《三亚落日》教学设计.docx

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《三亚落日》教学设计

《三亚落日》教学设计

教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能决定一堂课的质量。

如何备好教案呢?

以下文章“《三亚落日》教学设计”由出guo为您提供，希望对您有所帮助!

一、导入：

1.今天这节课我们继续和作者一起去三亚看落日，齐读课题。

2.通过上节课的学习，我们知道在三亚看落日——真有诗意。

翻开书我们一起来读第一自然段，把作者对三亚落日的喜爱、赞美之情读出来，注意读好几个词。

二、学习第二自然的

1.在三亚看落日怎样有诗意?

三亚是一个怎样的地方呢?

请同学们读读第二自然段，找一找。

（出示第一句）齐读

2.第二自然段为我们介绍了哪些景物?

它们各有什么特点?

（出示）

随机交流。

3.你喜欢这些景物吗?

谁来读一读，把你的喜爱之情读出来。

4.三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?

让我们一起捧起书读一读第二自然段。

5.男女生按总---分的结构读第二自然段。

三、学习3——5

1.在这么美的地方看落日——真有诗意。

请同学们快速浏览课文3—5自然段，找一找，作者把“落日”比作了什么?

（出示）

2.交流：

像孩童像大红灯笼像跳水员（出示）

3.请同学们再自读课文三、四、五自然段，边读边想象太阳滑落的过程。

想一想作者为什么能把太阳比作“顽皮的孩童”?

又为什么能比作“大红灯笼”?

太阳和“跳水员”又有什么相似之处?

联系上下文，再动动脑筋，也可以找同学商量商量。

4.合作感悟

（孩童）

生：

孩童玩了一天身上很脏，回家之前要拍拍身上的灰尘，而此时的太阳也正“从身上抖落下赤朱丹彤”，它们很相似。

生：

我还有补充。

此时的太阳是“红扑扑”的，而玩了一天的孩童脸也胀得通红，所以能这么比。

你觉得这是一个怎样的孩童?

（快乐、顽皮、可爱、活泼、充满生机）能不能把你们的感受读出来呢?

指名读、齐读

（大红灯笼）

（1）慢慢滑落的太阳“渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼”是因为灯笼外面都有一个罩子，光芒也不是很强。

（2）灯笼是人提着的，晚上一般只见灯笼不见人，就像太阳一样悬着，有时没拿稳还会上下抖动，和太阳在海面上跳动有些相似。

（3）大红灯笼的颜色很美，过年的时候都要高高挂起大红灯笼。

它代表着吉祥。

（4）大海都被大红灯笼辉映得像饱饮了玫瑰酒似的……这句话把大海当作人来写，醉醺醺地，有人的动作神态。

比较2处语句：

1.（用比喻的手法……）

2.（指名读）请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样?

（1）我想请一位同学在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差别。

（指着简笔图解释）

“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。

“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。

（2）“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。

“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。

夕阳落下去是有个过程的。

“下沉”比“下落”更准确，更有力量。

（3）“挨”是靠的意思，若即若离;“碰”表示太阳与海面完全接触。

“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。

如果换用“碰”字，我似乎还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。

师：

同学们的分析得真深刻，体验得很到位。

这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。

给读者以无限的品味与咀嚼的空间。

结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。

刚才几位同学的解释很合理，可是我不懂太阳滑落应该是个连续的过程，为什么会停住，又会“蹦跳”?

（这涉及到一定的科学常识。

我知道因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。

这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。

）

让我们一起有感情地读读这几句话吧。

（齐读）

（跳水员）

（1）把太阳比作跳水员，因为三亚三面都是海就像是一个跳水池。

（2）我来补充，中国跳水员的技术是很高超的，特别是他们的压水花技术独步天下，他们跳水时姿势是很优美的，入水时水花很小甚至没有水花。

而太阳入水时也是“消然无声、水波不惊”的。

他们很相似。

（3）跳水员起跳时先要在跳板上做一个弹跳，这和太阳的“蹦跳”很相似。

（见书）

为什么同一个太阳能比作三样不同的东西?

（太阳滑落是一个完整的过程，不同时候的太阳具有不同的特点，所以能比作这三样不同的东西。

）

作者在写夕阳滑落之时的情景时还写了怎样看落日的，找出文中的语句?

为什么要这样写?

四、这样美的景色，我们好像无法找到比书上更美的语句来赞美，所以千言万语汇成一句话——哦，这就是三亚的落日。

这句话照应开头，总结全文，我们在一起读。

五、感悟作者的写法：

1.比喻2.拟人

这就是（）的落日!

同学们以后有机会也可以去三亚看一看。

教学过程：

一、导人新课，激发兴趣

1、今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：

2三亚落日（板书）

2、解题，你知道课文会写些什么内容吗?

3、（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚?

三亚在海南岛的最南端。

本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、初读课文，学习字词

1.自学生字词。

（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）或联系上下文理解下列词浯：

美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢

赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

2.检查自学效果。

（1）出示词浯：

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。

（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

赤朱丹彤：

赤，红色;朱，大红色;丹，红色;彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无比：

硕，大;无比，没有什么可比得上。

形容无比的大，

美妙绝伦：

美好到了极点。

收敛：

（光线等）减弱或消失、

3.指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

三、再读课文，理清层次：

1、自由读课文，思考：

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

（第3～5自然段）

2、课文第1、2自然段分别写什么?

（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）

3、学生划分段落。

四、精读第一段

1.轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

（“在三亚看落日真有意思。

”）

（板书：

真有诗意）

你是怎么理解“真有诗意”的?

（有诗情画意，具有诗的韵味，能让人产生非常美好的想象等。

）

2.指导朗读第1自然段。

（1）学生试渎。

（2）指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，要求读出喜爱、赞美之情。

（3）范读、齐读。

五、指导书写

“溅”：

左中右结构，三部分要写紧凑。

“盏”：

上下结构，上大下小。

“彤”：

左右基本一样大，先写点，再写横。

教学目标：

1.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2.欣赏并摘抄描写落日的语句。

3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程：

一、激趣导入新课

过渡：

三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

二、品读感悟三、四自然段：

（一）理清层次，整体把握

1.请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：

夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?

作者将不同阶段的落日分别比做了什么?

2.同座交流。

3.全班交流：

①第一幅画面：

太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。

（板书：

像孩童）

②第二幅画面：

太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。

（板书：

像灯笼）

③第三幅画面：

太阳投入海面时，比做“跳水员”。

（板书：

像跳水员）

4.自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

（二）研读自悟，积淀语感

1.在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅?

把它选出来读一读，说说为什么?

2.讨论评读要点。

第一幅：

⑴突出场面热烈壮观;

⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观;

⑶体会作者喜爱之情。

投影映示：

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"?

（抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。

）

②这样写有什么好处?

（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）

③质疑：

“太阳的笑颜”指什么?

（结合“金红一色”、“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。

）

④想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。

⑤指导朗读。

要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。

第二幅：

⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化?

⑵投影出示：

①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。

（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。

）

b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。

借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。

c.指名读，男女生比赛读。

⑶出示：

兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。

a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。

（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。

引导学生理解、区别。

b.学生体会后，齐读这一句，突出太阳的顽皮。

⑷理解“顽皮地蹦跳”：

这涉及到一定的科学常识。

因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。

这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。

⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。

（理解“涨溢”、“硕大无朋”）

⑹指导朗读。

突出太阳的轻快、敏捷。

第三幅：

过渡：

长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。

还记得李白的《送友人》吗?

里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。

”（出示）“故人”就是指下文的——跳水员。

⑴投影出示：

①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

a.这两句写法有什么不同?

第二句好在哪里?

（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。

）

b.指名读这一句话。

c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。

引导学生理解：

她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术高超的运动员。

她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。

d.再指名读这一句话。

齐读这一句话。

⑵作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

⑶为什么要写这些?

（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。

）

⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗?

出示填空：

金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?

再读三、四自然段。

⑹把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间

三、总结全文

1、师：

这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（学生齐读课文最后一节）。

2、师：

（点击课件）这就是三亚的落日!

请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，如果有什么话要说，也可以写在旁边。

四、作业设计

三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景?

试着写下一、两段话。

内容仅供参考