学习型班组建设展板.docx

学习型班组建设展板.docx

《学习型班组建设展板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习型班组建设展板.docx（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

学习型班组建设展板

学习型班组建设展板

　　学习型班组交流材料

　　学习创新求发展系统提升稳供电

　　山钢集团莱钢焦化厂动力车间2#变电站成立于2014年9月，现有班组成员21人，主要负责焦化厂新区的供配电任务，是确保焦化生产顺行的神经脉络。

在加快转变发展方式，调整产业结构的大形势下，班组按照工人先锋号要求，坚持把学习型组织理论与班组实际工作相结合，按照“严细实稳、精细精益，打造职业化团队”的思路形成了独具特色的班组建设之路。

　　一、以学习为基础，提升员工素质，实现精细操作，确保供

　　电安全。

　　狠抓学习培训工作，倡导“善于学习、勤于学习、终

　　身学习”的理念

　　班组每月由班组制定培训计划，从专业理论到业务技能，从

　　安全教育到思想道德全面覆盖，每周明确培训重点，由小班自行安排时间进行学习，建立起了持续运转的深层次的学习循环。

通过不断摸索、实践，我们总结出了“三时态”学习模式，即过去、现在和将来三种时态进行的学习。

　　1、共享学习属于“过去时态”，即分享，一是对完成的工作、学习中总结出的经验和方式方法，利用集体讨论、辩论会、技术经验总结讨论等形式，谈心得、讲认识，达到资源共享，经验推广的目的。

二是对已经实行的制度、方法等，利用班组学习、讨论汇谈等班组活动，引导大家采用互动式的形式展开讨论，对大家提出的修改意见，班长进行总结、汇总、分类，建立《班组意

　　见整改表》，以更好的对提出的意见进行整改。

　　2、反思学习属于“正在进行时态”，即自查，深入剖析班组

　　目前建设中存在的缺陷和短板，找出不足，以问题为资源，制定整改措施，并及时进行整改。

班组每月组织一次由正值以上人员参加的“工作总结反思会”，在会上大家总结现如今各自工作的不足之处，进行总结反思。

搭建了反思共享平台，党员正值每月找到自己要学习的对象，找出与其存在的差距，对照自身查找不足，向目标看齐，完善自我，提升素质。

　　3、预想学习属于“将来时态”，即事故推演，旨在提升员工

　　的应用能力及特殊操作的技能水平，预先推想事故发生时的应急处理，锻炼员工的应变能力和事故处理能力。

针对变配电的特殊性，各小班在班中利用空闲时间由正值组织事故预想演练，例如：

预想夏季雷雨、电气火灾、故障跳闸、触电急救等等，并在模拟屏上或到现场进行模拟演练，提高了职工在特殊状况下的应急处理能力。

　　在班组学习大氛围的影响带动下，班组职工学习积极性明显

　　提高。

班组21名职工，其中4名职工被厂聘为助理技师，9名职工获得高级技能鉴定证书。

班组大专学历10人，5名职工利用业余时间自学获得本科学历。

　　操作方面求精求细

　　班组认真实践“精细操作、精细点检、精细维护”的标准化

　　作业流程，培训练就了一支人人标准操作的职业化团队。

　　求精，班组推行安全操作标准化，对所有高压开关柜的操作

　　制定了标准操作票和学习票共计500余份，还自行制作了标准化操作视频资料，对设备每一步操作的程序做出了准确具体的演示，要求设备操作过程中严格执行《倒闸操作票制度》，并严格执行“五项确认制”。

　　求细，班组创建了班组设备资料信息库。

设备的名称、规格

　　型号、性能用途、厂家、数量一一登记在册，随时有据可查，为设备故障抢修情况下的快速更换提供了可靠保障。

为了使“每日设备巡回点检”质量提高，班组确定了点检中的9个环节，形成固定的模式。

包括：

定点，定标，定期，定人，定法，记录，处理，分析，评价，并实行点检有效期考核及点检挂牌制度。

　　标准化的操作为安全稳定供电打下了坚实的基础班组自建站

　　至今，实现安全供电2014天，累计供电4.5亿kwh，功率因数由0.90提升到现在的0.94，在保证安全的前提下，实现了高效、高质量供电。

　　二、查问题找漏洞，系统反思补短板

　　引导职工系统思考，转变思维模式。

　　2#变电站结合自身特点创立了“334问题反推法”，以结果为导向，反推出解决问题的办法，使职工思想不再禁锢于独立问题，而是从结果看问题联系的各个方面，引导大家系统思考，寻求解决方案。

由以往的“问题独立看”，改为用“发展的眼光看问题”、从“联系的角度思考问题”。

　　以问题为资源，积极开展“问题反思”活动

　　班组主要施行的“问题反思法”包括：

《问题档案》、《班组问题整改表》、“把小事看大，把大事看透”、树标杆找差距等，这些形式都是从问题入手，不断推进班组工作。

　　每月开展“把小事看大，把大事看透”活动，组织大家针对

　　班组建设中存在的问题进行讨论，让全体职工针对具体的事谈体会和认识。

以疑问的形式提出，经大家讨论，拿出具体的整改措施，由每月的轮值宣讲员宣讲，让大家从中汲取经验教训，防微杜渐，不断促进班组工作。

　　另外，班组还开展“树标杆找差距活动”，倡导“评比树优有标杆，人人身边有样板”对照找到学习对象，找出与别人的差距，以谁为标杆，从别人身上我该学习什么，下步工作中该如何改进，不断完善自我，提升素质。

　　班组为每名员工建立了《问题档案》，分为违章操作案例、设备故障案例、设备事故案例三部分，把各自遇到的问题随时记录在案，每一类还附有目录，养成员工反思、总结问题的习惯，并根据问题档案自行制定一套工作计划，付诸实施，最后问题处理完毕后及时检查、总结，并整理归档。

《问题档案》总结成案例进行学习，不但解决了同类、共性问题，还有助于班组提前发现问题隐患，预防预控的制定措施，大大提高了工作效率，真正将问题化解为资源。

　　三、开拓思路、锐意进取，管理、技术创新双管齐下

　　自主管理是学习型组织的必然要求，2#变电站充分调动班组

　　成员参与班组管理的积极性和创造性，坚持“严、细、实、稳”

　　的管理思路，从班组日常的基础工作入手，实现了在安全、设备、现场、质量、职工民主等方面的自主管理，培养了职工扎实的工作作风。

　　1、合理调整管理模式，促进班组建设。

　　班组一改传统的“一刀切”管理模式，将四个小班独立出来，组织“小班争先创优活动”，各小班也设立自己小班目标，层层落实活动目标。

班组还设立了“轮值协理员”，每月由小班成员轮流担任，负责协助正值落实班组分解下来的指标；班长负责监督小班工作，如此一来，既能实现人人参与，又能使大家的能力得到充分发挥，小班之间形成“互比、互学、互帮、互进”的良好氛围，极大的促进了活动的有效开展。

　　2、开展技术攻关，解决瓶颈问题。

　　学习型组织理论是改善管理、提高绩效的有力工具，2#变电站坚持把学习型组织理论融汇到班组管理的全过程，用理论指导实践，推动了各项工作的提升。

　　班组提出的合理投退电容装置的建议，每年可为焦化厂节省

　　80万元的开支；加装手摇式断路器位置指示灯，节省开支3万元；粉碎机加装联锁装置，杜绝了误操作；《班组管理的创新实践》、《走有特色的学习型班组创建之路》刊登在《莱钢管理》杂志上，另外还有《开展班组自主培训，持续提升员工素质》、《加大设备点检力度努力提高点检质量》、《334问题反推法》等多篇班组管理、创新成果获奖；并有40余项经济技术成果被采纳推广。

　　班组先后被莱钢集团公司评为“莱钢aaa级学习型班组”、“莱钢巾帼建功文明岗”、“莱钢工人先锋号”、“莱钢十佳青年安全示范岗”，2014年被评为“山东省工人先锋号”、“全国安康杯优胜班组”2014年4月被公司评为“莱钢青年文明号”，2014年5月被评为“全国工人先锋号”。

　　作为一支年轻的团队，焦化厂动力车间2#变电站将继续探索，始终不渝地坚持自主创新，为打造一支团结、奋进、拼搏、向上的团队，为企业的和谐发展，为建设创新型社会做出应有的贡献。