鲁教版三年级语文上册备课教案.docx
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鲁教版三年级语文上册备课教案
三
年三年级语文上册教案
孟庙小学
第一单元
一、教材内容：
本组教材三篇精读课文《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》一篇略读课文《绝招》和一个“语文园地一”组成。
二、本单元知识体系和地位：
课文从不同的角度反映了少年儿童的生活。
有的讲学校生活，有的讲孩子课外生活，还有的讲学生课外实践活动的。
这组课文集中体现了丰富多采的学生生活的。
三、教学目标：
1、学习掌握本单元37个一类字的音形义，达到会读、会写、会用。
掌握15个二类字的正确读音。
2、能正确流利有感情地朗读课文，按一定的方法读懂课文中的词句，理解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
3、学习按顺序、有重点地观察事物的方法。
4、能根据自己的理解积累词语。
5、能按要求写一段话，进行口语交际《我们的课余生活》。
四、教学重点、难点
重点：
继续加强词句训练，掌握本单元出现的生字新词，侧重抓对重点词句、含义深刻句的理解，重视词句的积累。
难点：
学会预习的方法，指导学生掌握几种理解词句的方法。
五、教学时间安排：
《我们的民族小学》2课时
《金色的草地》2课时
《爬天都峰》2课时
绝招2课时
语文园地一4课时
1我们的民族小学
教学目标：
1、认读5个生字，掌握10个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、了解课文的大致内容。
过程与方法：
1、在朗读中了解课文的大致内容；
2、在背诵抄写中积累优美的语言。
情感态度价值观：
感受学校的优美、快乐，培养学生热爱学习、珍惜学习机会的感情。
重点难点：
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各族儿童的友爱团结和他们的幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教具准备：
教学挂图、生字卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认读5个生字，掌握10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容。
3、学习课文第一段。
一、导入
1、出示教学挂图。
2、了解这里是哪里：
有哪一些人？
在干什么？
3、师：
对，这是一所民族小学，汇集了哪些民族的孩子，请大家打开课文，我们的民族小学。
二、自由读课文
1、用笔画出生字词。
2、了解每一段讲了什么？
三、汇报自学内容
1、学习认读的生字。
2、出示带有生字的句子读一读。
3、学习会写的生字。
（1）出示生字，分小组评比读。
（
2）汇报读的结果。
（3）重点教以下的几个字。
戴：
注意“戴”的写法，中间藏着“田”“共”。
雀：
孔雀麻雀
（4）学反义词粗——（细）尾——（头）
4、了解每一段的内容第一段：
小学生来自各个民族，他们来到学校里，成了好朋友。
第二段：
钟声敲响了。
第三段：
不同民族的小学生上课学习，下课玩耍。
四、正确、流利地朗读课文
1、先出示带有生字的句子读一读。
2、朗读全文。
五、学习第一段
1、自由读第一段后交流读后的感受。
2、汇报。
3、师提示：
读了这一段话大家好象看到什么情景。
4、请大家用欢快的语调读出民族小学的美丽，学生的可爱。
5、学生有感情地朗读第一段。
六、认识民族服饰
1、出示P5的图片。
2、看图讲讲民族的名称。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文二至四段。
3、背诵喜欢的部分。
一、复习
1、听写词语。
2、出示图认一认民族。
学习课文第二至四段
1、自由读课文。
2、交流读后的感受。
3、汇报。
4、师提示：
大家在读课文的时候，眼前出现了什么样的情景？
5、生自由回答。
6、这样的情景大家怎样才能读出来。
读第二段：
用洪亮的声音读出钟声的洪亮。
读第三段：
读上课时要读得轻，读出安静，读出同学们的朗读是那样的动听。
读下课时要读出热闹、欢乐。
读第四段：
用骄傲自豪的口气读，读出我们对民族小学的爱。
7、学生有感情地朗读课文。
三、积累好词好句
1、自由读全文。
2、找出描写的好的句子。
（1）描写景色美的句子。
（2）找出描写环境安静的句子。
3、读找出的句子。
4、背诵以上句子。
四、小结民族小学的学生们快乐、幸福。
大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。
五、课后作业：
抄写生字词。
感情朗读这一课。
板书设计
上学路上
来到学校：
1我们的民族小学上课时：
安静
下课时：
热闹
2金色的草地
教材分析：
课文语言平实，内容也比较简单。
本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
学习目标：
1．会认2个生字，会写12个生字。
正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2．能用标准流利的普通话有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4．初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重点：
通过学习第二、三自然段，增强学生对大自然的观察、了解和热爱。
教学难点：
联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习此文。
教法与学法：
引导学生联系生活实际，学习此文；学生先自主学习，然后讨论交流。
教学用具：
有关蒲公英的材料、字典、实物投影等
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1．课上交流有关蒲公英的材料。
（实物投影出示）
2．要求会写的生字可在学生联系生活后讨论交流自学。
可借助查字典读准字音，分析笔画结构识记字形；通过查字典和联系上下文理解字（词）义。
3、同学可自由结合，互相交流学字、学词的收获。
4、教师检查学生学习的情况。
其中有几个字容易读错、写错，要提示学生加以注意。
比如：
“假、朝”是多音字，在课文里分别读jiǎ、cháo“耍”上面是“而”不要写成“西”，并注意和“要”区分；“绒”的右边是“戎”，不要写作“成”。
5、要求会认的字由学生联系生活互教互学。
第二课时
一、初读课文
1、学生通过自读，大体上理解课文的内容。
2、（投影出示）教师用下面的问题检查学生的读书情况：
“课文主要写了哪两件事情？
”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
二、朗读感悟
1、第一件事可以指导学生进行表演。
演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。
要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。
通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。
表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。
2、第二件事作者是从两个方面来写的。
先写发现草地会变颜色，再写是怎样发现草地变色的原因的。
教学这一部分，可抓以下几点：
（1）提问，“我”先发现了什么，又发现了什么；两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？
第一次发现是在无意中的偶然发现，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；第二次发现是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是在有意识、仔细观察的基础上的发现。
至于学生从中受到哪些启示，可让他们从多方面去讲。
（2）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。
比如：
“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？
可让学生联系上下文来理解。
因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。
“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？
用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。
“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
（3）通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。
激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。
3、课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。
可利用这一段让学生思考：
联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们”最喜爱的一种花？
最后一段表达了作者什么样的感情？
为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？
因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。
4．课上安排时间，引导学生交流在大自然的怀抱里曾经历过的有趣事情，或者从对大自然的观察中自己所受到的启示。
三、小结：
通过学习课文我们不难看出草地的可爱、蒲公英的有趣，也知道了花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
四、课后作业：
你能把文中你喜欢的句子抄写下来吗？
板书设计：
2金色的草地
草地可爱
蒲公英有趣
3、爬天都峰
教学目标：
1、会认6个生字，会写11个生字。
正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4、抄写课文的第二自然段。
教学重点：
理解“我”天都峰的过程。
难点：
读动课文最后一端中爸爸的话。
教法与学法：
引导学生回忆以前学习的《黄山奇石》，引出下文。
学生自主识字，小组讨论交流。
教学准备：
课件、卡片
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、我们在二年级学过《黄山奇石》，谁还记得课文介绍了哪些石头？
2、是啊，其中有块石头叫“金鸡叫天都”，想看看这天都峰吗？
课件展示：
天都峰的资料。
3、今天我们学习一篇新的课文，讲的就是发生在天都峰上的一个故事。
板书课题：
爬天都峰
二、初读课文。
1、生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、利用手里的卡片合作学习本课生字。
小组学习生字。
3、接读课文。
4、游戏识字。
⑴大转盘。
课件演示。
指针转到什么字，学生站起来抢读。
⑵兔小弟射气球。
课件演示。
选择生字的正确的读音在射气球，领读3遍。
⑶摘苹果。
课件演示。
指名学生用鼠标点击水果，读对水果里的生字就拍手跟读。
⑷找朋友。
课件演示。
让学生拖动字的部件组合成新学的生字，组合对了生齐说“对！
对！
对！
”
5、大家在较短的时间里就能把课文读顺了，在读课文当中，哪些事给你留下深刻的印象？
学生畅所欲言。
6、质疑：
有没有不懂的地方，可以提出来。
教师罗列学生的问题，在黑板上板书。
三、研读课文，体会“天都峰”的险、高。
1、我们一起来解决这些问题。
那首先我们来看看大家都比较熟的天都峰。
出示：
我站在天都峰……
2、一边读一边想，把你想像的天都峰用最简洁的线条画出来。
看谁画得最快，最好。
生画。
3、展示交流学生的画，评一评。
⑴展示同学作品。
⑵这位同学画出了天都峰什么特点？
为什么？
⑶你自己来说说，想通过这幅图想体现天都峰什么特点？
⒋天都峰这么高，这么险，那你们能把他读出来吗？
自己来试，你的感受会更深。
生自由读。
5、朗读展示。
评议为什么读的好。
6、此时小姑娘看到天都峰会有什么想法？
四、写字指导。
写字“爬、峰、顶、似”，重点知道“爬”。
学生练写。
第二课时
一、复习。
1、多音字组词。
似发相
⒉认读词语。
二、朗读感悟，体会“汲取”。
⒈学习对话。
⑴小姑娘站在天都峰的脚下犹豫的时候发生了什么事情？
看看这三段话，告诉老师你最想用什么方法来学习呀！
⑵分角色表演。
小组合作学习。
⑶哪个小组愿意展示一下你们读的情况。
评议。
师提示：
看标点符号可以知道句子的语气。
读到人物语言时，心里就要想一想，他心里是怎么想的。
⑷说说老爷爷看到小姑娘会想什么？
小姑娘呢？
学生说一说。
⑸知道他们的想法后，再读一读，该用什么样的语气读？
学生自由练，再展示朗读，分角色朗读。
⒉老爷爷和作者已经从对方身上受到了鼓舞，他们向天都峰爬去。
小姑娘她是怎样爬天都峰的呢？
在书中去找答案。
①理解“奋力”。
②想一想，怎样读才能表现出体出了全身的力气呢自己试一试。
（生试读）
③展示读。
④我怎样奋力向峰顶爬去的呢？
画出相关句子。
（生齐读相关句子）
理解“攀、手脚并用”
⑤爬天都峰容易吗？
怎样才能读出艰辛和坚定的语气？
学生自由都，展示并评议。
⒊小妹妹就这样奋力向峰顶爬去。
下面，老师接着念，同学们看到第7自然段，请注意听：
“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。
”你发现老师念的和书上有什么不同？
（师少念个“终于”。
）
⑴句子中有了“终于”这个词，让你感觉到什么呢请你们自己试着读一读，体会一下。
（生试读体会）
⑵交流自己的体会。
如：
爬天都峰的艰辛，爬上天都峰的喜悦等，再结合学生的体会，读一读。
⑶现在你知道小女孩为什么能爬上天都峰了吗？
请全班女生读这段话。
⒋老爷爷为什么也能爬上天都峰呢？
请同学们自由读老爷爷爬上峰顶后说的话。
（生自由读老爷爷的话）
⑴师：
课文中没有具体告诉我们老爷爷怎样受小妹妹勇气鼓舞下决心爬上天都峰的，但你们只要仔细读书就能体会出来。
请同学们静静地再认真读第2至7自然段。
（多媒体出示思考题：
老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？
他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？
后来，他是怎样爬上天都峰的？
带着这些问题一边读，一边想。
（生默读，师巡视、指导。
）
⑵（生自由练说）
⑶（生分组讨论，师巡视倾听。
）
⑷交流。
⑸小结：
他们始终在相互鼓舞，从对方的身上汲取力量。
终于爬上了天都峰。
⒌用自己的话赞扬这一老一小。
⑴爸爸为什么要说“你们这一老一小真有意思”？
这一老一小哪点儿有意思，有什么意思你是怎么理解的
⑵爸爸笑着说的话是对这一老一小的赞扬。
让我们学着爸爸，也笑着来赞扬这一老一小吧！
（生齐读爸爸的话）
⑶你还想对他们说点什么？
三、有感情地朗读课文。
四、写字指导。
学习剩下的生字，重点指导“仰、勇”。
五、课后作业：
熟读课文，抄写课文的第二自然段。
板书设计：
爬天都峰
天都峰：
高陡
我老爷爷
（互相汲取力量）
4绝招
学习目标
1有感情地朗读课文。
2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3培养独立阅读能力。
4会认11个生字。
教学重难点：
理解课文所蕴涵的道理。
教学用具：
投影
教学时间：
1课时
教学过程：
一、理解课题，导入新课
1“绝招”的意思。
（可以通过查字典或同桌议论理解题意）2通过课题，你还理解了什么。
二、初读课文，读准字音
1自由读课文，把不认识的字画下来。
2分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文
1选择自己喜欢的方式，读课文。
2小组讨论：
（1）课文主要讲了一件什么事?
（2）几个孩子都比赛了哪些绝招?
你最佩服谁的绝招?
（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。
1引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。
学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
六、小结：
你有哪些绝招？
七、课后作业：
说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?
有兴趣的可以写一写。
板书设计：
4绝招
输了
赢了
（勤学苦练的结果）
语文园地一
教学目标：
1、知识与技能：
进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品
2、过程与方法：
（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。
（3）在背诵中积累。
（4）在展示中扩大见识。
3、情感态度价值观：
在读、写、背中训练语言能力。
重难点、关键：
1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
课时安排：
4课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
进行口语交际。
教具准备：
课件
教学过程：
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲，师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业：
回家讲给妈妈听。
第二课时
教学目标：
1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字
教具准备：
课件
教学过程：
一、认读生字、区别、组词、掌握多音字
二、古诗
1、出示古诗，学习生字
2、师范读，学生跟读
3、议议诗意：
一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。
过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字。
四、作业：
背诵古诗
第二单元备课
教材内容：
本单元安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子们之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宁庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出他们崇高的、美好的品质。
每课的基本功训练点及每课的教学重难点、作业安排：
（一）1．《灰雀》引导学生透过语言、神态体会人物的心理活动。
（1）列宁问孩子有没有见到灰雀时，男孩说：
“没……我没看见。
”体会男孩的心理；
（2）列宁的两句话：
“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，进一步体现了列宁的担心和惋惜。
2．重难点：
《灰雀》的重点是引导学生体会列宁发现灰雀消失以后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回灰雀的经过。
通过人物的言语、神态领会人物的心理活动是本文的难点。
3．作业：
（1）抄写课后词语。
（2）课后小练笔：
写几句话，透过人物的的神态来表现人物的内心。
（二）1．《小摄影师》主要帮助学生理清文章的叙述顺序：
纸团飞进窗口，男孩请求高尔基允许为他照相 高尔基摆好姿势，男孩准备为他照相 忘带胶卷，男孩哭着离开 高尔基等着男孩再次来照相。
2．《小摄影师》的重点是高尔基接受少先队员照相的经过；通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是教学难点。
3、作业：
（1）抄写课后词语。
（2）多音字组词。
（3）续写小故事。
（三）1．《奇怪的大石头》主要让学生围绕“奇怪的大石头”怪在哪里和“李四光是如何思考和解决自己的疑问的”两个问题展开讨论。
2．《奇怪的大石头》的重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的；体会作者是怎样把内容写具体的是本课的难点。
3、作业：
（1）抄写课后词语。
（2）课后填空题。
（四）1．《我不能失信》引导学生抓住以下内容进行理解
（1）“不，妈妈。
如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！
”
（2）“不行！
不行小珍来了会扑空的，那多不好啊！
”
2．《我不能失信》的重点是小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里；透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是难点。
3、作业：
（1）抄写课文中的词语。
（2）写写自己读后的感受。
教学方法：
读书指导法、合作、探究法、讲授法、自主学习法。
5灰雀
教学目标：
1．教育学生知错就改，做个诚实的孩子。
2．学会本课生字、词，联系上下文，读懂课文中的重点句子。
3．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
教法与学法：
引导学生回忆以前与鸟儿和平共处的情景；
学生自主识字，小组讨论交流。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。
教学过程：
一、初读课文
1．读题，质疑：
从题目你想到了什么？
（灰雀什么样？
它在哪儿？
发生了什么事？
为什么以"灰雀"为题……）
2．打开书，听老师范读课文，看看我们提出的哪些问题能够得到解决。
二、检查预习情况
1．学习生字，理解词义。
"郊"：
左边的"交"是表音部分，末笔捺改点。
"蹦"：
左面"足"的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。
"惹"：
上面是"若"，不是"苦"。
"仰"：
右面不是"印"，比"印"少一笔。
"渣"：
右上的"木"，中竖不带钩。
"定"：
最后一笔是平捺。
"或"：
偏旁是"戈"字部；第五笔是"提"，不要写成"横"；倒数第二笔是"撇"不要忘写；最后一笔是点。
"但"：
右面的"旦"是表音部分。
"肯"：
下面第一笔是竖，不是撇。
郊（）脯（）蹦（）若（）
校（）哺（）崩（）惹（）
仰（）渣（）但（）
迎（）查（）担（）
理解词义：
郊外：
城市外面。
散步：
随便走走。
欢蹦乱跳：
欢快而随意地蹦跳。
惹人喜爱：
惹，引起，引起人的喜爱。
自言自语：
自己对自己说话。
惜：
值得惋惜。
肯定：
本课是确定的意思。
诚实：
言行跟内心思想一致（指好的思想行为）。
坚定：
稳定坚强；不动摇。
或态度坚决、果断。
2．练习朗读，思考：
课文主要写了一件什么事？
你有不明白的地方吗？
（列宁在莫斯科郊外养病时爱护灰雀更爱孩子的事。
）
第二课时
教学目标：
1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
2、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学过程：
一、理清课文层次
1．默读课文，把表示时间的词语用"（）"画出来。
2．我们把课文按照不同时间划分为三个部分。
过渡语：
我们一部分一部分地学习。
二、学习第一部分
1．自由读第一自然段，画出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？
边读边画批。
2．汇报自学情况
（1）三只灰雀十分可爱；从"粉红"、"深红"、"欢蹦乱跳"等词看出。
（2）列宁非常喜欢这三只小灰雀；从"每次"、"都要"、"仰望"、"经常"等词语中看出。
3．填过渡语：
这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？
三、学习课文第二部分（从"一天"到"男孩坚定地说"。
）
1．请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话，其他同学换位思考：
假如你是列宁，在说话的时候是一种什么样的心情？
你想通过哪些词、句来体现这种心情？
（1）同桌说一说，然后汇报：
（一天，我（列宁）突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只，心里别提多着急了。
）
（我是从"找遍"、"问"、"自言自语"中体现出来的。
）
（2）练习读出列宁说话中的语气。
（第一句表现出急切的心情；第二句表现出担心；
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