学科组公开课教学实录三次实录.docx
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学科组公开课教学实录三次实录
校级公开课
教学内容：
人教版信息第四册第四单元
《给文章插入图片》教学实录
教学目标：
掌握图片的插入的方法；掌握移动图片、改变图片大小的技能；掌握图片与周围文字相协调的设置方式。
课堂实录：
一、导入
师：
这两天我们这儿刮起了风，谁能告诉老师像这样的风，哪个季节才有啊？
生1：
春季。
（学生回答得很肯定）
生2：
我也觉得是春季，因为只有春季才有这样的风。
师：
大家了解这么多，真不错。
那我们今天就说说关于四季的话题，老师很喜欢春季，你们喜欢吗？
生1：
喜欢。
生2：
我也很喜欢，不过我更喜欢夏季。
生3：
我喜欢冬季，因为冬季会下雪，可以打雪仗。
生4：
我喜欢秋季金色的季节，因为在这个季节里天气很好，爸爸妈妈经常带我出去玩。
师：
原来同学们都有喜欢的季节呀！
一年四季对我们来说都是诗情画意的，每一个季节都有它的特色，那今天我们就来学习《给文章插入图片——诗意四季》感受一下四季的诗意。
二、新授
（一）欣赏图片
师：
今天老师给大家带来了两篇文章，我们来观察一下，说说你的感受。
（第一篇是图片并茂的，第二篇是纯文本的）
生：
哇！
！
！
（学生惊叹不已）
生1：
我觉得是第一篇好，第一篇好看。
生2：
我也觉得是第一篇好，第一篇既有文字又有图片，像我们的课本一样。
师：
老师也是这么认为的。
今天老师就给大家带来了一些四季的图片，让我们一起来欣赏一下吧。
（学生很兴奋）
师：
这些图片老师都放在桌面“诗意四季”文件夹中，里面分为“春、夏、秋、冬”四个文件夹。
生1：
这些图片真好看。
生2：
我这边有荷花。
……
师：
怎么样，这些图片好看吗？
生：
好看！
（学生已被图片深深地吸引住了）
（二）插入图片
师：
想把这些图片插入到文章中去吗？
生：
想。
师：
老师为大家准备了“春、夏、秋、冬”四篇文章，请同学们根据自己喜欢的季节，打开文章，把相应季节的图片插入进去。
想不想自己先试一试？
生：
想！
（学生们都兴奋地行动起来）
师：
找到插入图像的方法了吗？
生：
找到了！
（迫不急待地举起手来）
师：
哪位同学给我们展示一下你的方法？
生1：
我选择的是春季，打开春季的文章，单击“插入——图像”然后找到图片存放的位置，打开春季图片，我选择其中的一张图片，然后“打开”。
师：
嗯，操作很仔细，讲解也很清楚。
其他同学还可以用不同方式来插入图片吗？
生：
可以！
（众说，信心十足，而且声音宏亮）
师：
那你是怎么做的？
生2：
我可以不用菜单，直接可以在左边的操作向导里插入图像。
师：
这也给你找出来了，真棒！
谁还有其他方法？
生3：
我还有一个方法，找到工具栏中的插入图像按钮，也可以插入图像。
师：
对呀，借助工具栏也是一个方法。
嗯，咱们同学找出的方法真多。
有了那么多的方法，同学们还愁不愁图像插不进去啊？
生：
不愁（学生再次尝试着用各种方法插入图像）
师：
在插入图像的时候你有没有碰到什么问题？
生1：
我的图片跑到文字前面去了。
生2：
我的图片把文字弄成了两段。
生3：
我的图片太大了。
生4：
我的图片把文字挤跑了。
（把学生遇到的问题都一一板书）
师：
同学们都能发现一些问题，都很仔细。
那么图片为什么会跑到文字的前面去呢？
（用疑问的目光注视着学生）
生1：
我的没跑到文字前面，因为我在插入图片的时候把光标已经放好了。
师：
是吗？
生1：
是的。
师：
其他同学也是这样做的吗？
生：
是的（一小部分）。
师：
出现问题的同学用刚才那位同学的的方法再试一下好吗？
（学生再次尝试）
师：
怎么样？
要放好图片的关键是什么？
生：
给光标定好位。
设置图片大小
师：
同学们都很细心，只要在插入图片之前把光标位置放好了，就不会出现图片乱跑的现象了。
刚才有个同学说他的图片太大了，这个该怎么办呢？
有没有办法缩得小一点？
生1：
我有办法。
师：
愿意把你的方法和大家分享吗？
生1：
没问题。
（很有信心）我只要把这张图片选中，这时候图片的周围就会出现几个小点，拖动这几个小点，就可以改变图片的大小了。
师：
嗯，果然变小了。
刚才这位同学说的几个小点是图片的控制点，通过它就可以改变图片的大小了。
其他同学是不是也这样调整图片大小的啊？
生：
是的。
师：
下次碰到要调整图片大小的时候还怕不怕了啊？
生：
不怕了。
（信心很足，都能完成图片的大小设置）
4.设置绕排方式
师：
还有一位同学说，他插入的图片把文字挤跑了。
这是怎么回事啊？
有谁知道这是什么原因吗？
生：
可能是绕排方式不对吧？
师：
哦？
那我们试试看好吗？
我们一起来调整图片的绕排方式，你来说，你们俩来修改好吗？
生1生2生3：
好的。
（学生演示操作方法，同时明确有不同的绕排方式。
）
师：
我们一起来体验一下图片设计成不同的绕排方式，效果如何？
（学生尝试各种环绕方式）
师：
我们来看看这两位同学的作品中图片设置得如何？
（演示学生作品，学生讨论选择的绕排方式是否合适）
生：
学生互相讨论评价。
生1：
我觉得第一个作品可以使用两端绕排的方式，这样图片在中间，两边的文字读起就比较顺。
生2：
我觉得第二个作品可中间绕排的方式，这样文字就在图片的周围，空白就少了，就显得比较好。
师：
同学们的建议都非常好，那谁来总结一下要想给一篇文章插入图片应该怎么做？
生：
我们在插入图片时首先要光标定位（板书：
定位），接着插入与文章内容相关的图片，（板书：
插入）然后调整图片的大小或环绕方式。
（板书：
调整）
三、综合运用
师：
嗯，不错。
今天同学们的表现相当积极，非常认真，所以老师还给大家带来了非常诗意的四季，让我们一起来欣赏一下吧。
（课件展示诗意四季动画，并配乐朗诵）
师：
老师感觉到好多同学已经被这美丽的大自然给陶醉了，想不想自己也来创作一篇图文并茂的诗意四季的作品啊？
生：
想（有强烈的创作欲望）
师：
老师给大家准备了一篇诗意四季的文章，运用我们今天学过的和以前的知识，一起来美化这篇文章吧。
（大屏幕展示教师的范例）
生：
动手尝试。
师：
同学的动作真快，我们来欣赏一下这几位同学的作品，请同学们做一次小评委来点评一下。
（展示学生的作品，学生互评，强调图片要与文章内容相关、大小、版式合适）。
生1：
我觉得这个作品做得很好，图片的大小和旁边的文字很协调，图片也选得很好看。
生2：
我觉得第二个作品的文字效果做得很好，很漂亮。
标题很醒目，内容和图片都处理得很好。
师：
同学们的观察都很仔细，点评也很客观，的确好多同学的作品都有好的地方也存在着一些小问题，让我们再对作品进行修改一下吧。
（学生继续练习，修改、调整）
师：
再次展示学生的作品，学生自评、互评。
四、课堂小结
师：
通过今天这节课的学习，同学们掌握了哪一项技能呢？
生1：
我掌握了怎样在文章中插入图片，并学会了调整图片的大小位置。
生2：
我学会了插入图片要和文章内容相关。
生3：
我掌握了怎样根据文章内容来选择绕排方式。
师：
同学们对插入图片都有了一定的掌握，其实一篇普通的文章，只要我们插入相关的图片，调整好图片的大小、版式，使之与文章相和谐后就会格外地吸引人。
我们不但可以利用插入的图片来美化文档，而且还可以将文档中的需要引起人们注意的标题、内容用文本框加以修饰，以引起读者的注意。
校级公开课
教学内容：
黑龙江教育出版社信息技术第三册
授课时间：
2014年9月28日
撰写时间：
2014年10月1日
任教教师：
谭明操
《绘制简单的图形》教学实录
教学内容及设计理念分析：
《绘制简单的图形》主要学习利用画图绘制简单的图形，在设计本课时，着重体现以下思想：
1.倡导自主探究，使学生主动、愉快地学习。
2.强化合作交流，使学生共同成长。
3.注重展示评价，让学生体验学习的快乐。
教学目标：
1.掌握运用绘图工具栏绘制常用的图形。
2.学会运用所学知识进行作品创作。
3.使学生养成团结合作的意识并能够发现美、创造美。
教学重点：
学会使用绘图工具栏绘制简单的图形。
教学难点：
绘图工具栏中自选图形的运用。
教具使用：
自制课件、投影仪、教学软件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
上课伊始，师生同做小游戏。
师：
我们一起来做一个小游戏，游戏的名字叫“帮我来找茬”。
（教师出示两幅利用画图完成的图画）同学们，请你们仔细观察这两幅图画，看看它们有什么不同。
生：
右边的图画多了一个国旗。
…………
师：
你们观察得真仔细，谁能告诉我右边的国旗是由哪些图形构成的？
生：
（齐答）直线、矩形、五角星。
（教师板书）
师：
你知道如何画出这些图形吗？
（留有一定时间让生思考）
师：
我们现在就来研究在画图中绘制简单的图形。
（教师板书：
绘制简单的图形）
设计意图：
利用小游戏激发学生学习的兴趣和求知欲，从而有目的地引出探究任务。
二、自主探究，交流分享
（一）自主探究
1．明确探究任务。
师：
首先我们一起来认识一下绘图工具栏。
绘图工具栏在画图窗口的下端，我们可以单击常用工具栏上“绘图”按钮来打开或关闭绘图工具栏。
请同学们仔细观察利用绘图工具栏中的按钮能画出直线吗?
（生:
能）能画出五角星吗?
（生:
不能）五角星是从自选图形中的星与旗帜中选择后画出来的,所以这节课我们就来研究直线工具、矩形工具、自选图形工具的用法。
现在大家尝试一下这几种工具的用法，想一想你最喜欢研究哪种工具的用法。
2．学生尝试绘图工具的用法。
3．学生分组进行研究。
师：
通过刚才的尝试，你们觉得最想研究哪种工具？
生：
直线。
生：
矩形。
生：
自选图形。
师：
想研究直线工具的请到这边来坐，喜欢研究矩形工具的到这个小组来做，想研究自选图形工具用法的同学请到第三个小组。
现在请大家以小组为单位，看一看这种工具我们应该如何来使用它。
师；如果在研究的过程中我们遇到了困难，应该如何解决呢？
生：
可以问老师。
生：
可以和邻座同学商量。
生：
还可以查阅课本。
…………
师：
我们班的同学很会学习，有这么多的好办法。
那就开始吧！
设计意图：
让学生在明确学习目标和学习任务后，对自己喜欢探索的内容进行自主学习。
在整个学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生独立分析、解决问题的能力。
（二）交流分享
1．组内交流。
师：
我看同学们通过自己的探究，已经小有收获了。
下面，各小组成员把自己的收获和小组内的同学交流交流，然后每个小组推选一名代表来发言，说说你们小组共同努力的结果。
咱们看看哪个小组的同学收获得最多，汇报得最精彩。
好，开始。
学生以小组为单位，自主交流，并推选代表发言。
2．各小组推荐代表汇报研究结果。
师：
同学们讨论得这么热烈，下面，我们各小组派代表来给大家边操作边说说他们小组的研究成果。
首先请研究直线工具的小组来汇报你们小组的研究成果。
第一小组代表：
我们小组研究的是直线，我们可以单击直线工具在编辑区拖动来绘制一条直线；还可以改变直线的颜色和粗细，单击要改变的直线，然后利用“线条颜色”和“线形”按钮来修改直线；还可以用“线形”工具把实线变成虚线，并用“箭头样式”按钮给直线加上箭头。
（学生边汇报边演示）
师：
讲的非常清晰，其他同学还有补充的吗？
生：
没有
师：
这位同学汇报的非常详细，表达的也非常准确。
请另外两个小组的同学对他所讲内容进行验证。
（两小组同学验证第一小组研究成果）
师：
第一小组汇报得正确吗？
生：
（齐声）正确。
师：
好，下面请研究矩形工具的小组来汇报你们小组的研究成果。
第二小组代表：
我们小组研究的是矩形工具的用法，单击矩形工具在编辑区拖动可以绘制一个矩形。
选中矩形，单击“线条颜色”和“填充工具”按钮可以改变边框线和内部的颜色，还可以通过拖动尺寸控制点改变它的大小和位置。
（学生边汇报边演示）
师：
其他组员呢？
还有没有补充的？
生：
我们可以给制作立体的图形，选中矩形，然后单击“三维效果”按钮，可以对矩形进行三维效果的设置。
师：
你们小组的发现真不少！
请同学们按照刚才这位同学的做法，都来试试矩形工具，看一看是否还有新的发现。
学生尝试使用矩形工具。
师：
二组同学汇报得很精彩。
下面我们接着来听听研究自选图形工具的小组代表同学的汇报，你们可以以绘制五角星为例介绍自选图形工具的用法。
小组代表操作演示自选图形工具的用法。
（学生边汇报边演示）
师：
他说的全面吗？
有需要补充的吗？
生：
我们还可以给五角星设置阴影效果。
师：
这个发现很有价值！
其他同学也来试一试。
（学生操作验证）
教师提示：
椭圆工具的用法和矩形工具的差不多，大家可以自己尝试一下。
设计意图：
学生将自主探究的结果进行分享交流，使得学生的思维得到充分地激活，获得解决问题的最佳途径，并使学生在独立探索过程中不断获得成就感。
三、合作学习，释疑解难
师：
刚才，我们分别听取了三个学习小组的汇报，我发现同学们的收获还真不小。
对于这些图形的画法，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来，我们大家一起来共同探讨一下。
生：
没有问题了。
师：
通过刚才的研究，我们可以发现在对图形进行修改时应该先选中要修改的图形，使之出现尺寸控制点，然后进行修改。
请同学们在操作过程中注意一下。
设计意图：
将学生在自主探究中出现的未解决的重难点问题，可以再次交给学生，通过小组内分析讨论，找出方法，使问题得以解决，达到开阔学生思路，进一步理解知识的目的。
四、实践创作，展示评价
（一）实践创作
师：
大家都没有问题了，看来同学们对刚才所研究的内容已经掌握得不错了，现在，我们运用今天所学的知识来创作一幅作品，办一个电脑绘画展怎么样？
（学生积极性很高，跃跃欲试。
）
师：
那还等什么，从现在开始，给大家8分钟时间，赶快行动吧！
学生创作作品。
设计意图：
在学生理解知识和掌握方法的基础上，设置适当的任务让学生进行实践创作，使学生的综合运用能力得到发挥与提升。
（二）展示评价
1．组内评价
师：
（8分钟后）好了，大多数同学的作品已经完成了，让我们先睹为快吧！
首先请大家放下各自手中的鼠标，离开座位，在本小组内看看，评选出你们小组最棒的作品来参加我们三个小组的评选。
（学生小组内对作品进行评选）
2．优秀作品展示评价：
师：
（第一幅作品）能介绍一下你的作品吗？
生：
我画了一个房子，想把它送给我的爸爸，因为他在地里干活很辛苦。
师：
（教师评价）你很有孝心，画的也不错！
而且整幅作品色彩很鲜艳，画面布局也很合理！
师：
（第二幅作品）（学生自己评价）你觉得自己还不甚满意的地方在哪里？
有哪些地方觉得还不够完美？
学生表达自己的看法。
师：
相信如果时间再多点的话，你的作品会更优秀的！
师：
（其他学生评价）大家看第三幅作品，喜欢吗？
为什么喜欢？
大家可以给他一些好的建议吗？
谈一谈你的看法？
生1：
太阳、地球、月亮的比例不是很合适。
生2：
我觉得地球应该是绿色的。
因为我们建设的是绿色家园。
……
师：
这节课，我们每个小组都制作出了非常棒的作品，大家也都提了很多好的建议，相信如果时间再多点的话，大家的作品会更优秀的。
设计意图：
采用多种形式对学生的作品进行展示、交流、评价，增强学生的自信心和成就感，达到交流思想、取长补短的目的。
五、梳理总结，拓展延伸
师：
这一节课我们学习了绘制简单图形的方法，还创作出了许多优秀的作品，希望同学们能将今天所学的内容运用到我们的实际生活当中去，比如制作图片呀，设计板报呀，等等。
现在，老师还有一个问题想考考大家
教师投影出一个含有艺术字和标注的图形。
师：
同学们想知道这些字和标注是如何加入到图形当中去的吗？
感兴趣的同学，课下可以自己试着去研究研究。
设计意图：
通过对本节课所学内容的梳理、总结，并在其基础上进行拓展延伸，进一步激发学生深入学习的欲望，鼓励学生去积极、主动地探索解决问题的方法，达到培养学生发散式思维和创新能力的目的。
校级公开课
教学内容：
人教版信息技术第二册第四单元
授课时间：
2014年12月16日
撰写时间：
2014年12月16日
任教教师：
谭明操
《布置房间》公开课教学实录
教学目标：
1.倡导自主探究，学会取色.放大镜使用。
2.强化合作交流，任意形状的裁剪，使学生共同成长。
3.注重展示评价，让学生体验学习的快乐。
教学重点：
取色、放大镜、任意形状的裁剪三种工具的使用
教学难点：
放大镜的用法
教学具准备：
多媒体
教学过程：
一、情境导入
教师出示一幅又脏又乱的房间的图片，介绍：
这是王奶奶的房间，她无儿无女，今天病了，看这又脏又乱的房间，我们帮助王奶奶把重新布置一下这个房间，好不好。
布置这节课的学习任务：
今天我们就来重新布置这个房间，比一比谁是最佳设计师。
老师这里准备了三颗爱心之星要送给设计师们。
二、学习取色工具
师：
（出示练习一），这里有一串葡萄，有紫的，有绿的，不是那种有营养的水果，王奶奶是病人，我们得让她吃上粒粒都是紫色的，甜甜的葡萄，好不好？
请同学们试一试，给所有的葡萄粒都填上一样的紫颜色。
学生尝试。
今天老师再给大家介绍一个新的工具，有了它，刚才的问题就可以轻尔一举的解决了。
（教师出示取色工具的放大图片）介绍它的名字。
师：
工具老师已经介绍给大家了，怎么使用它呢，书上没有教我们，下面请聪明的小朋友们自己来试一试它的用法，看谁能最快掌握这个工具。
（学生尝试）教师引导，（教师利用吸管实物进行简单的演示，让学生模仿、总结）
（分析：
学生应该能够找出左键取前景色的方法，教师可以点拔右键使用取色工具的效果）
学生进一步完成练习。
三、学习放大镜工具
师：
同学们掌握取色工具的用法了吗？
老师还要考考你们，打开练习二，这又是一幅需要涂色的画。
要求和上一幅画一样，涂上一样的颜色。
看谁涂科又快又好。
师：
有的同学发现了有的地方太小了，非常不好涂颜色，怎么解决这个问题呢？
这就需要我们来用放大镜这个工具。
（出示放大镜的放大图片），同学们来说说放大镜有什么的作用。
（强调：
放大镜只是将图形放大显示，并不是真的图形变大了。
）
师：
放大镜怎么用呢？
（分析：
学生可能只说出一种，选择放大镜工具后，光标变成一个长方形，用这个长方形光标在要放大的地方单击一下鼠标，就行了。
这时，教师出示放大镜的状态（1X、2X、3X、4X、），请学生尝试这几种的状态所实现的效果。
最后小结：
这几种状态分别代表放大的倍数，选择它们其中的一种后，画纸以按放大倍数放大显示，窗口中只显示画纸的左上角部分，其它部分需要调整滑块位置查看。
）
师：
下面就请同学们利用放大镜工具将没有小的地方涂好颜色。
师：
用完了放大镜，我们怎么能取消放大镜的作用呢？
（学生结合上面放大镜的状态，得出选择放大镜后，选择1X的状态。
）
四、游戏巩固
刚才我们利用放大镜工具和取色工具为练习二涂上了漂亮的颜色，下面我们来做一个比赛，比一比谁的放大镜工具用得好！
打开练习三
这个环节，我们需要为房间里的家具做一些美化工作，也就是为它们涂上颜色，但是有一些地方，你会发现有漏色的情况，也就是说图形的线条不是完全封闭的，看看谁能熟练的使用放大镜工具，最先为这幅画涂好颜色。
学生练习
五、学习任意形状的裁剪工具
师：
同学们都能很熟练地应用放大镜和取色工具了，下面，我们就来最终完成布置房间的工作。
刚才我们分别将房间里的每一样物品都打理得很漂亮了，下面我们就来把它们摆放到自己的位置上。
打开练习四
师：
现在请同学们把这些物品都摆放好吧，想一想你可以用什么工具呢？
它使用起来有什么问题吗？
（分析：
学生会选择选定工具，发现会将需要移动的物品以外的物品也选中了）
师：
那么这个选定工具现在不太好用了，那么老师再介绍给大家一个工具，它和选定工具有相同的作用。
它的位置就在选定工具的右边，名字叫“任意形状的裁剪”，下面请同学们试试这个工具的使用方法。
小结：
只要像使用铅笔工具一样将你想要选定的物品圈起来，就可以做你想做的操作了。
下面请同学们继续布置你们的房间吧！
六、赏评
1.下面请同学们以小组为单位互相欣赏你们的劳动成果，每小组选出一幅你们认为布置得最好的作品，参加全班的最佳设计师评比。
2.学生互相欣赏，评价。
3.利用电子课堂播放每组代表的作品，共同选择出三名最佳设计师。
七、总结
这节课我们学习了取色、放大镜、任意形状的裁剪这三种工具的用法，同学们利用这三种工具完成了一次布置房间的工作，希望在以后的画图创作中，同学们也能熟练应用这三种工具，绘制出更多更美的作品。
附：
板书设计
布置房间
取色工具
放大镜工具
任意形状的裁剪工具
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