准备课参考教案二一年级数学教案模板.docx
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准备课参考教案二一年级数学教案模板
准备课（参考教案二）_一年级数学教案_模板
教学目标
（一）初步了解学生数数的能力和认数情况
（二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法．
（三）对学生进行爱学习、爱学校的教育．
教学重点和难点
重点：
了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法．
难点：
学会分类方法．
课前准备
（一）教具：
三幅教学图及1～10数字卡片．
（二）学具：
10根小棒．
教学过程设计
（一）教师谈话 同学们，我们今天开始上数学课．我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：
认识数字、认识图形、会计算等等．现在请同学们看一幅图．
（二）学习新课
1．初步建立方位概念．
（1）看图回答问题：
请同学们看看这幅图上都有什么？
图的上面是什么？
下面是什么？
左边是什么？
右边是什么？
中间是什么？
数一数：
图的上面有几架飞机？
下面有几辆汽车？
图的左边有几个萝卜？
右边有几棵白菜？
中间有几只灯笼？
小结 同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右．今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识．
下面请同学们做“认识新朋友”的游戏：
说一说：
你座位四周的同学都是谁？
（要说清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是谁）
2．学习数数：
出示“学校新学年开学”图．
师说：
这幅图画的是开学了，同学们高高兴兴地来到学校．开始新的学习生活．大家仔细看看图上都画了些什么．
（1）引导学生按照一定顺序进行数数：
图上有几位老师？
几个同学？
（一组一组地数）一共有几个人？
图上面有几朵向日葵？
几棵树？
几只小鸟？
（从左往右数）
（2）数周围的实物：
数一数你们小组一共有多少人？
数一数教室里有几盏灯？
几扇门？
几扇窗户？
数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？
衣服上有几个扣子？
3．学习分类．
（1）看书上图提问：
图上画的是什么？
（铅笔和球）
为什么大球小球圈在一起？
（大球小球都是球）
师说：
大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起．铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起．
（2）出示图片：
请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈．
（3）学生看书上图：
师问：
图上都画了些什么？
（书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球）可以把哪些东西圈在一起？
（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起）为什么？
师说：
你们说得对！
小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起．
请同学们自己动手圈一圈．
4．了解学生认数的情况．
（1）看图回答问题：
师问：
每个圈里画的是什么？
有多少？
它旁边的数是几？
（2）指名几名学生分别数出1～10实物的个数．
（3）教师带领学生打乱1～10各数的顺序数数．
（三）巩固反馈
（1）看数摆小棒：
教师出示卡片eq\x（5），学生摆出5根小棒．
教师出示卡片eq\x（7），学生摆出7根小棒．
（2）做拍手游戏：
教师出示卡片eq\x（6），同学们拍手表示．
教师出示卡片eq\x（8），eq\x（10），同学们拍手表示．
（3）做练习一第1题，把同类的圈起来．
小结 今天这节课我们学习了数10以内的数．学会了把物品进行分类．这是为我们以后学习数学的一节准备课．（板书课题）
课堂教学设计说明
这节课是新生入学后的第一节数学课．在这节课里要体现以下几点：
一、使学生初步了解学习数学的目的．通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣．
二、在这节课的开头设计了分清方位的练习．目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位．
三、在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的实物．目的是不仅了解学生是否能抽象的数数．还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数．
四、在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来．而且还要求说出为什么这样圈．从而体现了培养学生的观察能力和思维能力．
板书设计
大家来锻炼
教学目标
1．通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决．
2．培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力．
3．通过情境教学，激发学生的数学兴趣．
教学重点
使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决．
教学难点
使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决．
教学过程
一、活动一
（一）谈话引入
下个星期，有代表团来参观我们学校，哪位同学想当小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园？
（二）出示图片：
学校平面示意图
教师提问：
1．如果你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地方？
2．在这些地方，你能提出哪些数学问题？
3．你们提出了这么多的数学问题，很多问题是关于操场的，大家都喜欢到操场上活动．
你最喜欢哪种活动？
二、活动二
（一）出示图片：
大家来锻炼
1．分组学习
观察图：
图上都有谁？
在干什么？
2．独立填空.
3．汇报交流：
说一说你是怎么填的？
（1）这里有5棵树．
（2）有（10）名队员参加足球比赛．
（3）这里有（3）排树．
（4）有三个人跳绳，又来了一个小朋友，一共有4人．（3＋1＝4）
（二）分组讨论研究：
根据图中的内容还可以提出哪些数学问题？
问题：
1．一共有几棵树？
（5＋10＝15）
2．一共有几盆花？
（3＋4＋3＝10）
3．跳绳的和跑步的一共有几人？
（3＋10＝13）
4．踢足球的比做操的多几人？
（10－4＝6）
5．爬铁架子的比跑步的少几人？
（10－3＝7）
6．做操的比跳绳的多几人？
（4－3＝1）
7．共有10人跑步，有4个女孩，有几个男孩？
（10－4＝6）
…
三、小组活动
上体育课时，分小组到校园里走一走、看一看，想想能够提出哪些数学问题，和其他组交流．
“认识物体和图形”教学设计教学内容：
认识物体和图形（第32页――――第37页）
教材分析：
本单元的教学内容包括两个部分：
立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。
由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：
知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。
在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：
从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。
最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。
平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。
同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
单元教学目标：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
单元教学重、难点：
初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
教法：
直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。
学法：
操作法、小组合作学习、想像
单元课时安排：
2课时
1、认识立体图形…………………………………1课时
2、认识平面图形…………………………………1课时
NO：
1
教学内容：
认识立体图形（第32页）
完成相应的”做一做”及第36页的第2题
教学要求：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具准备：
多媒体课件、图形卡片
学具准备：
各种形状的实物
教学过程：
一、设疑激情
1、说学具：
1）师：
同学们，瞧谁来了？
（出示课件：
带音乐的机器人）
2）生：
对！
机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？
赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
（学生以组为单位说出礼物名称）
3）汇报：
哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？
其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？
（组内小朋友轮流说学具）
2、提要求：
这么多学具中，你们能把”相同的”放在一起吗？
四个小朋友共同试试看。
二、操作感知
A：
分―――提示概念
1）活动：
按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：
哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
师：
他们是这样分的，和你们一样吗？
（其他同学进行补充）
3）揭示概念师：
每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：
长方体、正方体、圆柱体、球。
4）活动教师板书：
球 问：
请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？
放回学具篮中，依次出现：
圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
B：
摸―――感知长方体
a：
感知长方体
（1）活动：
请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：
谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？
你是怎么感觉到的？
（学生口答）
b:
感知正方体、圆柱、球
①活动：
我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：
学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：
方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：
上下一样粗，圆的，能滚动
球 ：
光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：
请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:
比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图
师：
看了叮当带来的这幅图：
你有什么问题想问大家吗？
（学生讨论）
②电脑出示圆和球的滚动图
师：
圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:
形成表象
师：
去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？
（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：
长方体、正方体、圆柱、球）
师：
请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？
e：
出示课题：
今天我们一起认识了物体（板书：
认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：
联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数（电脑出示）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）
2、搭学具
（1）活动：
看看你们组的学具，说说准备搭个什么？
然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。
讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！
（学生分组活动，教师巡视）
（2）各小组汇报：
四：
全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
五、课后作业
P36页的第2题
NO：
2
教学内容：
认识平面图形（第34页）
完成相应的”做一做”及P36页的第1、3、4、5题
教学目标：
1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重难点：
从物体表面抽象成平面图形
教学准备：
1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等
教学过程：
一、搭玩积木，体验形体
师：
（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！
小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？
小朋友，你能帮它设计一下吗？
（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋
（学生操作，教师巡视）
问：
你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？
请大家把积木按不同的形状分一分。
二、操作感知，建立表象
1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。
（学生边摸边说）
2、问：
谁知道圆柱的这个面是什么样子的？
（这一个面是圆圆的，平平的）
问：
你有没有办法把它记下来呢？
3、师：
请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪 个小组的办法多。
（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？
（指名学生演示、操作）
师：
小朋友的办法真多！
（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！
（生齐读图形名称）
三、巩固延伸，加深认识
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。
（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）
3、师：
小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？
围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。
4、学生活动反馈
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？
请你试一试。
6、学生作品展示
7、师：
现在许多图形都赶来开会了。
（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。
（放轻音乐）
8、反馈：
选两种不同的涂法在投影上展示
问：
你喜欢哪一涂法？
为什么？
教师小结：
用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。
9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。
四、全课总结、回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
教学内容：
九年义务教育六年制小学数学第四册第33页。
教学目的：
1．使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。
2．让学生体验到数学与日常生话的密切联系。
3．培养学生知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：
掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点：
熟练进行数的大小比较。
教学过程：
一、铺垫迁移
（投影出示）在美丽的沙滩上，有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大（出示两只海龟，背部分别写着数：
8和13）。
一只8岁，一只13岁。
请你们来帮助它们比一比，到底是哪只小海龟的年龄大。
可以怎样表示它们之间的大小关系？
（8＜13）你是怎么比出它们的大小？
（一位数＜两位数）
这时沙滩上又爬来一只3l岁的海龟，它和13岁的海龟比，哪只海龟的年龄大？
怎样表示它们之间的大小关系？
（13＜31）。
你是怎么比出它们的大小？
（比十位上的数，十位上l比3小，所以13＜31）。
小结：
比较海龟的年龄，其实就是要我们比较数的大小。
（出示课题）
[说明：
从比较海龟的年龄为导向，引导学生主动探索身边的数学问题，了解比较数的大小的实际作用，引起学生认知上的注意，既体现了生活中数学化的思想，又为学生学习新知做了衔接和孕伏。
]
二、新课教学
（一）根据位数分类
出示挂图：
1．这些数很大，谁会读？
2．这些数字王国里的小伙伴们按位数的多少，可以分成哪几类？
（三位数、四位数、五位数）这样我们就把小伙伴们分成了三类。
谁能到三位数的家里做客？
（965、638、695）。
四位数的家里欢迎谁来做客？
（123、5640、8790、7001、7O10）只剩下谁到五位数家里？
（10000）
I说明：
美丽的画面，有趣的情节，深深吸引了学生。
在精心创设的情境中，让学生分类，为学习例11（l）在思路和知识上做了铺垫。
］
（二）教学例11
（1）
1．现在数字王国将要举行一场激烈的比大小的擂台赛。
数字王国的国王要请各位同学当小裁判，你们可要仔细看，仔细想。
首先第一位出场的是（停顿，略带神秘感）四位数家里的1230（板书）和三位数家里的965（板书）比大小，请小裁判们根据百以内数的大小比较的知识来推测出这两位选手的比赛结果。
谁愿意宣布比赛结果。
（1230＞965）大家都是一流的裁判。
现在要请裁判们说说为什么1230大，965小？
指导学生观察1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位。
这个数不够一千，所以1230＞965。
这下四位数可高兴了。
你们猜猜看，如果刚才上场的不是三位数，而是五位数与四位数比大小，四位数能赢得了吗？
为什么？
2．反馈练习（打手势判断：
是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握紧；是＞的，则伸出右手的拇指和食指）
765○24561001○999123○96
（1）引入思考：
看到这些练习，你们想说些什么？
（学生思考、讨论，情绪热烈、大胆发言、各抒已见。
）
（2）教师把握火候，启发思考：
比较数的大小，先比什么？
3．小结：
比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。
[说明：
采用学生当小裁判，比出不同数位数的大小的形式，使学生个个情绪高涨，跃跃欲试。
根据知识迁移的规律，运用百以内数的大小比较的知识推导出不同数位的数应怎样比大小，充分培养了学生的创新精神，品尝到成功的喜悦。
］
（三）教学例11
（2）
1．第一场擂台赛，三位数与四位数展开了较量，四位数仗着自己的位数多取得了胜利。
第二场比赛就要开始了,选手是四位数中的5640和8790。
（板书）现在这两个数都是四位数，谁大谁小？
（5640＜8790）ｘｘ裁判，说说你为什么认为8790大？
（5640有5个千，8790有8个千，5个千比8个千小，所以5640＜8790）这个裁判当得好！
2．反馈练习。
4532○32791999○6007698○703
从擂台赛的第二场较量与反馈练习中你又明白了什么？
3．小结：
相同数位的数比大小，先比最高位，最高位上的数大的数大。
（四）教学例11（3）
l．数字王国的小伙伴人人都想比个高低，擂台赛越来越热闹，国王为了奖励选手，特别运来了两卡车的汽水[出示11（3）的汽车图片］。
一辆卡车运来3864瓶（板书），另一辆运来（3529瓶）（板书）。
大家看哪辆车运得汽水多？
请一个同学说。
（3864多，3529少）
赞同他的意见的请举手。
这么多人都支持你，你能说说为什么认为3864大呢？
（学生愕然，同学们马上投入思考，举手者廖廖无几。
）
引导学生四人一组展开讨论，派代表发言。
（它们最高位上的数都相同，就比百位，8百大于5百，所以3864＞352）谁还想说？
看了擂台赛，你能总结经验，说说相同数位的数，最高位上的数也相同，该怎样比？
2．现在，你能替四位数家里所有客人（出示新授时挂图中的四位数〕按从小倒大的顺序排队吗？
（1230＜5640＜7001＜8790）
这个队排得可好啦！
说说你是怎么排队的？
怎样想就能很快找到最小的数。
3．小结：
位数相同的数比大小，从最高位比起。
数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。
[说明:
创设情境，让学生认真思考、自行探究、积极参与知识的构建过程。
教师适时点拨，循循善诱，充分发挥了主导作用。
通过教师的搭桥引路，让学生归纳出规律性的结论已是水到渠成，从而实现了认识上的飞跃，思维上的深化。
］
三、巩固练习
下面请同学翻开教材第34页，让我们继续为数字王国当裁判。
1．完成练习九第1、2两题。
2．操作学具。
现在我们来动手操作拿出学具1、2、3三张数字卡片，用这些卡片能摆出几个不同的三位数，把这些三位数写在本子上，看谁写得多，再把它们按从大到小的顺序排好。
[说明：
练习题设计，形式活泼、富有弹性，诱发不同层次学生的学习热情，体现因材施教。
用操作学具设置开放性习题，既使学生思维辐射到与同题相关的知识点上，也培养了学生动手操作能力与创新的意识。
］
3．游戏。
下面我们要做个找座位的游戏，请四位同学上台来，每位同学手中拿一张数字卡片、如图。
请你们四位互相帮忙，互相合作，按照老师的要求，很快坐到合适的座位上，组成一个数。
（1）先请一组女生代表队。
组成最大的四位数；比5000小的数；再组成一个比5000小的数。
顺利通过，让我们用掌声祝贺她们！
（2）再请一组男生代表队上台来做这个游戏。
组成最小的四位数；比3000大的数；再组成一个比3000大的数。
这四位同学同样也表现得很出色！
[说明：
找座位的游戏，把课堂气氛推向高潮。
四人一组，默契合作，给学有余力的学生创造了发挥智能的机会，体现了团结协作的精神和创新精神。
]
四、全课总结
今天这节课我们学习了什么本领？
有时要比较的数数位不同，有时数位相同）不同数位的数怎么比，相同数位的数又怎么比。
[说明：
本课老师应用已有“百以内数大小的比较”知识为上位知识，通过让学生观察、思考、讨论、说理概括、操作等多种形式，为学生的主动学习创设情境，广开自我探究、自我获取的渠道。
变“教师讲授”为“研究交流”，变“教师一言堂”为“学生群言堂”，正确地处理了教与不教的关系，使之和谐统一。
以恰如其分的不教而胜于教，有利地培养学生学会学习。
同时也较好地体现了教师是学习的组织者、引导者、合作者和共同的研究者的作用。
教学过程中，教师以成功教育的思想为指导，面向全体，采用了情感激励，评价成功激励的方法，增进师生的感情，充分调动学生参与教学过程的积极性，提高了学生学习数学、探索知识的兴趣。
这节课以数字王国摆擂台比大小，学生当裁判的形式，自然地把学生带进了生机盎然的教学情境用富有童话色彩的拟人手法，使本来十分枯燥的陈述变得妙趣横生。
学生情绪激昂，不知不觉地在轻松、偷快的学习氛围中获取知识、发展能力。
整节课气氛十分活跃，收到了乐中求学、学中求乐、和谐发展的良好效果，使课堂教学焕发出勃勃生机。
]
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