诗五首.docx

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诗五首

诗五首

重难点分析

　　重点：

理解诗歌的意境和作者所抒发的感情。

结合诗歌写作背景，特别是诗人当时的心情来读诗，指导学生反复朗读诗歌，掌握赏析诗歌的基本方法。

　　难点：

《送杜少府之任蜀州》和《酬乐天扬州初逢席上见赠》两首诗所蕴涵的情感。

可为学生介绍背景和作者的情况，帮助学生理解。

　　教学过程

第一课时

　　导语

　　中华文明源远流长，古代经济、政治、文化均于唐朝达到了顶峰，成就了“诗仙”李白的洒脱、豪爽，“诗圣”杜甫的底蕴深厚、凝重以及白居易的语浅情深。

唐代诗歌以其独具的魅力成为我国文学宝库中的一枝奇葩。

今天，我们就一起来欣赏几位唐朝诗人的诗歌，一起来领略诗歌的美。

（一）明确目标

　　1、文学常识及字词读音。

　　2、理解前三首诗抒发的思想感情。

　　3、初步掌握欣赏诗歌的方法。

　　4．学会有节奏地朗读诗歌。

（二）整体感知

　　1、朗读前三首诗，读准下列字音

　　绮（qǐ）著（zhù）潇（xiāo）湘（xiāng）

　　2、掌握作家作品情况

（1）作者姓名、字、号、朝代。

（2）作品、出处、体裁及意境。

　　（三）重点、难点的学习与目标完成过程

　　1、学习《杂诗》

（1）诗人生平介绍　　

王维（？

—761）字摩诘，原籍祁（今属山西），河东人。

开元进士，官至尚书右丞。

晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。

诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。

其作品主要为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理；其诗体物精细，状写传神，有独特成就。

兼通音乐，工书画。

有《王右丞集》。

（2）请同学们对照课后的注释讲讲诗句的意思。

（找一个学生串讲，其他学生补充。

注意几个词—绮、著。

）

　　（3）这首诗，诗人用二十个字，就将一个久在异乡的人，忽然遇上来自故乡的旧友，那种急欲了解故乡风物、人事的心情，表现得淋漓尽致。

诗人用白描的手法，极其简洁地将其在特定情形下的情感、心理、神态、口吻等表现得栩栩如生。

这是何等的省俭笔墨。

　　（4）朗读指导。

　　2、总结归纳欣赏诗歌的一般步骤

（1）借助课下注释及字典，扫清文字障碍，弄懂诗歌的字面意思。

（2）诗歌借助于形象来抒情，搞清楚诗歌中描写了哪些景物，通过事物体会作者的思想感情。

此外，了解诗歌的写作背景更有助于理解诗歌的意境。

　　（3）结合自己的生活经验，展开想像和联想，深入体会诗歌的意境。

　　（4）体味诗歌中生动传神的句子。

　　3、学习《夜雨寄北》（引导学生自学）

（1）诗人生平介绍

李商隐（813-858），字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。

晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存的有约600余首。

 他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。

（2）学生朗读，教师进行评析。

意在引导学生深入体会诗中所蕴含的情感，为深入学习此诗做好铺垫。

 （要读出诗中的情感，如蕴含其中的郁闷、孤寂、思念和伤感。

） 

（3）在评析的基础上，引导学生再读，教师范读。

接下来进行分析和翻译诗歌。

（4）学生回答问题：

读完诗歌，你的眼前出现了几个形象？

 （二个。

从“君问归期未有期”可看出有二个人物在进行问答。

这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人。

现传各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。

有人认为该诗是写给长安友人的。

但从诗的内容看，按“寄内”理解。

似乎更确切一些。

所以是亲人或友人在问询李商隐何时才能归去，但自己归期无定。

诗人心境之郁闷、孤寂不难想见。

） 

　　4、学生自学《淮上与友人别》

教师提示

诗人生平介绍

郑谷（约851～910）唐朝末期著名诗人。

字守愚，汉族，江西宜春市袁州区人。

僖宗时进士，官都官郎中，人称郑都官。

又以《鹧鸪诗》得名，人称郑鹧鸪。

其诗多写景咏物之作，表现士大夫的闲情逸致。

风格清新通俗，但流于浅率。

曾与许裳、张乔等唱和往还，号“芳林十哲”。

原有集，已散佚，存《云台编》。

（1）学习一种学习诗歌的方法：

学会抓住关键字词欣赏诗歌。

要求学生朗读并回答问题。

什么是诗？

诗就是特殊的时间、特殊的地点、特殊的景物下的事件和感情。

①特殊时间：

春（春日之美好，反衬离别的哀伤）、傍晚（暮霭沉沉，平添几分忧伤）

②特殊地点：

扬子江头、离亭（自古以来黯然销魂之地，多少离情别意在这里上演，悲欢离合在这里凝聚：

这里有一江送别的泪，一江盼归的情。

这里承载了人类多少厚重的情感）

③特殊景物：

杨柳、杨花、风笛。

柳者，留也。

杨柳依依，有多少往昔共追忆？

有多少离情别意藏心底？

风乱、柳絮乱、心乱；而那凄凉的笛声，一声声告诉着离别时候的到来。

④事件：

与友人别——君向潇湘我向秦（从此天各一方，相期渺茫，怎不叫人愁肠寸断？

）

⑤情感：

愁——依依惜别

（2）本首诗的特点：

借景抒情，寓情于景，情景交融。

　　（四）总结、扩展

　　古典诗词独具魅力，不仅可以使同学们了解古代的社会风貌和古人的思想状况，还可以受到美的熏陶，提高自身修养和审美能力。

　　（五）布置作业

　　1、背诵、默写这三首诗。

　　2、将《淮上与友人别》改写成一篇抒情散文。

第二课时

　　导入新课

　　1、检查背诵。

　　2、上节课我们学习了唐代的三首诗，对阅读和欣赏古诗的方法有了一定的了解，今天我们将继续学习唐代两位大诗人的作品。

（一）明确目标

　　1、文学常识及字词读音。

　　2、理解诗歌意境。

　　3、培养学生朗读、欣赏诗歌的能力。

（二）整体感知

　　1、范读、正音。

　　阙（què）宦（huàn）歧（qí）

　　2、文学常识。

　　3、指导学生依据注释，疏通文意。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

这节课，和大家一起学习一种更具体更切合近体诗自身特点的方法“起承转合”法[近体诗定义弄清楚：

近体诗包括绝句（五言四句、七言四句）、律诗（五言八句、七言八句）、排律（十句以上）三种]，以律诗的格律为基准。

指唐代形成的格律诗体。

在近体诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。

近体诗是唐代以后的主要诗体，代表诗人有：

李白、杜甫、李商隐、陆游等。

“起承转合”分别标志了每联的作用。

起：

就是开头，首联。

首联的作用在于破题，即交待题目当中的主要因素。

承：

颔联，紧承上联所写的内容和方向，加以具体化的描述。

转：

颈联，强调在内容上要改变描写方向。

合：

尾联，回应题目，回应标题。

　　1、学习《送杜少府之任蜀州》

（1）诗人生平介绍

王勃（约650—676），字子安，绛州龙门（今山西省河津县）人。

唐高宗时14岁应举及第，授朝散郎，为沛王府修撰，当时诸王好斗鸡，王勃为沛王写了一篇向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高宗，被罢斥。

后在虢州做参军，不久又因罪除名。

27岁那年到海南交趾探望父亲，溺水而死。

他与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，反对以上官仪为代表的浮艳诗风，对近体诗格律有所建树，为唐诗的发展做出一定的贡献。

明人辑有《王子安集》。

（2）、全诗讲解：

起城阙辅三秦，风烟望五津。

“城阙”指长安，送别之地。

“五津”指岷江从灌县到犍为的五大渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，泛指“蜀川”，杜少府上任之地。

气象开阔，为下文抒情奠定基调。

承与君离别意，同是宦游人。

“同是宦游”是说二人皆为“宦游”，此别乃是别中之别，又何必感伤？

转海内存知己，天涯若比邻。

意思是，只要海内有知音，虽远隔天涯海角，也如同邻居一般。

此句安慰社少府，也道出了千古以来人们的共同心声。

从构思方面看，很可能受了曹植《赠白马王彪》“丈夫志四海，万里犹比邻；恩爱苟不亏，在远分日亲”的启发。

但高度概括，自铸伟词，便成千古名句。

合无为在歧路，儿女共沾巾。

意思是，不要在分别之时，效儿女之常态，表现作者旷达的胸襟。

此诗是王勃供职长安时所作的一首送别诗。

此诗一反送别诗缠绵悱恻的格调，创造出开阔雄浑的意境，音调爽朗，独标高格，表现出作者旷达的胸襟。

　　2、学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》

（1）诗人生平介绍以及写作背景

刘禹锡（772－842），字梦得，汉族，唐朝彭城人（今江苏徐州），祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。

唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。

他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。

政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。

后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。

唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。

在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。

刘禹锡写了这首诗答谢他。

酬，答诗。

使君，是对刺史的称呼。

“乐天”是白居易的字。

附

白居易《醉赠刘二十八使君》

为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

（2）朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。

（3）全诗讲解：

①诗的开头两句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”是什么意思？

这两句意思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年就如同弃置在道旁一样。

刘禹锡想改革时弊，遭到打击，被贬到凄凉荒僻之地。

这两句写出了作者长期被贬的愤慨心情。

刘诗开头就接着白诗，一来一往，显出朋友之间推心置腹的亲切关系。

②本诗运用了典故，请同学们把它找出来。

本诗有两个典故，一个是“闻笛赋”，一个是“烂柯人”。

“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。

“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。

向秀跟嵇康是好朋友。

嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。

一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。

意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。

“烂柯人”指晋人王质。

据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。

等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。

回到村里，才知道已过了一百年。

此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。

这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境，涵义十分丰富。

③沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

“沉舟”“病树”为诗人自喻。

这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。

白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？

而刘诗答道虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在，何必为我一人可惜？

显示了诗人开朗的胸怀。

也有人认为这句是对比了自己的沉沦与新贵的得势，诗人的愤激之情达到了顶点。

（两种观点各有依据，讲授时不必强求理解的一致性）

④今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

点明酬答白居易的题意，同时又友人共勉。

体现出作者坚忍不拔的意志和乐观的精神。

本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。

其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句，沉郁中犹见豪放。

诗人通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨，表达了诗人对生活的乐观态度和进取精神。

　　（四）总结、扩展

　　通过对这两首小诗的学习，对同学们的欣赏能力再次进行了训练，通过诗歌的表面，我们可以看出诗人对社会、人生的凝重思考，希望同学们能够深入体会。

　　（五）布置作业

　　1、朗读、背诵古诗。

　　2、独立完成课后练习。