三年级上册音乐教案第八课《卖报歌》 湘教版秋.docx
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三年级上册音乐教案第八课《卖报歌》湘教版秋
第八课
第一课时
教学内容：
《卖报歌》
教学目标：
1、初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。
2、学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。
教学重、难点：
1、能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。
2、后十六分音符的演唱、情绪的启发以及歌曲的处理。
教具准备：
钢琴、课件
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、导入
1、请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里。
（播放“国歌”）
2、欣赏了这首歌曲，你们仿佛看到一幅怎样的画面？
（升国旗的情景）
3、这首歌曲的曲名是？
《中华人民共和国国歌》。
它还有另外一个曲名，是什么？
《义勇军进行曲》。
过渡：
同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？
（聂耳）
三、《卖报歌》曲作者简介：
聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。
1927年聂耳考入云南第一师范，经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动。
1928年聂耳加入中国共产主义青年团，积极参加活动，后因叛徒告密逃亡上海。
到上海后，聂耳继续从事革命生活，同时积极创作歌曲，用音乐鼓舞人民起来斗争。
1935年国内日益严重的白色恐怖，迫使聂耳出国学习，赴苏途中，不幸在日本溺水身亡，年仅23岁。
人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了41首作品，为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。
聂耳的代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《码头工人歌》等。
四、新授歌曲：
1、聂耳不仅创作了举世文名的《中华人民共和国国歌》，他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗？
（放歌曲范唱）
2、介绍《卖报歌》的由来。
1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。
谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。
由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。
在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。
原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！
第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！
叫卖声更加清亮：
“卖报！
卖报！
七个铜板两份报！
”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：
“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！
”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…..”真好听！
小毛头很快就学会了。
不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。
如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。
3、让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的《卖报歌》，用“LU”试着跟歌曲模唱旋律。
4、学唱第一段。
A、今天我们就来学唱第一段。
先听老师范唱一遍，请你们轻声的模仿。
B、学生跟琴小声的模唱。
C、找出你认为比较难唱的地方。
（师范唱，生学唱）
（请会唱的小朋友当小老师，教唱难点）
D、跟琴完整演唱第一段。
（5）自学2、3段。
（6）跟琴完整演唱歌曲。
思考：
你觉得该用怎样的声音来演唱？
表现了怎样的心情？
该用什么样的速度演唱？
（生：
明快、活泼、速度稍快）
（歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。
唱时声音要明快、活泼，速度稍快。
第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。
这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。
）
（7）有感情地演唱全曲。
（8）用自己喜欢的方式为歌曲拍击节奏。
五、拓展练习：
（哪个报童在唱歌）
1、认识5位报童，跟老师一起熟悉这5位报童分别唱的什么。
2、跟琴唱一唱。
3、师弹旋律，生模唱并找出是哪位报童唱的歌。
六、小结
老师：
今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
第二课时
教学内容：
《中华人民共和国国歌》
教学目标：
通过教唱《国歌》和介绍聂耳，使学生懂得唱好《国歌》的重要意义。
激发他们的爱国主义情感，并能运用较有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪
教学重、难点：
掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。
教具准备：
钢琴课件
教学过程：
一、导入
1、学生描述国旗：
师：
老师想问一下同学们都见过中华人民共和国国旗吗？
师：
那谁能描述一下国旗是什么样的？
2、启发学生思考：
在什么场合要升国旗、奏国歌？
师：
同学们回答得真棒，那谁能说说，在什么样的场合要升国旗、奏国歌呢？
同学们想一想。
师：
同学们说的都非常好，在奥运会上，当中国的体育健儿获得比赛的冠军，就会升起鲜艳的五星红旗，奏响庄严的《中华人民共和国国歌》。
现在老师就要请同学们共同感受一下《中华人民共和国国歌》的神圣与庄严！
请全体同学起立！
二、欣赏
1、聆听《中华人民共和国国歌》（乐曲）。
2、学生总结在国歌奏响时应如何去做。
师：
全体同学请坐。
老师刚才发现同学们在听国歌的时候，表情都特别严肃，有的同学还在小声地跟着音乐演唱。
老师想问问同学们，当国歌奏响的时候，我们每一位同学到底应该怎样去做呢？
师：
同学们说的很好，那如果我们的胸前都带着红领巾，应该怎样？
师：
那让我们集体敬一个标准的少先队员队礼。
敬礼！
师：
请把手放下，我们刚才敬了少先队员的队礼，如果是一名军人应该怎样做？
师：
那我们就都来当一回军人，一起敬一个非常神气的军礼。
敬礼！
师：
请把手放下，看来同学们个个都可以当一名神气十足的军人了！
刚才做得非常好。
那如果是一名普通的小朋友在观看升旗，他又应该怎样做呢？
三、创造、
再次聆听《中华人民共和国国歌》（乐曲），学生分别扮演不同的角色。
师：
现在假设我们都来到了雄伟的天安门广场，当《中华人民共和国国歌》奏响时，我们就按照我们刚才所说的三种角色。
四、激兴导入
1、师：
同学们，下面请你们听一段歌曲，说说他的作者是谁？
（放一段《卖报歌》的音乐，同时说：
“你听，多么熟悉的歌，这不是《卖报歌》吗？
作者是谁呀？
”）
2、介绍作者，引出《国歌》
师：
聂耳是我国现代作曲家，同学们在低年级时就听过、唱过他的一些作品，对聂耳也有了一定的了解。
聂耳之所以能成为著名的音乐家，不只是他从小爱好音乐，更重要的是在抗日战争的年月里，他用音乐作为什么？
激励无数的爱国同胞，鼓起勇气与侵略者作斗争。
当时他有一首歌曲非常出名，这首歌在国家和民族面临着生死存亡时，曾唤起了中华民族的觉醒，所有的爱国同胞拿起武器和日本侵略者展开了血与火的斗争。
你知道这首歌叫什么吗？
师：
对，就是现在的《国歌》。
师：
聂耳多次亲自指挥工人合唱队，到街头，到广场去演唱。
这支战斗的歌，象嘹亮的号角很快传遍了全国，当时有一位美国黑人歌唱家，非常同情和支持中国人民的抗日斗争，曾多次演唱这首歌，使这首号角般的歌曲响遍全世界，震撼了无数被压迫的人民的心。
由于这首歌在中国人民争取民族解放的革命斗争中起到了巨大的鼓舞作用，在中华人民共和国成立的前夕，由中国人民政治协商会议通过为《中华人民共和国代国歌》，到1982年经全国人大会议决定，正式定为《中华人民共和国国歌》。
请看录像：
（播放祖国东西南北中升旗的录像，同时说下面的一段话）。
五、寓教于乐，学唱《国歌》
1．欣赏男女声齐唱的《国歌》（边听边看大歌谱）。
2．引导学生说出谱中不熟悉的节奏。
（出示节奏卡片）
×.×××│××│×.××××│×0×0│
3．讲授“三连音”节奏型：
三连音：
把一拍平均分成三等份。
（出示卡片）
┌-3-┐ ┌-3-┐
×××＝××××不能唱成×××××××××
4．学生跟着老师念三连音节奏。
5．节奏训练（歌曲中较难节奏短句）
┌-3-┐
×.×××│××│×.××××│×0×0│
0××××│× ×│×.××.×│×.××│×─│
①学生划拍自由试读节奏。
②全体随教师边划拍边读节奏。
③学生在大歌谱中找出上面节奏的歌谱。
6、介绍歌曲
《中华人民共和国国歌》原名叫《义勇军进行曲》，是三十年代影片《风云儿女》的主题歌。
歌曲的引子用分解的大调主三和弦（do.mi.sol）和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗，歌曲旋律就在这一基础上环环相扣，层层推进，鼓舞着人民群众与敌人展开不屈不挠的斗争。
7、学习歌谱
①学生说出歌曲的调号（G大调）
②复习G大调音阶（学生伸出左手作五线谱状）
③随琴声轻声试唱歌谱数遍（难点处重点练）
8、学习歌词
①集体朗读歌词
②随琴声轻声试唱歌词（重点句重点辅导）
③完整演唱歌曲
④歌曲分析，演唱处理
师：
《国歌》同学们基本已经会唱，但是，怎样把《国歌》所表达的情绪用我们的歌声表现出来呢？
下面，我们一起来分析歌曲：
A:
学生给歌曲分句：
歌曲可分为五句（教师在大歌曲上标出）。
B：
连接相应的提示语：
师：
我这里有5张卡片，每张卡片上都写下了每一句的简要提示，请你根据歌词的理解，找出相应的提示：
（出示五句提示语）：
军号般的前奏引出——
⑵无所畏惧的英雄气概和战斗意志
⑴急切的呐喊，召唤着被压迫的人们，呼唤人们奋起战斗
⑶大敌当前，形势紧迫
⑸亿万人民冲破黑暗，勇往直前
⑷激起无数同胞的奋起反抗
（学生四人小组讨论，给5句提示编号）
⑤按上面的提示有激情地朗读歌词。
⑥有表情地演唱歌曲：
师：
在了解了歌曲的意境后，现在我们用平稳的进行曲速度、饱满激昂的热情，以及强弱分明的节奏，完整地演唱歌曲。
六、拓展延伸，简介《国歌》的诞生：
师：
你知道《国歌》是怎样诞生的吗？
下面我给大家讲一段有关《国歌》诞生的故事：
“起来！
起来！
”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
同学们，下面让我们再一次高歌一曲《中华人民共和国国歌》。
（全体起立随伴奏带唱《国歌》，同时播放升旗的录像）
七、完美结课
课堂小结：
通过对《中华人民共和国国歌》的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。
八、教后反思
本节课所设计的环节都紧紧围绕爱国这一主题，通过学唱歌曲《中华人民共和国国歌》，能让学生感受到国歌的激昂奋进，威武雄壮，同时让学生知道，国歌是我们国家的象征，在优美庄严的旋律中，强烈的感受到作为中国儿童的自豪与幸福。
第三课时
教学内容：
听赏《金蛇狂舞》
教学目标：
1.通过欣赏教学，让学生初步了解人民音乐家聂耳的生平作品，引导学生感受乐曲所描述的端午节赛龙舟的情景，体会乐曲的情感。
2.指导学生感受民族打击乐、简易乐器参与表现乐曲，培养学生的想象力，创造力。
3.通过民乐合奏《金蛇狂舞》的欣赏，培养学生对祖国音乐艺术的感情和对民族器乐的情感
教学重、难点：
感受音乐情绪，初步了解人民音乐家聂耳简介。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、组织教学：
听《卖报歌》进教室，引出聂耳的生平介绍。
（出示课件）聂耳是我国著名的人民音乐家，他自幼喜爱民间音乐，从小就学会了许多的民间乐器，如：
笛子、二胡等，他一生创作了四十一件作品，我们最熟悉的就是《中华人民共和国国歌》、《卖报歌》等。
接下来我们将要欣赏的民乐合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。
二、新课教学：
1、导入新课：
（出示课件）简介作品。
2、整体初听：
要求学生带着几个问题初听全曲。
（1）你觉得全曲的基本情绪是怎样的？
A优美抒情B欢快热烈C悲伤沉痛
（2）聆听这首乐曲之后，你认为乐曲的速度是：
中速快速慢速
（3）通过欣赏，你联想到了什么样的音乐场景？
A锣鼓喧天，人们竞相观看的热闹场面。
B活泼欢快的歌舞场面。
C祖国山河的美丽景色。
学生边聆听边思考（欣赏后，解决问题）出示课件。
三、分段赏析：
第一乐段：
要求学生带着下列问题进行欣赏：
在这段音乐中，你听到了什么声音？
（锣鼓敲打声音）
请思考，这段锣鼓齐奏，在你头脑中展现了一个什么样的画面，它衬托在这段音乐中起到一个什么样的作用？
师归纳：
乐曲一开始就传出时远时近的锣鼓声，然后欢快的音乐接踵而来，仿佛让我们看到了锣鼓喧天，人们争先恐后、兴高采烈的赶来观看的情景。
乐曲中出现的锣鼓声运用的是什么节奏呢？
我们再来听一听第一乐段（欣赏后出示课件——节奏型）师用筷子示范，然后要求学生拿出筷子来敲节奏。
（出示课件）要求学生随钢琴演唱第一乐段主旋律。
师弹奏第一乐段的音乐，要求学生加入节奏敲击，带着喜悦的心情再来视唱乐曲。
师归纳：
欢快的旋律，喜庆的锣鼓声把我们带进了江南龙舟赛的热烈现场，拥挤的人群，欢腾的场景，一幅紧张、热闹的景象即将展现在我们眼前。
接下来我们继续欣赏乐曲的第二乐段:
第二乐段：
（出示课件）请大家默看下列思考题，边动脑边认真欣赏音乐，要求分组讨论，再选代表回答问题：
通过欣赏第二乐段，你感到乐曲的基本情绪是：
A热烈欢快B活泼跳跃C优美抒情
根据欣赏的感受以及个人的想象，你觉得第二乐段表现的基本情境是：
A祖国的大好河山
B你追我赶的紧张场面
这一段音乐中运用了哪些打击乐器：
A铃鼓B堂鼓C锣D碰铃E木鱼F舞板
学生评价：
哪一组的答案正确？
第三乐段：
欣赏后思考：
A音乐的情境是什么？
B与第一乐段是否相似？
师归纳：
A：
随着赛场气氛越来越激烈，人民的情绪越来越高涨，激动的心情无法用言语来表达，于是锣鼓声更强了，乐曲声更欢快了。
B：
为什么和第二乐段相似呢？
因为乐曲的结构是：
A+B+A`三段体结构。
师问：
为什么这首乐曲聂耳要取名为《金蛇狂舞》？
四、复听全曲，参与表现。
要求：
学生分组讨论，设计方案，并用身体动作、打击乐器表现出来，充分发挥学生的想象力，表现力，创作力。
（全班学生集体随乐表演）
五、课堂总结：
师：
同学们，今天我们的欣赏就到这儿，其实我国民族音乐有着悠久的历史传统，音乐表现性强，今天我们欣赏的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我们还要欣赏更多更好的民族音乐作品，下课！
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