《师恩难忘》教学设计.docx
《《师恩难忘》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《师恩难忘》教学设计.docx（39页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《师恩难忘》教学设计
《师恩难忘》教学设计1教学目标1认识并正确、规范地书写本课的6个生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学过程
一、导入揭题1导入：
同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他为什么会让你难忘2指名作答。
3揭题：
下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题，播放课文录音。
二、初读全文1自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2指名分节读课文，相机正音。
三、略读课文第一部分1读一读。
2想一想：
田老师给人的第一印象是什么3说一说。
四、细读课文第二部分1速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
同桌讨论，指名汇报。
2你不想听一回田老师的国文课吗①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3小组研究：
开学第一天，田老师是怎样上课的他讲了一个什么故事4反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。
说说你很快能复述出来的秘诀。
五、美读课文第三部分1默读课文，想一想：
哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩2指导朗读：
怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情①同桌讨论；②自由练读；③指读，相机引导。
3小组研究：
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系
六、总结全文1再读全文：
跟着课文录音轻声读课文。
2纵观全文，说一说：
田老师是一位怎样的老师把你心中的感受用一二句话说出来。
你还想对作家刘绍棠说一二句话吗
七、学习生字1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
2指读。
3观察字形，想一想：
这些字在字形上有一个共同特点是什么4描红临写。
5评价：
①学生互评看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他哪儿不像，指导他再写一遍。
②师总结，表扬红圈较多的同学。
八、布置作业1迁移练习：
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
2实践活动：
自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
《师恩难忘》教学设计2教学目标
1、认知目标：
认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字
组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、能力目标：
能复述课文。
3、情感目标：
培养学生尊师、爱师、亲师的感情教学时间两课时教学过程第一课时教学重点：
初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
一、导入课题：
1、导入：
同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘?
2、揭题：
下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
3、播放课文录音。
二、初读课文。
1、自学生字词。
自由读，指名读，再齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事?
三、理清文章条理。
1、自由读读。
试给课文分段。
2、交流分段情况。
概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
五、布置作业：
A：
抄写词语。
B：
收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
第二课时教学重点：
学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
一、回顾复习。
说说课文写了什么?
二、深入学习，再现情景。
1、速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
2、同桌讨论，指名汇报。
3、你想听一回田老师的国文课吗?
同桌互相读给对方听，再指名朗读。
4、小组研读：
开学第一天，田老师上怎样上课的?
他讲了一个什么故事?
5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。
并交流一下你很快能复述出来的秘诀。
三、默读课文第三段。
1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
2、指导朗读：
说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情?
3、自由读，再指名读。
4、小组研究：
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
四、总结全文。
1、跟着录音轻读课文。
2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师?
把你心中的感受用一两句话说出来?
五、迁移练习：
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
六、布置作业：
A：
准备名人故事交流与尊师名言交流活动。
自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。
B：
预习下文。
《师恩难忘》教学设计3教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，较好地理解课文。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
重点难点：
1、学会用联系上下文等多种方法理解新词。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教法学法：
读书指导法小组合作交流法第一课时教学过程：
一、谈话导入，揭题质疑
1、同学们，从幼儿园到现在，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。
今天，我们要学习一篇怀念老师的文章——《师恩难忘》。
2、介绍作者，激发兴趣。
3、设疑：
让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？
让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样写他的老师的。
二、初读感知，自主学习
1、请同学们自由读课文，要求读得正确、流利，并找出生字新词。
2、交流反馈：
检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。
三、再读课文，读词悟句
1、再读课文，注意刚才强调的字词。
2、读词。
3、读句。
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。
我听得入了迷，恍如_____________。
田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。
我仍然象40年前的小学生那样，______________地向他行礼。
4、设疑：
40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？
四、朗读感悟，体会情感。
1、自读三到五自然段。
2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻？
3、我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。
B、给“娓娓动听”换个词语。
C、从这个词你能感受到什么？
联系课文内容想一想，怎样的故事会“引人入胜”呢？
如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受？
用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。
4、文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢？
5、田老师在故事中加入了什么呢？
这个故事对刚入学的‘我’有什么启发呢？
”
6、让我们一起赞美田老师，齐读最后一自然段。
7、小结：
就是这样一位爱讲故事的田老师，让我开学第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。
并取得了今天这样的成就。
2、已经过去的四年的学习生活中，有哪些老师让你们难忘呢？
课后也写一写让你难忘的老师。
五、布置作业，延伸拓展
1、把生活中你最难忘的一位老师写下来。
2、收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。
第二课时
一、复习检查，回顾文本
1、听写：
娓娓动听、引人入胜、身临其境
2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。
二、精读课文，读恩悟情
1、引读。
正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时——我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
2、交流：
40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？
3、你知道文章题目为什么叫《师恩难忘》吗？
三、对比阅读，加深思考
1、这篇《师恩难忘》原文题目为《师傅领进门》。
原文的结尾是谈起往事，我深深感念老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
老人摇摇头，说：
“这不过是无心插柳柳成荫罢了。
”十年树木，百年树人。
插柳之恩，我怎能忘？
2、两种结尾你更喜欢哪一个？
为什么呢？
3、为什么刘绍棠先生将文章命题为《师傅领进门》？
四、以情激情，深入心灵。
1、师：
有一首歌叫做《长大后我就成了你》，歌词中有这样几句：
放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功利……一位这样的老师，一位不图任何回报的老师，而因这样的老师，给刘绍棠播下了文学的种子，放飞了一个农村孩子的梦想，给了刘绍棠一生的成就。
2、让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧
3、小结板书。
这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。
五、总结写法，巩固训练
1、课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。
抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点；田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”。
除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。
2、布置作业：
尝试运用这些方法来修改课前写的文章，修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。
3、推荐阅读魏巍《我的老师》鲁迅《藤野先生》师恩难忘板书设计：
十年树木百年树人《师恩难忘》教学设计4教材解读：
《师恩难忘》是根据我国著名作家、当代乡土文学的举旗人刘绍棠先生的作品《老师领进门》改写的。
文章叙述平实，语言质朴、情感真挚。
在刘先生的悠悠回忆中，爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。
教学流程：
激情——写话感恩
1.同学们，今天老师给你们带来了一些名言，我们一起来读一读。
课件出示：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁一位好老师，胜过万卷书。
2、谁来说说，这些名言都表达了怎样的情感?
3、对，表达了对老师的感激、赞美之情。
同学们，在你们的求学生涯中，遇到了许许多多的老师，有哪位老师最让你难于忘怀呢?
拿起笔，写一写教过你们的老师，表一表对老师的感激和怀念之情吧。
4、哪位同学写好了，能念给大家听听吗?
二、循情——读词悟句
1、是的，你们都承蒙了太多的师爱，有太多的话要对自己的恩师述说，师恩难忘啊。
著名作家刘绍棠先生也写了一篇感激老师的文章——《师恩难忘》。
板书：
师恩难忘。
读题。
2、刘绍棠先生是如何诉说对老师的感激之情的呢?
让我们一起走进课文，和文本对话，和刘绍棠先生对话，体会他的情感，感悟他高超的写作技巧。
3、读词。
娓娓动听身临其境引人入胜深深感谢春雨点点恭恭敬敬
4、读句。
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。
我听得入了迷，恍如_____________。
田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。
我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
5、设疑。
40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?
三、探文——读文悟理
1、自读，三到五自然段。
2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻?
提示：
田老师的故事这首有趣的小诗田老师教课的方法
3、再读，读好印象深刻的地方。
4、品悟。
提示：
他口才、文笔都很好他教书很有方法他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理
5、回读。
“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
”
四、入景——读图悟景
1、读图。
这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。
2、交流。
抓住：
身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语
3、齐读第五小节。
4、介绍作者刘绍棠，中国当代著名作家。
13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。
《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。
《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。
多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
五、入境——读恩悟情
1、引读。
出示：
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
出示：
谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
2、回读。
出示：
我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
3、交流。
4、小结板书。
这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。
六、悟法——拓展延伸。
1、为什么田老师的形象能呼之欲出?
文章并不长，为什么我们能感受到作者对老师的深深感激?
那是因为作者掌握了写作方法。
我们来总结一下，看看这篇文章的写法都具有哪些特色。
2、如果我们能把这些方法运用到我们的写作中去，我们的写作水平一定会有很大的提高，我们的文章一定会更精彩。
孩子们，拿出课前写的感谢老师的作文来，运用刚刚学到的写作方法修改自己的文章。
比一比，看谁最会活学活用。
《师恩难忘》教学设计5这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。
作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
全文依循行叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。
课文共9人自然段，按事情发展的顺序可以分为3段。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
1、从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。
2、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。
两课时
讲读课
20xx年9月
2、3日
第一课时
1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。
2、正确、流利地朗读课文，理清文章条理。
3、能结合课文分段，概括段意。
挂图、卡片若干。
一、谈话引入新课，激起兴趣：
1、有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。
今天我们就来学习第1课。
2、读题。
你想知道什么呢？
。
3、带着这些疑问请学生先自读课文。
二、检查自学：
1、检查生字词。
chuīdāoxièlǎoxiētǒnɡjiá炊烟念叨感谢姥姥歇脚捅了一下戛然而止自己读读这些一类字和二类字，你有什么收获？
、集体认读。
2、检查朗读课文。
、分节朗读。
评议纠正。
三、初读课文，整体感知：
1、生自读课文，思考：
本文主要写了一件什么事？
2、交流。
3、课文中哪句话概括了插图的内容？
四、再讲解课文，理清条理：
1、课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？
2、把这部分再读一读。
3、小组合作讨论分段及概括段意：
第一段：
写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
第二段：
写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。
第三段：
写“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。
五、指导书写：
1、复习生字词：
出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
指读。
观察字形，想一想：
这些字在字形上有一个共同特点是什么?
2、重点指导“歇、诲”
3、描红、临写。
4、评价：
学生互评：
看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他哪儿不像，指导他再写一遍。
老师总结，表扬红圈较多的同学。
作业设计
一、先比较，再组词。
诲炊叨歇恭悔吹叼渴慕娓亭捅境胜尾享桶镜盛
二、多音字组词。
zhēnɡzhǒnɡ正{种{zhènɡzhònɡzhéshǔ折{数{shéshù
三、填字成词。
身其境引人入终难忘动听然而止教之恩《师恩难忘》教学设计6教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：
3课时。
第一课时教学目标：
1、通读课文，整体感知大意。
2、理清课文脉络。
学生讨论分段，概括段意。
教学过程：
一、导入揭题
1、导入：
同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：
下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文
1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
3、课文中哪句话概括了插图的意思？
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2、学生讨论分段，概括段意。
一“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业：
1、完成练习册
1、2、3。
2、认真诵读课文。
《师恩难忘》教学设计7师生单元说明：
本单元以“师生”为主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。
前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。
虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。
另一篇记叙的是我国春秋时期的大教育家孔子因为有教无类、因材施教而受到学生的敬重，从而使学生明白了自己虽然各有优点，但还是要不断学习的道理。
通过本单元的学习，学生能够初步体会“师生”间情谊的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
“语文天地”引导学生通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学生积累词句的方法，激发敬师爱师的情感。
通过畅所欲言、开卷有益、初显身手等环节的练习，结合四年级学生的特点，使学生在语文实践活动中体验师生间的真挚情谊，并学会表达自己的情感。
金钥匙环节的交流练习，让学生初步学会作为重点发言人，应该怎样准备自己的发言，想想说什么，应该怎样说。
课时安排：
9——10课时师恩难忘教材分析：
本文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的’敬业精神，抒发了对老师的崇敬感激之情。
要点提示：
1、理解课文中“师恩”一词的意思。
“好处、教益、情谊”等都可以形容“我”从田老师那里得到的教益，作者却选用了表示最高程度的“恩”字来形容，这一方面反映了田老师对我的巨大影响——使我成功地走上了文学之路，也反映了“我”对老师的理解、敬佩和感激。
2、作者陈述了田老师编的故事，记叙了自己从中受到的教益，这件事也会启发读者，学生如何学习语文——展开丰富的想象，用形象的语言记下想象的事物，阅读本文，学生可以尝试用同样的方法学习语文。
3、把“金钥匙”和课文学习结合起来，引导学生练习在自读的时候画出自己的问题，学习批注笔记的方法。
4、本文语言朴素生动，“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”等成语，以及俗语“无心插柳柳成阴”都用得贴切自然，毫无斧凿之痕，表现了作者丰厚的文学功力，学生通过熟读课文，可以品味本文的语言特点，学习一些成语。
教学过程：
一、谈话引入：
、简介作者：
刘绍棠当代作家，河北通县人。
13岁开始发表散文和小说，17岁加入中国共产党，并且出版第一个短篇小说集《青枝绿叶》，《青枝绿叶》一文被选入当时的中学语文教材。
1954年考上北京大学中文系，曾任北京作家协会副主席，中国文联委员，国际笔会中心委员。
2、引出课题：
这样一位大文学家，他对自己的启蒙老师，怀着深深的感情，写下了一篇《师恩难忘》。
3、课题质疑：
看到课题，你有什么想问的？
二、初读课文，学习生字：
请同学们请大家自由读读课文，用你喜欢的方式学习。
看谁能把课文读通读顺，把课文中的生字都认会。
教师检查学生学习生字情况：
容易读错的字：
“戛然而止”的“戛”要读jia，不要读成ga。
容易写错的字：
“摹”的“摹”字是上下结，下面是“手”。
三、精读课文，理解重点段落：
1、整体感知，初步解疑：
下面请同学们再读读课文，你有什么不懂的地方，尝试在自读的时候画出自己的问题。
小组交流后全班交流。
有的是字面上的，如“什么是私塾？
”
“起承转合”，有的是关于课文内容的，有的是迁延课外的，教师要分类处理学生提出的问题，学生可以自己解答的，鼓励学生互帮互学，学生似懂非懂的，启发学生联系上下文深入思考，价值不大的问题，撇在一边。
2、重点学习，理解“师恩”文章的第一部分交代了我受业田老师的一般情况。
第二部分写“我”在田老师门下受业的情况。
记叙田老师上课的情景，作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语，而是写我记忆中印象最深刻的事情，一是学兄带学弟描红临摹，可见田老师为了组织好四个班级的学生学习，颇费心思。
二是田老师讲山村故事，故事细节那么清楚，足见给我印象之深。
三是我听完故事后的反应：
“迷”
“恍”
“发呆”，说明田老师的故事内容非常生动，讲得非常传神非常好。
侧面描写了田老师口才文笔都非常好。
3、回顾全文，升华感情：
第三部分写我回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景，抒发了对老师的感恩之情。
当我感念田
升级会员 