部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》吴丽妮教案教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx
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部编小学三年级《三单元10在牛肚子里旅行》吴丽妮教案教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《在牛肚子里旅行》教学设计
【教学目标】
1.认识生字“悲”“眯”，学习多音字“答”“几”。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。
3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。
让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。
【教学重点】
结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。
抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。
【教学难点】
通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。
引导学生感悟故事所蕴含的道理。
【教学课时】
1课时
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、回顾情节，复习导入。
1．上一节课，我们跟着红头一起开启了一次神奇的旅行。
现在谁能看着红头的旅行线路图，把这次非同寻常的旅行用一句话讲给大家听？
（课件出示1）
（1）（课件出示2|）牛嘴、第一个胃、第二个胃、牛嘴。
（2）鼓励学生用上表示先后顺序的连接词语，用连贯的一句话，把这个过|程说清楚。
（红头先是被大黄牛卷到了嘴里，接着到了肚子里的第一个胃里，然后到达了第二个胃，最后回到了牛嘴里。
）
2.哇！
多么神奇的旅行呀！
这节课，我们继续跟着红头和青头一起走进这个有趣的童话吧。
二、品析词句，感受真挚友谊。
|
（一）学习8-20段，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法。
我们这篇课文是一篇科普童话故事，它呀，是通过青头和红头的对话来描写这一过程的。
请孩子们朗读课文第8—20自然段，用“
”画出红头遇到困难时说的话，用“
”画出青头说的话。
（课件出示4）
（二）学习第一组对话。
现在我们先来学习第8-12自然段，同学们在书上找到这个部分了吗？
（课件出示5）
|
“救命啊！
救命啊！
”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？
”青头急忙问。
|
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！
救命啊！
”|
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：
“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
“那我马上就会死掉。
”红头哭起来。
它和草已经一起进了牛的肚子。
1.我请一个同学先来读一读红头刚被牛吃到嘴里时对青头的话。
（课件出示6）
“救命啊！
救命啊！
”红头拼命地叫起来。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！
救命啊！
”
（1）分别请两个学生朗读。
（2）教师评议，指导朗读。
①同学们，你们觉得这两个同学在读红头的话时注意到红头的心情了吗？
（没有）那你们觉得红头在说这两句话时心情应该是怎么样的语气呢？
现在请同学们闭上眼睛，跟着老师想象画面：
可怜的红头还没来得及跳开，就被大黄牛卷到了嘴里，这时瘦小的红头看到的，只有大黄牛那白白的牙齿。
此刻的小红头会是什么样的心情呢？
请同学们睁开眼睛看看这张图片！
第一感觉是什么？
（课件出示7）（害怕）对！
此刻的红头就是这样的心情！
非常害怕！
那如果是你刚刚进入这样的嘴里，一切都是那么意想不到，一切一切都是未知的，除了害怕你还会有怎么的心情？
（急切，惊慌，不知道该怎么办）
|②（课件出示8）|
“救命啊！
救命啊！
”红头拼命地叫起来。
对呀，红头在刚被卷入牛嘴时，他非常惊慌，他“拼命”地叫，他很想好朋友青头知道他遇到危险了。
它也非常地害怕，害怕得说话都断断续续的了。
所以我们在读这两句话的时候，为了读出语气，我们可以配上表情，皱起眉头；也可以加上动作，双手做出喇叭状，这样我们能更好地体会红头的心情。
来，我们一起试试，只读红头的话。
（生读）
从你们的朗读中我看到了一只惊慌、害怕的红头。
2.红头陷入了危机，它的好朋友青头赶紧来救它。
①他说了什么？
（指名读青头的话）（课件出示9）|
“躲过它的牙齿，牛在这时候是不会仔细咀嚼的，|它会把你和草一起吞到肚子里去……”
青头想让红头做什么？
（板书：
躲过牙齿）
为什么要躲过牙齿？
（牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……）
“这时候”
是指什么时候？
（刚把草吃进去的时候。
）
这就是牛吃草的特点，青头通过自己的知识，为红头找到了活下去的希望。
②这句话还可以这样改。
（课件出示9）|
“牛在这时候是不会仔细咀嚼的，|它会把你和草一起吞到肚子里去……躲过它的牙齿。
”
这两句话的意思是一样的，为什么青头要先说“躲过牙齿”？
（情况危急）危急的时候，重要的事情要先说。
（课件出示10）
|“躲过它的牙齿，牛在这时候是不会仔细咀嚼的，|它会把你和草一起吞到肚子里去……”
3.当红头听说大黄牛会把它和草一起吃到肚子里时，他以为自己马上就要死掉。
（课件出示10）|
“那我马上就会死掉。
”红头哭起来。
（1）这时候的红头心情如何？
（非常着急）
|
（2）是啊，急得都哭出来了。
谁愿意带着红头的心情读一读这句话？
多么可怜的小红头呀！
记得都哭了！
4.学习了上面的内容，现在我们来玩一玩角色扮演的游戏好不好？
学生推荐朗读好的学生分角色读这段对话，一人扮演青头，一人扮演红头，就说两个人的对话，其他都不读。
（老师读点旁边，把学生带入情境）（课件出示11）
|
“救命啊！
救命啊！
”
“你在哪儿？
”
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！
救命啊！
”
“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
“那我马上就会死掉。
”
5.看到你们演的那么好，老师也想来读一读。
（师范读，生点评）
6.师总结自己读得好在哪：
（1）读出了着急的语气；
（2）读出了害怕的情感；（3）读出可眼前的画面感。
我把我的窍门传授给同学们。
（课件出示12）
（三）学习第二组对话
请同学们用上这个小窍门学习。
同桌之间合作，分角色读一读12-15自然段，来体会红头进入牛肚子时和青头的对话。
（课件出示13）
|青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：
“红头！
不要怕，你会出来的。
我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！
”|
“可是你说这些对我有什么用呢？
”红头悲哀地说。
“当然有用。
等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。
”
“谢谢你！
”红头的声音小得几乎听不见了。
1.随着红头和草一起进入了牛肚子，他的心情还是之前那样害怕和惊慌吗？
（不是）（课件出示14）
“可是你说这些对我有什么用呢？
”红头悲哀地说。
你觉得现在的红头的心情是怎么样的？
（绝望、悲伤）
为什么？
（我们想想一下红头已经进了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不见，红头觉得自己已经没有生存下去的希望了）
|谁愿意来当一当这只悲哀的红头呢？
（请学生读）（指导在读的时候声音可以低沉些，还可以带一些哭腔）
2、就在红头绝望的时候，是他的好朋友青头不断地给予红头鼓励，他想告诉红头什么呢？
我们说了危急时刻，重要的事情要先说。
重要的事情不但要先说，还要反复说，青头反复强调了什么呢？
是呀，青头告诉红头“你一定能出来！
”（板书：
定能出来）
一起读一读红色部分的重要内容——（课件出示15）
|“红头！
不要怕，你会出来的。
我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！
”
“当然有用。
等一会儿牛休息的时候，|它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。
”|
3、如果你是红头，你现在是什么感觉？
（板书：
鼓励）
|4、生再读重要部分。
（四）体会友情，感悟中心
1、从红头和青头的对话中，我深深地体会到红头和青头真是一对非常要好的朋友呀！
青头不仅用语言时刻鼓励着红头，它的行动也无不透露出对红头的关心，请同学们在文中找出来，并用“（）”在文中括出来。
（课件出示16）
|（当红头又回到牛嘴里，青头做了什么？
）（课件出示17）这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
结果怎样？
（引导学生表演打喷嚏的动作。
“阿嚏！
”）
牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来，他被青头安全地解救了，这是多么惊险的旅行呀！
2.现在请男女生合作，带着朗读小技巧，分角色朗读课文。
男生读青头，女生读红头。
（课件出示18）
三、小结
一次特殊的旅行就这样结束了。
红头和青头是好朋友，我们每个人也有自己的好朋友。
读了它们的故事，你应该怎样对待自己的朋友？
请同学们课后好好思考下这个问题，我相信你们也会成为一个温暖的人。
（课件出示19）
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