合肥市中小学生态现状及生态文明建设探析.docx
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合肥市中小学生态现状及生态文明建设探析
合肥市中小学生态现状及生态文明建设探析
张爱生
摘要：
本文参照《中小学校建筑设计规范》GBJ99—86的标准，运用生态学理论对合肥市部分中小学校园生态环境调查与分析，探讨了其与学生健康成长及学校可持续发展之间的制约关系。
提出了建设生态文明学校的一些建议。
关键词：
调查、生态因子、生态文明
地处江淮之间的合肥市人杰地灵，尤其是走出了获得诺贝尔奖的科学家杨振宁，让世界注目。
今天，合肥市是全国四大科教基地之一，也是我国加入世界科技城市联盟的七个城市之一。
教育是她的优势和创造更大辉煌之本。
市政府提出了“科教兴市”的战略方针。
近年来，随着经济的快速发展，特别是城市化进程的加速，合肥市的中小学校发展迅猛。
示范学校和特色学校生源爆满。
校园里一幢幢大楼拔地而起，但是，由于学校自然资源的有限，人均资源占有量越来越少，引发了校园拥挤、环境污染、安全隐患等一系列生态环境恶化问题。
然而，薄弱学校学生人数不断减少，每况愈下，教育资源得不到有效利用。
合肥市中小学生态现状如何？
怎样构建生态文明学校？
一、合肥市部分中小学校园生态环境调查与分析
合肥38中是合肥市特色学校，人们心中的名校。
我有幸成为其中一员。
但是，教学楼的拥挤，操场的狭小，厕所里长长的队伍……我们的学校到底怎么了？
我决定从生态环境状况方面对我校进行细致的调查，探究到底发生了什么。
（一）合肥市第38中学校园生态环境的调查与分析
1、调查项目：
（1）、校园面积、操场面积、绿化面积
（2）、班级数、学生人数、
（3）、教室状况
（4）、学生疏散通道状况
（5）、厕所状况
（6）、校外马路车流量
（7）、校门口、教室噪声值
2、调查结果及校园生态环境分析：
合肥市第三十八中学是一所三年制的初级中学，现开设60个班级，共有学生3600人。
表
（一）合肥38中校园、操场、绿地状况与国家标准对比表
学校名称
校园面积
（平方米）
总建筑面积（平方米）
操场面积
（平方米）
绿化面积
（平方米）
建筑容积率（百分比）
人均
操场面积
（平方米/人）
人均
绿地面积
（平方米/人）
三十八中
12000
12500
4700
800
104
1.3
0.2
国家标准
/
/
/
/
90
3.3
1
从表
（一）看，位于老城区的合肥38中，校园面积有限，建筑容积率明显超过了国家标准。
见图1：
图1合肥38中建筑容积率与国家标准对比图
随着学生人数逐年增多，学校的资源有限，人均占有绿地面积、操场面积远远低于国家规定的最低标准。
见图2和图3。
图2合肥38中人均操场面积与国家标准对比图
图3合肥38中人均绿地面积与国家标准对比图
按照《中小学校建筑设计规范》GBJ99—86的标准，合肥38中的12000平方米用地只能容纳10800平方米的建筑面积，而实际建筑面积是12500平方米；800㎡绿化面积，按规定只能适合800名学生学习，4700平方米的操场面积，只能供给1424名学生正常锻炼，而实际在校生竟达到3600人。
校园布局显得十分拥挤，如几个班同时上体育课互相干扰，课间操也只能一部分年级参加，无法保证全体学生得到锻炼，这与德智体全面发展的新课程要求背道而驰。
表
（二）合肥38中教室状况与国家标准对比表
学校名称
班级人数
（人）
教室面积
（平方米）
人均教室面积
（平方米/人）
第一排至黑板距离（米）
第一排边座与黑板远端水平夹角（度）
三十八中
65
60
0.92
0.9
15
国家标准
50
61
1.12
2
30
表（三）合肥38中学生疏散通道状况与国家标准对比表单位（米）
学校名称
教室门宽度
教室外廊宽度
课桌的排距
纵向走道宽度
三十八中
0.9
1.6
0.6
0.45
国际标准
1
1.8
0.9
0.55
表（四）合肥38中厕所状况与国家标准对比表
学校名称
男生小便池长度
（米）
厕所蹲位
（个）
平均一个蹲位的
学生数（人）
男
女
男
女
三十八中
20
19
35
95
52
国家标准
36
/
/
50
25
从表
（二）、表（三）、表（四）观察分析：
合肥38中班级数过多，班额远远高于国家标准，而各项硬件配套明显不足：
（1）学生人均占有教室面积低于国家标准的17.9%。
教室里学生座位非常拥挤，过道狭窄，课桌的排距只有0.6米，学生身体四肢不能自由伸展。
第一排桌子与黑板距离不足1米。
第一排边座与黑板远端水平夹角仅有15度，只有国家标准的一半。
前两排两侧学生上课看黑板反光，不仅影响学生听课效果，还有害于学生视力。
（2）教室外廊及纵向过道较窄，下课时学生通行速度慢、时间长，紧急疏散时已构成安全隐患。
一旦遇到火灾、地震等突发情况，学生如何快速安全撤离令人担忧，后果难以想象！
（3）厕所蹲位严重不足，只接近国家标准的一半，男生小便池长度比国家标准少了44.4%。
按照国家标准规定的厕所蹲位数量，中学生男生每50人一个蹲位，女生每25人一个蹲位。
而合肥38中每95个男生有一个蹲位，每52个女生有一个蹲位。
厕所蹲位严重不足，课间上厕所必须排队，有时排到下一节课，影响了正常学习，甚至一些女生为了避免上厕所不敢喝水！
表（五）合肥38中临近学校道路车流量、教学楼距主干道距离、噪声状况与国家标准对比表
学校名称
临近学校道路名称及方位
机动车流量（辆/小时）
教学楼距主干道距离（米）
教学楼噪声值
（分贝）
学校门口噪声值
（分贝）
三十八中（南教学楼）
西临一环路（全椒路）
850
25
59——64
70——75
南临大通路
710
国家标准
270
80
55
从表（五）看，大通路和全椒路的机动车流量每小时超过了700辆以上。
国家规定：
当机动车流量超过每小时270辆的道路同侧路边的距离不应小于80m，当小于80m时，必须采取有效的隔声措施。
由于教学楼靠近马路，汽车发动机声、喇叭声、人声等声声入耳，关上窗户，教室内噪声仍达55分贝以上。
学生上课情绪易烦乱，身体易疲劳，注意力易分散，教师讲课不得不用提高音量。
老师们普遍感觉上课十分疲惫。
教室临街窗户一般不能打开，室内空气不能很好对流，又由于人数多，教室内氧气含量减少，二氧化碳含量增加，空气浑浊，细菌极易繁殖。
春秋季节，学生极易生病及相互传染疾病，损害学生身体健康，影响学习效果。
通过对我校生态环境调查，发现结果比我想象得要糟糕。
作为合肥市一所名校、市级现代信息技术特色学校，在很多方面都低于国家的标准，有些方面差距很大，严重影响了学生的身心健康成长。
那么合肥市其它学校的生态环境如何呢？
我决定对市区、郊区和滨湖新区的小学、初中与高中按照示范学校、特色学校、普通学校分类选取的十九所学校生态现状进行调查与分析。
（二）对合肥市十九所中小学生态环境的调查与分析
表（七）合肥市十九所中小学学生数、校园面积、操场、绿化状况
学校名称
学生数
（个）
校园面积
（平方米）
操场面积
（平方米）
绿化面积
（平方米）
人均操场面积（平方米/人）
人均绿地面积（平方米/人）
合肥师范附小（滨湖）
483
570000
9578
24156
19.83
50.01
四十六中（滨湖）
1208
160000
27726
58429
22.95
48.37
合肥一中（滨湖）
1951
3236000
54326
95846
27.84
49.13
永红路小学
1439
5000
850
210
0.59
0.15
蚌埠路第二小学
1600
6800
2500
20
1.56
0.01
铜陵新村小学
720
4833
1500
60
2.08
0.08
六安路小学
2600
9600
2400
120
0.92
0.05
合肥四中
1800
28163
7600
4955
4.22
2.75
合肥五中
2073
31036
6028
1200
2.91
0.58
合肥六中
2160
32475
6979
14425
3.23
6.68
合肥八中
2450
11642
1500
100
0.61
0.04
合肥九中
1780
14356
2800
3972
1.57
2.23
32中
1750
43180
12006
2000
6.86
1.14
39中
1360
10500
4000
1000
0.74
0.74
40中
530
33000
5500
1500
10.38
2.83
44中
1280
5485
2800
0
2.19
0
45中
3600
10000
5000
400
1.39
0.11
百花中学（民办）
1031
6500
0
0
0
0
合肥高升学校（民办）
2345
73000
1500
2100
0.64
0.89
1、对合肥市19所中小学人均操场面积分析：
图4合肥市19所中小学人均操场面积状况图
按照国家规定：
运动场地应能容纳全校学生同时做课间操之用。
小学每位学生不宜小于2.3m²，中学每位学生不宜小于3.3m²。
而被调查的合肥市19所中小学只有7所达到国家标准，占总数的36.8%，不合格的占63.2%。
2、对合肥市19所中小学人均绿地面积分析：
图5合肥市19所中小学人均绿地面积达标状况图
国家规定学校绿化用地：
中学不应小于每学生1m²；小学不应小于每学生0.5m²。
人均绿地面积，而被调查的合肥市19所中小学只有8所合格，占总数的42.1%，不合格占57.9%。
3、人均操场面积和人均绿地面积都达标的仅6所学校。
其中合肥40中学生人数较少，虽然都达标，但因教学质量差，造成资源浪费。
所有小学都未达标，一方面是学生人数过多，另一方面是操场和绿地面积太小。
4、民办学校百花中学操场和绿地均为零，只能基本满足文化课教学，不利于学生身心健康成长。
表（八）合肥市19所中小学教室状况
学校名称
班级人数
（个）
教室面积
（平方米）
第一排至黑板垂直距离（米）
第一排边座与黑板远程水平夹角（度）
合肥师范附小（滨湖）
48
70
2.25
32
四十六中（滨湖）
54
75
1.97
30
合肥一中（滨湖）
52
75
1.67
31
永红路小学
56
54
1
20
蚌埠路第二小学
76
61
0.8
15
铜陵新村小学
60
62
1.3
19
五一小学
50
65
1.6
20
六安路小学
67
56
0．9
16
合肥四中
60
65
1.2
22
合肥五中
61
64
1
21
合肥六中
61
55
0.8
21
合肥八中
62
62
1．0
21
合肥九中
60
65
1.6
22
32中
50
55
1.3
24
39中
55
52
1
25
40中
32
55
2.1
30
44中
60
60
1.5
22
45中
64
50
2
20
百花中学（民办）
55
60
1.3
25
合肥高升学校（民办）
52
58
1.3
26
按照小学阶段每班45人、中学阶段每班50人的规定，共有18所学校超额，而唯一一所未超额的合肥40中是因为生源严重不足。
按国家规定中小学教室面积不小于61平方米，合格的有九所，均为新建教学楼。
老城区、老学校普遍不合格。
第一排至黑板垂直距离不小于2米的只有合肥师范附小和合肥40中两所学校。
第一排边座与黑板远程水平夹角达到30度的只有4所学校，其中3所是新建学校，合肥40中是因为班级学生人数少的缘故。
各项指标全部符合国家规定的标准竟然没有一所学校。
表（九）合肥市19所中小学运动场状况
学校名称
篮球场
排球场
足球场
风雨操场
合肥师范附小（滨湖）
未建好
未建好
1
1
四十六中（滨湖）
6
6
1
1
合肥一中（滨湖）
4
未建好
1
1
永红路小学
1
0
1
0
蚌埠路第二小学
0
0
0
0
铜陵新村小学
1
0
0
0
五一小学
1
0
0
0
六安路小学
0
0
0
0
合肥四中
3
2
0
0
合肥五中
2
2
1
0
合肥六中
3
1
1
1
合肥八中
2
0
0
0
合肥九中
4
1
0
0
32中
3
0
1
0
39中
1
0
1
0
40中
2
0
1
0
44中
1
0
0
0
45中
2
0
0
0
百花中学（民办）
0
0
0
0
合肥高升学校（民办）
3
2
1
0
篮球场、排球场、足球场和风雨操场都有的只有4所学校，所有运动场都没有的共有3所学校。
学生打篮球、排球和踢足球没有场所，尤其是雨雪天，因没有风雨操场，学生只能在教室上体育课，很多学校干脆改成文化课，学生锻炼身体的机会丧失了。
综合以上调查结果，只有滨湖新区的三所学校，全部符合国家标准。
位于老城区的示范学校和特色学校运动场和绿地严重不足，因学生人数的不断增加，人均数值远远低于国家标准，校园生态系统平衡被打破。
然而，像合肥四十中这类偏僻的、社会认可度差的普通学校，教学设备简陋，设施不足，学生逐年减少，却出现在人均绿地面积、人均操场面积等数值大大高于国家标准的异常现象。
合肥市教育均衡发展、校园生态文明建设面临巨大挑战。
二、中小学校园生态文明浅析
（一）学生生命安全是生态文明学校的前提。
关注学生的生命安全，生命第一，健康第一。
从黑龙江沙兰镇中心小学几十名学生在水灾中失去生命到山西沁原二中特大交通事故21人死亡的惨痛教训，这些血淋淋事实令人触目惊心。
学生生命维系着每个家庭的幸福，牵挂着每一个父母的心，是社会和谐的保证。
（二）学生身体、心理、智力等全面健康发展是生态文明学校的根本。
教育是“以人为本”还是“以育人为本”，这是两个不同的命题。
“以育人为本”，是教育按照社会的要求、时代的要求和育人者的价值取向，培养社会、时代所需要的人才。
而教育“以人为本”则是把人的发展作为价值尺度。
调查发现，合肥市大多数学校以学生学习成绩为本，取代了“以人为本”的理念，建设校园时，实验楼、微机房投入大，运动场遭到教学楼和实验楼等的蚕食和鲸吞，运动器材数量少，种类不全，不能满足学生需要。
根据麦康耐尔的意见，一所600名学生的中学，约需3500平方英尺运动场地，10平方米的树木，才能保证校园有足够的新鲜空气。
否则，会造成学生身体素质低下，近视、肥胖现象日趋严重，最终影响了学校的和谐发展。
（三）“绿色校园”是生态文明学校的基本蓝图。
生态文明学校要以“绿色”为理念，充分体现环保，达到人和自然，建筑和自然的和谐交融。
体现校园精神文化内涵，突出以人为本发展观念，完善公用基础设施，改善优化办学环境，以培养学生全面发展为目的，全面打造舒适美感的校园。
三、构建生态文明学校的建议
1、国家要加大教育资金投入，尤其加大对中小学资金的投入，重点扶持生态失衡学校，实现教育的公平和学校的均衡发展。
政府要保护并规范学校的规划用地，新建小区要配套相应规模、数量的学校，要进一步整合学校教育资源，可将老城区生态不平衡的学校迁到城外，努力实现教育的健康、稳定、高效、有序、和谐发展。
2、引导和保护优质教育资源健康发展。
根据现有的校园面积、绿化面积、操场面积等状况，确定合理的招生人数。
不仅要控制班级人数，还要控制学校的班级数，避免学校大跃进式的发展，盲目扩张，破坏了生态平衡。
提倡小班化教学。
3、学校要坚持以生态学理念、以人为本和可持续发展的思想为指导，形成自身的办学特色。
校园绿化中营造浓郁的文化氛围，真正达到绿化、美化、净化、亮化、香化和静化，从而产生一种安静优雅的绿化格调。
让校园树木葱茏，绿草如荫，鲜花争艳，环境优雅整洁，使校园成为学风严谨、书香洋溢的学园；和谐、团结、健康成长的乐园；环境优雅、精神文明的花园。
4、各级教育主管部门领导、校长高度重视学生安全，学校开设安全教育课程，开发建设生态校园的校本教材。
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