新世纪幼儿园幼儿个案观察记录表全集文档.docx
《新世纪幼儿园幼儿个案观察记录表全集文档.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新世纪幼儿园幼儿个案观察记录表全集文档.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
新世纪幼儿园幼儿个案观察记录表全集文档
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表
(一)
幼 儿
姓 名
潘宣妍
性
别
女
出 生
年 月
班
级
小三
入 园
时 间
09.9
健 康
状 况
健康
观 察教 师
汤世萍
个 案
建 立
时 间
09.9
幼儿自然发展情况:
该幼儿是一个性格比较内向的小女孩,平时和小朋友之间很少交流,总是一个人玩耍,不爱和其她小朋友们一起玩。
在学习方面比其他小朋友接受新事物的能力要较差,所以其他小朋友也就不太爱和她玩耍,这也使得她更加内向,不爱说话了。
在日常的生活方面潘暄妍的生活自理也比较弱,吃饭时不愿吃完午餐,到最后总是要老师来喂她吃饭。
午睡时,也不能独立的穿脱自己的衣裤,总是需要同伴们的帮助。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表
(二)
观 察
对 象
潘宣妍
观 察
时 间
09.9
观 察
地 点
教室
观 察
教 师
汤世萍
观察目的:
该幼儿的行为习惯不是很好。
有依赖的行为
观察实录:
来园的时候该幼儿行为习惯很不好有许多的问题,这都是由于潘宣妍小朋友的爸爸、妈妈、奶奶、爷爷平日里对潘宣妍太过宠爱,在家中什么事情都不让他做,都由他爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来帮她做,导致才会出现潘宣妍小朋友这些不良情况。
又由于,他们家周围没有和他同龄的幼儿,所以,小潘宣妍朋友性格比较内向的一个因素。
观察分析:
该幼儿在一进幼儿园的时候就很依赖幼儿,不管在吃饭还是睡觉的时候总会依赖老师,睡觉的时候做在那等着老师去帮她穿脱衣服。
吃饭的时候吃不完的时候就在那里哭,要不就是要老师去喂她。
否则她不吃。
教育措施:
1、加强家园联系,让孩子的家长树立科学的育儿观念。
2、通过与幼儿家长的交流,让幼儿家长与我们老师相互配合,共同正确引导幼儿。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表
(二)
观 察
对 象
潘暄妍
观 察
时 间
09.10
观 察
地 点
活动室
观 察
教 师
汤世萍
观察目的:
使他养成好的习惯,午睡时不影响他人
观察实录:
今天中午午睡时潘暄妍又开始在床上滚来滚去,一会碰碰这个,一会碰碰那个,爬上爬下,忙得别的小朋友都无法睡觉。
观察分析:
平时没有养成良好的午睡习惯,在家每天晚上睡觉迟,早上起床早,所以中午难以入睡。
教育措施:
与家长联系,希望帮助她在家养成早睡早起,每天午睡的习惯。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表
(二)
观 察
对 象
潘暄妍
观 察
时 间
09.11
观 察
地 点
活动室
观 察
教 师
汤世萍
观察目的:
培养幼儿融入幼儿园这个集体的生活,大胆表达自己的想法。
观察实录:
“齐以恒,别插队”我站在活动室门口正在组织小朋友饮水。
她手里拿着水杯也插口道“齐以恒,你这样不听话,会把老师累坏的”然后又向我“汤老师,你不累吗?
你也喝点水吧!
”“谢谢!
潘暄妍”她的胖脸上马上乐开了花。
观察分析:
通过两个月的适应,她渐渐融入这个集体的生活了,在平时生活中尽量让她自己动手。
教育措施:
在园老师可以用自己的特殊身份在生活中像一位妈妈一样引导她、关心她。
也要保持老师的理智。
发现引导她改进不足。
促进她各方面健康的发展提高生活的自理能力等。
如生活中多一点安抚、也不妨对他的进步以亲亲额头、脸蛋予以鼓励。
对她的错误也应该认真、严肃指出。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表
(二)
观 察
对 象
潘暄妍
观 察
时 间
09.12
观 察
地 点
活动室
观 察
教 师
汤世萍
观察目的:
懂得关心别人
观察实录:
“阿奶,你过马路小心点,再见”潘暄妍一边走向活动室一边向送她的奶奶叮嘱“这孩子真会关心人…”旁边的几位家长称赞到
观察分析:
奶奶就告诉我们老师,她很善良。
也很有礼貌。
懂事的她会在生活中主动关心周围的人。
教育措施:
针对这一特点,说明她还是挺能干的,在家长面前懂得关心人而在幼儿园会变得内向,平时多给她展现自己的机会,多表扬多鼓励。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表(三)
观察对象
潘宣妍
观察教师
汤世萍
观察周期
5个月
阶段性幼儿发展情况综合分析:
该幼儿平时是一个性格比较内向的小男孩,平时和小朋友之间很少交流,总是一个人玩耍,不爱和其他小朋友们一起玩。
在学习方面比其他小朋友接受新事物的能力要较差。
经过我和她的家人联系过后,该幼儿有所好转,在吃饭的时候该幼儿能把老师所剩给她的饭吃完,在睡觉的时候能把自己的外套脱掉,不会在那等着老师去帮她脱。
该幼儿渐渐的改掉了依赖老师的行为,已经开始慢慢的习惯了学校的生活。
幼儿行为观察记录表
姓名:
赵晴朗
年龄:
4
班级:
小二班
性别:
男
喜好:
爱玩玩具、看动画片
性格:
任性、开朗
观察地点:
小二班教室
观察时长:
三个月
幼儿表现:
观察记录一:
开学第二天的早晨,我因有事去了趟门口,听见门口一阵的哭闹,走近一看,原来是赵晴朗。
只见他蹲在地上,双手紧紧抱住他奶奶的一条腿,边哭边闹的说:
“我不要,我不要!
”他奶奶用力拉他起来,他就是死抱着那条腿不肯松,哭着说:
“我们换一家吧!
”听了这话我不由的笑了一下,走过去试图拉他入园,没想到他力气那么大,而且往地上赖,手一下子就被挣脱开了,于是我提了提气,一把抱起这个小胖儿就往教室走。
到了教室后,连忙关好门再放他下来,他跑到门边又是一阵拍打。
拍了一会发现还是出不去,就站着大声的哭起来了。
在上适应班的时候我就知道他很专注于桌面游戏,于是我走过去安抚他:
“赵晴朗,你不是喜欢玩玩具嘛,幼儿园有好多玩具呢,你看!
”,我指了指桌面上的积木,他看了看,哭声小了,但还是站着不动。
于是拉着他走过去,把桌上的玩具放他手里,果然,他一拿到玩具就停止了哭闹,坐下来认真的玩了起来。
到放学都没有再哭。
观察记录二:
开学的第二个月,孩子们基本都习惯了幼儿园的生活,生活习惯有较大的进步。
今天上课让孩子上来给树叶排队,我说:
“现在请小朋友上来给树叶宝宝排排队。
”赵晴朗就跑到我面前,两手拍着胸口着急的说:
“老师,请小耗子吧!
”我假装不理他,说:
“我要请乖宝宝。
”他还是不坐好,淘气的说:
“老师,我听话我听话,请赵晴朗吧!
”我对他说:
“你不听话,听话宝宝应该坐到位子上。
”他耷拉着眼皮,又问了那句总是喜欢挂在嘴边的话,“奶奶会来接我吗?
”我说,“你坐好了,奶奶就会来接你,老师还请你上来。
”于是他不甘心的去坐好,但还是在座位前站着看着我面前的树叶。
观察记录三:
今天中午吃的是面条,里面有青菜,香菇,肉丝等一系列的辅助材料。
刚把碗端到赵晴朗面前,他就说,我不吃菜。
我说要吃的,青菜营养好,蘑菇是小兔最喜欢吃的。
他只挑里面的肉丝吃,吃到没有了就端着碗说:
“老师,我还要肉。
”我说你把碗里的吃掉了,我就给你好多肉肉。
他倔强的说,“我不要吃菜,我要肉,我要面条。
”于是我走过去,端起碗喂他,他就是倔强的不张嘴,我勺子凑到哪边,他就嘴巴转到另一边,最后干脆趴在桌上不吃了。
于是中饭就吃了一点。
观察记录四:
现在孩子们吃饭分两个碗,一个放菜一个放饭,饭吃到差不多时就开始添汤。
我开始一个个添汤的时候,赵晴朗就跑来说,“老师我要喝汤,我要好多好多的汤。
”我看看他的碗,饭和菜都没怎么动,说:
“你去坐好了先吃,老师会给你汤的。
”他还是在我身边转啊转的要汤喝,于是我把他带到座位上,撇开了绿色的叶子给他盛了汤,说:
“老师现在给你盛了好多的汤,但是你要答应老师,要吃的干干净净的,吃干净了老师就奖励你一个大橘子。
好不好?
”他开心的说:
“好的,我要大橘子。
”一会功夫真的把饭吃完了,可惜菜还是剩下了。
其他幼儿表现
刚来园的时候很多幼儿都会哭闹,但都能听家长的劝说好好地在桌子边玩玩具,只要家长陪同一会儿后,小朋友就不会哭闹了,一周以后哭闹的现象就减少了很多。
幼儿行为评价
从这几个月赵晴朗的表现来看,首先他很爱受到老师的表扬,并且会露出得意的神情,说明他还是很要求上进的。
他的那些话——“老师我听话”“老师,奶奶会来接我吗”,表明他是知道怎样是对的,怎样老师才会喜欢,做错事了会害怕奶奶不会来接他,但是他的自我的控制能力还是很弱,即使知道应该怎么做,但还是希望通过闹脾气,撒娇来得到满足,可能在家里就是一直用的这种方法。
而得到满足后,就会变得更加任性。
挑食的现象很是严重,喜欢用手把不吃的都挑出来,或者直接耍脾气不吃,任是怎么劝、哄、骗都没用,只吃自己喜欢的食物。
但是发现他喜欢吃饭和汤,如果饭里面加点汤汁,他就会吃的干干净净的,偏爱豆制品而不是荤菜。
点心和零食很会吃,所以主餐吃的少也不会饿。
他奶奶说在家也是这样,不吃东西,不过只要有汤就会吃的下。
幼儿行为干预
1.以鼓励、表扬的话为主,譬如:
表扬睡的好的小朋友,赵晴朗要不要老师表扬呢?
要就睡睡好。
夸奖他做的好的方面,如搭积木,娃娃家做饭。
增加他的兴趣感,使他继续保持他的好奇心。
2.任性的脾气需要慢慢改,不能急于一时,即使他一再哭闹,都不能满足他的要求,这样只会使他越发的任性,遇事就知道用这招。
可以先让他哭闹一会,慢慢的先表扬他今天做的好地方,他的情绪就会有所好转,等到稳定以后就开始教育刚才不好的行为,为什么不好,哪里不好,让他自己知道自己的错误,最后跟其他小伙伴来个对比,突出好与坏的效果,让他加深印象。
3.对于挑食的现象,需要家长和老师的一起努力。
在家里,不能全部依着他,只吃他喜欢吃的食物,还给他买许多的零食,而忽略了营养搭配,他本来就是肥胖儿童,这样只会增加肥胖程度。
在学校,需要慢慢的学会吃蔬菜,用表扬的话语鼓励他先尝一尝,只要他肯尝试,就会慢慢习惯。
干预后表现
现在赵晴朗,虽然有时候还是像一头犟牛一样,但是行为习惯改善了好多,知道和同伴一起分享玩具,上课也比原来认真多了,任性少了点,可爱多了点。
挑食现象也有所好转,会尝试吃一点点的蔬菜,饭和汤能吃的很干净。
希望下学期他能变得更懂事,更聪明。
幼儿指导策略
指导目标:
1.鼓励幼儿爱上幼儿园,能和同伴友好游戏。
2.知道哪些事可以做,哪些事是不对的。
3.鼓励幼儿吃些不爱吃的菜。
步骤一、以鼓励、表扬的话为主,增强幼儿的信心,给予幼儿温暖,让幼儿感觉教师是关心爱护他的,让他爱上幼儿园
步骤二、适当的告诉幼儿,哪些事情是正确的应该多做,哪些事情是不对的,会伤害到其他小朋友,正面指出他的问题,并给予鼓励与表扬。
步骤三、教育幼儿蔬菜的营养价值,要营养搭配,不爱吃蔬菜只会增加肥胖程度。
告诉幼儿肥胖的坏处,鼓励幼儿多吃蔬菜。
预期效果
1.能融入集体中,乐意愉快地于同伴共同游戏、学习、生活。
2.有了一定的信心,愿意与同伴交往,感受与人交往的乐趣。
3.会适当的吃一些蔬菜。
幼儿个案观察记录表
班级
小.一
时间
3.13
填表人
刘老师
活动内容
集体活动
幼儿姓名
高阳
观察记录
高阳是我班一个很调皮的男孩,平时他的表现就很“突出”,一直笑嘻嘻的。
如果老师批评他,他就会一脸无所谓的样子,好像批评的不是他,过一会老毛病就又犯了。
经常有孩子来告他的状,因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。
镜头一:
在集体活动时,孩子们都按老师的要求在动手操作,高阳却像疯了似的满教室到处跑,还破坏其他孩子的操作成果,使得那些孩子手足无措。
镜头二:
班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具,高阳非常想玩,但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩,他只好一个人做在旁边。
等了一会儿,他有点等不及了,就伸出手一把抢过来,结果把熊宝宝玩具扯坏了。
带玩具的小朋友气愤地骂他:
“你干什么呀?
我不给你玩了。
”
镜头三:
吃点心的时间到了,小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手。
只见高阳一个人在旁边,满地打滚,要不是老师即使制止,他还会一直滚。
观察分析
1.父母对孩子管束没有限度。
高阳的父母平时对他比较放任,等到一旦做坏事之后,就把他暴打一顿,慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感,而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。
2.缺少沟通。
高阳的父母由于工作比较忙,很少照顾他,更别说和他交流了。
这使得孩子内心比较孤独。
家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有良好的环境,孩子自然会有些反常。
3.好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物,对他们的吸引力非常强。
他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。
事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。
对高阳这样的孩子,我们曾多次教育他、批评他,但效果不佳。
后来,我们尝试着采用鼓励、激励的方法,孩子的行为明显有所好转。
改进措施
1.体验成功。
高阳在活动时不是很积极,但有一次,他上课听得比较认真,还举手回答了问题,我及时表扬了他,并给他贴上了小红花,他开心极了。
这以后,他每次上课都非常认真,这样就形成了一个良性循环。
2.赏识激励。
每个孩子都有他的闪光点,高阳也有他好的地方。
如他喜欢帮助老师做事情,我就以赏识他的语气对他说:
“高阳,你真是个勤劳的孩子。
如果以后你一直听老师的话,和小朋友好好相处,上课认真举手,那老师小朋友会更喜欢你。
”他点了点头,认真地说:
“我会听老师话的,我会的。
”