八年级语文上册 4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学案 新版新人教版.docx

八年级语文上册 4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学案 新版新人教版.docx

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八年级语文上册4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学案新版新人教版

2021年八年级语文上册4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学案（新版）新人教版

【教学目标】

知识与技能

字词、作者，整体感知。

过程与方法

辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。

情感、态度与价值观

教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。

要站在人类的角度考虑问题。

【教学重难点】

1、了解雨果的伟大情操。

2、掌握本文的语言特色。

【导学过程】

一、导入新课

希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。

可惜我们现在看到的只是遗址。

历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。

（请同学翻到课本前面的插图）举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。

今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

二、走进作者：

维克多-马里·雨果（Victor-MarieHugo，1802年2月26日－1885年5月22日），法国浪漫主义作家的代表人物，是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的作家。

雨果几乎经历了19世纪法国的所有重大事变。

一生创作了众多诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章。

三、预习检测：

1、给下列加点字注音：

绸缎（   ）琉璃（    ）晨曦（     ）珐琅（     ）箱箧（     ）

瞥见（    ）赃物（    ）恍若（     ）赞誉（    ）劫掠（     ）

2、解释词语：

（1）晨曦：

晨光。

（2）瞥见：

一眼看见。

（3）眼花缭乱：

眼睛看见纷繁复杂的东西而感到迷乱。

（4）不可名状：

不能够用语言形容。

名，说出。

（5）富丽堂皇：

宏伟美丽，气势宏大。

（6）丰功伟绩：

伟大的功绩。

（7）荡然无存：

形容原有的东西完全失去，一点都没有了。

四、初读课文，整体感知：

1、指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。

2、指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。

3、说说你读了课文后的整体感受。

提示：

学生可从两方面说感受：

英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。

4、有谁能给大家讲一下英法联军的情况呀？

有许多学生因为在历史课上讲过，所以这是一方他们自主发挥的空间。

许多学生讲得比我知道的都多都精彩。

五、合作探究：

1．请小组回答问题？

先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。

由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。

不能带走的全被毁坏了。

顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。

映入眼中的只是一片断瓦残垣。

这个家庭的许多文物都流落在外。

几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。

他长大后，被告知了家中当年的惨况。

于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。

夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。

我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。

请问：

亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？

那几个可恶的仆人又代表了什麽？

那个受难的家庭又是什麽？

2、、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方？

（一般孩子们觉得有不妥的地方，但是却不容易找出来。

）

语句上的鲜明对比。

1）、赞美圆明园的语句。

2）、讽刺劫掠者的语句。

3、雨果具体是怎样赞美圆明园的？

1）、是东方幻想艺术中的最高成就。

2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

3）、是幻想的某种规模巨大的典范。

（这个问题我没有给学生讲。

我觉得他们没必要分得这麽详细。

也不知道到底对不对。

）

六、精读品析：

1、那麽就写法上有何特点？

概括——具体——概括。

（小组合作。

）

2、那麽雨果对英法联军的强盗行为持什麽态度？

（谴责态度。

）用了怎样的语言？

（反语）有什麽作用？

希特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。

像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。

3、那麽他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？

人类的立场。

（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。

）

4、如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽？

（有个学生说，我会原谅他的，再给他一次机会。

）是的，你肯定不会主动站出来去指证他。

但是雨果却能，因为他有着我们所没有的什麽品质？

清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。

“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

”

我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。

七、拓展延伸：

现在我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。

板书设计

赞美圆明园——尊重、同情

正直的良知，公正的立场

抗议侵略者——讽刺、谴责

教学反思

1：

运用快速阅读训练的方式来处理课文知识性较强的部分，达到了省时与高效的目的。

　　2：

在课堂教学中充分体现了新课标与新课改的精神，重视学生活动，重视学生个人对文本的个性化阅读，设计教学环节给学生充分保留了时间，使他们有足够的时间深入课文，与课文直接对话。

　　3：

设计教学环节避免了面面俱到，避免了处处分析与无微不至，相反，牢牢得抓住了重点环节，以点带面。

　　4：

运用多媒体手段介绍圆明园，给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍的实现了爱国主义教育的情感性目标。

　　5：

注重学生的阅读与写作以及思维想象能力的多重培养，设计给雨果写信的环节极大的激发了学生的创作兴趣。

反馈检测：

（一）基础知识：

1.下面加点字读音有误的一项是（）

A.呵护（hē）杀戮（lù）纳粹（cuì）颤（chàn）巍巍

B.瞥（piē）见给（jǐ）予珐琅（fǎ）赤裸裸（luǒ）

C.闪烁（shuò）肃穆（mù）鞠躬（jū）眼花缭（lio）乱

D.箱箧（qiè）憧憬（chōng）瓦砾（lì）片纸只字（zhī）

2.下面词语书写无误的一项是（）

A.恍惚荒谬地窑不可名状

B.脏物琉璃晨曦荡然无存

C.匍匐鞠躬拂晓丰功伟迹

D.制裁赔偿恳切永垂不朽

3.句中横线上依次填入的词语最恰当的一项是（）

只要你一走进博物馆或展览馆，那各式各样的竹制品，真可说是琳琅满目，叫人_____________，街的两边全是摊点，摆着的挂着的东西万紫千红，令人_____________，细瞧花盆，那千奇百怪的模样令人_____________：

废暖瓶壳，破旅行杯，掉提手的小塑料桶，用过的可口可乐罐……

A.眼花缭乱应接不暇啼笑皆非

B.应接不暇眼花缭乱忍俊不禁

C.应接不暇眼花缭乱啼笑皆非

D.美不胜收应接不暇忍俊不禁

4.将①—④句填在横线上，顺序最恰当的一项是（）

沿池环水四周，新筑一道长约600多米的环池路。

_____________还有那修复完美的明代遗迹“临流亭”，四周环水，兀立池中，游客观望，感念不忘。

①形态各异的飞禽雕塑，浮游水面

②水上画舫往返，笑声朗朗

③路面铺设的鹅卵石，在碧波辉映下，色彩鲜艳，晶莹闪烁

④路边垂柳依依，清风送爽

A.③④②①B.④②③①C.③④①②D.④③①②

5.填写关联词都正确的是（）

当我们逐渐成长起来之后，我们便也逐渐形成了对这个世界的看法，它_______来自于阅读，_______来自于直接经验。

_______我们依然热爱阅读，_______依然对阅读保持信赖，便会自觉去芜存精，选择那些真正的好书。

A.虽然更假如或者B.因为也只要并且

C.不仅更假如并且D.不仅也只要或者　

6.上物理课时，老师为了生动形象地讲解热学知识，写下一副有趣的对联，它的上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”，下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”。

这副对联反映的一个规律是（）

A.液体凝固、晶体熔化过程，温度不变B.液体凝固过程，温度不变

C.气体液化、液体凝固过程，温度不变D.固体熔化过程，温度不变

7.有语病的一项是（）

A.2005年5月28日，全国第十五届书市在天津国际展览中心落下帷幕。

B.据报道，在芬兰，有18%的中学生每天花一两个小时，单纯为了享受阅读的乐趣而阅读。

C.日前，法国和荷兰先后就是否批准《欧盟宪法条约》举行全民公决，由于反对票过半，而且未获通过。

D.联合国把今年世界环境日的主题定为：

营造绿色城市，呵护地球家园。

8.下面句子标点符号有误的一项是（）

A.一共只有七根火柴，他却数了很长时间。

数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：

“看明白了？

”

B.女主人不好意思地说：

“您的……心意我们领了，我们以后一定……”

C.我以为言就是花的香气，行就是花的形象和花期的久暂。

D.啊，小桃树啊！

我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？

（二）课外拓展阅读：

1944年春，在大规模反攻的前夜，盟军向德军控制的诺曼底空投了伞兵，青年安道特就是其中之一。

安道特着陆后，看到不远处有一座农舍，他朝那房子奔去，急急地敲门。

开门的是一个三十岁的法国女人。

“我是一个美国兵。

”安道特说，“你愿意收藏我吗？

”

“哦，当然啦。

”法国女人说着，把他带进屋里。

她的丈夫和三个孩子坐在饭桌旁，惊异地盯着他。

几分钟后，六个德国士兵来搜查这附近唯一的一间农舍，转眼之间就找到了这个伞兵。

德国人按惯例，不加审讯，就把那个法国女人的丈夫拉到院子里枪毙了。

妻子和孩子大哭起来。

_____________于是把安道特暂时关进一间棚屋里，把门锁上。

棚屋后边有个窗户，越过田野就是树林。

安道特蜷身挤出窗口，向树林奔去。

德国人发现了他，向他开枪，子弹没有打中目标。

从当时的情况看，逃跑毫无希望。

他刚跑进树林——悉心经营的，没有什么灌木、杂树的法国树林子——就听到周围追兵的叫喊。

看来抓住他不过是时间问题罢了。

他没有什么机会了。

不，还有最后一次机会，伞兵振作起来押了一注。

他往回跑，再次越过田野，来到小院子，院子里躺着那个法国男人的尸体。

他敲着厨房的门，女人来得很快。

她满脸苍白，眼泪模糊。

他们面对面，也许站了一秒来钟。

她笔直地注视着这个美国青年，他的到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿。

“你愿意收藏我吗？

”他问。

“哦，当然啦。

快！

”她毫不迟疑地又一次把他送到壁炉边的碗橱里。

德国士兵没有再来到这户人家。

三天后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。

1.在文中的横线上应填入哪一句？

A.对于如何处置这个俘虏，德国士兵之间倒有一场争议，而争议又无结果。

B.对于如何处置这个俘虏，德国士兵之间因为有一场争议。

C.对于如何处置这个战俘的问题，德国士兵争了起来。

2.文中法国女人说的两次话中都有“当然啦”，对这句话，下面理解正确的是哪一项？

A.“我应该保护你，因为你为解放我们而战。

”

B.从道义上讲应该保护这个美国兵，但可能因此而家破人亡，这个法国女人只好用这样模棱两可的话来回答。

C.第一次是模棱两可的，第二次是十分肯定的。

D.“我十分欢迎你，因为你是盟军。

”

3.法国女人第二次的话比第一次的多了一个字：

“快”，这表现了她的__________________________。

4.从上下文看，“盟军”包括_____________国和_____________国的军队；而敌对的一方是_____________。

5.第五段中“唯一的一间农舍”中“唯一的”能不能去掉？

你怎么看？

____________________________________________________

6.第六段中画波浪线的句子中的破折号的作用是_____________；两个破折号之间部分是__________________________描写，它的作用是__________________________。

7.第七段中“押了一注”指的是__________________________。

8.第八段中“她满脸苍白，眼泪模糊”是_____________描写，说明她处在_____________之中。

接着，作者加上了一句：

“他的到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿。

”其用意是_______________________________________。

9.如果要为这篇文章加标题，你认为下面的题目各是从什么角度来定的，请选择。

（1）第二次选择

（2）自我牺牲

（3）一个普通而平凡的法国女人

A.主人公B.情节C.所表达的主题

10.给这篇文章加个议论性的结尾吧。

____________________________________________________

【试题答案】

（一）基础知识：

1.B2.D3.B4.C

5.C6.A7.C8.C

（二）课外拓展阅读：

1.A2.A3.大无畏的牺牲精神4.美法德军5.不能。

正是由于“唯一”德国士兵才会如此快速地来到法国女人家进行搜查。

6.解释说明环境推动情节发展7.再次回到那农舍中藏起来8.肖像失去丈夫的极度悲痛强调法国女人的牺牲精神9.

（1）B

（2）C（3）A

10.德国士兵想不到要再来搜查这栋房子，因而他们理解不了，人类的精神竟然能够达到这样的高度——在做过一次牺牲后，她毫不犹豫地又给了他第二次机会。

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