《海底世界》教学设计3.docx
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《海底世界》教学设计3
三年级下册语文教学设计-7.23海底世界人教（部编版）
《海底世界》教学设计
教科书分析：
1.课文属于说明性文章，从海底宁静黑暗、海底的动物常常窃窃私语、海里的动物各有各的活动方法、海底植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿产这几个方面，介绍了海底世界的风景奇异和物产丰富。
课文第1自然段，用了一个设问句，既引起了学生的阅读期望，又点出了文章写的内容——海底世界。
接着，用了五个自然段，具体清楚地从几个方面写清楚了海底世界的特点。
最后一个自然段，则以“风景奇异、物产丰富”点明了海底世界的特点，总括了上文内容，也照应了第1自然段。
其中的第2、3、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。
最后一个自然段，是全文的关键语句，与开头呼应，形成严谨的结构。
2.课后练习“说说课文是从哪几方面介绍海底世界的”，既是本学期的重点语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的学习和能力提高，也是梳理课文条理，揣摩文章顺序的学习训练，更是本单元重点语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”的从阅读到表达的学习训练。
这是本课的重点教学目标，要从教学流程和时间上保障其落实达成。
3.课后练习“……说说那段话是怎样把这个意思写清楚的”，体现了本学期重点语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的学习要求，因其是本单元重点语文要素的下一级语言表达单位，是“写清楚”的落脚点，因此，也是重点教学目标，同样也要从教学流程和时间上保障其落实达成。
4.课后体会加点部分这样写的好处，属于修辞手法拟人的学习。
根据题目和课程标准的要求，不应强调知识的学习，而应该把教学的落脚点放在“表达效果”的体会上，放在让学生了解这样的表达更形象生动上，以便以后运用到阅读和表达上。
学情分析：
通过课文《我们奇妙的世界》的学习，学生对本单元重点语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，已有初步的学习了解，而且通过三上和前六个单元的学习，语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”和梳理课文条理、揣摩文章顺序等的学习，已具备一定的能力基础，这些都是以学定教，组织学生开展学习活动，顺学而导的有利条件。
教学目标：
1.能正确认读“窃”等10个生字新词，正确读写“宁”等11个字和“宁静”等18个词语，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“差”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能正确流利朗读课文，梳理课文条理，把握内容要点，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
3.读懂第4、5自然段，了解并能说说它们是如何把关键语句的意思写清楚的。
4.理解指定句子中“窃窃私语”等两个加点词语的意思，了解“拟人”修辞手法的表达效果。
教学重难点：
1.能正确流利朗读课文，梳理课文条理，把握内容要点，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
2.读懂第4、5自然段，了解并能说说它们是如何把关键语句的意思写清楚的。
3.理解指定句子中“窃窃私语”等两个加点词语的意思，了解“拟人”修辞手法的表达效果。
教学准备：
教师：
“富窃”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。
学生：
每人一套“窃”等1个会认读字字卡（不注音）
教学时数：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）激趣导入，释题。
1.导语：
我们学习了课文《我们奇妙的世界》，我们在课文里探寻了我们的世界。
提问：
课文是从哪两个方面告诉我们，世界是奇妙的，一切都是有生命的这个特点的？
（指名回答。
预设：
课文是从天空和大地两个方面告诉我们，世界是奇妙的，一切都是有生命的。
）课文是从哪几个方面写了天空的呢？
（指名回答。
预设：
课文是从太阳、云彩、雨水和群星这几个方面写了天空的。
）课文又是从哪几个方面写了大地的呢？
（指名回答。
预设：
课文是从植物的生长、动物的活动和冬天事物冰柱这几个方面写了大地的。
）是啊，课文《我们奇妙的世界》抓住世界因生命而奇妙的特点，通过写天空和大地的几个方面，把奇妙的世界写清楚了。
我们也通过课文《我们奇妙的世界》，探寻了世界的天空和大地的奥秘，今天，我们要探寻这个世界的另一个地方，是哪里呢？
请看老师板书课题。
板书课题：
23海底世界
2.齐读课题。
3.释题。
提问：
同学们，读了课题，通过课题，你知道作者带领我们去哪里探寻奥秘呢？
（指名回答。
预设：
通过课题，我知道作者带领我们去海底世界探寻奥秘。
）
（二）明确课文主要教学目标。
导语：
通过课题，我们知道作者要带领我们去海底世界探寻奥秘。
那么，海底世界是什么样的，有什么特点？
作者又是怎样通过哪几个方面把海底世界的特点写清楚的？
我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。
二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。
（一）指导预习。
1.出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考：
读了课文，你知道海底是一个什么样的世界？
你是从哪个句子知道的？
用横线画出来。
2.反馈指导。
（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。
通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。
预设：
“私”“藻”“警”“章”“储”“属”。
（3）多音字学习。
①副板书出示多音字“差”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。
②指名说出“差”已学过的读音，并组词语，读字读词。
③小结：
“差”不同读音的意思及用法。
（3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“宁静、器官、汪汪、危险、海参、攻击、迅速、后退、铁”，复习认读。
提示：
会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
3.导语：
我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
出示任务：
朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。
继续思考预习任务3。
个体操作，同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。
（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。
1.反馈指导预习任务3。
（采用理解中读，读中理解的策略进行。
）
预设：
读了课文，我知道海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
我是从课文最后一个句子（自然段）知道的。
（板书：
景色奇异物产丰富）
2.提问：
借助这句话，你能说一说，课文讲了海底世界是什么样的地方吗？
（指名回答。
预设：
课文讲了海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。
）
3.小结：
对了，课文就是讲海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。
阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简单句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意了。
同学们做的真好。
接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。
三、梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务：
默读课文，想一想，除了课文最后一个自然段，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？
（提示：
如果有关键语句的，可以借助关键语句概括。
）
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。
）
预设：
第1自然段：
海底是怎样的呢？
（板书：
怎样的）
第2自然段：
海底很宁静，阳光很难射进深海。
（板书：
宁静黑暗）
第3自然段：
海底的动物常常在窃窃私语。
（板书：
窃窃私语）
第4自然段：
海里的动物各有各的活动方法。
（板书：
各有各的）
第5自然段：
海底的植物差异很大。
（板书：
差异很大）
第6自然段：
海底蕴藏着丰富的矿产。
（板书：
矿产）
3.出示任务：
借助各自然段的意思和板书，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
注意做到内容完整，语句通顺连贯。
个体操作，同桌交流。
4.反馈指导。
指名两三个说，用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。
预设：
课文是从这几个方面介绍海底世界的：
海底十分宁静而且黑暗;海底的动物常常窃窃私语;海里的动物各有各的活动方法;海底的植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿藏。
（或者：
海底十分宁静而且黑暗;海底的动物常常窃窃私语;海里的动物各有各的活动方法;海底的植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿藏。
课文就是从这几个方面介绍海底世界的。
）
5.小结：
课文第1自然段，用一个问句，告诉我们，课文要写的是海底世界。
然后，通过第2—6自然段，写了海底的环境、动物、植物和矿产，把海底是一个怎么样的世界介绍清楚了。
最后一个自然段点明了海底世界的特点：
景色奇异、物产丰富，回答了第1自然段的问题。
这样，我们读了课文，就能清楚地了解海底世界了。
四、小结：
（学习状况和知识能力点）
板书设计：
23海底世界
一、怎样的
二、宁静黑暗
窃窃私语
各有各的
差异很大
矿产
三、景色奇异物产丰富
第二课时
一、复习。
（一）复习会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
（二）复习上一节课学习的有关内容。
提问：
谁能说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的？
（指名回答。
预设：
见上一课教学过程。
）
二、体会指定词语的表达效果。
（一）体会“窃窃私语”的表达效果。
1.导语：
我们通过初读课文粗知了课文大意;通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学习一个新的知识了。
出示任务：
（PPT出示课文第3自然段，标示出“窃窃私语”）默读第3自然段，结合生活实际和联系下文，猜猜“窃窃私语”这个词语的意思和它在句子里的意思。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
“窃窃私语”的意思是暗地里小声说话。
在句子里，是说海底动物暗地里发出声音。
3.出示任务：
（PPT出示第3自然段，把“窃窃私语”换上“暗地里发出声音”和第3自然段原文）朗读这两段话，想一想，你喜欢哪一种的表达？
为什么？
个体学习，同桌交流。
4.反馈指导。
（采用读中理解、理解中读的策略进行。
）
预设：
喜欢用“窃窃私语”这种表达。
因为“窃窃私语”是形容人暗地里悄悄地小声说话，现在用在了海底的动物身上，让人有一种亲切的感觉。
而且句子这样表达也让人感到生动形象，有身临其境的感觉。
（二）体会“免费的长途旅行”的表达效果。
1.导语：
同学们谈得真好，我们继续看一个句子。
出示任务：
（PPT出示“贝类”句子）读读这个句子，结合生活实际和联系下文，猜猜“免费的长途旅行”在句子里的意思。
个体操作。
2.反馈指导。
（采用读中理解、理解中读的策略进行。
）
预设：
“免费的长途旅行”在句子里的意思是不费气力地长途移动。
3.出示任务：
（PPT出示“贝类”句子，把“免费的长途旅行”换上“不费气力地长途移动”和句子原文）朗读这两个句子，想一想，你喜欢哪一种的表达？
为什么？
个体学习，同桌交流。
4.反馈指导。
（采用读中理解、理解中读的策略进行。
）
预设：
喜欢用“免费的长途旅行”这种表达。
因为“免费的长途旅行”是说人们不用钱就能长途旅行，现在用在了海底的贝类身上，让人有一种亲切的感觉。
而且句子这样表达也让人感到生动形象，有身临其境的感觉。
（三）小结：
把用来形容描写人的词语，用来形容描写动物，这种写法我们叫做拟人。
这就是我们今天学习的新知识。
这种写法把动物当人来形容描写，就显得生动形象，拉近了物与人的距离，产生一种亲切的感觉。
今后，在说话和习作中，我们也可以用这种方法，使表达得更好。
三、说说一段话怎样把一个意思写清楚的。
（一）说说怎样把“活动方法”写清楚的。
1.导语：
我们学习了一个新知识，接下来，我们来巩固一个第三单元学习的知识能力——了解课文是的怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
好吗？
提问：
“海里的动物，各有各的活动方法。
”这句话是说海里的动物活动方法怎么样？
（指名回答。
预设：
这句话是说海里的动物活动方法不一样。
）
出示任务：
默读第4自然段，想一想，围绕着“海里的动物，各有各的活动方法。
”这句话，写了哪些海里的动物？
用三角符号点出来。
它们的活动方法各是怎样的？
用波浪线画出来。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
海参靠肌肉伸缩爬行（极慢）（板书：
海参）
像梭子的鱼游（极快）（板书：
像梭子的鱼）
乌贼、章鱼突然向前方喷水后退（板书：
乌贼章鱼）
贝类巴在轮船底下（板书：
贝类）
3.出示任务：
借助板书，用“第4自然段是这样把‘海里的动物，各有各的活动方法’这个意思写清楚的：
……”为开头，用自己的话说说第4自然段是怎样把这个意思写清楚的。
注意做到内容完整，语句通顺连贯。
个体操作，同桌交流。
4.反馈指导。
指名两三个说，用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。
预设：
第4自然段是这样把“海里的动物，各有各的活动方法”这个意思写清楚的：
先写了海参，它靠肌肉伸缩慢慢地爬行;接着写了一种像梭子的鱼，它游动极快;然后写乌贼和章鱼，它们靠突然向前方喷水迅速后退;最后写了贝类，它们巴在轮船底下，靠轮船来移动。
（二）说说怎样把“差异很大”写清楚的。
1.导语：
作者写了具有代表性的四种海里的动物活动方法，把“海里的动物，各有各的活动方法”这个意思写清楚了。
那么，又是怎样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的呢？
出示任务：
默读第5自然段，想一想，这个自然段的几句话从哪两个方面写了“海底的植物差异也很大”这个意思？
分别用不同的符号把有关语句标示出来。
个体操作。
2.反馈指导。
（采用读中理解、理解中读的策略进行。
）
预设：
这个自然段的几句话从颜色和体形两个方面写了“海底的植物差异也很大”这个意思。
色彩：
第2句话。
提问：
这句话也就是说海底植物的色彩差异怎样？
（指名回答。
预设：
这句话也就是说海底植物的颜色差异很大。
）（板书：
色彩）
体形：
第3、4句话。
提问：
这两句话也就是说海底植物的体形差异怎样？
（指名回答。
预设：
这句话也就是说海底植物的体形差异很大。
）（板书：
体形）
3.出示任务：
用自己的话说说第5自然段是怎样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的。
注意做到内容完整，语句通顺连贯。
个体操作，同桌交流。
4.反馈指导。
指名两三个说，用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。
预设：
第5自然段是这样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的：
先写海底植物的色彩多种多样，有各种颜色，差异很大;再写海底植物的体形差异很大，最小的海藻要用显微镜才能看清楚，最大的海藻有二三百米长。
（三）小结：
事实胜于雄辩。
这两个自然段分别围绕着关键语句，都是运用具体的事例，把关键语句的意思写清楚的。
用事实说话最有力量！
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）认字评价（注：
所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。
）。
（三）PPT示词语表词语，自由读记。
（四）反馈读记（注：
关注学习慢的学生。
）。
五、写字教学。
（一）字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。
2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。
3.反馈指导。
指名说并板书，然后读一读：
例：
官（器官）宫（故宫）险（危险）检（检查）推（反推力）堆（堆起）
4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。
例：
“迅”，第二笔是竖，第三笔是短横;“退”，第六笔是点。
（二）写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个，反馈评议。
3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。
六、总结。
（学习状况和知识能力点）
七、写字练习和抄写词语表词语。
作业设计：
朗读课文。
板书设计：
23海底世界
一、怎样的
二、宁静黑暗
窃窃私语
各有各的海参像梭子的鱼乌贼章鱼贝类
差异很大色彩体形
矿产
三、景色奇异物产丰富
三年级下册语文表格式教学设计-7.23海底世界-人教（部编版）
教学目标
1.有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2.引导学生凭借生动形象的语言文字，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
3.在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
4.学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
整合要点
教学重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣
整合丛书：
《海底世界》
教
学
流
程
一、创设情境，激发兴趣
1.课件播放海底世界图片，说一说你感受到了什么？
今天就让我们跟随作者的脚步走进海底世界。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读交流，以学定教
1.检查词语
（1）瞧，海底的小动物们游上来了，它们身后还跟着词语呢。
同学们，你们愿意和它们交朋友吗？
谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。
警报海藻
肌肉海参
宁静攻击差异储量
窃窃私语伸缩爬行长途旅行
波涛汹涌景色奇异物产丰富
（2）指名读词语。
（3）听写词语。
海参宁静攻击迅速
2.小动物们
还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？
课件出示：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
教师总结：
这是文章的中心句，总结全文。
（板书：
景色奇异、物产丰富）
续表
教
学
流
程
3.理清文章脉络。
（1）默读课文，思考：
课文哪几段写了景色奇异？
哪几段写了物产丰富？
（2）集体交流。
3.集体交流。
（1）引导学生抓住中心句“你看天空的珍藏——”
三、重点品读，随文得法
（一）学习海底奇异景色
1.海底的景色奇异体现在哪里？
默读课文2-3自然段，画出有关词句。
2.闻声探
索，品读课文。
（1）出示第二自然段。
①第二自然段中，最能反映海底景色奇异的两个词语是哪个？
②学生汇报。
③对比朗读，谈体会。
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
（2）出示第三自然段。
①你们都听到了哪些声音?
出示：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……
②真有趣呀，谁愿意来读一读？
③抓住词语“窃窃私语”指导朗读，读出动物们发出的声音是小小的，轻轻的。
④海底小动物们在小声说着
什么呢？
发出了怎样的声音？
我们一起来听听看。
（出示声音）
⑤你仿佛听到了什么？
⑥课文中给我们介绍了四种有趣的声音，还有其他声音吗？
从哪儿看出来的？
⑦海底的声音各种各样，不同的动物能发出不同的声音。
（课件变红：
嗡嗡、啾啾、汪汪）
你还知道哪些小动物也会发出这种声音？
⑧你们说得真好。
如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！
续表
教
学
流
程
（出示：
如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：
有的像……，有的像……，有的像……）
5、小结：
你们想像真丰富。
我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！
是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。
让我们一起来聆听海底这各种
各样奇妙的声音吧！
捧起书，一起来读吧！
（齐读）
（二）感受海底物产丰富
1.默读课文4—6自然段，看看文中都写了海底的哪些物产？
画出有关词句。
2.汇报交流。
课件出示：
海里的动物，各有各的活动方法。
海底的植物差异也很大。
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
3.动物活动，各不相同
（1）海底动物发出的声音可真奇妙
，它们的活动更精彩。
请大家默读课文第四自然段，你发现了什么有趣的动物？
用横线划出来。
这些动物是怎么活动的
？
用波浪线划出来。
（2）海底有这么多有趣的动物，它们各有什么活动特点呢？
（3）集体交流。
预设1：
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
①学生读句子，谈体会。
②你从哪里看出来的啊？
总结：
作者就是列出具体数据“每小时”“四米”让我们感受到了海参爬行的速度慢。
像这样的写作方法就是列数字。
③指导朗读，读出海参活动的慢。
预设2：
有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
①学生读句子，谈体会。
教
学
流
程
②从哪里看出梭子鱼的速度快？
每小时几十千米比普通的火车还要快
总结：
在这里作者不仅运用了列数字的说明方法，还把梭子鱼的速度与普通火车的速度进行了比较，写出了梭子鱼的速度之快。
（板书：
作比较）
③指导朗读。
读出海参的慢和梭子鱼的快。
预设3：
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
①乌贼和章鱼是怎么活动的呢？
你能来表演一下吗？
②结合课前搜集的资料辨一辨，谁是乌贼，谁是
章鱼。
③指导朗读，读出乌贼和章鱼的可爱。
预设4：
还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
①学生读句子，谈体会。
②“巴在轮船底下做免费的长途旅行”你是怎么理解
的？
“巴”还可以换成哪个词？
③指导朗读，读出贝类的悠闲自在。
（4）教师小结：
刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。
这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类具体展开写。
有总有分，条理很清楚。
我们学语文，不仅要知道作者写了什么，更重要的是关注作者是怎样写的。
这种介绍事物的方法值得我们学习。
4.植物色彩，形态多样
（1）默读
课文第五自然段，看看海底的植物有什么特点？
（2）集体交流。
（3）指导朗读，读出植物色彩多种多样，形
态各不相同。
5.出示第六自然段段：
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
（1）齐读最后一段。
（2）补充海底地形资料。
（3）齐读最后一自然段：
这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——景色奇异、物产丰富的世界。
四、拓展阅读，实现整合
刚才，我们跟随作者的脚步一起去海底世界畅游了一番，感受到
教
学
流
程
了海底世界的奇妙。
下面请同学们阅读主题丛书中《发生在妇婴院里的怪事》一文，去了解海洋生物的神奇。
1.根据阅读提示，自主阅读。
默读课文，思考：
妇婴院里都发生了那些怪事？
读后你有什么样的感受？
2.小组交流。
3.集体交流分享。
五、巩固延伸，学以致用
1.推荐阅读《海底两万里》，继续感受海底世界的神奇。
2.用本文学到的写作方法写一写你喜欢的一处大自然中的景。
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