二年级上册科学教案全册.docx
《二年级上册科学教案全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册科学教案全册.docx（53页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
二年级上册科学教案全册
今天天气怎么样
教学目标：
过程与方法：
1、能够交流讨论天气现象，获取关于天气的信息。
2、能够设计符号表达天气情况。
知识与技能：
1、能够了解气象工作者的天气预报工作。
2、认识常见的气象符号。
3、知道可以用阴、晴、雨、雪、风等一些可测量的方面来描述天气。
4、知道古时候人们预报天气的一些方法。
情感、态度与价值观：
1、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。
2、愿意像气象工作者那样去研究观察天气。
教学重点：
1、能够设计符号表达天气情况。
2、认识常见的天气符号。
教学准备：
白纸每人一张、彩笔每组一盒。
教学过程：
一、贴近生活引出天气
1、师出示一些图片，生观看。
2、交流：
你看到了什么？
这时天气怎样？
3、你关心天气吗？
还有谁也很关心天气呢？
4、说说今天天气怎样？
明天呢？
后天呢？
你是怎样知道的？
5、教师：
可以获得天气预报的途径还真多。
那么昨天老师已经让大家提前
收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。
（请学生做天气预报）
那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪
些方面预报天气的?
（学生汇报。
）
二、讨论交流，关注天气。
1、教师：
这些是天气预报的天气情况。
在日常生活中你都曾经遇到过哪些
天气？
2、讨论：
你喜欢什么样的天气？
要是几个月或者更长时间都只有一种天气
行不行呢？
为什么？
3、师总结：
阴晴雨雪风沙走石只不过是天空表情的不同而已，这都是大自
然的必然规律，正是这多种多样的天气滋润了大地万物，让我们可以这样健康快
乐地成长！
因此我们应该从今天开始关心天气，正确的对待各种天气情况，并根
据天气预报按排好我们平时的生活。
三、激发兴趣参与设计。
1、教师：
这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？
同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？
2、分组设计：
（出示设计要求。
）
3、学生设计符号，师巡视。
4、学生将自己的设计贴到黑板上对应的天气下边。
5、师生交流评价：
你觉得用这些不同的符号来表示天气好吗？
为什么？
四、认识符号注重迁移
1、教师：
看同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣
赏同学的想象力。
这些是同学们设计的天气符号，那么规范的、科学的天气符号
是什么样的呢，我们一起来看一看。
（出示图片）这些符号大家都认识吗？
谁能
说说这些符号分别代表哪种天气？
2、师课件出示图片，联系图片出示天气符号预报天气。
五、师生交流了解资料。
1、播放短片天气预报制作过程。
2、了解在经济条件不发达的古代，在没有这些先进的观测仪器的时候，人
们是怎样了解天气的。
（出示图片讲解）
3、出示气象谚语，交流。
六、总结知识拓展应用
1、今天的学习你有哪些收获？
（生谈）古人用自己的实践掌握着天气变化
的规律，如今的我们不但能对天气做出预报，对一些恶劣天气提前做好防范准备，
而且还能在一定范围内利用一些特殊的天气为我们人类造福，是头顶上的天空给
予了我们丰富多彩的生活，那里更有着数不清的科学奥秘在等待着我们去发现、
去探索。
2、老师布置课外作业。
天气的影响
教学目的：
1、了解有哪些恶劣天气，了解恶劣天气对人们的生活的妨碍。
2、了解天气改变对动植物的妨碍和对人们日常生活的妨碍，看法到人与自
然要协和相处。
3、下手做一做，应用食盐返潮的现象，做一朵晴雨花，来预告天气状况。
教学重点：
了解天气改变对动植物的妨碍和对人们日常生活的妨碍。
教学难点：
看法到天气改变对动植物和对人们生日常生活的妨碍异常大，焕发
先生关心天气的兴味。
预习要求：
1、打算相关的制造晴雨花的材料。
2、搜集天气改变对动植物的妨碍和对人们日常生活发作妨碍的例子。
教学过程：
一、导入新课
1、老师哆哆嗦嗦地走进课堂，说：
“同学们，老师觉得异常冷，由于早上没有留意到改日会降温，因此穿的衣服少了。
你们有没有跟老师一样？
”学生跟老师谈今天的穿衣情况。
2、教师出示课本第5页的下面两幅插图，指点先生看看，了解插图的内容。
全班交流商：
第一幅图：
那位同窗没有留意到天气降温，衣服穿的少了，因此觉得异常冷。
第二幅图：
天猛然下雨了，这位同窗没有带伞，因此只好冒雨跑回家。
同窗们，你们有过相似的经历吗？
学生先生依照自己的实际情况来谈一谈说一说。
3、教师小结：
出现如此的状况，基本上由于都是因为天气突然生了变化。
可见天气的改变，对我们的影响非常大。
今天，我们就来学习第二课。
板书课题：
2、天气的影响。
齐读课题。
二、谁最关心天气
1、同窗们，你们关心天气吗？
为啥？
先生说一说自己关心天气的缘由，或
许说一说自己不关心天气的缘由。
2、引导先生说一说，谁会关心天气呢？
同桌交流商榷。
3、出示课本第5页下面3幅图，引导同窗仔细观看观看，看看图上画了啥？
说一说这些人为啥会关心天气？
4、引导先生再来说一说还有谁会关心天气？
5、教师小结：
事实上，在我们生活中，格外多人都格外关心天气，环卫工
人、送外卖的、快递小哥、卖蔬菜的卖水果的、下班的、上学的等等，能够说
天气改变几乎妨碍着每一团体，因此，我们要关心天气的改变。
三、恶劣天气对人们的生活的妨碍。
1、同窗们，你们遇到过恶劣的天气吗？
你们遇到过哪些恶劣的天气？
谁来
说一说，这些恶劣的天气对你们有没有妨碍？
2、教师引导：
事实上恶劣的天气，不单对我们的生活带来了妨碍，也对全
部人的生活带来了格外大的妨碍。
出示课本第6页下面四幅插图，引导先生看一看，这四幅插图画的分手是
啥恶劣的天气，这些恶劣的天气给人们的生活带来了怎么样的妨碍？
3、全班交流，教师总结：
台风、暴雨、霾、暴雪，这些都对人们的生活和
消费带来了格外大的直截了当或直截了当的妨碍，形成了格外大的经济损失。
因此，恶劣的天气对人们的生活和消费带来的妨碍是异常大的。
四、天气改变带来的妨碍。
（一）天气改变对动植物的妨碍
1、天气改变会对动植物发作妨碍吗？
请大伙儿举举例子来说一说。
2、教师指点：
出示课本第六页下面的三幅图，引导先生看一看，谈一谈，
天气改变对动植物的妨碍。
3、大伙儿还了解天气的改变对哪些其他的动植物的妨碍吗？
4、教师小结：
同窗们，事实上，天气的改变对动植物的妨碍是异常大的，
只要我们通常留心观看，就会发现天气的改变几乎会对每一个植物，每一个植物
发作或多或少的妨碍。
（二）天气改变对人们日常生活的妨碍。
1、天气的改变不单对种植物、植物会发作妨碍，对我们的日常生活也会产生
妨碍。
请大伙儿来说一说，天气的改变会对我们日常的生活发作怎么样的影响？
2、教师指点：
出示课本第七页下面两幅插图，引导同窗看一看，了解一下
这两幅插图的内容，再结合实践想一想，这两幅插图上描画的内容能否与实践状
况相符合，我们在日常生活中有没有遇到过如此的如此的状况？
3、大伙儿还了解天气改变对人们的生活发作了哪些妨碍呢？
再举举例子说
一说。
4、教师小结：
事实上，天气的改变不单对植物对植物有妨碍，事实上对我
们的日常生活也有格外大的妨碍。
因此我们要关心天气，关心天气预告，了解未来几天天气的状况，以便于
布置好我们的日常生活和任务。
五、动手制作。
1、教师引导：
同窗们，我们怎么样才干了解天会不或许下雨呢？
除了关心
天气预告之外，我们还能够自己下手做一朵晴雨花来预告天气状况。
2、指点学生制造晴雨花：
制造材料：
蓝色的皱纹纸、浓盐水、小铁丝。
制造办法，出示课本第七页下面的三幅插图，引导先生看一看制造晴雨花的
步骤。
3、教师强调要领：
用皱纹纸制造晴雨花成效更好一些，由于皱纹纸吸水性
强；要喷洒的是浓盐水，盐水的浓度要高一些；用蓝色的纸张成效会好一点，
由于蓝色的纸张颜色发作改变比拟清楚。
4、学生分小组下手制造晴雨花，教师巡察。
5、各小组展现本小组制形成攻的晴雨花。
6、晴雨花制造好了，那样如何来预告天气呢？
7、教师总结：
我们只需把制造好的晴雨花放在外头，晴天的时候晴雨花没
有啥改变，等到要下雨的时辰，由于气氛中水分变多，湿度加大，这朵蓝色的
晴雨花吸取了气氛中的水分，它的颜色就会变淡。
这就是晴雨花的运用办法以及它的原理。
六、课堂总结
四季的变化
教学目标：
1、了解一年四季的天气特点，明白一年四季天气的特点是不一样的。
2、了解在一年四季中人们分别有什么不同的活动。
3、明白不同的花在不同的季节开放，不同的动物在不同的季节里面有不同
的活动。
4、了解中国的二十四节气，知道二十四节气的名称，了解它们的含义。
教学重点：
了解一年四季天的天气特点，知道一年四季中人和动物有哪些不同的活动，
知道不同的季节有哪些不同的花。
教学难点：
了解一年二十四节气的名称及其含义。
预习要求：
了解一年四季中人们有哪些不同的活动，收集一年四季不同花的名称。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？
（春、夏、秋、冬）这四个季节，
每个季节的天气有什么不一样吗？
今天这节课我们就来学习第3课《四季的天
气》。
2、板书课题
3、学生齐读课题。
二、四季天气的特点
1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？
（秋天）那么秋天有什么特点
呢？
可以用哪些句子来描述秋天的天气呢？
2、学生思考，全班交流讨论：
天气凉快了、雨水少了、太阳光没那么强烈
了。
3、一年四季中，除了秋天，还有哪三个季节呢？
（春天、夏天、冬天）你们
能够像描述秋天那样，说说其他季节的天气吗？
学生分别说一说春天、夏天和
冬天的天气，教师作适当的引导。
4、教师总结：
一年有春夏秋冬四个季节，每一个季节都有每一个季节的特
点。
每个季节的天气也各不相同。
三、人们的活动
1、过渡：
春夏秋冬四个季节，每个季节的天气都不一样，春天温暖，夏天
炎热，秋天凉爽，冬天寒冷，那么在一年四季中，人们有哪些不同的活动呢？
2、学生列举人们在不同的季节中不同的活动。
3、全班交流讨论，教师总结：
因为一年四季的天气各不相同，所以人们的活
动也不一样，春天是播种的季节，人们忙着播种；夏天天气炎热，人们喜欢到
河里游泳；秋天是个丰收的季节，人们忙着收获；冬天天气寒冷，是小朋友们
堆雪人、打雪仗的好季节。
四、一年四季中的动物和植物。
（一）研究一年四季不同的花。
1、一年四季都有哪些不同的花呢？
请同学们说一说。
学生先思考思考，再讨论交流。
2、教师：
每一个季节都有不同的花，甚至于每一个月都有不一样的花。
有人专门写了一首儿歌。
描述了一年12个月中每个月不同的花。
3、出示儿歌《十二月花名歌》：
正月山茶满盆开，二月迎春初开放。
三月桃花红十里，四月牡丹国色香，
五月石榴红似火，六月荷花满池塘。
七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香，
九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆，
冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。
4、学生自由的读一读《十二月花名歌》，了解12个月中不同的花。
（二）研究一年四季中动物的活动。
1、出示课本第9页下面的四幅插图，引导学生看一看，这四幅插图中分别
画了哪几种动物？
这些动物在一年四季中分别有哪些活动？
学生观察图片并思
考问题。
2、全班讨论交流，教师相机指导。
大雁是一种候鸟，他在秋天飞到南方过冬，到来年春天的时候再飞回北方。
蝉，生活在夏天。
蝌蚪，春天的时候孵化出来，经过一系列的变化变成青蛙，冬天的时候，冬眠。
喜鹊，在冬天到来之前
要垒好窝，在窝里面过一个温暖的冬天。
3、引导学生再说一说其它动物一年四季中的活动。
4、教师总结：
很多动物在一年四季中的活动都是不一样的，它会随着季节
的变化而发生改变。
五、二十四节气歌。
1、了解二十四节气歌二十四节气歌是中国的老百姓在长期的农业生产、生活中总结出来的。
把一年分成24个阶段，并且每一个节气长约15到16天不等。
二十四节气是中国传统文化中表示季节变迁的二十四个特定节令。
联合国
教科文组织已经将中国的二十四节气列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。
2、二十四节气的名称二十四节气每一个节气都有它特定的名称，请同学们看一看第10页的二十四节气的名称，读一读。
学生自由读一读二十四节气的名称。
3、教师引导学生大致了解二十四节气的含义。
4、为了便于记住这二十四节气，人们还把这二十四节气编成了一首儿歌，叫
《二十四节气歌》。
5、出示《二十四节气歌》
：
春雨惊春晴谷天，夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
6、教师引导学生读一读《二十四节气歌》，了解《二十四节气歌》的意思。
六、课堂总结
同学们，今天我们学习了第3课《四季的天气》，知道了一年四季不同季
节有不同的天气特点，并且还知道了人类和动物在一年四季中的不同的活动，
同时，了解了中国二十四节气的名称以及含义。
晒太阳
教学目标：
1、认识到我们的生活离不开太阳，太阳和我们的生活息息相关。
2、知道太阳能热水器的工作原理，并能用简单的材料制作一个简易的太
阳能热水器。
3、知道太阳能够送给我们光和热，这是太阳送给我们的最重要的两
样礼物。
4、观察一天中太阳位置的变化，知道太阳是从东向运动的。
教学重点：
太阳能够给我们带来光和热，太阳与我们的生活息息相关。
教学难点：
了解太阳能热水器的工作原理，能利用简单材料制作简易的太阳能热
水器。
预习要求：
收集有关太阳的资料、准备好制作简易太阳能的材料。
教学过程：
一、导入新课
1、出示一首儿歌：
明又明，亮又亮，一团火球挂天上。
夜晚皎洁一盏灯，
时而弯来时而圆。
青石板上钉银钉，数来数去数不清。
2、学生自由的读一读，想一想这首小诗里面说的是哪几样东西？
3、全班交流讨论，教师小结：
是的，这首小诗写的是我们非常熟悉的三个东
西——太阳、月亮和星星。
它们都是天空中的星体。
从今天开始，我们就来学
习第二单元《天空中的星体》。
4、这首小诗的第一句话“明又明，亮又亮，一团火球挂天上。
”说的就是
太阳。
今天这一课我们就先来学习第四课《晒太阳》。
5、板书课题，学生齐读课题。
二、我们的生活离不开太阳。
1、同学们，你们知道太阳吗？
谁来给大家说一说？
学生说一说有关太阳的
知识。
2、大家知道吗？
太阳和我们的生活息息相关。
下面谁来说一说，我们生活
中有哪些地方要利用太阳？
学生思考并自由讨论。
3、教师指导：
（1）出示课本第12页的四幅插图，引导学生仔细看一看这四幅插图分别
画了谁？
他们在干什么？
（2）学生仔细观察几幅图片，了解这四幅图画的内容。
图一：
小女孩在太阳下晾晒衣服。
图二：
农民伯伯在空地上晾晒粮食。
图三：
一个工人在安装太阳能热水器。
图四：
一个老爷爷和孙女在晒太阳。
（3）生活中还有哪些例子可以说明太阳和我们的生活息息相关。
（4）全班交流讨论，教师作适当的指导。
4、教师总结：
是的，我们的生活离不开太阳，太阳和我们的生活息息相关。
在我们生活当中很多地方都要利用太阳，比如说太阳能热水器就是人们利用太
阳的一个很好的例子。
三、制作简易的太阳能热水器
1、大家见过太阳能热水器吗？
（见过）大家知道太阳能热水器的工作原理
吗？
出示太阳能热水器的图片。
这就是太阳能热水器，谁来说一说太阳能热水器是怎样工作的？
（1）学生说出自己对太阳能热水器工作原理的理解。
（2）教师相机的补充和小结：
太阳能热水器是人们利用太阳能的一个很好的例子。
只要天上有太阳，使用太阳能热水器就可以有用不完的热水。
它的工作原理非常简单，（教师一边指太阳能热水器的图片，一边讲解原理）当太阳光照射到这些管子上面。
这些黑色的管子就吸收了太阳能的热量，再把这个热量传到管子里的水上面，管子里的冷水接收到这些源源不断的热量，温度就由低变高，
冷水也就变成了热水。
只要有阳光，太阳能就会制造出源源不断的热水出来。
简直是太神奇了，大家想不想也来试一试，制作一个太阳能热水器呢？
2、指导学生制作太阳能热水器。
（1）制作材料：
一个空塑料瓶、自来水、黑色的布
（2）制作步骤：
出示课本第13页上面的材料，请同学们阅读并了解制作简易太阳能热水器的步骤。
（3）教师讲解制作的要领：
塑料瓶里面的水不能太满。
裹瓶子的布用黑色的比较好，因为黑色的容更容易吸热，能够吸收更多的热量。
（4）学生分小组制作简易的太阳能热水器，教师巡视指导，了解学生制作的情况，并做简单的指导。
（5）展示学生制作好的简易的太阳能热水器。
教师肯定并加以表扬，并鼓励学生回家后试一试，看看效果怎么样。
三、太阳的礼物
1、太阳与我们的生活息息相关，我们的生活离不开太阳，那么太阳送给我们最重要的两样礼物是什么呢？
（光和热）是的，光和热是太阳送给我们的最重
要的礼物。
2、出示课本第13页下面三幅房屋的图片，同学们请看一看，不管是高楼大厦，还是平房，甚至于是茅草屋，他们都有窗户，大家想过没有，窗户有什
么作用呢？
学生思考并回答问题。
3、教师引导：
（1）同学们数一数，我们教室一共有几扇窗户？
学生数一数，然后回答。
（2）如果我们把这些窗户全都堵上，或者用窗帘全部蒙上，那么我们教室
里面会是什么样子？
（教室里面会很黑、很暗）
（3）教师再次引导：
仅仅是很黑吗？
如果是冬天，我们把窗户全都蒙上，教室里面不但黑，还会怎么样呢？
（里面还会很冷）
4、教师小结：
是的，如果我们教室没有窗户，或者我们把窗户全都蒙上，那么我们的教室不但会很黑，而且会很冷。
这些窗户的作用很大，帮我们把太阳的光和热从外面透进来，使我们的教室变得更加明亮，更加温暖。
五、研究太阳位置的变化。
1、出示两幅图，第一幅图是第12页的下面一幅图，第二幅图是第14页
的上面这幅图，把两幅图并排出示，引导学生认真仔细的观察，看一看这两幅
图有什么不一样的地方，老师特别提醒学生，注意观察太阳的位置，老人和
小孩的位置。
学生仔细观察两幅图，并且思考问题
2、全班交流讨论。
第一幅图上，老人和小孩在屋前，而第二幅图，老人和小孩虽然在屋前，但
是已经跑到了离屋子更远一些的地方。
3、引导学生思考，老人和小孩为什么会从原来的位置挪到现在的位置呢？
学生交流讨论，教师引导学生注意太阳的影子，注意太阳的位置。
哦，原来是
他们原来坐的那个位置，已经晒不到太阳了，所以他们就把位置挪了一下，是为
了更好的晒太阳。
为什么他们原来坐的位置本来能晒到太阳，现在却晒不到太阳了呢
4、教师引导学生发现太阳位置的变化。
大家想一想，一天当中太阳的位置
会发生什么变化呢？
学生思考并交流，教师小结：
是的，太阳在天空中的位置
并不是固定的，他的位置是不断变化的，早晨的时候太阳从东方升起，中午的时
候，太阳已经跑到我们头顶上了，到了晚上，太阳跑到西边，从西边落下去了。
天天如此，周而复始。
所以古人经常利用太阳的位置来判断方向。
5、出示：
早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是
南。
（1）学生自由读一读，并了解儿歌的内容。
（2）全班同学在老师的引导下做一做，看看是不是如这句话所说的，
“早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
”
六、课堂总结
同学们，今天我们学习了《晒太阳》这一课，了解到了太阳与我们的生活息息相关，它给我们送来了最重要的两样礼物，光和热。
并且我们还知道了太阳的位置不是固定不变的，而是不断变化的。
其实关于太阳的知识，还有很多很多，大家有兴趣的话，课后可以多去阅读课外书，了解更多关于太阳的知识。
下一节课，我们将一起研究月亮，请大家课后预习第五课《看月亮》。
看月亮
教学目标
1、知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、通过画月相、剪月相、贴月相经历发现和探索的过程。
3、培养学生自主性和合作意识。
教学重点：
月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
教学难点：
月相变化的原因；模拟实验中各种材料所代表的是什么,明确为什么要建
立这样的模型。
教学准备:
月相变化的课件、月相模拟材料（每小组黑白球一个、圆纸片
16个）、
小组地面画好圆圈、汇报卡、剪刀、等。
教学过程：
一、探明前概念，激趣导入，提出问题
1、创设情境，引出月相话题：
同学们，上节课我们学习了有关月球的基
本知识，那么关于月球你了解哪些知识呢?
2、学生回忆月球的基本知识。
（月球是地球的卫星、月球绕地球公转、
月球不发光、不透明，他反射太阳光---）
3、了解学生对月相的前概念。
（1）你都见过什么样的月亮？
（2）学生画出自己印象中的月相变化的顺序。
（3）课件演示不同的月相，呈现月相的概念：
月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
）
（4）出示古诗词：
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”提问：
月有阴晴圆
缺
说的是那种自然现象呀？
4、出示课题：
我们都知道，月光是月球反射的太阳光，月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分，那么月相是怎样变化的呢？
月
相变化有什么规律呢？
这节课我们就带着这些问题开始研究月相变化，板书课题：
《月相变化》。
二、画月相
1、提出问题：
出示弯月图，你所见到的这种月相是在月圆前，还是月圆
后？
（引起学生争论，师：
有不同的意见了，月相变化是怎样的顺序呢？
每个
人都说来不及，这样吧，让我们把见过的月相画下来）
2、分组活动,画月相、剪月相并按顺序贴在汇报卡上：
把见过的月相画
下来，再排排顺序，看看你们头脑中的月相是怎么变化的？
（课件演示画月相
的方法，用一条线勾勒出你看到的月相，多余部分用剪刀把它剪下去就行了，
按照你影响中的顺序贴在汇报卡上。
每个小组信封里有八个圆纸片，商量能
不能剪出八种不同的月相，剪下来，汇报卡上已经画好了圆圈，标好了农历
的时间，就把你剪下的月相贴在相应的圆圈里就行了）
3、交流展示：
把汇报卡贴在黑板上展示。
4、观察分析：
引导全班观察分析。
看看各组的月相图，发现什么问题了
吗？
这些月相相同吗?
有哪些不同？
三、模拟月相变化
1、提问：
同一时间的月相，亮面大小不一样，亮面的朝向也不一样，谁画的对呢？
月相到底是怎么变化的？
想不想弄清楚？
现在我们就来做个模拟实验，观察月相到底是怎么变化的。
2、讲解实验方法：
我们把教室的正前方作为阳光照来的方向，小组地面
画好了圆圈，表示月球围绕地球公转的轨道。
同学们作为地球上的观察者，一会要站在中间“地球上的观察点”，另一名同学举着一个黑白球来模拟月球，沿着大圈转一周，表示月球绕地球公转一个月。
3、提问：
为什么要用一半黑一半白的球来代表月球呢？
（师引导学生用手电筒模拟太阳，用塑料小黑球模拟月球实验观察）
黑白球白色表示被照亮的一面，黑色表示暗的一面，模拟试验中要注意：
月球公转中，亮面始终朝向太阳。
4、推测：
月相变化与什么有关？
5、指导学生实验。
一名学生模拟月球，把球举到头顶，亮面始终向着太阳。
从初一的位置开始逆时针转一圈，其余同学站在中间观察并记录。
转动时必须保证“月球”的亮面始终对着“太阳”，全组的同学都观察过月相后，模拟月球的同学再移
升级会员 