班主任工作心得之做一个爱心和智慧兼备的班主任等3篇汇总.docx

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班主任工作心得之做一个爱心和智慧兼备的班主任等3篇汇总

优秀班主任工作心得体会汇总

篇一：

班主任工作心得之做一个爱心和智慧兼备的班主任

　　解决教育中各方面的问题，教师的爱心固然重要，但起决定作用的还是教师的专业能力。

在日常教育中，班主任最重要的任务是在全面接纳、包容的基础上，引导学生深入具体地分析，使他对自己的心理问题、智力类型、思维方式等有比较清楚的了解，然后帮助他找出困难所在，制定补救和突破的措施、方法，进而一步步建立自信，走向成功。

其中所体现出的教育智慧，是班主任能否走向优秀的关键。

　　比如，学生在一起相处久了。

难免产生矛盾。

有两个同学因为一点小事情发生了冲突，争吵了起来，甚至拳脚相加。

这种情形，相信很多班主任都不陌生，但是仅凭对弱者的关爱、强者的宽容能解决问题吗？

当然不能，因为这样做并没有教给学生处理矛盾的方法。

有时，我们对弱者的关爱甚至会演变为一种依赖，最后异化成一种伤害。

班主任对学生的关爱，归根到底是为了促进学生的发展，而不是仅仅停留在感动层面。

这里的“爱”，是心灵对接的“触发点”，后面有效的措施和持续的行动，才是真正促成学生正视问题、认识错误、自我转化的“良药”。

　　面对这种情形，有一个班主任是这样处理的。

课堂上，他突然问学生：

“喜欢看电视吗？

”学生面面相觑，不知道班主任葫芦里卖的什么药。

于是，他不紧不慢地将电视上的一个公益广告词写在黑板上，并让同学们分角色朗读。

　　女：

哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？

　　男：

年轻轻的，怎么不说人话？

　　女：

哎，你挤着我了，你！

　　男：

怎么着？

来劲了，是吧？

　　老者：

算了，算了，年轻人！

把心放宽，就不挤啦！

　　随后，老师自顾自地念叨着“把心放宽，就不挤了”，那两个孩子早就明白了老师的用心：

同学之间不应该这样斤斤计较，而要学会宽容，学会谦让。

就这样，一段广告词，就让矛盾消弭在无形之中。

　　教育智慧，并非单纯的管理技巧，更包含民主的管理思想和科学的问题研究意识及解决途径。

我认为，班级管理既要有管，更要有理，“管”是要求、规范、约束、评判、督促；“理”是思考、研究、引导，进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。

“管”体现着班主任的执行力，决定着工作的广度和宽度；而“理”的核心就是班主任的智慧和能力，体现着班主任的领导力，决定着工作的深度和高度。

　　现在许多年轻班主任一遇到问题，就翻什么兵法，找什么技巧，却忽视了自我身心的修养和自身专业能力的提高。

其实，再好的技巧，再强的妙招，离开了犹如深厚内功的教育智慧就无法施展。

比如，尊重学生的理念、多种方案的预设、妥协多赢的策略等，都能体现班主任的教育智慧，是一个班主任走向优秀乃至卓越的必然选择。

这些策略、技巧都需要以教育智慧为前提，对班级问题进行科学的研究、反思、总结，富有创造性地加以实施，才能发挥最佳的育人效果。

　　教育本质上是一个生命对另一个生命的解读和唤醒。

因此，对教育者而言，尊重学生要比热爱学生更为重要。

只有给学生以尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在，才能找到在班集体中生活的意义。

一旦认为失去自尊，他们就会失去向上的动力、精神的支柱，由此导致消沉。

因此，当学生有过错或问题时，教师要以宽容的心态表示充分的同情和谅解。

对某些学生身上的一些行为，我们要分别对待，看是否能够通过直接或间接的影响，使之改变；而对于已经根深蒂固、不能轻易改变的行为，我们要采取包容、悦纳的态度，积极干预、耐心化解，不能武断地处理。

　　优秀的班主任都善于用心给学生营造一个宽松、愉悦、自主的学习和生活空间，放手让学生做一些自己喜欢的、力所能及的事情。

在平常的班级管理中，我留心观察学生的行为表现和个性特点，设计一系列的文体活动，让学生在体验中得到感悟和提高。

我把班级的管理权交给学生，班级实行小团队综合评价制度，让每一个学生参与到班级民主管理中，做到事事有人管，人人有事干。

这样，40多个学生都成了我的助手，班主任做得轻松洒脱。

　　充分了解学生，坚持读书学习。

不断地在实践中反思，是教育智慧产生的重要源泉。

正如苏霍姆林斯基所讲的，“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。

班主任只有在对学生有深入了解的基础上，才能因材施教、个性培养；只有了解学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础；也只有走进学生的心灵，我们才可以帮助和引导学生自己从里面打开改变之门。

　　教学相长，学生是我们教育教学的合作对象，是我们生命成长历程的重要旅伴。

多年来，我管理学生的诀窍，就是两个字：

商量。

教师不能主观武断，凡事要和学生商量，这样也有助于深入了解学生。

我们的班纪班规都是孩子们自己制定的，学生自己能做的事，我很少插手，对学生犯错的惩戒也由班级纪律委员会协商，这样，学生也就逐渐由他律学会了自律，师生关系也逐渐变得融洽而和谐。

班主任和学生之间，90％的矛盾起源于误解，慢慢地接近、了解、研究、欣赏，教育智慧就会自然生成。

　　同时，读书学习，是教师思想之源，智慧之源。

认真地从古今中外经典书籍中吸取精华，吸纳能量，同时不断吸收现代教育理念，实践反思，创新思想，这是一个教师的教育生命永远年轻，洋溢青春活力和思想灵性的必然途径。

做教师，就要做一个充满智慧的教师！

　　如果有人问我班级管理的经验，我将毫不犹豫地说：

“爱心+智慧。

”班主任是幸福的，同时也是辛苦的，要当好一个优秀的班主任，除了具备一颗能对学生无私奉献的爱心，还应该具有基于自身体验、感悟、实践、反思而形成的教育智慧。

爱心和智慧兼备的班主任，才是一个真正优秀的班主任。

篇二：

班主任工作心得之做一个有魅力的青年班主任

　　我自认为不算是一个优秀的班主任，也没什么厉害的成功秘籍。

但所幸，我是一名得到了学生喜爱的老师。

我想，要让学生们爱戴你，首先应该做一个有魅力的班主任——

　　1.上好课。

绝对不把班主任工作中的情绪带入自己学科的课堂，班主任工作是班主任工作，教学工作是教学工作，绝对不能二者混淆在一起。

所谓“学高为师，身正为范”，如果一个班主任，在课堂上学科知识展不开，显示不出其的学识素养，吸引不了学生，那么，班级管理上又如何服众？

　　2.自信、乐观。

这是我最大的特点。

即使现在我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。

我对我自己这样说，对学生也是这样说，我要用我的自信，树立学生的自信。

每天我只是面带着微笑早早到教室，面带着微笑和每一个学生谈点理想，谈点学习。

我用自己的行动只是向他们说明一点：

我会带好你们，而你们也会学的很好。

可以说这种信任算是一种良好的工作心态吧。

当然，我说的这种心态是建立在勤奋的土壤中，勤奋的工作态度，带动学生勤奋的学生态度。

我常常和学生讲，成绩并不重要，重要的是取得成绩的过程，只有这个过程做得足够好，成绩才有可能出得来。

　　3.幽默风趣，讲话精辟，不罗嗦。

比如，刚开学时，有个周六的下午连续三节自习课，我在第三节自习时，看到一个学习比较随意的学生，很是悠闲地看着《体坛周报》，本来打算批评他一下，但是灵机一动，想到最近正在成语复习，于是也一头凑过去，找到一个成语用错的地方：

“随着日本足球的长足发展，中国足球只能望其项背……”果断拿中国男子国家足球队幽他一默：

“恩、恩、不错，难怪国足队员们不进十强赛，原来只要在家里打开电视就可以在世界杯场上看到日本人的项背了。

”同学们哄堂大笑，我乘机说：

不认真努力读书，以后好不容易混成个记者也会用错成语。

　　4.多理解、多鼓励，少批评。

比如我所执教的高三班级上的一位“东方睡神”，每天都是神情蔫蔫，无精打采，科任老师多次找我投诉。

我以为，即使课堂睡觉是很难做到的事情，也一定有什么原因在里面。

我认真地了解到了原因：

他本身性格内向，课程基础很差，所以听课如听天书；同时自小身体不大好，经常感冒。

于是，我找他谈话，仅是表达了体谅他的补习不易，担心他的身体不好，鼓励他坚持下去的意思。

之后，每次课后，我都去教室多看看他，和他说说话。

要是上节课还是睡觉，就是询问身体是否有些不适；要是没有睡觉，就很轻松地口吻问他上节课上的内容，课内作业怎么样，下节课会上什么内容，会有什么作业；要不就是和他谈谈以后读大学了怎么个睡觉法……这样的时间长了，他十分感激，后来还真是基本没睡觉了。

高考查分，发现自己上了二本，给我发了几条长长的短信感谢我。

　　总之，我爱我所有的学生，我更希望我所有的学生爱我。

从教这些年，这种渴望已经深深植根于内心深处。

刚刚担任班主任的时手忙脚乱的情形还记忆犹新，许多做得不够好地方，做得不到位的工作，时时浮现脑海，让我心生愧意而丝毫不敢大意。

总体来说，班主任工作就是要对学生充满爱心，对工作充满热情，而有了这种爱和热情，我们总能找工作中找到快乐，再繁重的工作也不会觉得苦和累。

篇三：

班主任工作心得之做一个阳光的班主任

　　班主任是天下最小的主任，官很小，事很多！

　　很多人说：

“班主任，给多少钱也不能干！

”也有人说“班主任是女教师的毁容剂！

”意思很明白，爱美的女士千万别做班主任，因为做了班主任就会生气很多，自然就会变成黄脸婆！

对于这类说法也并不是不无道理，做班主任的感觉那叫一个字：

累！

但是还有更重要的两个字那就是：

幸福！

　　在上一期学校组织的百家论坛中，刘美娟老师说过她的班主任经历是由严厉到宽容的一个过程，我也深深从刘老师质朴的话中受到很多的启发。

想想自己当班主任已经有十年的历程，想想自己走过的路，有成功有失败，有欢笑有泪水，我的班主任生涯是一个由阳光到严厉，由严厉又转为宽容的一个过程。

刚毕业那会，我十八九岁，身上还未脱稚气，俨然就是一个大孩子，课下我们一起丢沙包，跳皮筋，做游戏，课上我又故作严肃，做起了孩子们的老师，那时候的我，真的很阳光，和孩子们分别一两天就会感觉一日不见如隔三秋的感觉！

　　随后，应试教育日益盛行，我又开始变的异常严厉，尤其对几个调皮捣蛋的孩子更是严厉的很，不过，那时候，学生们的学习成绩也出奇的好！

也让自己着实很风光！

要说什么时候开始对学生宽容，除了因为素质教育改革的春风，主要我想还是因为我自己做了孩子的母亲之后！

看到每一个学生，心里都充满了怜爱和不舍！

所以也极少通过惩罚来教育孩子们，最多的是说服教育！

但是，最近自己越发的感觉到对问题学生适当的惩罚是很有必要的，没有惩罚的教育是不完整的教育！

　　去年，曾经有一个孩子曾经写过这样这样一个检讨书：

我一看您就知道单老师脾气很好，是个很好欺负的班主任，因为我违犯纪律，您总是给我讲一大堆的道理，从来不打我，所以我的坏习惯就蠢蠢欲动了！

于是，对于这个孩子我开始“因材施教”了，只要他犯了错误，便把他叫到办公室，教训一顿，不过，还真管用，从那以后，那个孩子的成绩进步很快！

而且一些坏习惯也有所改正！

俨然变了一个人！

我也愈加有一种不太对的教育思想：

“不打不成器!

”不过，想法是有，但是一看见孩子们那天真的笑脸，很多时候高高举起的巴掌总是会轻轻的落下！

不过，说实话，这两年教过的学生和我感情都很深，因为节日里总有学生为我送来贺卡和祝福！

看到这些，我还会不满足什么呢？

有什么比孩子和老师最真挚的情感更让我值的珍惜呢？

　　叶谰曾经说过：

只所以我的眼里总是含着眼泪，是因为我的对这片土地爱的深沉！

在以后的班主任工作中，自己将努力向优秀的班主任同行习先进的管理经验，并努力将自己的工作做好，做细！

带领我的学生在各方面都取得优异的成绩！

　　最后，用大话西游中的名句来个结尾吧！

如果上天再给我一次当班主任的机会的话，我想说，我愿意，如果再给它加一个期限的话，我想它是20年！