《复式条形统计图》教学设计6.docx
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《复式条形统计图》教学设计6
《复式条形统计图》教学设计
设计提要：
“统计”教学，应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程。
本课一开始就设计了一个现场统计活动，让学生真正体验了数据收集、整理、描述和分析的过程。
同时，还给学生提供了充分的参与“统计”这项数学活动的时间和空间，使学生有更多的机会去亲自探索，去实践操作，去与同伴交流和分享，充分展现了自主学习、小组合作的学习方式和民主的学习气氛。
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册P99－P100页，复式条形统计图。
教学目标：
1、使学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2、让学生自主探索绘制纵向复式条形统计图的方法，培养学生合作意识和动手操作能力。
3、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息，进行简单的数据分析。
教学重难点：
学生自主探索并绘制纵向复式条形统计图，能根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教具准备：
多媒体课件、统计图练习纸、彩色笔。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、现场统计
师：
同学们，请看一段录像！
（课件出示学生正在操场上进行体育锻炼的情境。
）
师：
同学们，录像里的小朋友们正在干什么？
师：
你们也喜欢运动吗？
那你们喜欢什么运动项目呢？
师：
下面，老师选了四种运动项目来对大家进行调查统计。
板书：
项目篮球跳绳乒乓球游泳
师：
（手拿数据收集纸）请同学们拿出这张数据收集纸，在你最喜欢的那个运动项目下面打一个“√”。
（附：
数据收集纸）
篮球
跳绳
乒乓球
游泳
应变预设：
注意，在选项目的时候要求学生只能选一项自己最喜欢的打“√”。
2、收集男生数据
师：
好，咱们先来统计男同学吧！
请小组长把四列男同学的数据收集并整理好，统计完后交到老师的手里。
应变预设：
在数据收集与整理的过程中，提醒小组长要注意：
1、每位同学是否只选择了一个项目；2、进行数据收集时可以采用画“正”字的方法。
（师用投影展示四个小组数据统计的结果，然后和全班同学一起把喜欢各个项目的男生人数计算出来，板书在黑板上。
）
板书：
（按照现场统计的数据填写）
项目
篮球
跳绳
乒乓球
游泳
男生人数
2、收集女生数据
师：
现在咱们来收集女同学的数据吧！
请小组长把四列女同学的数据收集并整理好，统计完后交到老师的手里。
（师用投影展示四个小组数据统计的结果，然后和全班同学一起把喜欢各个项目的女生人数计算出来，板书在黑板上。
）
板书：
（按照现场统计的数据填写）
项目
篮球
跳绳
乒乓球
游泳
女生人数
应变预设：
虽然这只是一个简单的现场统计活动，但是，这个活动不仅使学生复习了旧知识，而且还让学生进一步体验数据收集、整理、描述、分析的过程，体现了学生的主体性。
3、绘制单式条形统计图
师：
现在，我们根据这些数据来绘制单式条形统计图！
（课件分别出示未统计好的男生、女生喜欢的运动项目统计图，师输入现场收集的数据，课件立即出现完整的单式条形统计图。
）
[评析：
从亲身经历整个现场统计过程到绘制单式条形统计图，这样的教学起点，充分激活学生已有的知识和生活经验，并为学习新知识作好了铺垫。
]
二、合作交流、探索新知
师：
（指大屏幕）同学们能把这两个统计图合并成一个统计图吗？
并且在这个统计图中我们仍然能够清楚的看到男生和女生的人数！
1、探索绘制方法
师：
下面，请同学们拿出这张统计图的练习纸，在小组内先讨论交流一下自己的想法吧！
（附：
统计图练习纸）
师：
现在，请大家综合运用刚才讨论出来的方法，尝试把这幅统计图画出来。
应变预设：
在探索绘制统计图的过程中，学生可能会把男生和女生的人数合并在一起来画；也可能把女生的人数叠在男生人数的上面来画。
这时，老师必须作出正确的引导，让学生明白怎样画才能又快又清楚地看出男生和女生的人数。
师：
现在，哪个小组愿意把绘制好的统计图拿上来展示一下？
（学生汇报：
老师挑选几个具有代表性的学生作品用投影展示，一起交流和探讨绘制纵式复式条形统计图的方法。
）
应变预设：
小组汇报的时候，可以适当地向学生提出问题。
例如：
图例有什么作用呢？
引发学生思考。
2、揭示课题
师：
现在，请同学们看一看老师制作的统计图。
（课件出示规范的复式条形统计图。
）
师：
我们把这样的统计图叫做复式条形统计图。
板书课题：
复式条形统计图。
3、比较分析
（把刚才两个单式条形统计图和复式条形统计图一起出示在大屏幕上。
）
师：
请同学们仔细观察，复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？
应变预设：
把刚才两个单式条形统计图和复式条形统计图一起出示在大屏幕上，使学生可以直观的进行比较，发现两者之间的区别，深刻体会复式条形统计图能更好地进行数据分析和对比。
师：
现在，你们能分析这个复式条形统计图，回答下面的问题吗？
（课件出示问题：
1、喜欢哪个项目的男生最多？
喜欢哪个项目的女生最少？
2、全班喜欢哪个项目的人最多？
全班喜欢哪个项目的人最少？
3、你还能提出什么数学问题？
）
[评析：
学习新知这个部分留给了学生很大的空间。
通过小组合作、自主探索、动手操作等学习方式，培养了学生的实践能力、合作精神以及创新意识。
]
三、应用新知、解决问题
师：
同学们真棒！
不仅学会了怎样绘制复式条形统计图，而且还能从统计图中发现很多信息，了解很多的情况，并解决问题。
师：
下面请大家翻开课本P103页，完成第二题练习。
（课件出示练习题）
2、某超级市场甲乙两种品牌的果汁饮料一、二、三月销售情况如下表。
完成下面的统计图
（投影展示学生作品，师提问：
1、在绘制的过程中，你有什么特别需要提醒大家注意的地方吗？
2、统计图中，纵轴上的折线表示什么意思呢？
）
师：
接着，请大家回答题目中的两个问题。
（1、从统计图中你能得到哪些信息？
2、如果你是超级市场的经理，下个月应该怎样进货？
）
应变预设：
对已有的销售数据进行科学的分析，才能做出正确的判断与决策！
把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用！
[评析：
通过课本P103页第二题的练习，结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要运用复式条形统计图，进一步体会统计的意义，逐步形成统计观念。
]
四、拓展延伸、发展思维
师：
（课件播放北京奥运开幕式片段）同学们，今年8月，第29届奥林匹克运动会在我国首都北京胜利召开。
2008北京奥运会成就了中国人心中百年的梦想，也给全世界留下了一份珍贵的遗产。
通过奥运健儿的奋勇拼搏，中国在奥运金牌镑上位居……（第一）。
师：
（课件出示中国获取奖牌数的单式条形统计图）这就是北京奥运会中国奖牌统计图。
师：
那同学们知道位居第二的是哪个国家的吗？
（课件出示美国获取奖牌数的单式条形统计图。
）
师：
第三位又是哪个国家呢？
（课件出示俄罗斯获取奖牌数的单式条形统计图。
）
师：
同学们，现在请认真观察并对比刚才那三个单式条形统计图,你们能发现什么信息吗?
师：
哦？
你们觉得这样分开来绘制不方便大家进行数据分析和情况对比是吗？
师：
那我们应该怎么办？
可以把这些数据都统计在一个统计图上吗？
师：
（课件出示2008北京奥运会金牌镑的复式条形统计图,统计图包括位居奖牌镑前三名的国家和金银铜三种奖牌的数量。
）同学们，现在是否能够一目了然了啊？
从这个统计图中你能得到哪些信息？
有自己的想法吗？
应变预设：
引导学生仔细观察，在学生已有知识和经验的基础上对这个较复杂的统计图进行分析，对学生来说不会有太大的困难。
师：
同学们回答得真不错！
复式条形统计图能使我们更直观地进行数据分析，了解情况，及时发现问题并解决问题！
[评析：
新旧知识的又一次对比与拓展，学生的思维再次产生碰撞，明确统计知识是为现实生活服务的。
用奥运奖牌榜这个内容作为知识的延伸，学生的兴趣非常的浓厚，同时渗透爱国注意教育。
]
五、全课总结
师：
一节课很快就过去了，通过这节课的学习同学们有什么收获呢？
师：
对，复式条形统计图在我们的生活中的确有着非常大的作用与意义！
板书设计：
复式条形统计图
篮球跳绳乒乓球游泳
男生人数
女生人数
【总评】
本篇教学设计主要有以下三个突出特点：
一、注重经历统计的过程
本课从学生喜爱的运动项目入手进行现场的调查统计活动，使学生经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理、描述和分析数据的方法，并能根据数据分析的结果作出简单的判断与预测。
二、自主探索与合作交流相结合
本课在探索复式条形统计图的画法这个教学环节中，先让学生独立思考，然后与同伴交流自己的想法，最后小组合作尝试画出复式条形统计图。
这样，学生有更多的机会自主探索，动手操作，真正成为学习的主人。
在分析数据的过程中，还设计具有探究空间的问题，如：
“从这个统计图中你能得到哪些信息？
有自己的想法吗？
”可以是学生从多角度分析问题，从思考中学习，有机会发表自己不同的想法，体现方法的多样化。
三、体验“生活数学”
本课的教学，注重从学生的实际出发，把统计知识与生活实际联系起来，让学生体验“生活数学”。
从课一开始设计的现场统计活动，到最后分析2008北京奥运会金牌镑统计图的拓展活动，都体现了数学来源于生活、用于生活，提高了学生用数学的意识和解决实际问题的能力，有利于培养学生爱数学的情感。
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