高中高中语文人教版必修2 第3单元 9 赤壁赋.docx

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高中高中语文人教版必修2第3单元9赤壁赋

9　赤壁赋

[预习——夯实基础]

[知识·梳理]

第1步读准字音——千言万语总关音

壬戌之秋（　　）　窈窕之章（　　）　桂棹兰桨（　　）

余音袅袅（　　）冯虚御风（　　）孤舟嫠妇（　　）

苏子愀然（　　）山川相缪（　　）舳舻千里（　　）

举酒属客（　　）酾酒临江（　　）横槊赋诗（　　）

一叶扁舟（　　）相与枕藉（　　）正襟危坐（　　）

匏樽（　　）蜉蝣（　　）麋鹿（　　）江渚（　　）

【答案】　rénxū　yǎotiǎo　zhào　niǎo　píng　lí　qiǎo　liáo　zhúlú　zhǔ　shī　shuò　piān　jiè　jīn　páozūn　fúyóu　mí　zhǔ

第2步识记通假——奥妙无穷方块字

浩浩乎如冯虚御风（　　　　　　）

【答案】　“冯”通“凭”

第3步一词多义——看我七十二变

（1）属

（2）如

（3）适

（4）望

（5）乎

（6）于

【答案】　

（1）劝人饮酒/类似/嘱托/类　

（2）往/好像/比得上/按照　（3）享有/到/顺从，适合/正好，恰好/往，到（4）农历的每月十五日/眺望/盼望，希望/名望，声望　（5）疑问词，相当于“吗”/介词，相当于“于”，在/形容词词尾　（6）介词，从/介词，在/介词，表被动/介词，到

第4步词类活用——词性变异含义迥

（1）舞幽壑之潜蛟（　　）________

（2）泣孤舟之嫠妇（　　）________

（3）西望夏口（　　）________

（4）东望武昌（　　）________

（5）侣鱼虾而友麋鹿（　　）________

（6）下江陵，顺流而东也（　　）________

（7）吾与子渔樵于江渚之上（　　）________

【答案】　

（1）动词的使动用法　使……起舞　

（2）动词的使动用法　使……哭泣　（3）名词作状语　向西　（4）名词用作状语　向东　（5）名词的意动用法　以……为伴侣；以……为朋友　（6）名词作动词　攻占；向东进军　（7）名词作动词　打鱼砍柴

第5步古今异义——词语的昨天和今天

（1）徘徊于斗牛之间　古义：

________　今义：

________

（2）望美人兮天一方古义：

________今义：

________

（3）白露横江古义：

________今义：

________

（4）凌万顷之茫然古义：

________今义：

________

【答案】　

（1）古义：

这里指明月停留。

今义：

人在一个地方来回走动。

（2）古义：

文中指内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。

今义：

美貌的女子。

（3）古义：

白茫茫的水汽。

今义：

二十四节气之一。

（4）古义：

旷远的样子。

今义：

完全不知道的样子。

第6步文言句式——特殊句式多留意

（1）月出于东山之上。

（状语后置句　应为“月于东山之上出”）

译文：

______________________________________________________

（2）吾与子渔樵于江渚之上。

（状语后置句　应为“吾与子于江渚之上渔樵”）

译文：

______________________________________________________

（3）客有吹洞箫者。

（定语后置句　应为“有吹洞箫客”，修饰“客”的定语放到了“客”的后面）

译文：

______________________________________________________

（4）凌万顷之茫然。

（定语后置句　由“之”构成定语后置的标志，即“凌茫然之万顷”）

译文：

______________________________________________________

（5）此非孟德之困于周郎者乎？

（被动句　“于”表被动）

译文：

______________________________________________________

（6）而今安在哉？

（宾语前置句　疑问句中的宾语前置句，“安在哉”应为“在安哉”）

译文：

______________________________________________________

（7）固一世之雄也。

（判断句　“……也”表判断）

译文：

______________________________________________________

（8）是造物者之无尽藏也。

（判断句　“……也”表判断）

译文：

______________________________________________________

【答案】　

（1）明月从东山上升起。

（2）我和你在江边捕鱼砍柴。

（3）有个会吹洞箫的客人。

（4）越过那茫茫的江面。

（5）这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗？

（6）然而如今在哪里呢？

（7）本是一位盖世英雄。

（8）这是自然界无穷无尽的宝藏。

[常识·速览]

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

与其父苏洵、其弟苏辙，合称“三苏”。

其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法“自出新意、不践古人”，擅长行书、楷书，能自创新意，开创“尚意”书风，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”，有《东坡集》《东坡乐府》。

这篇赋写于宋神宗元丰五年（1082）作者被贬黄州之后。

被贬的起因，是谏官李定、舒亶、何正臣等人从苏轼的诗作里摘出一些讽刺新法的诗句，告发他反对新法，结果苏轼被捕入狱。

出狱后被贬到黄州，名义上任团练副使，实则等于充军。

作者因内心愤慨不平，借助诗文以抒发感慨。

赋中所流露的“人生无常”的悲哀和旷达心境，就是这种复杂感情的表现。

作者是元丰三年（1080）春到黄州的。

元丰五年秋、冬，苏轼曾先后两次到黄州城外的赤壁漫游，写下了《赤壁赋》。

1．文学常识

赋

赋是我国古代的一种文体，介于诗和散文之间，类似于后世的散文诗。

它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。

其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。

最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫做“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。

著名的赋有：

杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《前赤壁赋》等。

赋的特点：

①语句上以四、六字句为主，句式错落有致并追求骈偶；②语音上要求声律谐协；③文辞上讲究藻饰和用典；④内容上侧重于写景，借景抒情。

排偶和藻饰是汉赋的一大特征。

经历长期的演变过程，发展到中唐，在古文运动的影响下，又出现了散文化的趋势，不讲骈偶、音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做“文赋”。

2．文化常识

（1）壬戌之秋

“壬戌”是古代采用天干地支的纪年方法。

就是把天干和地支按照一定的顺序而不重复地搭配起来作为纪年、纪月、纪日、纪时的代号。

天干（10个）排列顺序为：

甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。

地支（12个）排列顺序为：

子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

60年一个循环，故有“六十甲子”的说法。

（2）七月既望

农历七月十六那一天。

古人用“朔”（初一）、“望”（十五）、“既望”（十六）、“晦”（月末）等名称来标识日期。

（3）徘徊于斗牛之间

斗、牛都是星宿名称。

“斗”是南斗星；“牛”是指牵牛星。

[探究——精研文本]

[整体·感知]

《赤壁赋》通过泛游赤壁的所见所闻，以及主客之间的相互辩驳，反映了作者由故作旷达到陷于苦闷，又由苦闷到解脱的思想过程，表现了作者在“乌台诗案”遭到巨大的挫折后，虽身处逆境却仍然热爱生活的积极乐观的人生态度。

[文脉·梳理]

【答案】　①凭吊古人　由乐转悲　②议论

[文本·深读]

■自主探究···········································································

1．阅读本文，将每一段能充分表达作者情感的句子找出来，并体会作者感情的变化过程。

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【答案】　第一段：

“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

”

第二段：

“饮酒乐甚”“泣孤舟之嫠妇。

”

第三段：

“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

”

第四段：

“则物与我皆无尽也，而又何羡乎！

”

第五段：

“喜而笑。

”

感情变化过程：

乐——悲——乐。

先写月夜泛舟，饮酒赋诗，沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡感到人生短促，变化无常，因而跌入现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，表现了作者旷达乐观的人生态度。

2．第二段作者是用了哪些手法来写箫声的？

为什么写如此悲戚的箫声？

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【答案】　描写箫声，借助夸张、想象，运用精细的刻画和生动的比喻，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象、真切，使人如闻其声，几乎也要凄然泪下。

这箫声，与“饮酒乐甚”的气氛很不协调，当然要引起苏轼的惊讶，启下写“悲”。

3．文章最后为什么以酒后一片狼藉，“相与枕藉乎舟中”的景象作结？

这样的结尾有什么深刻含意？

表达了作者怎样的情怀和人生态度？

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【答案】　呼应开头，如“舟中”呼应“泛舟”，“东方之既白”呼应“月出于东山”。

结构浑然一体，最后写“客喜而笑”，情感转悲为喜。

此时已不是开头那种单纯的山水之乐了，“笑”是分外欣慰和轻松，苏轼通过自我调节达到了精神上的满足。

这种结尾表明一种情怀和人生态度：

我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也不苦恼。

这实际上是一种抗议。

写反衬，用“杯盘狼藉”的杂乱来反衬内心世界的舒坦和宁静。

4．这篇赋采用“主客问答”的形式，表现了苏轼被贬黄州之初自己思想上的激烈斗争，作者是怎样显示自己两种思想的斗争的？

请填写下表简要说明斗争的过程。

客（悲观沮丧）

问题

苏子（乐观豁达）

寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

哀吾生之须臾，羡长江之无穷

人生

①

②

功业

且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取

况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属

欢乐

③

【答案】　①自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎　②挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

知不可乎骤得，托遗响于悲风　③惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适

■合作探究···········································································

5．说说课文是怎样将情、景、理结合在一起的。

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【答案】　《赤壁赋》是一篇游记散文，但作者绝不是为了记游，而是重在抒情和说理。

苏轼的高明之处在于他将抒情和说理都依托于景物描写，因景而生情，借物而喻理，写景、抒情、说理三者结合得非常紧密。

文中描绘清风、江水、明月的写景句：

“清风徐来，水波不兴。

”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

白露横江，水光接天。

”

文中抒情的部分，始终不离开这几处景物描写，这就是因景而生情。

作者正是在看到江上的清风明月之后，产生了“遗世独立”之情：

“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立”之情。

文中说理部分也紧紧扣住这几处景物描写，用自然景物来隐喻哲理，阐发哲理。

这就是借物而喻理。

如第二段中“客”关于人生无常的议论，都离不开自然景物，“羡长江之无穷”一句扣住江水，“抱明月而长终”一句扣住明月，“托遗响于悲风”一句扣住清风。

这几句表明了“客”虚无消极的人生观，它的内涵无不借助这一具体而实在的自然景物表达出来。

6．苏轼在文中表达了“水逝去而常流，月盈亏而永生”的观点，看上去是洒脱旷达的，但也有人认为他是消极的。

那么，结合全文，如何正确评价苏轼随遇而安、听任自然的人生态度呢？

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【答案】　（示例一）苏轼这番话听起来很超脱，但他感叹自己生命的短暂，羡慕江水的长流不息，希望与神仙相交，与明月同在，这都是不切实际的，表现了一种虚无主义思想和消极的人生观，流露出不能改变自身命运的忧伤和无奈。

所以所谓的听任自然，只能是一种自我安慰。

（示例二）我认为听任自然是积极的人生态度，在客观形势对自己不利时，苏轼没有意志消沉，而是不幻想、顺乎自然，积极地去适应现实。

在现代竞争社会中，要立足于社会，我们同样要积极地去适应现实，投身到激烈的竞争中去。

[迁移——学以致用]

[写法·借鉴]

1．写作特色

巧用抒情，文脉流动

《赤壁赋》这篇文章抒情脉络清晰、明了，由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到超脱人生的欢快。

整个情绪的转换由喜转悲再为乐。

作者由游起兴，由景生情，文章开始的写景与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情奠定了基础，整篇文章表达了苏轼旷达乐观的思想情感。

2．写法指导

运用抒情“二注意”

抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。

“情动于中而形于言。

”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。

记叙中运用抒情的表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。

在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。

抒情方式可分为直接抒情和间接抒情两种：

（1）“直接抒情”。

一般而言，直接抒情要同具体的描述结合起来，还可以同想象和联想结合起来。

直接抒情的语言，往往蕴含着生活哲理，或是借助一定的修辞方法，或是语言的色彩、音节、节奏、句型上富有特色。

（2）“间接抒情”。

这种抒情性叙述，侧重于以情叙事、融情于事。

作者的情感间接地附于山川名胜、自然景象之中，或通过自然景象的描绘来抒发自己的感情，或借助自然景象的烘托来体现内心的感受。

以达到借景抒情，情景交融的表现效果；通过状物抒情。

这是叙写风物、描摹事物类文章常用的表现手法。

运用抒情手法，应注意：

（1）抒情要自然。

用自己的笔抒发自己的感情，就要说自己内心想说的话，心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然流露出来。

这样，文章才能没有矫揉造作之感，读后使人感到清新自然。

（2）必须抒发真情实感。

如果感情虚假，无病呻吟，那么即使文章运用再多的优美词语，那也只是表面华丽，没有感人的力量。

至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的话语，就不但不能引起读者在情感上的共鸣，反而会使人感到厌烦。

3．迁移运用

请以“思念”为话题，写两段抒情文字，表达自己对“思念”的深层感悟，不少于120字。

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【写作示例】

思念是歌曲中一个个跳动的音符，错落跌宕，弹奏着人世间的月圆月缺，悲欢离合；思念是窗台上那株永不凋谢的百合，越开越水灵耀眼，越开越鲜活诱人；思念是江上不灭的灯盏，光芒四射，指引我们正确的方向；思念是伊人如丝如缕的诉说，回肠荡气，让生活溢满甜蜜的温馨和豪迈的激情……

思念是一杯浓郁的感情琼浆，是一句依依惜别的殷殷祝福。

父母对子女的思念，就像一片云，随着和煦的清风四处飘荡，穿越千山万水，萦绕在子女心头。

兄弟姐妹间的思念，有如山间小溪，清澈透明，只要青山不老，它就会淙淙流淌不息，唱一路欢歌，激一路浪花。

朋友之间的牵挂不含血缘关系，不掺杂私心杂念，常能给人以无穷的力量和勇气。

[素材·应用]

1．课内素材

保持正确的心态

《赤壁赋》给人一种别样的享受：

清风、明月、饮酒、赋诗、高歌，再加上洞箫相和，使得全文充满了诗情画意，仿佛进入美妙的神话境界。

在这样的境界中根本感受不到苏轼被贬后的苦闷不平之情，这正是《赤壁赋》的美之所在：

人生在世，要学得豁达，要活得潇洒。

个人恩怨，你把它看得很大，它会把你压垮；不如尽情享受“江上之清风，山间之明月”“飘飘乎如

遗世独立，羽化而登仙”。

因为苏轼对待得失是这样的：

“天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

”别人得了，我不羡慕；我没得到，我不遗憾。

对人生得失如此达观，才使得《赤壁赋》带给我们纯美的享受，在文中看不到不平之气，充斥眼帘的只是“江上之清风，山间之明月”。

【应用角度】　“达观”“心态”“得与失”“完美与残缺”等。

2．精彩应用

苏轼将潇洒飘逸的语言服务于思想，他用最华丽的文字去书写最理性、最智慧的篇章。

他会用他的一句句诗词、一篇篇歌赋来向你证明：

人生那失望、失意、失落的苦胆可以用冲天的豪气去稀释，苦难会在阔大的长江、阔大的山川、博大的胸怀前黯然失色。

“酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨！

”他把豪放铺洒，让豁达成为生命的一部分，似酒般甘冽爽快。

“回首向来萧瑟

处，归去，也无风雨也无晴”，他把乐观宣扬，将被贬谪的痛苦蒸发为理性的思索，不让自己迷失在名利场中。

“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，他将自己对于生命卑微与崇高的思考一点点诉说，他把自己大彻大悟后的思想向千年古风传达。

不用夸张，他把乐观理性的本色张扬。

[佳作·领悟]

导读：

苏轼是一个品读不尽的文化符号，更是一个活生生的有情感、有风骨的文化名人。

作者由画而思人，观其形貌，睹其风神，读其品格。

条理井然的结构清晰地显示了作者的行文思路，多处引用苏轼诗文中的语句丰富了文章内容，文章首尾相合，开阖自如。

读懂苏轼

黎文雄

①在险峻陡峭的石壁下，在奔腾怒吼的大江边，一个人捋着胡须，昂首挺胸，眺望着那江水与天的边际。

他在想些什么呢？

②每当我看见这幅名为“赤壁赋”的国画时，心中就有种想读懂苏轼的欲望。

③苏轼，这位不羁的东坡居士，他的经历是很苦的。

“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。

他被贬黄州，来到这个叫“赤鼻矶”的地方，开始了他曲折的经历。

诚然，正是他的不平经历，才促使他写下一系列豪放派诗词。

④读苏轼，首先要读他的胸襟。

要排遣心中的郁闷，自然要饮酒，于是有了“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”“酒酣胸胆尚开张”。

苏轼的饮酒是遣怀，并非消沉。

“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”就是在赤壁这里写下的。

“小舟从此逝，江海寄馀生”“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”。

好一个“天涯何处无芳草”！

苏轼才高八斗，“厚积薄发”，是金子总会发光的！

这一句一句，字里行间不都透露出他的志存高远，他的豁达胸襟吗？

所以，我常常想起苏轼举酒临江的这一幕，这是一种豪迈气概！

⑤读苏轼，不能不读他的多情。

《水调歌头·明月几时有》里有一句“但愿人长久，千里共婵娟”流传千古；《念奴娇·赤壁怀古》里有一句“故国神游，多情应笑我，早生华发”脍炙人口；他思念亡妻的“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”更是感人肺腑。

文人便是多情，寄情于文，才使文学作品有生命，有活力，活到现在，活到永远！

⑥读苏轼，更要读他的爱国。

尽管他被贬，但这丝毫不削弱他的精忠报国之心，反而激起他的报国激情。

在他想起周瑜当年的飒爽英姿时，多么渴望自己能够像他那样为国家建立奇功呀。

只可惜，报国无门！

在他官场失意，心中的压抑再度被触动了的时候，又回到现实中来了。

他是一个无处施展能力的人，只能“故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿”，做我傲霜挺立的苏轼；“莫对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华”，喝我的酒，作我的诗，趁着年轻气盛的时候。

⑦风起了，卷起江水撼动着石壁。

明朗的月光下，一叶扁舟渐渐远去，只留下那读不尽的苏轼的背影。

【悟亮点】

1．凤头精彩

（1）文章第①段是如何快速入题的？

提示：

由国画《赤壁赋》引出读懂苏轼的欲望，入题快捷。

开头方式种种，要入题快捷，求干净利落。

本文先抓住特点描述读者熟悉的画面，并设置一个问句“他在想些什么呢”，然后入题，快捷巧妙。

2．妙用修辞

（2）文章第④段多处引用苏轼的词文，有何效果？

提示：

第④段旁征博引，彰显文采。

这段文字引用苏轼的词文达六处之多，这些文字一方面用苏轼自己的话印证苏轼的豪迈气概，印证有力；另一方面，使文章增添诗情画意，能够熏陶读者，巧妙激发读者兴致。

（3）文章第⑤段中运用了哪种修辞手法？

有何效果？

提示：

第⑤段排比苏轼词句阐释苏轼的多情。

所引词句有三个角度：

对亲朋的祝福之情，怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，对亡妻的悼念之情。

这三个角度构成排比，节奏感强，增强语言气势，说明严密透彻。

3．逻辑缜密

（4）文章第⑥段与④⑤两段是什么关系？

作者这样处理的目的是什么？

提示：

第⑥段在前两段阐释苏轼豪放胸襟、多情善感的基础上，用“更”字递进到苏轼的爱国情怀。

“拙于谋身，锐于报国”是苏轼确立的思想、抱负，尽管其历程坎坷曲折，充满了惊涛骇浪，但他的报国初志始终没有泯灭。

读懂苏轼的爱国情结，才算是可能读懂了他，至此，一个豁达、深情、爱国的伟大词人屹立在读者面前。

4．构思精巧

（5）请简要分析本文的行文思路。

提示：

本文运用排比构思成文。

以下三段都把中心句“读苏轼，……”，放置段首，这属于相同句式构成的段落的排比，这种构思思路的好处是内容明了，层次清晰。

[训练——落实提升]

1．下列各项中加点字的注音，全部正确的一项是（　　）

【导学号：

14522081】

A．窈窕（yǎo）　愀然（chǒu）　蜉蝣（fú）山川相缪（liáo）

B．徘徊（huí）枕藉（jiè）幽壑（hè）冯虚御风（pínɡ）

C．嫠妇（lí）桂棹（zhào）匏樽（páo）酾酒临江（shī）

D．肴核（yáo）扁舟（biǎn）麋鹿（mí）横槊赋诗（shuò）

C　[A项，“愀”应读qiǎo;B项，“徊”应读huái;D项，“扁”应读piān。

]

2．对下列各句中加点的词语解释不正确的一项是（　　）

A．凌万顷之茫然　　凌：

越过

B．纵一苇之所如纵：

任

C．望美人兮天一