覆盖4层楼还要多。
真是不算不知道，一算吓一跳！
全国家庭每天使用30多亿个塑料袋！
要污染多少土地呢？
结果老师真是不敢算了。
有的同学说可以焚烧垃圾啊。
交流：
以焚烧方式处理塑料袋有哪些害处？
会产生大量的有毒烟雾，造成大气污染，影响更为巨大。
（板书：
破坏环境）
2、视觉污染：
对市容，景观的破坏。
（课件展示相关图片）
3、不易回收：
因为回收再利用的成本高。
中国废塑料的回收利用率只有20%左右，80%被填埋焚烧。
4、破坏生态平衡：
改变土地酸碱度，影响农作物吸收养分和水分，导致农业减产。
至于抛弃在水里或陆地上的塑料制品，不仅影响环境，而且若被动物吞食，则会导致死亡。
教师举例：
北京市大兴南海子麋鹿苑的工作人员曾在一只麋鹿的胃里解剖出4公斤的塑料袋。
5．危害人类健康:
塑料制品在温度达到65℃时，毒害物质就会析出并且渗入到食品中，则会对肝脏、肾脏、生殖系统及中枢神经等人体重要部位造成危害。
（二）对资源的浪费
1、“塑料袋是石油提炼制成的，“石油资源宝贵，是不可再生的自然资源，2吨石油才可以做1吨塑料，中国每天生产塑料袋需要用1300多吨石油，一年3700万吨。
，这是对资源的巨大浪费。
2、据调查，中国超市行业用于塑料袋的金额高达50亿元，这些钱足够让1666万名贫困的小学生读一年的书。
现在四川地震灾区那么小朋友没有了学校，这些钱可以帮助他们建造多少所学校啊！
（板书：
浪费资源）
5、教师总结：
小小塑料袋，对我们人类的环境破坏程度竟是这样的严重。
危害是如此的巨大！
（三）交流：
《限塑令》实施的效果怎样？
学生汇报：
超市的塑料袋开始收费，价格一角、二角、三角不等。
因而塑料袋的使用减少很多。
人们有的直接用手拿，有的用环保塑料袋，有的自带篮子、布口袋等。
教师补充：
我做了一个调查，《限塑令》实施后，我们滕州银座超市每天的塑料袋使用骤减到原来的三分之一，这样，每天就能解放约10000平方米、约合15亩的土地。
那一个月可以解放多少土地？
（学生计算：
450亩）一年呢？
（学生计算：
32850亩）整个滕州又是多少呢？
整个山东省、乃至整个全中国又得是一个多么巨大的数字？
这个数字给我们带来了不小的惊喜。
那通过你的调查，又有哪些地方是《限塑令》的真空地带呢？
学生交流：
（1）农贸市场的塑料袋使用量依然很大。
（2）据调查约百分之七十的人不知道《限塑令》，还需加大宣传。
学生交流：
你打算怎样宣传《限塑令》？
（利用广播、倡议书，宣传画等。
）
（五）活动拓展：
1、同学们，当环保遭遇“方便”，我们该如何选择呢？
（学生：
选择环保）
2、同学们异口同声选择了环保，我们该如何去做？
（学生：
和家长去购物的时候提醒自己带购物袋，尽量少用塑料袋，研发可以降解的，可以重复利用的替代产品等。
）
3、布置实践作业：
自制环保购物袋。
结束语：
让我们从一点一滴的环保行为做起，让环保走进我们的生活。
提起菜篮子、拎起布袋子，尽量少用、或不用塑料袋。
每个人在生活上的小小改变，就可以大大地减轻地球的负担。
相信在不久的将来，我们的地球天会更蓝，水会更清，树会更绿，花儿会更鲜艳，我们的生活会更美好。
（同时课件出示山清水秀的自然景色图片）。
3、教师建议：
继续观察，限塑后，你家使用塑料袋的情况发生了哪些变化？
此活动开展完后，又由此衍生出一个子课题----《“寻找我身边的白色污染”——关于"白色污染"情况调查》，作为下一步的研究活动。
评价和反思
这一实践课，我们经历了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。
学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有了一定的收获。
在课题研究中怎样搜集资料，怎样开展调查，以及调查材料和测量数据的整理等工作，对学生来说，都是全新的体验。
在活动中，他们学到了许多从书本上无法学到的知识。
他们有一种冲动和渴望：
把自己的亲身经历、成功感跟他人分享。
由学生自己组织课题汇报：
各课题小组的活动介绍、成果展示，正好满足他们这种心理需求，而且在相互交流中，还能相互启发，相互学习，共同提高。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”让更多的学生走出课堂，参与实践，走出学校，走进社会。
在活动中拓展知识，增长经验，在活动中善待自己，关爱他人，懂得和自然和睦相处。
社区服务与社会实践，给了学生一个宽松的环境，让学生展翅飞翔，让他们在综合实践活动课这片沃土上，走向社会，走向人生，走向美好的明天。
搭建“实践”舞台，“活动”多姿多彩
——浅谈综合实践活动中的社区服务与社会实践
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