学前教育史资料.docx

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学前教育史资料

第一章古代儿童教育的实施

1-1.[识记]如何理解中国最古老的学校

1-2.[识记]简述慈幼观念的演变[201504单选201510单选]

1-3.[识记]简述慈幼机构与法令措施

1-4.[简单应用]简述古代的慈幼礼俗

1-5.[领会]简述胎教作用

1-6.[综合应用]简述胎教的内容

1-7.[识记]简述家庭学前教育的目的和作用

1-8.[领会]简述《礼记•内则》中有关学龄前儿童分年教育的规划内容

1-9.[综合应用]简述家庭教育的内容

1-10.[领会]简述家庭教育的原则

1-11.[领会]简述蒙养教育的任务与方法

1-12.[综合应用]简述王筠的生平及其关于儿童识字教学的观点

1-13.[综合应用]简述崔学古的生平及其有关儿童教育的主张[201504单选]

1-14.[领会]简述蒙学教育的内容以及具有蒙学性质的读物[201510单选201510名词解释]

1-15.[识记]我国古代的游戏遵循哪些原则

1-16.[识记]我国古代的游戏种类有哪些[201510单选]

1-17.[识记]古代的学前教育在形式和内容方面具有哪些显著的特点

第二章古代学前教育思想　

2-1.[识记]认识几位主要的中国古代学前教育思想家[201504名词解释]

2-2.[领会]简述王充“论身心统一”的儿童教育思想

2-3.[识记]简述王充“论小儿禀性”的儿童教育思想

2-4.[识记]简述王充“论优生”、“论在活动中学习”的儿童教育思想[201510简答]

2-5.[简单应用]简述颜之推的儿童教育思想

2-6.[简单应用]简述朱熹的儿童教育思想

2-7.[领会]简述王守仁“明人伦”的儿童教育目的论的意义以及“循序渐进”的儿童教育主张[201504单选]

2-8.[领会]简述王守仁“因材施教”的儿童教育主张的基本内容

2-9.[领会]简述王守仁“注重启发儿童的学习兴趣”的儿童教育主张

2-10.[领会]简述王守仁“主张陶冶教育”、“提倡广泛的教育内容”的儿童教育主张

第三章清末的学前教育　　

3-1.[领会]简述发展学前教育的社会动因

3-2.[简单应用]简述康有为《大同书》中的学前教育思想

3-3.[领会]简述梁启超的学前教育思想

3-4.[领会]简述《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》[201504单选201510单选]

3-5.[简单应用]简述《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中的不足之处

3-6.[领会]简述清末各类蒙养院

3-7.[领会]简述清末蒙养院制度的主要特点

3-8.[领会]简述外国教会在华创办学前教育的目的和影响

3-9.[领会]简述外国教会在华创办学前教育的活动

3-10.[领会]简述清末教会幼稚园教育的特点

第四章民国时期的学前教育　　

4-1.[识记]简述几种主要的西方学前教育思想的引入与传播

4-2.[简单应用]简述杜威的教育学说[201510单选]

4-3.[领会]简述“五四”新文化运动时期对传统儿童观的批判[201504单选]

4-4.[领会]简述“五四”新文化运动时期的平民学前教育和乡村学前教育

4-5.[领会]简述南京临时政府的教育改革

4-6.[识记]简述壬子癸丑学制与蒙养园制度的确定[201504单选]

4-7.[识记]简述壬戌学制与幼稚园制度在学制体系上的确定

4-8.[识记]简述民国时期的三种幼稚园模式

4-9.[识记]简述幼稚师范教育的发展

4-10.[领会]简述江西省立实验幼稚师范学校的办学宗旨、课程设置和培养目标

4-11.[识记]简述北京香山慈幼院对学前教育的探索

4-12.[领会]简述南京鼓楼幼稚园的全面试验

4-13.[领会]简述乡村和工厂区幼儿教育机构的探索[201504单选]

4-14.[识记]简述农村托儿所的意义及儿童教导原则

4-15.[识记]简述民国时期学前教育改革实验活动的核心

4-16.[识记]简述民国时期学前教育法规的颁布

4-17.[领会]简述《幼稚园课程标准》的内容

4-18.[领会]简述老解放区学前教育的中心任务和基本方针

4-19.[识记]老解放区托幼机构的主要形式有哪些[201504简答]

4-20.[领会]简述老解放区教育机构婴幼儿保健的主要经验[201510简答]

4-21.[综合应用]简述老解放区教育机构婴幼儿教育的经验

第五章著名教育家的学前教育思想

5-1.[领会]简述蔡元培“五育”并举的教育方针

5-2.[领会]简述蔡元培对传统儿童的批判和“尚自然”“展个性”的主张

5-3.[简单应用]简述蔡元培学前美育的主张

5-4.[识记]简述陶行知生平和主要教育活动

5-5.[简单应用]简述陶行知的生活教育理论[201510简答]

5-6.[领会]简述陶行知关于普及幼儿教育的步骤[201510单选]

5-7.[领会]简述陶行知关于“创造的儿童教育”的论述[201510论述]

5-8.[识记]简述张雪门的生平和主要教育实践活动[201510单选]

5-9.[识记]简述张雪门的“论幼儿教育的目的”

5-10.[领会]简述幼稚园行为课程及其教法[201504名词解释]

5-11.[领会]简述张雪门的幼稚师范教育论述中“有系统组织的实习”

5-12.[识记]简述陈鹤琴的生平和主要教育活动[201510单选]

5-13.[领会]简述陈鹤琴论儿童心理发展与教育[201504论述]

5-14.[领会]简述陈鹤琴对“学前家庭教育”的论述

5-15.[领会]简述陈鹤琴对“幼稚园教育”的论述

5-16.[领会]简述陈鹤琴的“活教育”理论

5-17.[简单应用]简述陈鹤琴的“活教育”理论形成的原因

5-18.[识记]简述张宗麟的生平和主要教育实践活动

5-19.[识记]简述论张宗麟关于幼儿教育的目的

5-20.[领会]简述张宗麟揭示的幼儿教育弊端

5-21.[领会]简述张宗麟论幼稚园课程的社会性

5-22.[领会]简述张宗麟关于幼稚师范教育的论述

5-23.[识记]简述我国现代学前教育思想家的共同特点

第六章中华人民共和国时期的学前教育　　

6-1.[领会]简述国民经济恢复时期至社会主义改造时期（1949年10月-1956年9月）的学前教育

6-2.[识记]简述新中国学前教育的任务、性质和工作方针

6-3.[识记]简述学前教育在学制上的地位

6-4.[识记]简述幼儿园的暂行规程和纲要[201510名词解释]

6-5.[领会]简述新中国成立初期学习苏联的幼儿教育理论和经验

6-6.[识记]新中国成立初期如何确立学前教育管理体系，积极培养幼儿教育干部、师资

6-7.[领会]新中国成立初期如何确定学前教育发展方针，促进学前教育稳步发展

6-8.[领会]简述全面进行社会主义建设时期如何加强管理，贯彻全面发展的幼儿教育方针

6-9.[领会]简述文化大革命时期“十年动乱”对幼儿教育的破坏

6-10.[领会]简述社会主义建设新时期的学前教育

6-11.[识记]简述《中国儿童发展纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[201504名词解释201510单选]

6-12.[识记]社会主义建设新时期颁发的学前教育法规有哪些

6-13.[识记]简述《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》[201510单选]

6-14.[识记]简述《3-6岁儿童学习与发展指南》

6-15.[领会]简述多种渠道、多种形式、多种规格发展学前教育事业

6-16.[领会]社会主义新时期如何多渠道多层次地培养学前教育师资和人才[201504单选]

6-17.[简单应用]简述《幼儿园教师专业标准》

6-18.[领会]简述儿童教育观念的更新，幼儿园教育方式方法的改革探索

第七章古代东方国家及古希腊、古罗马学前教育　　

7-1.[识记]简述关于原始社会儿童教育的几点总结

7-2.[领会]简述外国远古时期的学前教育的特征

7-3.[识记]如何认识古代东方与西方国家的学前教育

7-4.[识记]简述古埃及学前教育的学校类型与教育形式

7-5.[领会]简述古希伯来的学前教育[201504单选]

7-6.[识记]简述古印度的学前教育分级[201510单选]

7-7.[领会]简述古代印度婆罗门教与佛教学前教育的同异之处

7-8.[简单应用]简述斯巴达、雅典学前教育的异同

7-9.[领会]简述古罗马共和前期“农夫加军人”的家庭教育

7-10.[领会]简述柏拉图的学前教育思想[201504单选]

7-11.[简单应用]简述亚里士多德的胎教和年龄分期思想

7-12.[领会]简述昆体良反对学前教育中体罚的思想[201510单选]

第八章中世纪和文艺复兴时期学前教育　　

8-1.[识记]简述西欧中世纪的教育特点和教育目的

8-2.[简单应用]简述西欧中世纪的儿童观

8-3.[简单应用]简述西欧中世纪世俗封建主的学前教育

8-4.[领会]简述文艺复兴时期的学前教育

8-5.[领会]简述维吉乌斯的《儿童教育论》[201504单选]

8-6.[领会]简述伊拉斯谟斯的《幼儿教育论》[201510单选]

8-7.[领会]简述夸美纽斯的贡献及其学前教育思想[201504论述]

8-8.[领会]简述夸美纽斯关于儿童的本质的论述

8-9.[领会]简述夸美纽斯“教育适应自然的原则”的论述

8-10.[综合应用]简述夸美纽斯关于学前教育论述的主要内容

8-11.[领会]简述夸美纽斯关于学前儿童的智育和德育的论述

8-12.[领会]简述夸美纽斯的学前教育理论的历史地位[201504论述]

第九章近现代西方各国学前教育实践　　

9-1.[识记]简述英国学前教育机构建立的背景

9-2.[识记]简述工业革命时期英国政府学前教育政策与计划

9-3.[识记]简述欧文的幼儿学校的历史地位

9-4.[领会]简述欧文的性格形成说在苏格兰纳克纺织厂的应用

9-5.[领会]简述欧文幼儿学校的教育内容和教育方法

9-6.[简单应用]简述维尔德斯平的幼儿学的教育内容和方法

9-7.[领会]简述维尔德斯平的幼儿学校的历史地位

9-8.[综合应用]福禄培尔幼儿园对英国学前教育的影响有哪些

9-9.[领会]简述英国20世纪上半叶的学前教育[201504单选]

9-10.[领会]简述英国20世纪下半叶的学前教育[201510单选]

9-11.[识记]简述奥柏林的“编织学校”[201504简答]

9-12.[领会]简述柯夏的“托儿所”内涵

9-13.[识记]简述法国政府的学前教育政策和措施

9-14.[综合应用]福禄培尔幼儿园对法国学前教育的影响有哪些

9-15.[领会]简述法国19世纪末的母育学校的保育内容及特点[201510单选201510简答]

9-16.[综合应用]简述20世纪法国学前教育的发展[201510单选]

9-17.[领会]简述德国学前教育机构的产生和发展历程

9-18.[识记]简述德国的巴乌利美保育所[201504名词解释]

9-19.[识记]简述德国的弗利托娜幼儿学校的作用及教育内容

9-20.[简单应用]简述德国福禄培尔幼儿园的创立、教育内容及保育人员培训[201510单选]

9-21.[简单应用]简述德国福禄培尔幼儿园在德国的发展

9-22.[识记]简述第二次世界大战前德国学前教育的发展[201504单选]

9-23.[识记]简述俄国的别茨考伊与儿童慈善教育机构

9-24.[综合应用]简述福禄培尔幼儿园对俄国学前教育的影响

9-25.[识记]简述苏联早期学前教育的基本方针和政策[201504单选]

9-26.[领会]简述苏联学前教育内容和方法的改革

9-27.[领会]简述苏联1989年《学前教育构想》中的改革思路[201510名词解释]

9-28.[领会]简述美国学前教育机构的建立和发展[201504单选]

9-29.[简单应用]简述美国20世纪上半叶学前教育的发展[201504名词解释201510名词解释]

9-30.[领会]简述美国20世纪下半叶学前教育的发展[201504单选201510单选]

9-31.[识记]简述日本学前教育机构的建立和发展

9-32.[领会]简述日本政府的《幼儿园保育及设备规程》

9-33.[领会]简述日本20世纪上半叶学前教育的发展

9-34.[领会]简述日本20世纪下半叶学前教育的发展

第十章近现代欧美学前教育思想　　

10-1.[领会]简述近现代欧美学前教育思想家[201510单选]

10-2.[领会]简述卢梭的自然教育论

10-3.[领会]简述卢梭的教育年龄分期论

10-4.[简单应用]简述卢梭的自然教育法则论

10-5.[简单应用]福禄培尔的“创造性的活动”

10-6.[领会]简述“福禄培尔恩物”的涵义[201504单选201510论述]

10-7.[领会]简述“福禄培尔恩物”的分类[201510论述]

10-8.[领会]如何评价福禄培尔的学前教育贡献[201510论述]

10-9.[领会]简述杜威的教育本质

10-10.[识记]简述杜威的儿童中心主义论

10-11.[综合应用]简述杜威的“做中学”思想[201504单选201504名词解释]

10-12.[识记]如何理解蒙台梭利的教育观

10-13.[领会]简述蒙台梭利的儿童观[201504简答]

10-14.[综合应用]蒙台梭利幼儿教育的内容有哪些[201510单选]

10-15.[领会]简述蒙台梭利在幼儿教育改革方面的贡献

10-16.[领会]简述克鲁普斯卡娅幼儿教育的内容[201510简答]

10-17.[综合应用]简述皮亚杰心理发生认识论的儿童观

10-18.[综合应用]简述皮亚杰心理发展阶段论的教育观

10-19.[领会]简述加德纳的八种智能（多元智能理论）[201510名词解释]

10-20.[综合应用]简述多元智能的主要特点

10-21.[领会]简述加德纳的多元智能理论的教育价值