小学美术教案六年级美术下册教学设计人教版.docx
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小学美术教案六年级美术下册教学设计人教版
六年级美术下册教学设计（人教版）
小学美术教案
六年级美术下册教学设计（人教版）
目录:
1、明与暗2、寻找美的踪迹3、泥浮雕4、画扇面5、我设计的服装
6、图文并茂7、奇思妙想8、世界奥林匹克日9、二十年后的学校10、我们即将毕业
11、电脑美术12、我国古代建筑艺术
课题明与暗
教材分析:
本课属于造型表现领域。
通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。
了解物体在光的照射下,会产生深浅不同的明暗关系。
把这种关系画出来,就能表现具有立体感的物体。
课时2课时
学习领域造型.表现
教学目标1.知识:
通过观察、分析、比较,使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
2.技能:
学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
3.情感:
培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。
教学重点
引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学难点
初步运用物体的明暗画法规律,表现出物体的立体感。
教具准备1.球体、立方体石膏模型数个。
2.射灯。
3.摆放石膏形体的桌子,配以衬布。
4.投影仪。
5.范画两幅6.铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。
学具准备8开素描纸,绘图铅笔、画板、橡皮
教学评价1.从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。
2.肯定作业中的优点,同时启发学生,指出缺点与改正方法。
3.学生作业时,教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习,发现典型问题时再作补充讲解。
教学过程:
活动一:
欣赏导入
（设计意图:
给学生营造一个学习氛围,增强学生的学习兴趣,导入新课。
）
1.同学们,我们看教室两边墙上,这些是美术兴趣小组同学们的素描作品,你们能看这些作品有什么特点?
对,这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。
那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。
（出示课题）
活动二:
探究新知（设计意图:
提高学生的观察能力,激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。
）
1.我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
（写生灯）你们来看,这是一张白纸,我们把它放在灯光下,你来观察一下,在它的表面上有没有明暗变化?
谁能想办法让这张纸产生明暗变化?
（学生上台演示）
你是把它卷了一下,来观察一下在光的照射下发生了什么变化?
总结:
有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
下面来看这位同学把纸折了一下,我们把它放到灯光下,有了什么变化?
总结:
对,明和暗有了一条明显的分界线,对比非常强烈。
还有一位同学把纸揉皱了,看看它在灯光下又会发生怎样的变化?
总结:
纸上出现了丰富的明暗变化。
通过刚才的观察,你能总结出明暗时怎样产生的吗?
总结:
对了,有体积的物体在光线的照射下,会呈现出一定的明暗变化。
活动三:
观察体会（设计意图:
通过对实物的观察理解,加强学生对物体明暗认识与体验,并为下一步进行实践创作做准备。
）
1.同学们这里有一个石膏球体,我们来观察,当光线照射的它时,我们会发现什么?
（出示石膏球让学生思考、议论后回答）
总结:
光照后,球体表面出现了明、暗半球。
你们再仔细看看,球体的亮部有没有明暗变化?
暗部呢?
总结:
球体的明暗变化比较复杂,而且是逐渐转变的,可概括为:
亮面（即直接受光面）,灰面（即侧面受光面）,暗面（即没有受光的面）,明暗交界线（区分明暗两部的界限）,反光（侧面环境光影响）,投影（物体挡住光源产生）。
（课件演示）
2.刚才我们分析了球体的明暗变化规律,其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化,我们来找找看。
（出示石膏几何体让学生观察）
活动四:
主动参与（设计意图:
演示绘画方法,给学生直观印象。
）
下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。
1.第一步是整体观察分析,要确立光源方位,找出明暗交界线所在的位置。
2.观察好了就可以起稿了,用直线画出圆柱的结构轮廓;接着画出明暗交界线、投影;
3.然后就可以铺大色调了,铺出暗面、投影的基调;（注意:
用直线排成块面,顺着球的弧面画;投影注意近实远虚。
）
4.最后进行细致刻画:
从明暗交接线入手,先画出背光面基本调子;背光面近暗远灰,但不能比受光面的灰调亮;再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度;亮调子用较硬铅笔画。
活动五:
学生实践（设计意图:
给学生营造一个学习氛围,增强学生的学习兴趣,导入新课。
）
作业设计:
1.学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描,教师进行巡回指导
2.注意把握以下问题:
A、灰调过少或高光位置不对;
B、明暗交界线不准;
C、投影不准;
D、排线问题;
E、反光太亮。
活动六:
欣赏讲评（设计意图:
给学生一个师生交流、生生交流的平台。
）
1.教师把学生完成的作品摆放到前面,全体学生欣赏讨论,然后说出自己的观点。
2.课堂小结:
这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律,知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感,希望同学们能将这些知识运用到绘画中,观察生活中各种不同物体的明暗,并用画笔把他们描绘出来。
课题寻找美的踪迹
课时2课时
教材分析:
本课是造型表现领域。
法国着名雕塑家罗丹说过:
美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
这节课就是用相机来记录我们身边的美。
学习领域造型表现综合探索
教学目标1、知识:
认识肌理,从整体和局部寻找美、体会美
2、技能:
培养学生发现美创造美的能力。
3、情感:
热爱生活的思想感情
教学重点1、理解肌理的美
2、合理构图
教学难点从多角度发现事物的美。
教具准备数码相机,牙刷,吸管,水粉颜料。
水粉笔墨水宣纸
学具准备数码相机,牙刷,吸管,水粉颜料。
水粉笔墨水宣纸
课件内容1、不同数量花的欣赏
2&
小学美术教案
nbsp;长城远近照片的欣赏
3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片
4肌理图片的欣赏
教学评价1、在学生回答感受时加以肯定,并对创意好的回答突出表扬,对欠缺的回答进行补充。
2、对学生作业肯定的同时要提出更高的要求,加以改善。
优秀作业要给予表扬,并指出优点所在。
教学过程:
活动一:
请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.（展示课件图片一、图片二和图片三）
教师分别请学生谈谈对三张照片的体会
小结:
一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放,许多花绚丽多彩。
我们一起来《寻找美的踪迹》。
（板书课题）
设计意图:
引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美
活动二:
请学生欣赏长城的远观和近看的图片。
（展示课件图片四、图片五和图片六）
教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会
小结:
近处的长城威严壮观,远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。
教师启发学生:
古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”也是来形容从不同角度观察事物的美。
设计意图:
引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美
活动三:
请学生欣赏树林、沙漠的照片（展示课件图片七和图片八）
提问学生:
从这些自然的景色中,还隐藏着哪些美的踪迹呢。
学生回答完后再欣赏课件九和课件十。
小结:
这些景色都是我们平时注意到的美。
成林的大树很美,片片的树叶也美丽。
无限的沙漠很美,颗颗的沙粒也很美丽。
设计意图:
引导学生发现宏观和微观,整体和局部都可以表现出不同的美
活动四:
教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。
例如:
汪洋的大海很美丽,滴滴水珠也美丽。
我家的房屋很美丽,整齐的砖瓦也美丽。
我们的学校很美丽,。
。
。
。
。
。
也美丽。
设计意图:
开拓学生思维,从不同角度发现美的踪迹。
活动五:
请学生欣赏肌理图片。
自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。
（制作的肌理图片表现点和线的各一张）（展示课件十一到最后一张）
在欣赏照片肌理现象中,提问学生:
你觉得它们象什么?
在欣赏制作的肌理图片中,提问学生:
这是用什么方法制作的?
制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。
制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨,然后打开后的效果。
学生讨论
小结:
线可以用吸管吹,用墨和生宣纸渲染等方法
点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
教师在学生回答时,演示其中一种到两种方法。
设计意图:
让学生发现生活中的肌理现象,找寻肌理制作的方法。
。
活动六:
作业设计
学生作业提出要求,可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。
也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。
教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业,教师进行指导,并要求给作品起名字。
作业完成后,学生相互欣赏,通过师生互评对作业进行评价
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