四年级语文6最佳路径 教案实用文本.docx

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四年级语文6最佳路径教案实用文本

四年级语文：

6、最佳路径教案（实用文本）

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（语文教案）

学校：

_________________________

年级：

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教师：

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教案设计/精品文档/文字可改

四年级语文：

6、最佳路径教案（实用文本）

教材简介:

语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　最佳路径

　　主备人：

王宏斌

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得成功的“秘诀”在于：

给人自由，任其选择。

　　教学重点：

学会本课生字，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

懂得成功的“秘诀”在于：

给人自由，任其选择。

　　预习要求：

读熟课文

　　课前准备：

多媒体

　　教学时数：

2课时

　　教学时间：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、探究课题

　　1、揭示课题。

　　2、指名朗读。

　　3、齐读课题。

　　4、请说说对课题的理解。

（1）最佳：

最好、最优。

（2）“路”和“径”同一个意思，“路径”的本义是道路。

　　5、看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？

（1）这“路径”指的是道路吗？

（2）为什么这是“最佳路径”？

　　（3）“最佳路径”是谁设计的？

他为什么能设计出“最佳路径”？

　　二、探究内容

（一）读通课文内容

　　1、学生听范读录音，要求：

（1）标出自然段的序号。

（2）注意生字的读音。

　　（3）画出长句子的停顿。

　　2、学生按要求听读。

　　3、学生自学生字新词。

　　4、检查自学情况。

　　5、学生自由朗读全文，要求正确。

　　6、检查学生读通课文情况。

（二）探究课文第一、二自然段。

　　1、学生自由朗读第一自然段。

　　2、从这一自然段，你读懂了什么？

（1）“路径”指的是“各景点之间的道路”。

（2）格罗培斯是世界建筑大师，迪斯尼乐园就是他设计的。

　　（3）“路径”该怎样设计还没有具体的方案。

时间紧迫，不容拖延，格罗培斯大师必须赶快定稿。

　　3、交流探究结果，教师适当点拨。

注意提示抓住“马上就要”、“然而”、“还没有”、“赶快”等词语，体会出时间之紧迫。

　　4、学生有感情地朗读第一自然段。

　　5、学生读悟第二自然段。

　　6、四人小组探究相关内容。

　　7、组织交流探究结果，教师略作点拨：

（1）格罗培斯不愧为经验丰富的世界建筑大师，你看，他“从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题”。

（2）格罗培斯对工作一丝不苟，精益求精，从这些词句都可以看出来：

微不足道；大伤脑筋；已修改了50多次，没有一次是让他满意的。

　　（3）本来，路径问题是“微不足道”的。

格罗培斯设计路径，实在应该是卖肉的切豆腐——小菜一碟，但他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。

　　（4）格罗培斯越是焦躁不安，越是可见他严谨的态度、认真的品格。

　　8、抓住相关词语，朗读体会格罗培斯的严肃认真、一丝不苟。

　　9、有感情地朗读第二自然段。

　　三、板书设计：

　　6、最佳路径

　　微不足道大伤脑筋

　　已……没有……严谨认真、一丝不苟

　　更加焦躁

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、探究课文第三、四自然段

　　1、读议要点：

（1）这两个自然段写格罗培斯在哪里？

（2）他看到什么？

听到什么？

怎样做的？

　　（3）由格罗培斯的所见、所闻、所做，你读懂了什么？

　　（4）一般的路人会从这位老太太的做法中深受启发吗？

格罗培斯却从中受到启发，说明了什么？

　　2、学生读悟议，共同探究。

　　3、检查学生读悟议及共同探究情况，教师做好评价导向和点拨工作。

（1）这两个自然段写格罗培斯在法国南部的葡萄园的所见所闻所做。

（2）他看到了两种做法，听到了一位老太太卖葡萄的“高招”，敏锐地发现了两种做法的不同效果的主要原因：

许多园主是自己摘下来，“向过往的车辆和行人吆喝”，别人少有自主选择的余地；老太太则“给人自由，任其选择”。

　　（3）功夫不负有心人，格罗培斯善于从“成功者”身上得到启示。

　　（4）从“立即”可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。

　　4、学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明。

　　二、探究课文第五、六自然段

　　1、过渡：

格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，“立即返回了巴黎”，设计了怎样的方案？

你怎么知道的？

　　2、学生自由朗读第五、六自然段，自主探究。

　　3、了解探究结果，教师作必要点拨。

（1）步骤一：

撒下草种，提前开放。

从第五自然段可知。

（2）步骤二：

按照足迹，铺设道路。

从第六自然段的最后一句可知。

　　（3）为什么要“撒下草种，提前开放”？

为的是让“整个乐园的空地被绿草所覆盖”，期待着“草地被踩出许多小道”。

　　（4）为什么要“按照足迹，铺设道路”？

因为“这些踩出的小路有宽有窄，优雅自然”，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的意愿。

　　4、朗读体会方案的高明。

　　三、解读“秘诀”

　　1、指名读第七自然段。

　　2、你认为格罗培斯获得成功的“秘诀”是什么？

（1）善于从老太太这位“成功者”的做法中获取启示。

（2）成功的“秘诀”在于：

给人自由，任其选择。

　　（3）格罗培斯工作认真负责，一丝不苟。

　　（4）格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。

　　3、至此，你想对格罗培斯说些什么？

　　4、齐读第七自然段。

　　四、引向“最佳”

　　1、学生有感情地朗读全文。

　　2、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。

你从格罗培斯身上得到了什么启发呢？

　　五、布置作业

　　六、板书设计：

　　6、最佳路径

　　撒下草种，提前开放

　　给人自由，任其选择。

　　按照足迹，铺设道路

　　教后记：

可在这填写你的名称

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