三亚落日教学设计.doc

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2、三亚落日

一、教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、初读感知，初步理解课文内内容；自主阅读，给课文分段，概括段意。

3、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

4、欣赏并摘抄描写落日的语句。

5、朗读课文，背诵课文。

二、教学重点：

1、自主阅读，给课文分段，概括段意。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

三、教学难点：

了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

四、教具准备：

挂图、小黑板

五、教学时间：

三课时

六、教学过程：

第一课时

一、激趣导题

　　今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：

2、三亚落日。

　　出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。

）

三、初读指导

　　1、自主学习生字新词。

（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）利用工具书联系课文理解课文词语。

（参考）

　美妙绝伦　硕大无比　收敛　涨溢　赤朱丹彤　热带风情　悄然无声　笑颜

　　2、交流自学效果。

（1）出示词语：

（2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。

　　（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：

（以下词语意思必须掌握：

）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

　　3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

　　4、默读课文，思考：

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

　　（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？

（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。

）学生分段、简要说说段意。

四、再读课文

　　1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：

真有诗意）

　　2、指导朗读第1自然段。

（1）学生试读。

（2）朗读指导：

重点读好：

“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

　　（要求读出喜爱、赞美之情。

）

　　（3）多种形式朗读。

五、写字指导

六、作业

　　1、用钢笔描红、临写生字；

　　2、读一读，再抄写4遍。

　　　　　　　　　　　　第二课时　　

一、激趣，导入新课

　　今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

二、精读第二段

　　过渡：

在三亚看落日怎么有诗意？

三亚是个怎样的地方？

　　1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：

你读懂了什么？

　　2、集体交流。

（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。

）（板书：

热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？

在有关语句上作记号。

交流：

　　①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

　　②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。

　　③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？

（如：

“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。

“蘸”“搔”拟人手法的运用。

“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

　　（4）指导朗读，读出喜爱之情。

三、精读第三段

　　过渡：

三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

　　1、自由读第3、4自然段。

体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2、交流：

（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？

（板书：

像孩童）

　出示：

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　研读：

a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？

（红扑扑、抖落、溅出）

　　　b、这样写有什么好处？

（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。

）

　　　c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

　　　d、指导朗读。

抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕

　①投影：

夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

　　学法：

a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？

b、指名说。

（板书：

像灯笼）C、指导朗读第2句。

四、小结

五、作业朗读课文，背诵课文

　　　　　　　　　　　　第三课时　　

继续精读第三段

　　②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。

　　a、你怎么理解句子中的“再一次”？

　　b、作者又一次把夕阳比作了什么？

　　c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

　　d、指导朗读。

　　③投影：

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

　　A、小组合作研究：

a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

　b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

　c、组内交流。

选派代表，综合大家意见。

　　B、大组交流。

（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：

像跳水员）

　　C、想象夕阳滑落的情景。

　　D、激情赏读。

　　（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

　　3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　4、指导背诵第三段。

四、学习第5节

　　1、自由轻读。

　　2、说说你读懂了什么？

作者为什么这样写？

你想用什么话语赞赏？

五、总结全文

　　1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。

　　2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。

六、作业

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、综合实践活动：

（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

像孩童

　　　　　　三亚落日　　真有诗意　像灯笼

　　　　　　　　　　　　　　　　　　像跳水员

教学反思：

《三亚落日》是一篇写景的短文。

作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。

教学这一课，我紧紧抓住文章的中心：

“在三亚看落日真有诗意。

”来展开教学。

通过“在三亚看落日如何有诗意”过渡到第二段的教学。

第二段描写的是三亚那浓郁的热带风情——随风摇曳碧玉般树冠的椰子树；低翔的白鸥在蓝天碧海间优雅地掠过；玉屑银末般的细沙，调皮地搔着人们的脚板……虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。

在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？

有人说：

三亚仿佛就是个蓝色的世界。

有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。

又有人说：

我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。

还有人说：

椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！

从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。

那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。

但是，教学三亚落日的美景遇到了一些小麻烦。

学生们觉得每天都看到日从东升从西落下，便有一些不以为是，读书也很平淡。

为了让学生学起来带劲一些，我引导着他们一边学课文，一边与我们平时看到的日落对比。

在比较中感受三亚落日的与众不同，也告诉学生平常的景象通过自己细致的观察也可以象这位作者一样笔下生辉的。

之后让学生尝试用学过的词句以及比较的方法去说说我们这的落日。

学生们一下子兴奋起来了，许多同学都能说上两句，会说的畅所欲言，不会的也会意地点头微笑。

通过这一设计，做到了由学到用的迁移。