形式与美形式教学设计

1、 板书课题:长方形与正方形的周长 二、探索新知： （一）摆小棒,探索长方形的周长计算方法 1.摆一摆,一个长6厘米,宽4厘米的长方形。
（一生上台摆） 师：这个长方形的周长是指哪部分？ 生：四条边的长。

2、学生猜测：大三角形的内角和大，小三角形的内角和大，任意一个三角形的内角和都相同，都是180度）师：所有的三角形的内角和都是180度？（板书引出本节课探究的问题）二、用什么方法证明三角形的内角和是180度呢？学生独立。

3、二）难点在较复杂的图形中辨认同位角、内错角、同旁内角（三）疑点正确理解新概念（四）解决办法引导学生讨论归纳三类角的特征，并以练习加以巩固四、课时安排1课时一、教具学。

4、教学重点：本节教学的重点是四边形内角和以及多边形内角和计算公式.教学难点：四边形内角和定理的证明思路多样，不易形成，是本节教学的难点.教学方法教法：设计基于“四基”和“四能”的数学探究活动，以问题驱动学生主动探索思考。

5、能够把所学的方形物体的绘制方法应用到平时的绘画当中教学重点准确的画好方形物体教学难点方形物体的透视问题达标规程概念认识基本的透视问题绘制方法教具准备1收集方形物体在生活中的图片2以前的学生作品3石膏立方体一个学具准备铅笔，橡皮。

6、课堂教学组织形式设计课堂教学组织形式设计合作式课堂组织设计 所谓合作式课堂教学组织形式,就是指主要利用合作小组成员之间的分工合作进行学习找到解决问题的对策,并以小组与个人评价相结合的评价营造团队心理气氛以增进学习有效性的一种课堂教学组织形式。

7、按要求对图形进行平移、旋转以及放大缩小的操作。
【教学难点】准确的操作并用规范的语言描述图形的变换过程。
【设计理念】让学生动手操作体会图形的平移和旋转、图形的轴对称以及图形的放大与缩小，并掌握相应操作技能。

8、根据条形统计图解决实际问题。
教、学具准备：多媒体课件、练习纸、彩笔、铅笔、尺子教学过程：一、创设情境，揭示课题1、师：今天的天气情况怎么样？明天会下雨或者下雪吗？要想准确的知道第二天的天气情况你有什么办法？。

9、一）复习导入，出示课题师：还记得一年级学习加法时用的小棒吗？我们借助小棒来理解加何进行加法计算。
而六年级在学习解决问题时，经常需要画线段图来分析题意，这就是形对数的帮助。
（ppt出示相应图形，手指着图来说）导入新课。

10、三、教学重难点教学重点:初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将图形放大或缩小.教学难点:使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
四、教学方法学习。

11、教学难点：正方形的判定方法教具准备：用纸做的矩形模板、活动的菱形等教学过程：（一）课前预习 明确目标1、创设问题情境导入：同学们，在我们经常接触的图形世界中，有一个很重要的家族-四边形家族，在这个家族中有很多。

12、探究并掌握长方形、正方形的面积公式。
教学难点在操作、探究活动中，自己总结长方形、正方形的面积公式。
教学工具ppt课件教学过程一、导入新课1、通过前面的学习，同学们对面积和面积单位的有关知识都掌握得不错。

13、教学重点：菱形性质的探究与应用.教学难点：利用菱形的性质解决问题.教学环境: 一对一数字化教室，包括学生人手一个终端及教师一体机.教学过程：一、课前展示 小组同学合作选题和全体同学共同复习平行四边形性质的。

14、内角和指的是什么？生：三角形的三个角的度数的和，就是三角形的内角和。
（多让几个学生说一说）2、猜一猜。
这个三角形的内角和是多少度？是不是所有的三角形的内角和都是180呢？你能肯定吗？预设1师：。

15、利用位似将一个图形放大或缩小.教学难点：比较放大或缩小后的图形与原图形，归纳位似放大或缩小图形的规律.教学方法：实践观察归纳的方法.通过学生实际操作，教师引导学生观察，从而归纳出利用位似将一个图形放大。

16、 13（1+1%）n=1 师:由上述关系，n的值确定吗？由实际意义可知是确定的.师:确定就好，与第（1）问相比，第（2）问的麻烦在什么方面？ 生2:第（2）问与第（1）问相反，解决第（1）问时代入求解即可，解决第。

17、本单元主要让学生了解矩形的概念，并理解矩形的性质，掌握矩形的两个性质定理及推论，矩形的判定定理。
教学中从紧密联系学生的生活实际入手，引导学生自觉投入到学习活动中，在活动中引导学生进行小组讨论和交流，让学生经历探索，猜想、。

18、因此对于“只有一组对边平行”“两组对边都平行”这两个概念一定要引导学生通过活动自己去感受。
二、学生情况分析 学生已有知识基础和生活经验学生在三年级的时候已经初步认识了四边形，学习了长方形和正方形的特征，而且在本单元刚刚学习完平。

19、小学数学教学设计的呈现形式小学数学教学设计的呈现形式小学数学教学设计的基本呈现形式有三种,即叙述式表格式和对话式.一叙述式叙述式是指按照先后顺序有序地叙述各个教学环节,尽可能呈现各个环节教什么教学内容怎样教教学方法,从而使教学活动顺利进行。

20、复式条形统计图教学设计6复式条形统计图教学设计设计提要:统计教学,应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程.本课一开始就设计了一个现场统计活动,让学生真正体验了数据收集整理描述和分析的过程.同时,还给学生提供了充分的参与统计这项数学活动的。