三亚落日 之三doc.docx

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三亚落日之三doc

（三亚落日）之三

【教学要求】

1、学会本课生字，绿线内生字只认不写。

理解由生字组成词语。

2、通过对语言文字朗读品味，了解三亚落日美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国思想感情。

3．欣赏并摘抄描写落日语句。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

【教学时间】两课时。

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

今天，我们学习一篇写景课文，题目是：

2三亚落日（板书）

（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？

三亚在海南岛最南端。

本是观看日出好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到落日与我们这儿看到落日有什么不同呢？

二、范渎课文

三、初读指导

1．自学生字词。

（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解字词。

（2）查字典或联系上下文理解下列词浯：

美妙绝伦硕大无比收敛涨溢

赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

2．检查自学效果。

（1）出示词浯：

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”韵母是“UO”，“搔”是平舌音。

（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思：

赤朱丹彤：

赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同红色。

硕大无比：

硕，大；无比，没有什么可比得上。

形容无比大，

美妙绝伦：

美好到了极点。

收敛：

（光线等）减弱或消失、

3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

4．默读课文，思考：

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日美景？

（第3～5自然段）

课文第1、2自然段分别写什么？

（在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓热带风情）

学生划分段落。

四、精读训练

1．轻声读课文，画出概括全文内容一句话。

讨论交流。

（板书：

真右诗意）

你是怎么理解“真有诗意”？

（有涛情画意，能止人产生非常美好想象）

2．指导朗读第1自然段。

（1）学生试渎。

（2）指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，（要求读出喜爱、赞美之情）

（3）范读、齐读。

五、指导书写

仔细观察田字格中生字，提示：

溅、涨：

左中右结构，三部分要写得紧凑。

芒：

－亡下结构，“亡”不要漏掉点。

敛：

第二画是“、”，第七画是“－”。

第二课时

一、复习旧知

1．听写生字词：

2．齐渎第一段。

二、精讲第二段

过渡：

在三亚看落日怎么有诗意？

三亚是个怎样地力？

1．（出示三亚风光图）自由读这一段，图文结合，想一想：

你从这段中读懂了什么？

2．集体交流。

（三亚洋溢着浓浓热带风情，很美；作者非常喜爱三亚热带风光。

）

（板书：

热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？

在有关语句下做上记号。

交流：

①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙色彩美和形状美，

②“挺拔俊秀”等词突出了椰树姿态美。

③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树动态美。

（2）结合课文对白鸥、椰树和细沙描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面想象。

（3）你从哪些地方体会到作者喜爱之情？

①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词运用：

②“蘸”、“搔”拟人化手法运用。

③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

（4）三亚海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？

齐读第二段，渎出喜爱之情。

（5）指导背诵。

三、精读第三段

过渡：

三亚风采神奇而又瑰丽，在这样地方观落日，确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落景象。

1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色不同。

2．交流：

（1）在第3自然段中．作者把太阳比作什么？

（板书：

像孩童）

投影映示：

活跃了一天太阳，依旧像一个快乐孩童。

①哪些地方写出太阳像个“快乐孩童”？

（红扑扑、抖落、溅出）

②这样写有什么好处？

（鲜明生动，表达出作者喜爱之情）

③想象夕阳“孩童”形象及海天一色奇观。

④指导朗读。

要求抓住关键问语，读出对此种景象无限喜爱。

（2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程语句。

（悬在海与天边缘－－在海面蹦跳－－轻快入水）

①投影映示：

夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和大红灯笼，悬在海与天边缘。

A．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

B、指名说。

（第二种写法好．用比喻方法，把夕阳颜色美和形状美具体、形象地写出来了）

（板书：

像灯笼）

C．指导朗读第二个句子。

②读夕阳“在海面蹦跳”句子。

A。

你怎么理解句中“再一次”？

B．作者又一次把夕阳比作了什么？

C．想象夕阳在“海面蹦跳”情景I

D．指导朗读。

③投影映示：

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊优美姿势人了水，向人们道了“再见”。

A．分组读两个句子，比较两句话：

写法不同。

B、第二句话运用了比拟方法，好在哪里？

C．指名说。

（把夕阳完全落下时情景写得十分细致，而日写活了。

使读者仿佛身临其境）

（板书：

像跳水员）

D．想象夕阳滑落情景，

E．齐读第二句话。

（3）作者在写夕阳滑落情景时还写了“我”是怎样看落日，找一找有关语句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

为什么要写这些？

（突出作者对三亚落日景象赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日美妙绝伦）

3．通读本段，找出自己最喜欢句子，并说说为什么喜欢。

指名读，再抄下来。

4、指导背诵第三段。

四、.总结课文

作者以诗一般语言描绘了三亚落日美丽景象，包含着作者对这自然景观喜爱和赞美。

让我们再次欣赏三亚落日神气景观。

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《活见鬼》教学设计

执教／万桂园指导／陈朝蔚点评／金文伟

教学内容

北师大版五年级下册。

教学目标

1.书写“趋、炊、沾、踉、跄、愕”6个生字，掌握其字义。

2.利用字典，结合阅读掌握“值、撩、号、行、趋、奔”等字意思和读音，学习掌握多义字方法。

3.逐渐掌握学习文言文方法，领悟文言文语言凝练、惜字如金特点，激发学生学习文言文兴趣。

4.学习本课使学生认识到：

做任何事情都要相信科学，世上根本没有鬼。

教学过程

一、猜字揭题，简介作者

师：

（出示“×”）同学们，猜猜这个甲骨文字是——

师：

这个字下部“×”是一人手放在膝盖上跪坐形状，是我国古代人平时坐法。

上部“田”不是“田”字，而是人戴着一个大面具，怪吓人。

这就是古人用象形字表示鬼。

师：

（出示“×”）这是什么字？

师：

这是小篆“鬼”字，注意，比甲骨文多加了什么偏旁？

师：

多了“×”，这是楷书“厶”，音SI，后来写作“私”。

给“×”加意符“厶”，表示鬼阴私重。

后来，楷书写作“鬼”。

好，现在，伸出你右手食指，跟老师一起来写一个楷书、方方正正“鬼”字。

（板书：

鬼）

师：

今天我们要学习课文就跟“鬼”这个话题有关。

（板书课题，齐读课题。

）

师：

你们知道课文《活见鬼》出处吗？

（出示《古今谭概》）

师：

书名“谭”，就是“谈”意思。

这是一部笑话集，汇集了历代上千则故事传说。

人们都说读此书如人宝山，每每读之，都能有所收获，如携宝而归。

这么一本好书，作者是一（生：

冯梦龙，明代通俗文学家、戏曲家。

）

【点评：

由猜“鬼”字、解析“鬼”字形义联系导入课题，激发学生学习本文兴趣。

再简要介绍本文出处，进一步引发学生对冯梦龙作品及本课阅读期待。

】

二、读准字音，读通课文

师：

这是一篇文言文。

文章很短，刚好100字。

有信心读好它吗？

师：

请打开书，自由读课文，做到读准字音，读通句子，难读地方多读几遍。

（出示生字：

“趋、炊、沾、踉、跄、愕”，开火车读。

提示“沾”字读音，翘舌，前鼻韵母；“踉跄”两个连续后鼻韵母。

）

师：

同学们，请观察这6个生字，看看哪个生字比较难写？

（语文教案）有什么要提醒大家？

预设：

“愕”，形声字，左右结构，竖心旁，表示此字与心理活动有关；右旁“号”，读E，作声旁。

“号”是争辩意思，两个“口”就表示两人争辩，下面是“亏”，在古文字中表示出气“吁”字。

写“亏”时注意：

第一横稍短，第二横写长一些，最后一笔竖折折钩。

要提醒同学们是：

“号”下“亏”有短横，书写可不能丢了。

“愕”意思是——惊讶。

师：

还有哪些生字也像“愕”一样要写得左窄右宽？

师：

“趋”字是“走”做形旁，“刍”做声旁，这是古音，现在已经不能表音了。

（师范写，生练写“趋”。

同桌评价，教师评价。

）

1.师指名读课文，相机出示多音字解释，纠正读音。

师：

“号”有两个声调：

（1）HAO，指拖长声音大声叫唤；

（2）HAO，名称，如国号、别号，也指号令，吹号。

请同学们看，（出示“号呼有鬼”）这一句该怎么读？

请同学们联系现代文理解：

呼号、号啕大哭、狂风怒号。

（指名表演读“号呼有鬼”）

师小结方法：

掌握多音字，不但要读得准确，还要对字义理解得准确，这才能对句子理解得深刻。

请同学们用这个方法看看这句，（出示“以足撩之”）该怎么读？

2.撩：

（1）LIAO，提，掀起，如撩起来、撩水；

（2）LIAO，挑弄，引逗，如撩拨、撩人。

（生结合文本选读正确读音）

师：

把文言文读正确还不够，还要读出节奏来。

谁来读第一句试试？

（指名读。

师范读，指导学生注意停顿，读出节奏。

生再读，全班齐读。

）

3.相机指导“俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家”。

读出这个长句中5个4字短句节奏。

（提示学生看教师手势，读出节奏。

）

【点评：

本环节教学重点：

一是书写生字，二是学习多音字。

古文以单音节词为主，充分体现了汉字形音义统一特点。

根据这个特点，万老师在指导写6个生字时，重点指导学生学习容易写错“愕”字。

汉字因义构形，她就依据字义解析字形，使学生理解深刻，记忆清晰，掌握牢固。

学习多音字，亦引导学生根据字义来理解和读准字音。

在此基础上读通课文，进而读出文言文节奏，感受文言文韵律美。

本环节教学内容虽多，但因设计得好，几个内容环环相扣，步步递进，水到渠成地完戍了本节教学任务。

】

三、掌握字义，质疑解疑

师：

读得真不错！

课文读准了，还读出了节奏，要是再把课文读懂了，就更有昧了。

能说说什么地方读不懂吗？

（学生质疑，教师圈画梳理。

）

师：

初学文言文，难免会出现这么多问题，有什么办法解决吗？

（借助字典；做上批注；做好笔记；推想诵读

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【教学要求】

1、学会本课生字，理解由生字组成新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中”瞎子”、”穿透”、”听｜”等词意思及其所带引号用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

【教学重点】

在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文：

【教学时间】

三课时。

第一课时

一、激趣揭题

同学们知道吗，超声波在现代：

工：

业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大作用。

那么，人们对超声波研究是怎么开始呢？

这得从意大利－－位科学家实验说起。

板书课题：

7夜晚实验（读题）

看了课题，你想知道什么？

（为什么实验是在夜晚进行？

谁做实验果如何？

）

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

（1）画出生字，读准字旨，读顺课文。

（2）借助字典并联系下文自学生字词。

2、检查自学情况。

（1）指读生字词，相机字音。

喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）

瞎子薄膜油漆矿藏领域

堵住揭开：

判断

（2）指名试读课文，并理解词语掌握情况：

敏锐：

感觉灵敏，文中指目光尖锐。

敏捷：

（动作等）迅速而灵敏。

薄膜：

像膜薄皮。

（结合生活经验理解）

洞察：

观察得很清楚。

领域：

区域、范围。

恩惠：

给予或受到好处。

（可通过换词理解）

3、通读课文，回答揭题时提出前两个问题。

（板书：

蝙蝠斯帕拉捷）

4、指导分段

第－－段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌好奇。

第二段（第2－6自然段）：

写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行秘密。

第三段（第7－9自然段）：

写斯帕拉捷实验引起了科学对超声波研究，使我们享受到它带来恩惠。

5、质疑问难。

三、指导书写

本课生字全是左右结构字，注意安排好各部分比例。

大部分左窄右宽或左小右大。

判：

左右相等；

添：

注意”点”和”捺”。

第二课时

一、激趣导人

同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验情况，你想先让读者了解什么？

（起因，即他做实验缘由是什么）

作者想法跟大家一样。

这也是这一类文章通常写法。

二、精读指导

1、理解第一段：

（1）默读，口头填空：

斯帕拉捷－－－－产生好奇：

一一－－－一

（2）交流。

（板书：

凭什么……）

（3）朗读这一段，思考：

斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？

从哪里看出来？

观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。

①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中－琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。

②蝙蝠凭什么特殊本领在夜空中自由自在地飞行呢？

（4）指导朗读。

突出句中重点词语，读好疑问涪气，表现斯帕拉捷强烈来写？

2、理解第二段

实验情况怎样？

（1）默读，思考：

斯帕拉捷共做厂几次实验？

分别是怎样做？

结果怎样？

交流。

①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回－龟翔

②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松

③全身涂满油漆还是没有影响到它们－屯行

④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

（2）一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢？

写时候要有重点。

你们觉得应重点写哪－次实验？

（第一次）

（3）轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写。

交流，相机点拨。

（指名读有关语句并概括）

①先交代实验时间、地点，然后依次写斯帕拉捷做法，实验结果，斯帕拉捷思考。

（板书：

做法结果思考）

②提问：

”当他看到放出去几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么？

（事实完全出乎他意料）

③”瞎子”引号指什么？

（特指蒙上眼睛蝙蝠）

（4）指导根据板书提示，看图复述第一次实验情况。

自由试述。

指名复述，评议。

（5）默读第4－6自然段，思考：

与第一次相比，后来几次实验情况是怎样简明扼要地写？

交流。

（先概括，再读有关语句）

①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验做法、结果及第二次实验后猜想。

②第5自然段写最后一次实验做法和结果。

提问：

为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？

（因为结果与先前截然不同）

③第6自然段写斯帕拉捷发现，

（板书：

发现原来是……）

（6）指导朗读。

注意通过停顿体现出实验过程层次。

重点指导读好第3、4自然段中三个问句和第6自然段中感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密无比喜悦激动心情。

指名读，齐读。

（7）小结

这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间－飞行秘密经过：

（8）从这一段叙述中，你感受到斯帕拉捷哪些可贵精神？

（勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目不罢休）

三、指导复述实验过程

1、分部分复述；

借助板书，抓住文中关键语句进行。

同桌试述，指名复述，评议。

2、完整复述。

指名复述，评议后各自练习复述。

第三课时

一、复习导人

1、斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行秘密？

要求：

先概括回答，再详细地复述。

2、读了这个故事，你受到什么启发？

（要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等）

3、过渡：

斯帕拉捷实验有什么重大意义呢？

二、精读指导（第三段）

1、自由读第三段，概括回答。

2、指名读第7自然段。

出示：

蝙蝠耳朵又怎么能”穿透物体呢？

说说句中引号用法。

（视线能穿透黑夜，看到黑暗中物体：

通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样”听”到前方物体）

3、引读第8自然段和第9自然段前半部分。

（1）指名将其中奥妙说一说。

（同时可画图或动作演示）

（2）把自己对”超声波”认识用一句话表达出来。

（板书：

超声波）

4、齐读课文最后一句。

说说读懂了什么。

（实验造福了人类）

（板书：

巨大恩惠）

又交流：

读了这一部分，你又受到什么启发？

（科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕科研成果造福人类，我们也

应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。

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【教学要求】

1、学会本课生字，绿线中生字只认识不写。

理解生字组成词语。

2、通过领会诗句内容，理解”春光染绿我们双脚”意思，体会作者绿化祖国、改造自然豪情壮志。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

【教学时间】两课时。

第一课时

一、谈话导人

同学们，下星期学校要组织我们参加什么活动？

（植树节活动）

我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林习惯，为此，专门设立了这个节日－－植树节、

今天，我们学习－首描写少先队员积极参加植树活动待歌，

出示课题：

1春光染绿我们双脚

（齐读课题）

我们双脚怎么会被春光染绿呢？

一起听课文录音。

二、初渎指导

1．听课文录音。

2．自学生字词。

（1）默读课文．画出不认识、不理解字词。

（2）会读会写田字格中牛字，会渎绿线中生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词晤意思：

锨镐彩翼荒山野岭

裸露咆哮枝繁叶茂

3．检查自学效果。

（1）出示生字卡片，”开火车”读，齐读。

（2）指名分节读课文，理解关键词语意思。

荒山野岭：

没有人烟山岭。

锨镐：

指劳动工具。

（结合课文插图理解）

裸露：

没有东西遮盖，：

枝繁叶茂：

指树木长势好；

咆哮：

形容水奔腾轰鸣。

4．讨论：

全文共几节？

各写了什么意思？

全文可分几部分？

结构上有什么特点？

交流：

第一部分（第1节）：

写”我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分（第2－7节）：

写”我们”用双F为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。

第二部分（第8节）：

写”我们”有绿化机国决心和豪情。

文章首尾呼应：

三、指导写字

鼠：

笔画较多，注意笔顺、间架。

描红、临写

第二课时

一、复习

指名分节读课文，要求读正确，读流利。

二、精读训练

1．出示第一部分。

（1）自由渎

（2）讨沦：

你读懂了什么？

（3）想象：

同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动？

（4）”春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解？

（插放动画，画面思示：

少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色－片。

”我们”到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限）

（5）怎样读好这－节？

自己试－试。

（读出愉快、自豪语气）

2．第二部分。

（1）自山读第2～7节，想一想：

这部分写了哪方面内容？

（热闹植树场面，美好遐想）

（2）指名读笫2节，想象－下当时场面。

（热火朝天）

指导朗读，表现出同学们劳动干劲。

锨镐／丁丁当当，

奏响了／植树歌谣；

清水／哗哗流淌，

滋润着／棵棵树苗。

（3）演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土关系

（4）默读第3－7竹，思考：

植树活动给荒山野岭带来丁怎样变化？

交流（相机板书：

荒山披绿装动物有家园环境变美丽）

（5）讨论：

你觉得哪些诗句写得好？

为什么？

（引导学牛体会对偶、拟人等于法运用，写出了荒山换新颜喜人景象．写出了动物们牛活得无忧尤虑情景，写出了人们生活美好、安宁。

）

（6）指导朗渎第3～？

节：

听课文录音。

自由练习。

”开火车”朗读。

评议。

3．第三部分

（1）齐读。

（2）这节在全文起什么作用？

（呼应开头，点明主题，深化中心）

哪一个词呼应了开头，写出了荒山变化，表现出植树意义之大？

（板书：

青山碧岭－－荒山野岭）

指导感情朗读，表现出劳动者欣喜，体会劳动者豪情。

三、练习背诵

1．引读助背。

2．跟录音轻声背，

3．配乐齐诵。

四、作业

默读课文，想象荒山植树后美好景象，写一段活。

枝繁叶茂青L1J碧岭茂密树丛

搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾

要求：

L白拟题日：

2．层次清、语言美，尽量用上所提供词语。

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