小学体育足球教学设计及教学反思范文.docx

小学体育足球教学设计及教学反思范文.docx

《小学体育足球教学设计及教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学体育足球教学设计及教学反思范文.docx（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学体育足球教学设计及教学反思范文

　　小学体育足球教学设计及教学反思范文作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反

　　思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？

以下是帮大家整理的小学体育足球教学设计及教学反思范文，希望能够帮助到大家。

　　一、情景导入、活跃情绪在常规之后，教师向同学介绍：

今天，要有两位明星来我们的课堂做客，大家欢迎吗？

生：

欢迎师：

那你们猜猜会是谁呢？

生：

面面相觑。

　　师：

并提问：

他们是谁？

生；马拉多纳！

贝克汉姆！

　　师：

那你们可知道他们靠什么成为足球大明星的呢？

生1：

球技好！

生2：

他们能攻能守。

　　师：

对，他们球技好，但他们更是造自己过硬的本领在世界足坛上出名，为他们的祖国争光，他们都是当今青少年的偶像。

但要知道，他们的成功来自于他们平时刻苦的训练。

　　师：

那你们想成为足球明星吗？

生：

想！

　　师：

要想成为未来的足球明星，必须学得一身好本领。

下面，教师请同学们开动脑筋，大胆想象，玩出足球新花样？

可以一个人想想做做，也可以两三人自由合作。

　　学生自由散开，有的进行垫球、两人对传，有的两三个人围成一个“△”在地上传球，也有的边跑边传球……同时，教师参与其中，不断进行鼓励与表扬。

　　二、创设学习情景、展现自我师：

刚才呀，同学们展开了想象的翅膀，真不简单。

你愿意上来演示给同学看吗？

生：

愿意！

老师，我来，我来！

教师邀请学生代表上来示范。

　　两名男生上来演示了两人面对面传球。

　　师：

首先，我们要对他们能有勇气上来展示表示肯定，要表扬。

　　但你俩一下子用两只球同时传球，难度是否大了点，这样吧，先用一球进行传球，等熟练之后再用两只球同时练传球，好吗？

　　生：

好！

让他俩进行一球传球的练习，这一次成功了，大家用掌声表示鼓励。

　　师：

我们大家一起来玩脚内侧传球游戏，好吗？

让学生成四路纵队站立，每组派一名学生出列传球。

　　师：

还有同学愿意上来演示给大家看吗？

我请刚刚上来的学生展示，谁知他上来以后，却改为自己带球了。

　　为了尊重起见，我让学生一起练习脚内侧传球。

　　师：

同学们，平时你们看见大明星射门，大多是在电视里。

那么，你们想不想亲身体验一下呢？

　　生：

想！

师：

今天，老师就让你们“美梦成真”！

　　此时，学生早已按捺不住激动的心情，蠢蠢欲动。

　　教师让学生排好队，进行射门练习，充分展示自我。

　　邀请部分男、女学生上来进行各种动作的示范，给予鼓励。

　　再让学生根据自己的实际情况进行练习。

　　师：

同学们玩得开心吗？

生；太高兴了，太刺激了！

生：

开心，过瘾……师：

好，那我们继续，不过这一次要换个地方了。

师：

请同学们有秩序地射门。

　　学生排队进行射门，教师注意观察。

　　师：

同学们，玩得怎么样？

男生1：

很好。

　　女生1：

老师，我还不行。

　　师：

那麻烦生1再射一次门，好吗？

生1示范，失败。

　　师：

那么，请大家想一想，有没有什么办法呢？

生：

，能不能射呀？

师：

当然可以。

其实真正的射门，我们现在还是不行，等我们长大后，就有可能了。

现在，我们把基本功练扎实了，就可以了。

　　学生分成四大组，分别站球门下，认真地练习传球射门。

　　教师来回点评，并请个别优秀学生示范。

　　师：

刚才，我们练习了传球和射门，只有掌握了扎实的本领，将来才能成为足球明星。

但足球项目是一个团体项目，它需要大家的合作。

下面，我们来玩“龙在行动”的游戏吧。

　　生：

好。

　　表扬优秀队。

　　三、保持兴趣、身心放松师：

刚才，大家在足球场上练得很认真。

现在，四个小组分别要围成“DGXX”中的一个字母并坐下，请小组长指挥。

　　接着，同学们跟着老师在大自然的音乐声中学习足球放松操，要

　　求动作舒展，逐渐放松心情，精神愉悦。

　　进行颁奖仪式。

评比优胜，师生交流体会，教师进行鼓励与表扬。

　　师生再见。

　　教学后的反思：

　　1.教学中要充分调动学生的学习兴趣。

　　由于我在课前与学生一起上网欣赏过了马拉多纳和贝克汉姆等足球明星的风采，故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆的模拟人像时，学生异常惊喜，他们的注意力一下子被吸引过来了。

当教师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活跃，争先抢答。

当教师问学生是否愿意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下子被调动起来。

　　2.充分发挥学生的主动性让学生自由组合，比较符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利。

根据哨声组队，可以让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现学生主体原则。

小学生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了教师的想象。

　　播放歌曲《大家一起来》，使场上气氛活跃，有如身临赛场。

　　教师在设计教案时，为了充分尊重学生的选择，发挥学生主观能动性，教师请学生上来展示，结果，被点名的学生上来没有按照教师的意愿进行。

为了真正体现学生为主体的原则，教师随机应变，按学生的`意愿进行教学。

　　3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。

　　教学组织形式采用分组，并让学生发挥想象，用各种形式进行扣

　　篮练习，充分体现学生主体地位。

该内容是本课的.重点部分，由于学生第一次接触射门，学生激动、兴奋，所以更需要教师巡回指导，并参与其中，运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。

根据学生差异，让学生自行选择高度，体现以生为本。

　　4.比赛是体育教学中的重要手段之一，深受学生的喜爱，通过比赛使学生的积极性被调动起来，情绪高涨。

由于这个“龙在行动”的游戏平时经常练习，所以学生很熟练地完成。

这类团体比赛，能很好地培养学生的合作精神。

教师仔细观察比赛过程，及时评判与总结。

　　5、体育新课标指出：

　　“让学生具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。

”因此在体育教学中，加强学生的合作学习对从小培养学生的合作意识和精神具有深远的影响。

在进行“拼字母”游戏时，教师并没有教学生如何合作，而是让学生自己开动脑筋，生与生互动，在探究中学会合作，学会相互配合。

整个教学过程是在优美轻松的音乐中进行的，放松了学生的心情。