六上第四单元教案.docx
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六上第四单元教案
第四单元教案
珍惜资源，保护环境
【双主题】
人文性主题——感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系
工具性主题——能运用“联系实际，深入思考”的读书方法
【单元学习内容概述】
地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。
“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。
本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。
《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。
《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。
四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
另外增加四篇语文主题学习课文《为枯树付“埋葬费”》《藏羚羊跪拜》《父亲的家乡》《尚待一棵树》《假如我是一棵草》和两首宋词背诵篇目。
【教学目标】
1、能正确读写18个生字，能正确读写、理解29个词语。
2、了解地球，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系。
3、能运用“联系实际，深入思考”的读书方法。
4、背诵课文段落和一首古诗以及两首宋词。
【教学重难点】
1、重点——了解人类与生存环境的关系。
2、难点——掌握读书方法。
【课时安排】
课时
课型
具体教学内容及目标
1
单元导读课
（朗读过关课）
1熟读单元导读，初步了解单元主题。
2通读本单元四篇课文，初步了解课文内容。
2、
整体识字课
1学会本单元27个生字。
2.掌握重点词语。
3
精讲阅读课
精讲《只有一个地球》
4
以文带文课
1.学习课文《鹿和狼的故事》。
2.2学习主题丛书《为枯树付“埋葬费”》
5
以文带文课
1.课文《这片土地是神圣的》
2.《藏羚羊跪拜》
6
比较阅读课
1.课文《青山不老》
2.主题丛书《父亲的家乡》
7
比较阅读课
主题丛书《尚待一棵树》《假如我是一棵草》
8
口语交际课
1、讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
2、通过活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
9
作文指导课
作文指导
10
拓展回顾课
语文园地四（我的发现、日积月累、口语交际）
11
机动
12
第一课时单元导读课
教学任务：
1、通读本单元四篇课文，了解学习内容。
2、背诵单元导读。
教学过程
一、学习单元导读。
1、师述单元导读。
2、指名朗读单元导读。
3、拓展谈话。
4、学生尝试背诵单元导读。
检查背诵情况。
二、通读四篇课文
1、导语。
分大组朗读《只有一个地球》，一组读一段。
2、导语。
开火车朗读《鹿和狼的故事》。
3、导语。
比赛读《这片土地是神圣的》。
4、导语。
全班齐读《青山不老》。
三、检查阅读结果
1、指名汇报人类与自然资源、生存环境的关系。
2、指名介了解人们为保护环境做出的努力。
3、齐读相关的句子。
第二课时词语过关课
教学任务：
本单元的18个生字能四会；理解“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲、圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
课文：
《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》
课前准备：
1、学生预习生字
2、课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
二、学习本单元生字
1、请学习小组长带领本组成员进行生字交流。
2、指名其中一个学习小组上讲台进行学习生字展示。
3、生字扩词。
三、生字、词语的巩固
采用多种形式反复出现本单元的生字、词语，加深学生对词语的记忆。
（请出综合小组的成员检测学生对词语的掌握情况）
1、出示本单元词语盘点中“读读写写”的词语（齐读、分小组读）
2、出示本单元中“读读记记”的词语（分男、女生读）
3、认读四字词语，并把词语填入相应的文段中。
（齐读、分小组读。
指学生说说这些词语的特点）
4、词语解释（把词语填入相应的解释中，并选择其中一、两个造句）
四、老师检查学生生字过关情况（听写本单元生字组词）
1、听写本单元生字组词。
2、小组成员交换批改。
3、组长统计本组词语过关人数。
（没有过关的继续听写）
第三课时精讲阅读课
【教学任务】
１、学习《只有一个地球》，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
２、能有感情地朗读课文，体会人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，激发学生热爱自然，保护环境的责任感。
３、认识本课10个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中重点的句子。
【教学准备】
布置预习任务：
1.课文围绕地球写了哪些内容。
2.什么是可再生资源，什么是不可再生资源。
怎么用它们？
【教学过程】
一、以小组为单位，互相解疑
二、交流预习纸上的问题。
1、合作、交流、讨论（3—4自然段）。
师：
我们先来理解课文的内容，请同学们按事先分好的小组合作学习，读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容。
请一组上台汇报。
一人谈对下面某一句的理解，重点说出自己理解到的内容，其他同学听后补充。
理解什么是可再生资源，什么是不可再生资源。
并讨论：
可再生资源可以不断再生，我们是不是就可以滥用呢？
找到四自然段的几个关联词，抓住几个关联词进行品读。
师小结。
地球上的资源是有限的，对于不再生资源，我们要有节制地开采，对于可再生资源，我们也要加以保护。
但是，有人会说，宇宙空间大得很，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们移居到别的星球上去不就行了吗？
你同意他的观点吗？
请说明理由。
2、自读5—7自然段，用辩论的方式解决上面的问题。
学生自读找出相关答案，然后将学生分成两组，同意的做一组，不同意的做一组，让他们展开辩论，如果学生观点都一致，则老师就持反观点与他们辩论。
最后让他们看一段科学家遨游太空的录像，让大家听听科学家们又是怎么说的。
师小结。
从刚才的辩论中，我们得知，在以地球为中心的40万亿公里的范围内，是没有适合人类居住的第二个星球，而在火星或月球球上建造移民基地的设想现在还没有实现，即使有一天真的实现了，又有多少人可以去居住呢？
所以我们现在应该怎么做？
3、讨论学习课文最后三个自然段。
谁能说说我们该怎么做？
为什么？
文章为什么用《只有一个地球》做题？
小组代表汇报
三、总结全文。
第四课时以文带文课
【教学任务】
1、学习《鹿和狼的故事》。
理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识
2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法
3、体会故事告诉我们的道理
4、能正确、流利、有感情的朗读课文。
5、学习主题丛书《为枯树付“埋葬费”》
【教学准备】
布置预习任务：
1.说一说鹿和狼之间的关系。
2.把体会到的道理写下来交流
【教学过程】
一、导入课文：
请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。
你为什么这样认为？
再请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。
板书：
以小组为单位，互相解疑
二、学习《鹿和狼的故事》
理解课文内容
1、默读课文。
思考：
课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？
小组派代表汇报。
2、交流：
（1）画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？
用自己的话说说。
（2）在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？
3、小组讨论：
（1）用课文中的事例来说说：
鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
（2）再用课文中的事例说说：
为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？
如果破坏了会怎么样？
（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？
三、交流预习纸的任务。
四、学习主题丛书《为枯树付“埋葬费”》
1、自读并讨论：
读了文章，你知道了什么？
2、作业：
科技小论文《人类怎样做才能与自然和谐相处？
》
第五课时以文带文课
【教学目标】
1、学习《这片土地是神圣的》。
学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
5、学习主题丛书《藏羚羊跪拜》
【教学准备】
1.收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
2.布置预习任务：
★课文哪几个段落强调了要保护空气？
★课文哪几个段落强调了要照顾动物？
★课文哪几个段落强调了要热爱大地？
【教学过程】
一激发兴趣，导入新课
在黑板上出一道词语填空题：
请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：
这片土地是（）的。
（坚硬、黑色、充满希望、纯净等）
那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。
（板书）
了解“神圣”
二、交流信息，了解背景
1、抽小组展示
2、学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。
3、感情朗读，整体感知
三、再读课文，交流预习成果
共同交流难理解的句子。
解决不懂的问题。
主要问题：
★课文哪几个段落强调了要保护空气？
★课文哪几个段落强调了要照顾动物？
★课文哪几个段落强调了要热爱大地？
四、小组PK
五、回应课题，再读全文
1、学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。
2、选择自己感受最深的段落背诵。
六、学习主题丛书《藏羚羊跪拜》
1、小组交流：
在青藏铁路建设的过程中，建设者遇到了极大的困难，我们在上学期的学习中已经有所了解。
但是建设者仍然没有忘记对环境生态的保护，小组派代表说说课文主要介绍了哪些事情。
2、你了解藏羚羊吗？
故事中的藏羚羊为什么要跪拜？
3、组员交流：
哪件事情最让你感动？
为什么？
做这些事情会有什么困难？
请一组上台汇报。
4、小组交流：
读完课文后，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。
它们是得到了保护还是遭到了破坏？
就这个问题，写一写自己的感受和发现。
第六课时阅读欣赏课
【教学任务】
1、学习《青山不老》认识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
4、《父亲的故乡》5、欣赏两篇文章表达方式的特点。
6、背诵篇目。
【教学准备】
1.中国地图，认识晋西北的地理位置和地理环境。
2.布置预习任务：
找出环境险恶的句子；思考“另一种东西”是什么？
为什么青山不会老？
3.两篇文章写法有什么特点？
你最喜欢哪种？
【教学过程】
一、默读课文，体会老人的“老”
你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？
小组成员自由交流。
预设交流点：
（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。
（板书：
离世）
（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
（板书：
过世）
（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
（板书：
81岁）
（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。
（板书：
再也出不来了）
二、再读课文，感受青山之美，环境之恶
1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。
小组代表汇报交流。
预设交流点：
（1）窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？
指导读这段话。
（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
点拨：
一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？
（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
点拨：
你觉得这是一些怎样的树？
它们的作用是什么？
你能用课文中的话来说吗？
2、体验绿洲所处环境的险恶。
（1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？
（2）说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。
②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
三、深究课文，领悟“青山不老”
老农怎样实现自己的价值？
“另一种东西”是什么呢？
只要老人的精神不老，这青山会老吗？
四、阅读主题丛书《父亲的故乡》
1.分角色朗读。
要求读准确、感情朗读。
2.小组合作，代表上台口语交际，劝一劝人类停止对环境的破坏行为。
五、两篇文章表达方式有什么不同？
你喜欢哪种？
六、欣赏背诵的篇目。
第七课时比较阅读课
主题丛书第四册《尚待一棵树》和《假如我是一棵草》
布置预习纸：
题材
内容
体裁
写法
表达的情感
同
异
1、个人展示
说自己喜欢的一篇文章，围绕下面问题谈。
（1）读完这篇文章，我感受最深刻的是：
（2）读完这篇文章，我想提的问题是：
2、小组展示
（1）小组展示预习纸上的表格，全班评议。
（2）朗诵散文《假如我是一棵草》。
注意节奏感和情感的表现。
第八课时口语交际课
【教学任务】
1、引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
2、通过活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
【教学过程】
本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
一．唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。
二．提供课外资料，让学生说说自己的感受，意识到在生活中的确存在着各种浪费资源、污染环境、破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源、保护环境的意识，引出本次口语交际活动的主题。
三．分组合作，结合生活实际探讨珍惜资源的重要性。
提供讨论的思路和要求，围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口，组织学生自由分组，展开积极讨论。
如，在珍惜资源方面，可以提出：
节约每一张纸；在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子。
四．组织全班进行交流，在集思广益中达成一致的意见。
评议重点：
1.要认真听取各小组汇报，在比较、判断中不断完善理解和认识；2注意发言同学语言是否规范、是否清楚。
五．结合生活实际，说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议，以小组为单位展开第二轮的讨论，然后组织交流，评比“环保建议金点子”。
六．走向生活，留意观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为进行提醒，从而将交际活动的成效引向深入。
第九课时作文指导课
【教学任务】
1、懂得在建议书中有条理地表达内容，并写出真情实感。
2、了解漫画，学会欣赏漫画的表现形式。
【教学过程】
一、写建议书。
小组讨论：
1.说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。
2.明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题。
先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题，再分析产生这方面问题的原因，然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。
在写的时候，可以引用收集到的各种资料，也可以利用自己的观察所得，整改建议可以分条罗列。
3.明确建议书的书写格式
小组汇报
二、看漫画写感受
1.了解漫画：
漫画同故事性图画的不同之处：
画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。
2.看懂图意，体会作者的用意。
3.展开讨论：
到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？
使学生懂得只有少一些砍伐、破坏，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与周围环境保持和谐。
三、总结。
第十课时回顾·拓展课
【教学任务】
1、结合本单元“珍惜资源保护环境”的专题学习，交流在课内外学习中的真实感受。
让保护环境的理念扎根心中并转化为行动。
2、朗读、背诵日积月累和，并能谈谈理解和体会。
3、领悟联系实际的读书方法并初步运用。
【教学过程】
一、交流平台。
1、布置交流的要求：
从所读的内容中想开去，想开的面要广；
从课文内容中受到启发，联系自己的生活实际和思想实际想开去；
从课文内容中获得对某些环境问题的新认识
2、小组上讲台展示。
二、日积月累。
1.熟读并背诵；
2.还知道哪些环保名言？
三、成语故事
交流：
故事讲了什么，趣在何处？
读了这个故事，你有什么感受？
第十一、十二课时机动
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