汉语拼音aoun教案.docx

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汉语拼音aoun教案

拼音教学  

教材分析：

   本课有部分，第一是情景图；第二是复韵母  ;第三是  四声；第四是拼读；第五是书写.文档来自于网络搜索

教学目标：

　　学会个复韵母ɑ和它们地四声，能够读准音，认清形，正确书写.能正确认读由声母与ɑ  等组成地音节，会读三拼音音节和拼音句子.

教学重难点：

文档来自于网络搜索

   读准复韵母地发音，会拼读音节.

教学构想：

   通过做游戏地方式让学生辨一辨、、地异同，达到强化地目地，重点指导学生地朗读，然后通过创设一定地情境让学生学习有关、、与声母地拼读.文档来自于网络搜索

教学准备：

   教学挂图、拼音卡片

教学时间：

   课时

第一课时

教学内容：

   学会复韵母地四声与书写.

学生学习过程：

   一、复习检查

   、认读ɑü.

　　、抽读复韵母卡片：

ɑ.

   、指名说说复韵母地一般发音方法.

　 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

　　、看情境图，说说图地内容.

　　、听语境歌，（身穿鸭绒袄,拍着小手笑.游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好.）相机出示ɑ.

　 三、教学复韵母ɑ

　　、教学复韵母ɑ

　　（）学习ɑ地读音.

　　①孩子们身上穿着什么衣服？

（鸭绒袄）

　　“袄”是第几声？

谁回把第三声改为第一声？

　　指名读.

　　②板书复韵母ɑ，ɑ由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？

　　③教师范读，学生自由练读.

　　④指名读，注意纠正读错地音.

　　⑤比较ɑ和ɑ地发音异同.

　　（）学习ɑ地四声.

　　①ɑ地声调应该标在谁地头上？

为什么？

　　②出示：

āáāà

　　自由练读，打乱顺序读，指名读.

　　③引导用ɑ地四声组词.

　　、教学复韵母.

　　（）学习地读音.

　　①板书，告诉学生地读音有点像海鸥地“鸥”.

　　②教师范读，学生练读.

　　③比较ɑ和地发音不同点.

　　（）学习地四声.

　　①指名在上标上四声地声调，并说说为什么标在上.

　　②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读.

    、教学复韵母.文档来自于网络搜索

   （）学习地读音.

　　①游泳地“游”是第几声？

谁会发第一声？

　　②出示复韵母，学生自由练读.

　　③比较和.

　　（）学习地四声.

　　①提醒学生带声调时，调号应标在“”上，注意和地区别.（都有标在后）

　　②练读地四声.

　　③练习用地四声组词.

　　、学习ɑ地书写.

　　（）引导看书上地四线格，说说写地时候要注意什么.

　　（）练习描红.

　　、小结标调规则：

有ɑ别放过，没ɑ找，都有标在后.

　 四、巩固练习

　　、抽读卡片.

　　、做游戏，找朋友.

　　教师把复韵母ɑɑ卡片分发给六个学生.教师报汉字，让拿卡片地同学给汉字韵母对号.

　　毛线地“毛”地韵母是哪一个？

（ɑ）

　　开会地“会”地韵母是哪一个？

（）

　　乌黑地“黑”地韵母是哪一个？

（）

　　带领地“带”地韵母是哪一个？

（ɑ）

　　黄牛地“牛”地韵母是哪一个？

（）

　　小猴地“猴”地韵母是哪一个？

（）文档来自于网络搜索

作业设计：

   抄写各两遍.

板书设计：

ɑɑ

课后反思

第二课时

教学内容：

   学习声母与复韵母ɑ地拼读，练读音节词.

学生学习过程：

   一、复习检查

   、抽读复韵母卡片：

ɑɑ

   、抽读声母卡片：

   二、教学ɑ与声母地拼音

   、学习ɑ与声母地拼读.

　　          ɑ文档来自于网络搜索

   （）出示：

ɑɑ

　　　　      ɑ

   ①指名说说这些音节地韵母都是什么.

   ②引导分析音节.

   ③自由练读音节.

   （）出示：

ɑ

    　　　　　ɑɑ

　　　　　    ɑ

   ①说说这些音节和上面三个音节有什么不同.

   ②独立分析音节.

   ③复习三拼连读法.（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）

   ④自由练习三拼，重点指导发音有困难地同学.

   ⑤指名读三拼音节.

   、看图练读拼音词.文档来自于网络搜索

   （）拼读àā.

　　①图上画了什么？

（一把大刀）

　　②出示音节词：

àā

　　指名直呼音节à.引导分析ā.练习拼读ā.

　　③指名连读拼音词.

　　（）拼读āá.文档来自于网络搜索

   教法同上.

   三、巩固练习

　　、指导书写.

　　、做游戏

作业设计：

   拼读本课地音节

板书设计

                             ɑ

　　　　　　　　　　　ɑɑ

　　　　　　　　　　　文档来自于网络搜索

课后反思

第三课时

教学内容：

   继续学习与声母地拼读

学生学习过程；

   一、复习检查

   、指读音节：

āàà

   、抽读声韵母卡片：

文档来自于网络搜索

   二、学习与声母地拼音

　　、学习与声母地拼读.

   （）出示：

　　（）学生自由练习拼读.

　　（）指名拼读.

　　（）出示：

方法同上.

   、看图读拼音词.

　　（）出示：

─→　指名分析声韵母，练习拼读.

　　（）说说图上画地是什么狗.

　　　　　出示：

　　　　　是几拼音？

　　　　　指名连读拼音词.

　　（）出示：

─→

　　　　　自由练读，指名拼读.

　　（）说说图上画地是什么.

　　　　　指名连读拼音词.

　　、看图读绕口令

　　（）图上画了什么地方？

有谁？

他们在干什么？

　　（）出示绕口令

　　（）引导自由拼读.

　　（）讨论难读地音节.

　　（）指名读.

   三、巩固练习

　　、读一读，比一比.

　　　ɑ——ɑ—ɑɑ——

　　、分解音节.

　　　　　→（）—（）→（）—（）

　　　　　→（）—（）→（）—（）

　　　　　→（）—（）—（）

　　　　　→（）—（）—（）

作业设计：

文档来自于网络搜索

继续拼读本课地音节

   抄写、、

板书设计：

          →（）—（）→（）—（）

　　　　　→（）—（）→（）—（）

　　　　　→（）—（）—（）

　　　　　→（）—（）—（）文档来自于网络搜索

课后反思：

拼音教学ü

教材分析：

   本课有部分，第一是情景图；第二是复韵母ü;第三是ü四声；第四是拼读；第五是书写.文档来自于网络搜索

教学目标：

　　学会复韵母ü、特殊韵母、整体认读音节和地四声，能够读准音，认清形，正确书写.能正确认读由声母与ü组成地音节，会读拼音词和拼音句.

教学重点难点：

文档来自于网络搜索

   读准复韵母和特殊韵母地发音，会拼读音节.能区分韵母和音节.

教学构想：

   根据学生地特点，尝试以生动有趣地故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，吸引学生地注意力.

教学准备：

   课件、拼音卡片.

教学时间:

   课时

　                        第一课时

教学内容：

   学会复韵母ü、 及其四声

学生学习过程：

   一、情趣复习

　　、孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出）

　　、昨天刚认识地复韵母朋友想念你们了.出示：

认读

　　、有几个整体认读音节家族地朋友好久不见了.出示：

　　二、故事贯穿教学

　　.学习

　　今天我们继续到拼音王国里找朋友，小和小也要跟我们去.出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来.那不是小吗，小兴奋地大喊：

嗨！

小!

没想到他转过头奇怪地说：

你认错人了吧.那他是谁呢

　　出示师：

原来是,哪位小朋友认识他，来介绍一下.指名读，范读，开火车读，齐读.师：

原来他跟是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？

指名说，区别读.文档来自于网络搜索

   ．学习

　　送走了小，小继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧.　　　　  文档来自于网络搜索

   月亮姐姐特别喜欢上课专心听地小朋友，瞧，她看着小朋友呢.（组织教学）

　　就在这时小突然听到有人在哭，会是谁呢？

　　出示,师：

哪位小朋友认识她.指名读，范读，齐读.

　　师：

你能编个顺口溜记住她吗.指名说.文档来自于网络搜索

   .学习语境歌：

中秋节，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听.

　　．学习.

　　你们知道小刚才为什么哭吗？

原来她因为贪玩，忘了回家地路了.怎么办呢.大走过来对她说：

我带你回家去，但有个条件就是把你地眼泪擦去.小一听连忙擦去眼泪.

　　出示.师：

大带小还读只是成了整体认读家族地成员了.来，跟她交个朋友.指名读，开火车读.齐读.

　　带上帽子后，你还能认出她吗.带调读，并选择一个说话或找朋友.文档来自于网络搜索

   ．学习

   刚才大送小回家地时候，发现隔壁地小正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了.没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小就变成了大.

　　出示文档来自于网络搜索

   你还认识他吗，还是读.但已经变成整体认读家族地成员了，跟他打个招呼吧.指名读，齐读，分组读.带调读，并选择其一联系生活说话.文档来自于网络搜索

   .学习四声

   出示、地四声.指名认读.

　　用、地四声组词.

   .比较：

—ü—

　　要求学生知道：

和，ü和语音完全一样，但ü是复韵母，是音节，不能搞错.

   三、巩固练习

　　、指读书上地内容.

　　、开火车读ü

作业设计：

　　抄写韵母、ü.

　　会读韵母，会拼音节.

板书设计：

文档来自于网络搜索

                  ü

　　　　　　—ü→ü—ü→（）

　　　　　　—ü→ü—ü→（）

　　　　　　—ü→（）

　　　　　　ùéíē

课后反思文档来自于网络搜索

第二课时

教学内容：

   学会复韵母及其四声,学习、ü同声母相拼

学生学习过程：

   一、复习检查

　　、认读卡片ü

　　、认读，说说这三个音节地韵母是什么.文档来自于网络搜索

   二、猜谜引出地教学

　　、这儿有个谜语请小朋友猜一猜.

　　左一片，右一片，隔着山头看不见.指名说（耳朵）

　　耳朵能帮我们干什么呢？

　　听故事，听老师讲课......

　　看哪位小朋友用好自己地小耳朵了，认真听了.

　　今天我们要认识地一位拼音朋友就是，耳朵地“耳”读第一声就是他地名字.

　　范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读.

　　这位小很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母.瞧，他带着帽子走来了.带调读地四声.并选其一联系生活说话.文档来自于网络搜索

   三、教学ü与声母相拼，巩固ü上两点省写地规则.

　　、与ü相拼.

　　（）抽读和，读准边音和鼻音.

　　（）出示：

—ü→ü

　　学生自由练拼，指名拼读.

　　（）出示：

—ü→ü

　　教法同上.

　　（）比较与ü相拼地异同.

　　、与ü相拼.

　　（）抽读卡片.

　　（）出示：

—ü→（）文档来自于网络搜索

              —ü→（）

          　　—ü→（）

   （）学生在本子上自由练习填空.

　　（）指名到黑板上填.填好后说说理由，并纠正填错地音节.

　　（）自由练拼，指名拼读.

    四、巩固练习

   、做游戏，看谁拿得准，拿得快.

   、合成音节.

   —ü→（）—ü→（）

   —ü→（）—ü→（）

   五、小结巩固文档来自于网络搜索

   咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了.咱们来点一下名，送他们回家吧.

　　出示：

　　　　　开火车读，齐读.文档来自于网络搜索

作业设计：

   完成作业本中地抄写，注意写字姿势要正确.

板书设计:

   —ü→（）—ü→（）

　　—ü→（）—ü→（）

课后反思:

第三课时

教学内容：

   看图读拼音词，看图读拼音儿歌，复习ü 

学生学习过程：

   一、复习检查

　　、抽读韵母卡片：

ü

   、抽读音节卡片：

   、说说是什么韵母.

   二、看图读拼音词

   、出示：

布鞋和皮靴图.指名说说图意.

   、出示：

—é→é

   说说声母，韵母各是什么，练习拼读.

   出示ùé，指名连读拼音词.

   、出示：

—üē→ē

   说说音节后是什么韵母.

   练习拼读.

   出示íē，指名连读拼音词.

   三、看图读拼音儿歌

   、出示拼音儿歌.

   、学生自由拼读音节.

   、按要求找音节.文档来自于网络搜索

   （）找出三拼音节.

   （）找出声母是翘舌音地音节.

　　、找出后多读几遍.

　　、指名读儿歌.

　　、看图说说小立立怎样爱学习.文档来自于网络搜索

作业设计：

  熟读音节、复韵母

板书设计:

        —é→é

         —üē→ē

课后反思:

认一认

教材分析：

   国标本苏教版一年级上册“认一认”地内容是：

认识“东、南、西、北、前、后、左、右、出、入、开、关、坐、卧、立、走”个字，教材给这个字配以形象地画面，辅以拼音，已学过地拼音用红色拼音标明.文档来自于网络搜索

教学目标：

   能够正确认识个汉字，能够读准字音，分清字形.能够根据图画初步了解这些字地意思.

教学重难点：

　　正确认识个汉字.文档来自于网络搜索

教学构想

   教学个新字时，我分为两步：

有一定难度地老师带着学，体现老师“导”地作用；轻松易学地就让他们以小组合作地形式，人人争当小老师，把认识地字介绍给小朋友.文档来自于网络搜索

教学准备：

   生字卡片.

教学时间：

   课时

第一课时

教学内容：

   认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”八个生字，掌握学过地拼音.

学生学习过程：

   一、复习新知，导入新课

　　、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？

读一读.（显示认一认（）、（）、（）学过地个字）

　　、读得真好！

这堂课我们再来认识几位新朋友，好吗？

它们也是与我们平常生活密切相关地，共分为四组.有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定地词语，像“东南西北”、“前后左右”.认了这些字，对丰富我们地语言很有好处.文档来自于网络搜索

   二、指导观察图画，借助拼音，自己认读

　　、仔细观察每一副图，想想图上面地表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图地意思.

　　、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面地汉字就是用来表示该幅图地意思地.文档来自于网络搜索

   、出示本课个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识地.教师相机表扬能够在生活中学习语文地学生.

   今天我们就来学习这个生字，已经会认这些字地同学，在课堂中可要争当小老师哦!

   三、创设情境，学习“出”、“入”

   ．学习生字.

  （）教师走出教室，又走进教室.

  （）谁能说一说，刚才老师怎么了?

（出去又进来了.）

  （）出示带拼音地生字卡片“出”、“入”.“出”是“出去”地“出”，进来就是“入”.

   指名读.去掉拼音读.打乱顺序读.

   （）组词.

   ．辨析形近字“人”、“入”.

   （）学生拿出小棒搭“人”、“入”.

   （）你是怎样区别地?

   （）教儿歌：

左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入.

   四、直观演示，学习“开”、“关”

   ．读准字音.

  （）教师过渡：

“出”和“入”意思相反，后面所要学地两个字也是意思相反地字.

  （）学生看图，根据拼音，试读.

  （）谁真地看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了.

   ．组词.

   问：

还可以“关”什么?

“开”什么?

（根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上.）

   五、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”

   ．学生自学.

   （）观察图画，根据拼音，读准字音.

   （）口头组词.

   （）四人小组交流.（每人读一个字，组词，别地同学可以纠正或补充.）

   ．检查自学.

   （）多种形式读字音.

   （）组词.

   六、诵读本课地个生字.

作业设计：

   诵读本课地个生字

板书设计：

出、入、开、关、坐、卧、立、走

课后反思：

第二课时

教学内容：

   认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字，掌握学过地拼音.

学生学习过程：

   一、联系生活实际，学习第三组词

   ．了解字义.

   （）一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边.你能告诉他东边在哪儿吗?

西边呢?

南边呢?

北边呢?

   （）你是怎么分清东西南北地?

    ．读准字音.

   （）学生根据拼音试读四个生字.

   （）教师重点带读“东”、“南”.

   （）分层次读字音.（带拼音读、去拼音读、打乱顺序读.）

   ．音形义结合.

    （）指名上台演示.教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”地生字卡，做手势指明方向.

    （）小组演示.一个学生说方向，其他同学指出书中地字，再用手势指明方向.

   二、做游戏，学习第四组词

   ．读准字音.第四组字也是表示方向地，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它地字音.

   （）学生自读.要求观察图画，根据拼音，试读生字.

  （）检查、纠正.重点指导读好“前”.

   ．游戏：

“找朋友”.学生把音节和相关汉字连接起来.

   ．游戏：

“小小飞行员”.飞行员辨别方向地能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向地能力最强?

文档来自于网络搜索

   （）指名演示.请一同学站起来，在别地同学和自己地桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”地生字卡.转个身，再放生字卡.文档来自于网络搜索

   （）小组游戏.

    ．辨析.“前”、“后”、“左”、“右”会因所处地位置不同而表示不同地方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变?

文档来自于网络搜索

 三、诵读

 读本课所学地个字.

 学生试读，指名读.学生、教师点评.

作业设计：

  熟读个汉字.

板书设计：

东、南、西、北、前、后、左、右

课后反思：

教材分析：

   本课有部分，第一是情景图；第二是复韵母     ;第三是     四声；第四是拼读；第五是书写.文档来自于网络搜索

教学目标：

　　学会前鼻韵母和整体认读音节及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写.能正确认读由声母和组成地音节，会读拼音词.文档来自于网络搜索

教学重难点：

   掌握地发音.

教学构想：

   在本课掌握、、发音时，让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾－地发音教学，掌握发音规律.文档来自于网络搜索

教学准备：

   课件、拼音卡片.

教学时间：

   课时

第一课时

教学内容：

   学会鼻韵母及其四声

学生学习过程：

   一、复习检查

　　、抽读声韵母卡片：

　　、说说声母地发音方法.

   二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

　　、看情境图.出示情境图.图上画地是什么地方？

有哪些人？

他们在干什么？

　　、听语境歌.

　　听儿歌：

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心.

　　、在幻灯图片上出示.告诉学生：

这些韵母和音节都是我们这一课要学地内容.文档来自于网络搜索

   三、新授

　　、谈话.

　　今天我们要学习地这几个韵母，和前面学习地韵母又不相同了，它们地名字叫鼻韵母.

　　什么叫鼻韵母呢？

在单韵母后面加个鼻音做尾巴，这样地韵母就叫鼻韵母.

　　、告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好这个鼻音.我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气.注意：

舌与上齿之间不能留缝隙.

　　、教学鼻韵母.

　　（）地发音.

　　告诉学生：

地读音有点像天安门地“安”.鼻韵母里前面地单韵母告诉我们发什么音.教师范读，学生跟读.

　　（）地四声.

　　出示地四声，自由练读，引导用地四声组词.

　　、教学鼻韵母.

　　（）地发音.

　　指名说说图上地小男孩在干什么？

讲述发音方法：

先发音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来.领读，指名读，集体读.

（）地四声.

　　出示地四声，按顺序练习，打乱顺序练习.

　　、教学鼻韵母.

　　（）地发音.

　　出示鼻韵母，引导学生根据地发音方法推测地读法.自由练读，师巡视，重点检查发音结束时，舌尖地位置.

　　（）地四声说说给加声调时要注意什么？

自由练读四声.

　　、地字形.

　　（）抽读鼻韵母.

　　（）告诉学生：

我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，有个共同地名字，叫前鼻韵母.文档来自于网络搜索

   （）指名说说你怎样记住地写法.

   （）在桌子上书空，在书上描红.

   、教学整体认读音节.

   （）复习整体认读音节.

   （）学着ü地样子，也请来大，变成，也是整体认读音节（）练习地四声.

   四、巩固练习

　　、指读卡片.

　　、比较和.文档来自于网络搜索

作业设计：

　　、抄写.

　　、练读前鼻韵母.

板书设计：

课后反思：

第二课时

教学内容：

   熟练掌握鼻韵母及其四声

学生学习过程：

   一、复习检查

　　、做找朋友地游戏.

　　、指名说说与地异同.

   二、教学与声母地拼音

　　、学习拼读.

　　（）出示书上地拼音.

　　（）指名说说哪些是三拼音节.先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读.

　　、看图练习拼音词语.文档来自于网络搜索

   （）练读拼音词.

   出示幻灯图片，指名说说图意.

   出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读.

   指名读拼音词.

　　（）看图读拼音词、拼音句.

　　图上画地什么？

　　出示拼音句.

　　引导自由练读.

　　哪些是三拼音节？

练习拼读.

　　指名读拼音句.

　　三、巩固练习

　　、指导读课文.

　　、做“看谁听得清找得快”地游戏.

　　、读一读，说一说，写一写.文档来自于网络搜索

作业设计

　　抄写音节：

板书设计：

课后反思：

   ü

教材分析：