新疆教育版语文八下第6课《春》word教案.docx
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新疆教育版语文八下第6课《春》word教案
第六课春
第一课时讲解词语
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生要掌握“朗润、软绵绵、抚摸、润湿、呼朋引伴、卖弄、婉转、应和、嘹亮、寻常、烘托、稀稀疏疏、抖擞、健壮”等词语的准确读音和准确用法。
过程与方法:
学生能用“朗润、软绵绵、抚摸、润湿、呼朋引伴、卖弄、婉转、应和、嘹亮、寻常、烘托、稀稀疏疏、抖擞、健壮”等词语造句。
情感态度与价值观:
培养学生热爱大自然,热爱家乡、热爱祖国。
教学重点:
词语的准确读音的掌握。
教学难点:
掌握词语的同,近,反义词。
处理方式:
让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
引导法,讲解法
学习方式:
合作学习方式
教学内容
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能。
④讲解词语,教学重点词语造句。
⑤让学生教学重点词语造句,纠正错误。
⑥布置布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读词语。
③教学重点词语造句。
1.朗润；（近）湿润、滋润；朗润的山,朗润的大地。
◆春回大地,大地朗润,万物复苏。
2.软绵绵；柔软,软弱无力。
软绵绵的沙发,软绵绵的草地
◆他的病虽好了,但身体还软绵绵的,没有劲。
3.抚摸；（近）抚慰:
抚摸着我们,抚摸着孩子。
◆爸爸亲切地抚摸着床上的孩子。
4.润湿；润色,润湿,润滑；润湿的空气,润湿的衣服
◆他的眼睛润湿了。
5.呼朋引伴；呼风唤雨
◆艾力呼朋引伴去打篮球。
6.卖弄；（近）炫耀。
有意显示、炫耀自己的本领。
◆就那么大本领,还要上前来炫耀一番。
7.宛转；婉转；说话宛转,歌声宛转
◆他的歌喉婉转动听。
8.应和；（近）附和,同声附和；随声附和
◆他们在随声附和。
9.嘹亮；（近）响亮,声音大而响亮；嘹亮的歌声,军号嘹亮。
◆院内军歌嘹亮。
10.寻常；平常,反常；寻常的日子,寻常人家。
◆汽车已进入寻常百姓家了。
11.烘托；（近）衬托,烘托气氛；烘托背景
◆他这样做能烘托热烈的气氛,真的不错。
12.稀稀疏疏；（近）稀稀拉拉,稀稀落落,—的房屋,—的白头发。
◆来上早自习的学生稀稀疏疏的。
13.静默；（近）沉默,默默。
在雨中静默
◆放学的学生在雨中静默地走着。
14.舒活；（近）舒展,舒松；舒活筋骨。
◆春天来了,大家都出来舒活筋骨。
15.抖擞；（近）抖动,精神抖擞
◆他精神抖擞的样子,让我想起了童年。
/艾力精神抖擞地奔赴赛场。
16.健壮；（近）强壮,强健,健康；健壮的体格,身体健壮。
◆小伙子的身体都很健壮。
课堂小结:
通过学习本课36个词语,希望同学们下来多用。
板书设计:
舒活
抖擞
健壮
布置作业:
抄写词语,预习新课。
课后反思:
第二课时初学课文
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生能熟读课文。
过程与方法:
学生掌握课文内容。
情感态度与价值观:
培养学生热爱大自然,热爱家乡、热爱祖国。
教学重点:
熟读课文及掌握课文。
教学难点:
掌握课文中的新词和句型。
处理方式:
让学生多读课文,给他们多示范来解决。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
讲解法,引导法
学习方式:
探求学习方式
教学内容:
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能,板书课题。
④讲解课文,讲解文中的新词和句型。
⑤让学生朗读课文,纠正错误。
⑥布置布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读课文。
③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1.对于春天,作者用了什么样的心情？
2.第四自然段写了什么？
3.第五自然段又写了什么？
4.最后一自然段写了什么？
串讲课文
第一部分（第1自然段）:
盼春
第二部分（第2-7自然段）:
绘春
重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
第三部分（第8－10自然段）:
赞春
课堂小结:
通过读课文,让学生对课文有初步了解
板书设计:
春
一、盼春。
盼、来、近（总领全文,开启下文）
二、描春
㈠春的总的轮廓:
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山（朗润）水（涨）太阳（红）
㈡细致描写:
（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
春草图（草报春）:
偷、钻、嫩、绿、满——草
坐、躺、打、踢、赛、捉——人
春花图（花争春）:
态——桃、杏、梨,赶趟儿。
色——像火,像霞,像雪
味——甜味
（野花遍地是`……像眼睛,像星星）
春风图（风唱春）:
触:
抚摸
味:
泥土的气息、草味、花香
声:
鸟声清脆宛转,笛声嘹亮
春雨图（雨润春）:
形:
像牛毛、像花针、像细丝
状:
密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
景:
树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼
灯、人、房屋
迎春图（欢迎春）:
城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
三、颂春:
三个比喻句（春天像……）
布置作业:
熟读课文,抄写课文。
课后反思:
第三课时深学课文
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生要掌握教学重点词语的用法。
过程与方法:
学生能用“像……；……似的”等重点句型造句。
情感态度与价值观:
培养学生热爱大自然,热爱家乡、热爱祖国。
教学重点:
掌握教学重点句型的正确用法。
教学难点:
掌握知识运用在日常生活中。
处理方式:
给学生多造句来处理。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
讲解法,引导法,示范法
学习方式:
合作学习方式
教学内容:
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能,板书课题。
④讲解词语,造句。
⑤让学生造句,纠正错误。
⑥布置布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②用教学重点词语造句。
1．“像……”是拟人化的比喻句。
1）阿克苏的红富士满街都是,红红的,像姑娘的脸蛋一样,水灵灵的。
2）天上的星星像妈妈的眼睛一样明亮。
2.“……似的”,用在名词、代词和动词之后。
他像一匹马似的在前面奔跑。
3．“有的是……,有的是……”是排比句。
在哪儿玩的,有的是小孩,有的是老人。
4.“有……,还有……”,是排比句。
在这里听课的有的是老师,还有的是学生。
归纳课文的结构
1.归纳课文的结构
结合课后,让学生读课文,分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
----第一部分（第1段）:
盼春
第二部分（第2-7段）:
绘春
第三部分（第8－10段）:
赞春
2.这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春,本来是自然界的一个季节概念,本文却赋予了它以感情和生命。
作者抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了大地回春,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象,抒写出作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一首春的赞歌。
课堂小结:
这节课主要总结了课文,讲解了重点句型。
板书设计:
课文总结
重点句型
布置作业
布置作业:
教学重点句型和教学重点词语造句。
课后反思:
第四课时课后练习
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生能理解练习题的要求。
过程与方法:
学生能做练习。
情感态度与价值观:
鼓励学生发挥独立性。
教学重点:
理解练习题要求,做好练习。
教学难点:
掌握教学重点词语的同、近、反义词。
处理方式:
让学生都查词典来解决。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
练习法,引导法,
学习方式:
合作学习方式
教学内容:
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能,板书课题。
④引导学生做练习,纠正错误。
⑤布置布置作业。
2.学生活动①回答老师提的问题。
②独立完成练习。
教学内容
二,词句练习。
（一）看拼音写词语。
朗润草丛抚摸卖弄；宛转嘹亮寻常静默
（二）组成词组。
春天/泥土的气息呼朋引伴稀稀疏疏；卖弄歌喉/风骚舒活筋骨花枝招展
（三）训词填空.
涨湿润嘹亮平常
（四）训词填空.
1.他的手像棉花一样柔软。
2.他仿佛在向我走来。
3.在哪儿劳动的有的是学生,还有的是农民。
4.在教室里有男的,也有女的。
5.他像花儿似的,美丽漂亮。
三,语段练习
（一）将下列句子连成一段话
4→1→3→2
（二）用指定的词语写一段话
1.从教室里出来,我们看见了一片软绵绵的青草地。
2.春天里,我们都走出了家门,去锻炼一下身体,抖擞一下精神。
很舒服。
四,课文练习.
（一）根据课文内容回答问题.
1.盼春2.春花图3.春风图（风唱春）4.赞颂春天—希望
（二）根据课文内容填空.
欣欣然偷偷嫩嫩软绵绵繁花嫩叶呼朋引伴花枝招展
课堂小结:
通过与学生一起做练习,让学生掌握做题的方法。
板书设计:
二、词句练习
三、语段练习
四、课文练习
布置作业:
练习二（四）,三
（二）。
课后反思:
第五课时自读课文
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生掌握课文的内容。
过程与方法:
能复述课文的大意。
情感态度与价值观:
通过学习本课,培养学生热爱家乡,热爱祖国。
教学重点:
熟读课文,掌握课文。
教学难点:
课文中的新词,句型的掌握。
处理方式:
让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
引导法,讲解法,练习法
学习方式:
自主学习方式
教学内容:
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能,板书课题④让学生朗读课文,纠正错误。
让学生讨论问题。
⑤讲解课文。
⑥布置布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读课文,学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1.艳丽；美丽,漂亮。
2.温柔；柔软。
3.闪耀；光线晃动,闪烁。
4.矫健；稳健,稳重坚定。
根据课文内容讨论问题。
1.天山位于什么地方,其特点是什么？
2.为什么说“天山不仅给人一种稀有的美感,而且更给人一种无暇的温柔”？
3.天山深处景色怎么样？
课堂小结:
通过读课文,提高学生阅读技巧。
板书设计:
词语讲解
回答问题
熟读课文
布置作业:
熟读课文,预习新课。
课后反思:
第六课时口语交际
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。
过程与方法:
学生能用口语交际中的教学重点词语
情感态度与价值观:
教育学生要热爱祖国的大好河山。
教学重点:
掌握口语交际中的教学重点词语,信息能准确的判断。
教学难点:
所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式:
给学生多听,多说来处理。
教学与学习手段:
录音文本
教学方法:
讲解法,引导法,判断法
学习方式:
合作学习方式
教学内容:
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能,板书课题。
④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。
⑤让学生判断,纠正错误。
⑥布置布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②用口语交际中的教学重点词语的造句。
口语交际
一,听对话,选择正确答案。
1.A.现在每天送小丽上学B.工作出问题了（D）
C.请人送小丽上学D.工作太忙,不送小丽上学了
2.A.张先生走的时间不长Ｂ.张先生三天之后回来
C.张先生走三天后走D.张先生三天之前就回来了（A）
３.Ａ他听说有考试 Ｂ.他不去考试
C.他害怕考试D.他参加听力考试（C）
二．听短文,选择正确的答案。
1.年平均气温在22℃—26℃Ｂ.一年四季事宜游泳（A）
C.人们喜欢海南D.海水很温暖
2.Ａ.菲律宾Ｂ.亚龙湾海滩（B）
C.北方D.广州
3.Ａ亚龙湾海滩水温常年保持在20℃以上 （C）
B亚龙湾海滩洁白细软
C.亚龙湾海滩宽100米
D.亚龙湾海滩长7000米
课堂小结:
大家下来要多听汉语广播。
板书设计:
一、选择题
二、选择题
三、回答问题
布置作业:
预习新课。
课后反思:
第七课时阅读理解与科普阅读
“生命之源”江布拉克
上课时间:
年月日
知识与技能:
学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。
过程与方法:
能复述阅读理解的大意,能写出文章。
情感态度与价值观:
鼓励学生多看书。
教学重点:
熟读课文,掌握课文。
教学难点:
阅读理解中的新词,句型的掌握。
处理方式:
让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段:
教材,词典
教学方法:
引导法,讲解法,练习法
学习方式:
自主学习方式
教学内容:
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能,板书课题
④让学生朗读阅读理解,纠正错误。
让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。
⑥布置布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解,学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
一、根据短文内容选择恰当的词语。
1.短文中
（1）处可以填入的词语是:
（C）
Ａ具有 Ｂ占有 Ｃ拥有D含有
2.短文中
（2）处可以填入的词语是:
（C）
A率先B领先C提前D推迟
3.短文中（3）处可以填入的词语是:
（D）
A充分B充满C太多D充沛
4.短文中（4）可以填入的词语是:
（B）
A一页B一幅C一副D一篇
5.短文中（5）处可以填入的词语是:
（B）
A即B既C虽D连
二,根据短文内容选择正确的答案。
1.夏天的江布拉克草原怎么样？
（ A ）
A凉爽宜人B令人赏心悦目C色彩最为绚丽
D.有出生的羊羔牛犊
２.江布拉克位于什么地方？
（ B ）
A天山南部B.奇台县半截沟镇南部山区
C山外绿洲D离乌鲁木齐60多公里
科普阅读:
宝岛——台湾
1.熟读材料；
2.回答问题:
1）台湾气候怎么样？
2）台湾有那些风景名胜？
课堂小结:
板书设计:
阅读理解
科普阅读
布置作业
布置作业:
预习新课。
课后反思:
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