部编版一年级语文上册第三单元 教案.docx

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部编版一年级语文上册第三单元教案

课题

9、ai、ei、ui

学科

语文

班级

课时

2课时

备课人

教学

目标

1、学会复韵母“ai、ei、ui”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与“ai、ei、ui”组成的音节，正确书写“paidui”。

3、认识“妹、奶、白、皮”4个生字，并进行组词和造句。

4、能借助汉语拼音正确朗读儿歌《小白兔》。

重点

难点

【教学重点】读准复韵母“ai、ei、ui”及其四声。

【教学难点】能准确拼读声母与“ai、ei、ui”组成的音节，正确书写“paidui。

”

教学

准备

1、关于本课的多媒体课件。

2、音节词语卡片。

3、正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。

预习

作业

教学程序

个性化设计

第一课时

一、游戏导入，复习旧知

1、师生出示课件：

秋天果园、苹果树情境图。

告诉学生，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2、教师引学：

学生摘苹果读拼音，拼音内容为声母和单韵母。

3、教师引学：

我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？

先和同桌研究一下，然后说给大家听。

（学生研究后按声母和单韵母分成两类。

）

二、合作交流，学习韵母

课件出示情境图，引出“ai、ei、ui”三个复韵母。

1、教学复韵母“ai”。

（1）教师提问学生最爱的人是谁？

还爱哪些人？

（2）教学“ai”的发音，认清字形。

①课件出示“ai”，告诉学生把“爱”这个音读成第一声，由两个单韵母组成。

像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。

全班复述一遍。

②教师引学：

读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。

教师示范发“ai”的音。

③教师指导学生发音：

读“ai”的时候，就是先张大嘴巴发“a”的口形，马上滑向“i”的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是“ai”，老师范读，学生跟着练读，老师及时帮助正音。

（3）四声练习。

指读、男生读、女生读、同桌互读正音。

注意“ai”的调号标在“a”上，结合口语训练进行四声练习。

教师指导读。

āi：

我挨着你，你挨着我。

ái：

冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

ǎi：

姐姐高，弟弟矮。

ài：

我爱爸爸，爸爸也爱我。

（4）拼读练习，巩固发音。

课件出示第40页“ai”的拼读图，开火车拼读。

2、迁移方法，学习“ei”。

（1）看图说话引出“ei”。

大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！

在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：

“mèi、wéi”。

（2）教师教学“ei”的发音，认清字形。

读“ei”的时候，嘴巴是从“e”的口形到“i”的口形。

（3）四声练习。

指名读，个人读，小组读。

注意“ei”的调号标在“e”上。

进行四声练习。

（4）拼读练习。

课件出示第40页“ei”的拼读图，开火车拼读。

3、运用规律，合作学习“ui”。

（1）教师引学：

利用打电话的场景引出“ui”。

把“wei”读成第一声的时候就是复韵母“ui”。

课件出示“ui”。

（2）教会发音方法。

指生说：

先准备发“u”的音，马上滑到“i”的音，就是“ui”。

（3）四声练习，在编成顺口溜在口语中练习。

师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！

师：

ui——大山，你好！

生：

ui——大山，你好！

ui——我爱你们！

ui——我爱你们！

ui——我会读ui了！

ui——我会读ui了！

（4）拼读练习。

课件出示第40页“ui”的拼读图，开火车拼读。

4、结合语言，巩固运用。

教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。

学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。

5、自主探究，总结规律。

课件出示四声调的韵母请学生开火车读、指名读四声调的韵母。

师生探究总结规律：

“有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

”

6、教师示范书写并指导：

“a”占中格，“i”占上中格，书写时“a”和“i”要靠近一些。

“e”一笔写成，起笔横要写直；“i”占上中格，点不要写得太大。

“u”占中格，“i”占上中格，两个字母写时要靠近。

三、游戏活动，学习音节

课件出示蘑菇的图片，指导学生拼出蘑菇上的音节摘下蘑菇了，挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼，指名摘蘑菇拼读。

四、趣读儿歌，总结收获

全班齐读“ai、ei、ui”的标调规律：

“有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

”

五、布置作业

复习“ai、ei、ui”的读音和字形，以及与声母的拼读。

第二课时

一、游戏探秘，复习巩固

1、师生利用谈话，引入这节课继续学习《aieiui》

2、教师板书课题，学生齐读课题。

3、课件出示：

拼音宝盒，告诉学生打开宝盒的秘诀是开火车读拼音。

课件出示声母和“ai、ei、ui”的拼音，如果读对了，同学们就跟着读。

二、自主探究，认读生字

1、课件出示教材上的图片和“ɑi、ei、ui”。

2、教师引导学生有顺序地看图说话。

3、了解图画大意，随机出示音节：

“mèimei、nǎinai、páiduì。

”

（1）请学生自由拼读。

（2）开小火车拼读或同桌互拼。

（3）学生齐声拼读。

4、导学：

是呀！

小妹妹快乐地跑向老奶奶。

（1）认识轻声音节，后面的音节都没标调，要读成轻声。

教师领读，全班大声跟读。

指生读。

（2）识记生字“妹”和“奶”，互相介绍记忆方法。

（3）教师范书写词语音节“páiduì”，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

三、想象创新，练说故事

1、指导同学们仔细看图，然后说一说发现了什么？

2、请学生展开想象在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！

小组练说、教师深入学生中随机指导，出示学生活动设计卡。

3、推荐或自荐在全班交流并师生评议：

语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。

四、自主学习，练读儿歌

课件出示小白兔学生根据自己的感性认识谈论小白兔。

（1）课件出示课文插图教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中本课要求学会的音节。

说说用什么好办法记住它们。

（4）识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

（5）出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。

（6）指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

六、作业布置

良好的开端是成功的一半。

通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。

《语文课程标准》强调：

“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

”六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。

设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。

使学生体会学习汉语拼音的乐趣。

七、教学反思

课题

10、ao、ou、iu

学科

语文

班级

课时

2课时

备课人

教学

目标

1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音认清形，能在生活中找到“ao、ou、iu”的发音，正确书写。

2、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节能准确拼读音节。

3、认识“小、桥、台”3个生字和“小桥、流水、垂柳、桃花”，进行组词和造句。

4、利用拼音流利地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

重点

难点

【教学重点】读准复韵母“ao、ou、iu”及其四声,正确书写ao、ou、iu。

【教学难点】能准确拼读声母与“ao、ou、iu”组成的音节。

教学

准备

1、关于本课的多媒体课件。

2、音节词语卡片。

3、正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。

预习

作业

教学程序

个性化设计

第一课时

一、谈话引入

1、课前准备：

师生共唱《上学歌》。

2、课件出示单韵母小屋，谈话激趣，让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。

3、课件出示“ai、ei、ui”，让学生生复习复韵母的发音方法。

请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。

二、进入情境，学习“ao、ou、iu”的发音

（一）学习韵母“ao”。

1、情境导入。

课件出示奥运五环图。

请小朋友请看这幅画，说说在哪儿见过这幅图？

“奥运会”的“奥”就是复韵母“ao”的第四声，它的第一声就是“ao”的音。

2、探究发音。

（1）出示“ao”，引导学生联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？

指生领读。

“ao”是由两个字母组成的。

发音时，从前一个字母“ɑ”滑向后一个字母“o”，口形由大到圆，一口气呼出，“ɑ”声响长些，“o”音轻短，就可发出“ao”的音了。

（2）教师指出：

发“ao”时，先发“ɑ”，比单念“ɑ”时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似“o”的音，要轻短。

（3）教师示范读“ao”，领读、齐读、指名读。

3、尝试标调认四声。

（1）师生共同复习标调歌：

“有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。

”

（2）课件出示图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。

出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，

ào，ào，奥运健儿了不起。

4、牵手读拼音。

练习声母与“ao”的拼音。

（1）教师课件出示音节，引导学生拼读。

（2）学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。

指名读，齐读。

（3）联系生活实际拼读“ao”。

例如姓赵、吃饱、肥皂等等

（二）学习复韵母“ou”。

1、析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母“ou”，老师发音，师指导先发“o”音，很快地向“u”滑动，“o”重“u”轻。

2、学习发音。

（1）指名上台发音，小朋友观察前面发音同学的口形变化。

（2）师范读，学生齐读，指名领读、小组开火车读。

3、带调认读，学生给“ou”标上声调，师生拍手读儿歌。

小云骑牛去打油（yóu），

看到小友（yǒu）拍皮球，

皮球飞来吓了牛，

摔下小云撒了油（yóu）。

4、练习声母与“ou”的拼音。

（1）课件出示声母与“ou”的拼音。

自由读，指名读。

（2）学生猜谜语：

走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴（小狗），全班共同读词语。

（3）引导学生指出“小狗”的“狗”里面有“ou”的读音，以及“小狗爱吃肉”的“肉”里面也有“ou”的读音。

（三）学习复韵母“iu”。

1、情境延续。

出示书中图片，利用提问引导学生说出“游泳”一词，引出复韵母iu。

2、尝试发音。

（1）导学：

“游泳”把“游”读成第一声，就是“iu”的发音。

师范读，指名发音、正音。

（2）小组读，开小火车读。

3、四声练习。

（1）学生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，利用儿歌记忆：

“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，强调“i、u”并排标在后。

师生共同复习标调歌。

（2）指导学生进行四声练习：

“iū、iú、iǔ、iù”

（3）课件出示儿歌、图片和带调韵母，全班一起朗读。

每幅图配有相应的带调韵母。

师生共同拍手读儿歌：

iū，iū，什么iū，语文写字得了优。

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（4）联系生活情境学习音节。

例如啤酒、纽扣等等。

4、合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。

三、轻松一刻，趣味运动

课件播放小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。

四、快乐游戏，练习巩固

1、快乐神枪手。

认读带调韵母

（1）课件出示：

一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。

（2）小结：

“ɑo、ou”可以自成音节，“iu”不能自成音节，必须与声母相拼。

2、快乐前滚翻。

练习不带调的基本拼音。

声母与“ɑo、ou、iu”相拼的不带调的音节，指名小朋友读。

五、大显身手，快乐书写

1、齐背儿歌：

拍手齐背写字姿势儿歌。

2、牢记要领：

说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，写的时候要靠拢，要匀称写中间。

3、请生说说每个音节在四线格中的位置，然后教师示范书写，同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

六、布置作业

复习“ɑo、ou、iu”的读音和字形，以及与声母的拼读。

第二课时

一、复习旧知

1、我会读。

课件出示“ao、ou、iu”的四声，开火车读。

2、复习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，指名读，小组赛读，优胜者奖励星星。

3、复习上节课声母与“ao、ou、iu”相拼的音节，老师指学生利用拼音组词和造句。

二、新课教学

出示书中景物图，教师提问学生看到了哪些景物？

课件出示：

xiǎoqiáo、liúshuǐ、chuíliǔ、táohuā

小桥、流水、垂柳、桃花

1、试着拼读景物名字。

2、打开书，自读词语，用浪线画出带有“ao、ou、iu”的音节，用圆圈画出本课要认识的生字“小、桥”，多读几遍。

（1）学生自由拼读音节，读词语。

（2）同桌互相拼读音节，读词语。

（3）看着黑板，指名拼读词语。

（4）指名不拼音节，直接读词语。

3、把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？

和大家交流一下。

认读“小”：

看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？

4、课件出示儿歌《欢迎台湾小朋友》：

一只船，扬白帆，

漂啊漂啊到台湾。

接来台湾小朋友，

到我学校说一说。

伸出双手紧紧握，

热情的话儿说不完。

（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。

（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。

（3）看着图片，指名逐句拼读句子。

（4）指名不拼音节，直接读句子。

（5）出示字卡“台”，你是怎么记住的？

在哪儿见过这个字？

（6）分角色利用动作表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。

三、总结拓展

对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。

四、课堂小结

五、作业布置

火眼金睛。

（从下面题目中任选一个或几个完成）

A.我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。

B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。

C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。

D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。

一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。

同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起

复习旧知，为新知奠定一定的基础。

课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。

小组赛读激发了学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感

六、教学反思

课题

11、ie、üe、er

学科

语文

班级

课时

2课时

备课人

教学

目标

1、学会复韵母ie、üe、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。

2、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

3、学会整体认读音节ye、yue

4、利用拼音流利地朗读儿歌《月儿弯弯》。

重点

难点

【教学重点】掌握ie、üe、er的发音，声母与üe组成音节的拼读。

ye、yue的认读。

【教学难点】声母与üe组成音节的拼读。

教学

准备

1、关于本课的多媒体课件。

2、复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。

预习

作业

教学程序

个性化设计

第一课时

一、创设情境，复习导入

1、课件出示：

拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。

2、学生玩摘气球的游戏。

准确认读气球背面的读音后摘下气球。

二、学习“ie、üe、er”

1、请学生回忆前面学习汉语拼音的方法。

总结方法：

看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。

2、出示第一幅图：

（1）引导学生观察椰子树的图片，由“椰”的读音指导要学习的“ie”的读音。

发音方法是口形由i快速滑向e发出。

（2）记一记：

“i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。

”

（3）复习标调歌，学习“ie”的四声。

带手势指名读，当小老师读，大家一起读。

（4）拼一拼：

声母“t”和“iě”相拼成“tiě”，请学生拼读并组词。

根据下面的内容，提问学生还能拼出什么读音，学生在小组内自由拼读。

（5）学习“ye”。

课件出示“ye”它，指名读，教师范读，全班一齐读。

标上音标后，请人朗读。

（6）教师讲解：

“ie”是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节“ye”跟复韵母“ie”的读音一样，写的时候，要把“i”换成声母“y”。

（7）复韵母“ie”和整体认读音节“ye”的四声练习，自由读、抽读、组词读。

yē椰子树、yé爷爷、yě田野、è叶子

3、孩子们找到方法，自己学习韵母üe。

（1）小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母“üe”，教师巡视指点。

（2）小组汇报学习情况，小组汇报后，其他同学进行补充、评价。

（3）学习声母与“üe”组成的音节。

出示“n、l”与“üe”相拼的图片。

指名读，分组接读。

（4）出示“j、q、x”与“üe”相拼的图片。

引导学生复习“j、q、x”与“ü”相拼，两点的省写规则，齐读，指名读，分组接读。

（5）出示“yue”的整体认读音节。

指名读，教师范读，全班一齐读。

（6）学习“yue”的四声。

标上四声音标后全班齐读。

4、自学第三个韵母“er”。

（1）猜谜引出“er”的教学。

“左一片，右一片，隔着山头看不见。

”（耳朵）指名说。

提问学生耳朵的作用，举手回答。

（2）编顺口溜进行记忆：

“er”是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他‘特殊韵母’”。

学生跟读。

（3）出示“er”的四声，引导学生用“er”的四声组词说话。

三、指导书写“ie、üe、er”

1、说说“ie、üe、er”这3个韵母的组成。

2、观察“ie、üe、er”在四线格里面的位置。

3、教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

提醒学生两个字母要写紧凑。

4、展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。

5、修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。

四、玩玩游戏，轻松巩固

师：

今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！

1、游戏名称：

打靶。

2、游戏规则：

以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。

3、宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。

六、布置作业

复习“ie、üe、er”的读音和字形，以及与声母的拼读。

第二课时

一、复习检查

1、听音节、指韵母、说声调。

xiě、xiè、xuě、xué、ěr

2、找整体认读音节。

出示拼音卡片“ie、ye、üe、yue、er”，指生找出整体认读音节，并领读。

3、拼读音节。

tiě、niè、xuě、jué、ěr

二、拼读音节

1、出示课本上“ie、üe”与声母相拼的两组音节。

2、引导学生对比观察两组音节，找出规律。

3、引导学生总结“j、q、x”与“üe”相拼时“ü”上两点的省略规则，教师再次强调。

4、组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。

5、指名读，开火车读，达到熟练拼读。

6、练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声，全班一起读，指名读，开火车快读。

三、拼读音节，认识生字

1、看插图，说说图上画的是什么？

分别是什么样子的？

2、课件出示教材图片，请学生拼拼读读图中的音节，并用这些词语各说一句话

yèsè、xuěhuā

夜色、雪花

3、卡片出示生字：

“雪”。

（1）提问学生如何记住“雪”这个字，全班交流方法。

（2）教师引导学生用“雪”这个字进行组词和造句。

四、拼读儿歌，认识生字

1、出示儿歌《月儿弯弯》。

2、认读儿歌，请学生独立进行拼读。

3、指名读红色的音节。

教师范读，指名读，开火车读，全班一齐读。

4、课件出示儿歌：

yuèérwānwān

月 儿  弯 弯

yuèérwānwān ɡuàlántiān

月  儿  弯  弯  挂  蓝  天，

xiǎoxīwānwānchūqīnɡ shān

小  溪  弯  弯  出  青   山。

dàhéwānwānliúrùhǎi

大河  弯  弯  流入  海，

shānlùwānwāndàoxiàoyuán

山  路  弯  弯  到  校   园。

5、在老师的指导下学生试读儿歌。

提醒学生注意：

“儿”在本课读轻声。

6、出示生字：

“儿”。

（1）提问学生如何记住“儿”这个字，全班交流方法。

（2）教师引导学生用“儿”这个字进行组词和造句。

7、全班有感情地朗读儿歌，学生自由读儿歌。

五、仿写音节，总结激励

按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写，指导学生尝试说一句话。

六、课堂小结

七、作业布置

这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。

在应用中复习，在复习中应用，该教学环节，能有效地迁移、运用所学的知识，巧妙地唤醒学生的有意注意，并强化了记忆的功能和效果。

八、教学反思

课题

12、an、en、in、un、ün

学科

语文

班级

课时

2课时

备课人

教学

目标

1、正确掌握五个前鼻韵母“an、en、in、un、ün”和整体认读音节yin、yun、yuan的发音，认清形及书写。

2、掌握前鼻韵母“an、en、in、un、ün”与学过的声母相拼。

3、认识“草、家、是”3个生字和“蓝天、白云、草原、森林”，进行组词和造句。

4、利用拼音流利地朗读儿歌《家》。

重点

难点

【教学重点】掌握“an、en、in、un、ün”与学过的声母相拼。

声母j、q、x与üe组成音节的拼读。

【教学难点】声母j、q、x与üe组成音节的拼读。

教学

准备

1、制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。

2、制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。

预习

作业

教学程序

个性化设计

第一课时

一、观察拼音，尝试发音

1、课件出示“an、en、in、un、ün”，请学生仔细观察它们有什么共同点。

2、学生发现都有“n”，尝试发音。

二、观察图片，学习韵母和整体认读音节

（一）教学“an”和整体认读音节“yuan”。

1、出示图片引导发音。

天安门的“安”就是韵母“an”的发音。

发这个音的时候，先做好ɑ的口形