人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录.docx
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人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录
《詹天佑》教学实录
一．导入：
师:
孩子们，老师向你们打听一个人。
这个人，被千万个中国人所怀念着，敬仰着，请看我在黑板上写他的名字。
（师板书：
詹天佑）知道他吗？
生:
知道。
师：
谁能用一句话来介绍詹天佑。
生:
詹天佑带领了一些同志建成了我国的第一条自修的铁路。
生:
詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。
生:
詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。
师：
一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——生：
京张铁路。
（师板书：
京张铁路）京张铁路始建于哪一年？
1905年。
（师板书1905）孩子们，今年是几几年？
生:
2014年。
师:
（师板书：
2014）大家发现了什么？
生:
京张铁路修筑一百零九周年。
师：
当京张铁路开始修筑一百周年，为了纪念这个特别的日子，北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。
请同学们看大屏幕：
10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式；
师：
一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？
为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢？
就让我们到《詹天佑》这篇课文课文当中寻找答案吧。
请拿出课本，自读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息，作者重点向我们介绍了哪几件事情？
（学生读书，教师巡视）
师：
读好的同学想一想，你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。
生:
课文向我们介绍了三件事情。
第一件事：
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。
师：
你能把你这句话浓缩一下吗？
詹天佑做了什么事情？
生:
詹天佑开始勘测线路。
师：
浓缩成四个字。
什么？
大家一起说。
生:
勘测线路。
师：
好的，你把“勘测线路”这几个字写到黑板上。
写在这个位置。
特别注意他写的“勘”字是否正确。
写对了，是吧？
好，继续说，还做了什么事情？
生:
开凿隧道。
师：
非常简洁。
把这四个字写在他的旁边。
请同学特别关注“开凿”的“凿”字他是怎么样写的。
好，写对了，请大家思考下边的问题。
课文还向我们介绍詹天佑做了什么？
你说。
生:
还向我们介绍了詹天佑设计路线。
师：
设计路线。
好，也请写上去。
二、再读：
师：
孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的把握，请同学们看大屏幕。
屏幕出示：
默读课文的２－３两段，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不平静了？
请你把它划下来，想一想为什么让你不平静了？
生：
“帝国主义者却认为是一个笑话……能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！
”
师：
这句话为什么让我们不平静呢？
你能说吗？
生：
外国人正在嘲笑我们。
生：
嘲笑我们清朝政府的腐败。
生：
嘲笑我们中国人才的贫乏。
师：
是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！
我们一起来读读这句话。
生齐读句。
师：
来，继续说，哪一句话，让你心不平静了？
生：
“当时清朝政府刚提出修筑的计划……想进一步控制我国的北部。
”我知道，那时候非常得激烈，他们都想得到中国的北部，他们都用尽任何办法不让我国得到修筑权。
师：
他们在阻挠我们。
他们仅仅在阻挠我们吗？
还有一些句子，也说明了他们当时的一些做法，你找到了吗？
生：
“他们以为这样一要挟，铁路没法动工……”
师：
你看，这句话的上面，注意“他们最后提出一个……”
生：
“他们最后提出一个条件，清朝政府如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
”
师：
“不再过问”就是什么？
对，“要挟”！
他们仅仅在阻挠、在要挟吗？
生：
他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路，最后还得求助那些外国人帮助来修筑这条铁路，所以，他们会这样一而再地欺负我们。
师：
说得好，欺负咱们。
阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我们国的北部。
同学们，因为当时这条铁路它连接着华北和西北，我国北部的交通的要道。
控制了这条铁路，等于控制了咱们中国的整个北方。
读到这儿，我们的心情能平静吗？
来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。
生齐读：
“当时清朝政府刚提出修筑的计划……他们以为这样一要挟，铁路没法动工，最后还得求助于他们。
”
师：
让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？
请关注当时修筑铁路的自然条件。
读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。
生读：
“原来从南口往北……至于中国人是无论如何也完不成这样的工程的。
”
师：
说说为什么读到这句话，你的心情很不平静呢？
生：
因为本身在这里修筑铁路就是很难的事情，再加上当时中国的科技很落后，外国主义者……
师：
帝国主义者。
生：
帝国主义者觉得中国人不可能修建铁路，所以他们这样要挟。
师：
你在心里为詹天佑拈了一把汗！
孩子们，再看看当时国内的反应。
看到了吗？
一起来读这句话：
“1905年，清政府任命詹天佑……”
生齐读句。
师：
这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？
生：
意味着詹天佑必须要完成这项工程。
师：
意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？
孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，我们感受到了吗？
师：
但是詹天佑有没有犹豫？
生：
没有。
师：
有没有放弃？
生：
没有。
师：
有没有动摇？
生：
没有。
师：
哪句话看出来？
生：
“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
”
师：
在修筑铁路的过程中，他遇到很多困难，他总是想，读——
生齐读“遇到困难，他总是想：
……而且会使中国工程师失掉信心。
”
三．精读
下面我们看一下詹天佑怎样修筑铁路的，大家看投影：
投影显示：
细读课文４自然段，思考：
詹天佑是怎样做，怎么说，怎样想的？
师：
边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。
师：
好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。
谁先来说说？
生:
“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。
一不小心就有坠入深谷的危险。
”我觉得作为一个主持修筑京张铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。
然而，他却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。
生:
我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。
师：
同甘共苦，是吧？
孩子们，来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。
生齐读句。
师：
好，孩子们，我们继续交流。
生:
“遇到困难，他总是想：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
”我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。
师：
你读出了他的爱国心。
孩子们，这里说“遇到了困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？
从文章里边找一找。
生１:
铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。
其中居庸关……
生２:
路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。
生３:
八达岭长，居庸关高，很难开凿隧道，所以他利用……
生4：
在凿井的时候，由于井底下的氧气不足，所以他们很难进行施工。
生5：
我还从高山深涧、坠入深谷、攀山越龄、狂风怒号这些词语读懂了困难。
师：
是啊，这些都是困难。
老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。
高山深涧悬崖峭壁狂风怒号
黄沙漫天山高坡陡隧道渗水
攀山越岭定点构图坠入深涧
师：
读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？
生：
我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。
生:
我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。
生：
我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。
师:
孩子们，这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。
了解了这些，你再来读读他是怎么样想的句子，你一定有更深的感触。
两名生读句子（比较有感情）
师：
大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。
来，自己读读，读出心中的感受。
屏幕出示：
遇到困难，他总是想：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
师：
当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——
生齐读。
师：
好，孩子们，继续交流。
詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些细节让你有很深的感触？
生：
“他常常和工人们同吃同住，不离开工地。
”从这个细节，我感到他非常的尽职尽则。
按说他是总工程师，他可以指导别人去做，他可以在家。
但是，他却不离开工地，跟同事一起干。
生：
詹天佑经常勉励工作人员说：
“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。
”从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责，力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口。
师：
詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的，他对待工作的态度是多么严谨呀！
我们一起来读这句话。
生齐读。
师：
孩子们，修筑铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言行、他的想法，还要特别关注三个工程，因为三个工程相比于整个京张铁路这个大工程。
投影展示：
读第5自然段，开凿隧道詹天佑采用了什么方法？
表现了他什么品质？
生：
他修筑的工程遇到了居庸关和八达岭两条很难开凿，这是一个非常艰巨的任务。
因为……
师：
（提示）他就想出了……
生：
他就想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”缩短了很大的工期。
师：
缩短了工期。
到底是怎么样开凿隧道的呢？
孩子们，看大屏幕。
（屏幕出示：
居庸关图片和字幕）
这是哪一条岭？
生齐读：
居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。
师：
怎么开凿呢？
大家看。
（课件演示）（两端凿进法）
师：
（屏幕出示：
八达岭图片和字幕）这是哪一条岭？
一起读：
从山顶往下打两口直井，再分别向两头开凿。
这样一来，六个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。
（八达岭——中部凿井法）
生齐读。
师：
它是怎么凿呢？
请同学看（课件演示），先打两口直井：
一口、两口。
然后分别向两头开凿：
一个工作面、两个工作面，三个、四个、五个、六个。
这样开工有什么好处呢？
生：
这样可以缩短工期。
师：
为什么？
生：
因为它有六个工作面，两边可以同时向中间凿进，中间可以同时向两边开凿。
师：
他能根据不同的山采取不同的凿井办法，从中体现了詹天佑的什么？
一个词语。
生：
聪明！
生：
智慧！
师：
聪明和智慧用哪个词语更正确？
是呀，不是一般的聪明，不是一般的智慧，而是大智慧啊！
师：
好，咱们再来关注另一个细节，关于“人”字形线路，找到了吗？
谁把这一段话读一读。
指名生读：
詹天佑顺着山势，北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。
师：
列车究竟怎样过山呢？
明白吗？
请同学看大屏幕。
生看大屏幕师说明：
这是南口，这是岔道，这是折向西北前进。
（动画演示）这就是当时“人”字行线路，两列车同时行进的一张照片。
师：
同学们想一想，这样的设计当时在全世界惟独詹天佑第一个用这样的办法，其他人没有用过，这叫什么？
生：
独一无二！
师：
这叫什么？
生：
创新！
生：
创举！
师：
刚才你说了一个很好的词语，那是创举！
一般的小聪明，想得出这样的创举吗？
这需要大智慧呀！
孩子们，一起来读读这段话。
生齐读：
北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。
师：
孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。
詹天佑完成京张铁路修筑的计划，节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！
让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。
生齐读最后一段。
四、活读
师：
为了纪念这个伟大的人，10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。
课件展示：
在这一天上午，举行了铜像的揭幕仪式。
詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。
假如，面对着高大的铜像，你一定有很多话想对詹天佑爷爷说。
来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。
师：
好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。
面对詹天佑的铜像，让我们表达内心的一份真情。
你读。
生1：
詹天佑爷爷，我很敬佩您！
您不怕困难，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京张铁路。
这是中国人修筑的第一条铁路。
我敬佩您的爱国精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京张铁路时的坚定信念。
我长大了，也要向您一样为祖国奉献出自己的一份力量。
师：
写得多么好啊！
来，孩子们，以掌声来表达我们的感动。
生2：
在帝国主义的阻挠、要挟，外国报纸的嘲笑、蔑视面前，您毅然接下了这份重担。
狂风怒号、高山深涧没能使您屈服。
当铁路提前两年竣工的时候，不仅给了帝国主义者一个有力的回击，更多的则是国人的欢喜。
您是一位杰出的爱国工程师！
我们应该向您学习。
师：
是啊，孩子们，我们对詹天佑爷爷有着无尽的情怀要倾诉。
来，站起来，面对着詹天佑的铜像，尽情地倾诉我们的感情吧。
师：
是呀，这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？
下课！
板书:
勘测线路詹天佑怀念一位伟人
开凿隧道传承一种精神
设计路线京张铁路纪念一条铁路
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