范文《社戏》自主学习方案.docx

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范文《社戏》自主学习方案

《社戏》自主学习方案

　　社戏》自主学习方案【建议你这样读课文】用一颗童心去感受，《社戏》像一支清新的歌，让你荡漾在纯真鲜亮的童年里；用一颗诗心去欣赏，《社戏》像一首动人的诗，让你流连在清新淡雅的风景里；用一颗爱心去品味，《社戏》像一幅美丽的画，让你沉醉在朴素浓郁的民风里。

【建议你这样积累】1.查一查，读准下列黑体的多音字。

归省（

　　）

　　行（

　　）辈

　　旺相（

　　）

　　撮着吃（

　　）2.读一读，根据拼音准确写出汉字。

cuān（

　　）duo（

　　）

　　fú（

　　）水

　　dài（

　　）慢

　　jiū（

　　）ɡé（

　　）3.想一想，根据语境解释下列词语。

自失：

　　弥散：

　　漂渺：

　　社戏：

　　4.试一试，背诵下列作家作品。

鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，中国现代文学家、思想家、革命家。

著有杂文、小说、散文、诗歌等。

收在《鲁迅全集》里。

鲁迅青年时代受进化论思想影响，日本的留学经历，让他弃医从文，谋求文艺报国。

1918年5月，他首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，之后陆续创作了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》〉《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。

后又创作了《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，这些作品收录在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。

【建议你这样初读】5.理清思路。

标题“社戏”即点明了中心事件，因此可以根据事件的发生发展来梳理内容。

请完成下面的填空。

随母归省——钓虾放牛——戏前波折——（

　　）——（

　　）——（

　　）——六一公公送豆6.把握内容。

结尾说：

“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

”这“豆”真的好吃吗？

“戏”真的好看吗？

请结合文中具体词句解说。

例“但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻”，有名的能连翻八十四个筋斗的铁头老生没翻筋斗，可见戏并不如期望中好看。

　　7.理解情感。

由此可见，那夜的“豆”味道一般，“戏”也并不好看。

然而，为什么要说，“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”呢？

也许你会说：

那夜的“戏”好看是因为有铁头老生和人打仗；那夜的“戏”好看是因为有花白胡子鞭打小丑；那夜的“豆”好吃是因为豆是在我们“许久没有东西吃”时吃的；还有别的原因吗？

比如：

我发现“戏”好是因为陪“我”看戏的人好，“戏”里带着友情的芬芳；我发现

　　我发现

　　8.评说人物。

中的人物众多，你最喜欢他们中的哪一个？

说说你的理由。

例：

我最喜欢阿发，因为他淳朴无私。

从文中“倘给阿发的娘知道是要哭骂的”可以知道，阿发家并不富裕，但他在大家想吃罗汉豆时主动提出“偷”自己家的，因为自己家的豆大些。

和这样的朋友在一起，相处肯定会十分愉快。

　　【建议你这样品读】9.品味语言之美：

洋溢着童真童趣，弥散着江南水乡的清香，流淌着真淳质朴的人情。

请你说说下面句中黑体词的表达效果。

（1）生动的比喻句——那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

（2）富有表现力的副词——只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。

　　（3）传神的动词——阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。

”

　　0.品析写法之妙：

（1）情景交融的景物描写：

第11自然段是从哪些角度写景的？

有着怎样的表达效果？

（2）细腻真切的心理描写：

说说下列描写是怎样表达“我”的心情的。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

　　11.体验人情之醇：

文中有多处描写能表现平桥村的民风好，请你从语言、动作的角度各举一例说明。

　　【建议你这样探究】12.虽题为“社戏”，但是写“看戏”的篇幅不多，倒是在看戏前的波折和看戏后的“偷豆”、“送豆”等情节上不惜笔墨，作者这样写，是不是详略不当？

请你结合下面的相关资料，做出合理的解释。

材料一：

平桥村民风醇厚，是友情的海洋，温暖的乐土。

小朋友们白天全看戏了，但晚上又专门陪迅哥儿去看戏。

船摇得飞快，因为他们要让迅哥儿早一刻看到社戏；“年幼的都陪我坐在舱中”，他们是悉心地照看着迅哥儿的安全；看戏时，双喜、阿发为迅哥儿随时做着解说。

八公公，本来他在村上算是较为小气的一个了，然而就是他，使了他的航船并不需要去“借”，用了他的盐和柴，他也毫不计较。

更不用说可爱的是六一公公了。

材料二：

课文是《社戏》的节选，在课文前面作者还写了两次看戏。

他写了什么呢？

他同样不写演戏而写人情。

写人情的恶劣。

场子里明明“中间也还有几个空座”，挤过去坐时，却说“有人，不行”。

后一次，实行对号入座了，可是去晚了，座位就给人占了。

问问演员是谁，一个胖绅士很看不起似的斜瞥一眼，说话很不耐烦，世风就是如此恶劣！

你的解释：

　　（参考答案见下期）《<社戏>自主学习方案》参考答案1.xǐnɡ

　　hánɡ

　　xiànɡ

　　cuō2.撺

　　掇

　　凫

　　怠

　　纠

　　葛3.这里的意思是，完全为笛声所陶醉，仿佛自身都不存在了

　　向四处扩散

　　形容隐隐约约，若有若无

　　社，原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏即社中每年所演的“年规戏”。

4.略。

5.夏夜行船

　　船上看戏

　　归航偷豆6.例：

“我”最愿意看的蛇精和套了黄布衣跳老虎都没有看到；“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去”，可是没买到，因为卖豆浆的聋子也回去了；老旦出场了，“大家都很扫兴”，可偏偏他唱的时间那么长；当双喜终于熬不住了提出要走时，大家“立刻都很赞成”，说明大家一致认为“戏”不好看。

在看老旦唱时，“全船里的几个人不住地吁气，其余的也打起呵欠来”，可见戏一点儿也不吸引人。

7.“戏”好是因为看戏的环境好，“戏”里有着美好的月色；“戏”好是因为看戏的空气好，“戏”上染着水草的清香；“戏”好是因为童心好，童年的一切在回忆中都是美丽的；“豆”好是因为它是“我”和伙伴们亲手煮出来的，有着游戏般的趣味；“豆”好是因为它是在月夜的航船上煮出来的，带着乡野的感受；“豆”好是因为它是“偷”来的，别有一番新鲜；“豆”好是因为它是桂生为了弥补“我”没有喝豆浆而提议的，有着朋友的关爱体贴。

8.例：

我最喜欢双喜。

他主意多，找不着船的关键时刻是他一句话令大家“大悟”。

他机灵，是他发现了大人们的疑惑，来“写包票”，用“船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”三条令人折服的理由，得到了大人们的信任。

他知识丰富，铁头先生翻八十四个筋斗啊，晚上懈了不肯显本领给白地看啊，比谁懂的都多。

他很会办事，回来时船还未进平桥，他就先大声喊着：

“都回来了！

”安慰桥上的人们。

特别是偷豆后和六一公公的谈话。

六一公公指责他时，他先大胆承认说“是的”，表现了他的勇敢纯真。

又用“我们请客”的正当理由堵住六一公公的嘴，很机智。

接着说：

“我们当初还不要你的呢。

”马上转守为攻。

最后又下逐客令说：

“你看，你把我的虾吓跑了！

”四句话显出了聪明智慧是别的孩子比不了的。

桂生的朴实、厚道、体贴、周到，也很可爱。

9.

（1）这个富有童话色彩的比喻，既写出了孩子们划船技术的高超，也表现了当时“我”的愉快心情。

（2）“不料”写老旦的举动出乎“我”的意料之外，“仍旧”强调老旦的依然如故，与“我”焦灼的心情形成对比，烘托了“我”看戏时的烦闷。

（3）“偷”字既写出了孩子们的可爱调皮，又与后面“我们的”形成矛盾，突出了阿发的淳朴无私10.

（1）此段分别从嗅觉、触觉、视觉、听觉不同角度写景，将江南水乡写得清新淡雅，如梦如幻，散发着泥土的芬芳，给人如在图画中的实感。

（2）用活泼的短句来描写孩子们娴熟的动作、船行的迅速，来表达“我”兴奋愉快的心情11.如六一公公听“我”赞他的豆好吃，“竟非常感激”，夸“我”“真是大市镇里出来的读书人才识货”，送了豆给“我”吃还反过来夸“我”聪明识货，这是多么无私、淳朴和好客啊。

看戏归来，“年幼的和我都剥豆”，可见“我”享受的是“年幼的”孩子的特殊优待12.例：

因为要表现的是理想的人际关系，人与人之间互相关爱、热情无私、真诚善良，所以，能表现这个中心的材料要详写，与中心关系不大的就略写。

看戏前的波折正是为了反衬伙伴们的热情，所以详写；看戏后的“偷豆”“送豆”都是为了表现这种美好的人情，所以详写。