语文全国卷与安徽卷的主要不同点巢湖一中.docx

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语文全国卷与安徽卷的主要不同点巢湖一中

近三年的全国卷与安徽卷的比较（语文）

陈晓娟

语文全国卷与安徽卷的主要不同点

一、整体结构上有差异

全国卷大阅读是选考题，从文学类文本与实用类文本中选择一篇来做，二者题型与分值一模一样。

安徽卷不设选考题，一般只考查文学类文本不考查实用类文本。

从省教研员暑假去河北考查结果可见，学生做实用类文本的得分率更高。

2014年99.5%的学生选做实用类文本，平均得分19.7分，只有0.5%的学生选做文学类文本，平均得分只有9.7分，相差10分。

2015年有92%的学生选做实用类文本，平均得分17.3分，有8%的学生选做实用类文本，平均得分10分，差距缩小到7.3分。

二、卷面分值上有差异

全国卷古代诗歌鉴赏有11分，比安徽卷多了3分，默写有6分比安徽卷少了2分。

三、出题侧重点有不同

全国卷不考字音、字形，三年没考文言虚词，侧重于考文言实词、句读、文化常识。

翻译时也并不突出对文言句式的有意考查。

四、考查深广度有不同

全国卷侧重于对学生逻辑思辨能力的一种考查，它侧重于考查学生分析问题与解决问题的能力，比如段落语句的排序题以及图文转换题。

它的阅读量看似比安徽卷的少，但是常常在有意识的考查学生的课外读书情况。

这是朝向学生基础与能力的一种回归。

五、作文体现出更多的情理分析

安徽卷的作文审题思辨性比较强，常常是观点鲜明甚至可以对立存在，全国卷更多体现出情理解读，让学生好好说话并把话说清楚。

所以平时的作文训练可以尝试片段写作，学会入情入理的说话，不再固执与偏激。

整体上看，近三年的高考语文全国卷呈现出以下特点：

1.连续性：

遵循稳中求变、变中求新、迈小步，不停步的总方针。

结构、题型、题量、赋分、语料等，都相对稳定。

2.科学性：

遵照大纲，依托课本，无超纲离本现象。

取材多为课外，但答案在课本中能找到依据。

3.时代性：

选材体现时代特征，反映社会热点；注重现实、民生、人生等内容。

其中试卷的时代性比较强，尤其体现在语言应用题和作文上。

4.适度性：

这三年试卷的难易程度大体一致，难度系数维持在0.6左右，难度适中。

现将近三年的全国卷与安徽卷的各项不同比较如下：

一、试卷整体结构和主要考查内容比较

全国卷

比较结果

安徽卷

题目数量

18个小题，其中11、12（二选一）题各包括4小题，实际也是20个小题

小题数量不一样

21个小题

试卷满分

150分

一样

150分

考试时间

150分钟

一样

150分钟

试题类型

单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古代文化常识体、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等

多项选择题、古文断句题、古代文化常识题安徽卷中未曾出现

选择题、填空题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等

选择试题

10题，32分。

包括论述类3个小题，文言文3个小题，文学类（或实用类）1个小题，成语、病句、连贯各1个小题

多项选择题1题，5分，安徽卷没有；语音、字形、标点全国卷不单独设题

9题，27分。

包括论述类3个小题，文言文3个小题，语音、字形、成语、病句、标点中的3个小题

试卷结构

分Ⅰ、Ⅱ两卷，Ⅰ卷阅读题，70分，包括论述类文本阅读（3题9分），文言文阅读（4题19分），古代诗歌鉴赏（2题11分），古代诗文默写（6分），文学类文本（或实用类文本阅读）（4题25分）；Ⅱ卷表达题，80分，语言运用（选择题3题9分，简答题2题11分），写作（1题60分）

试卷结构、知识点考查顺序基本一致，但题目数量和部分小题分值不完全一样，安徽卷实用类文本阅读不考

Ⅰ、Ⅱ两卷，Ⅰ卷阅读题，66分，包括论述类文本阅读（3题9分），文言文阅读（4题19分），古代诗歌鉴赏（2题8分），古代诗文默写（6分），文学类文本（4题24分）；Ⅱ卷表达题，84分，语言运用（选择题3题9分，简答题3题15分），写作（1题60分）

二、论述类文本阅读比较

项目

全国卷

比较结果

安徽卷

选文特点

选用的范围较窄，集中在与文学、文化、历史等一些相关的领域，而且是从理论著作中节选的，大都没有标题。

阅读难度中等或偏下，论点明确，论述思路明晰，一般五段左右，1100字以下。

选文阅读难度比安徽卷小一些，略短点

选用的范围较窄，集中在与文学、历史、文化等一些相关的领域，而且是从理论著作中节选的，大都没有标题。

阅读难度中等或偏上，论点明确，论述思路明晰，一般五段左右，1100字左右。

题目数量

3个选择题

一样

3个选择题

选择类型

3个都是逆选题

不一样

2个正选题，1个逆选题

考查重点

一直是以对文本内容的理解和分析为重点，兼有对概念的理解、文本内容的表述、写作原因的分析等。

文本思路分析、作者观点概括等全国卷没有涉及。

侧重于“概念理解”、“句义理解”、“文本思路分析”、“文中作者观点概括”、“内容的理解和分析”等。

选项字数

每个小题选项字数多少有差别，2012年最长59字符，2013年68字符，2014年70字符，2015年62字符

全国卷每小题选项字数多少不一致，60字符以下居多

每个小题选项字数大致相同，2012年最长65字符，2013、2014年最长达72个字符，2015年62字符。

提示

全国卷不论是选文阅读、题目设置的难度都比安徽卷低一些，尤其三个小题都是逆选，选项字数略少些，又降低了难度，差别不大。

三、文言文阅读

全国卷

比较结果

安徽卷

选文特点

从正统的历史著作中节选的纪传体文本。

全国卷Ⅰ2011年选自《宋史•何灌传》，2012《宋史·萧燧传》，2013年《明史·马文升传》，2014年《旧唐书·于休烈传》，2015年《宋史•孙傅传》；全国卷Ⅱ2013年《旧唐书·李揆传》，2014年《明史•韩文传》，2015年《北史·来护儿传》。

全国卷一直是标准的史传类文本，而安徽卷一直是非史传类文本为主，这也是全国卷与安徽卷主要区别之一；不仅文本体裁差别较大，文本长短也有较大差别。

纪传体历史散文与“记”体文、“序”体文、“说”体文、传状类等非史传类文本不定期地交替选择，2011年节选自清·全祖望的《万贞文先生传》（，2012选自清·刘大櫆《松江府通判许君传》，2015年节选自钱仲联主编《广清碑传集》，所选的都是传状类散文；2013年首次出现选择了两个不同文本类型的语段，节选自刘向《说苑•奉使》和《史记•南越列传》，2014年仍然是两个文本语段，节选自清·孙星衍《朱先生筠行状》和清·姚鼐《朱竹君先生别传》。

题目数量

3个选择题，1道文句翻译题

一样

3个选择题，1道文句翻译题

考查重点

文言实词（2014年前）、人物性格分析（2013年前），断句（2014、2015年）、古代文化常识（2015年），文本内容概括和分析，文句翻译（2句）

有较大的不同，全国卷近五年文言虚词不单独设题，2014年出现断句题，2015年出现古代文化常识题，文句翻译一直是2个小题。

文言实词词义解释（1小题）、文言虚词用法和意义辨析（1小题）、文本内容概括和分析（1小题）、文句翻译（2句或3句）；

提示

1．文本选择上差别较大。

全国卷一直是正规的史传类文本，而安徽卷近五年没有选过该类文本。

一般而言，纪传体历史散文无论是文本结构、语言特点等都是相对稳定的，阅读难度相对要低些。

而非史传类文本情况要复杂得多，就是同属非史传类文本也会因文体的不同，阅读的难易度又有所差别，由此导致的是全国卷文本阅读的难度低于安徽卷。

2．考查点上的区别也较大。

文言实词考查上，近几年，安徽卷都有双音节同形词语，全国卷只有2014年出现过；全国卷不直接考查虚词；也就是说词语考查上全国卷的难度略低些。

文本内容概括和分析、文句翻译，二者差别不大。

需要关注的是近三年，全国卷新出现的考查点——断句和古代文化常识，这是安徽卷没有考查过的；而且有一定的难度。

四、古代诗歌鉴赏

全国卷

比较结果

安徽卷

选文特点

课标卷Ⅰ：

2011年周朴的《春日秦国怀古》，唐诗；2012年晏几道的《思远人》，宋词；2013年陆游的《鹊桥仙》，宋词；2014年无名氏的《阮郎归》，宋词；2015年岑参的《发临洮将赴北庭留别》，唐诗。

课标卷Ⅱ：

2013年朱熹的《次韵雪后书事二首》，宋诗；2014年两首诗庄的《含山店梦觉作》，唐诗;郭震的《宿渔家》，宋诗；2015年韩偓的《残春旅舍》，唐诗。

以唐诗、宋词为主，均出现过两首诗的比较阅读

2011年欧阳修的《琅琊溪》，宋诗；2012年杨万里的《最爱东山晴后雪》，宋诗；2013年两首诗，韦应物的《秋斋独宿》，唐诗;赵秉文的《和韦苏州〈秋斋独宿〉》，金诗；2014年马子严的《阮郎归·西湖春暮》，宋词；2015年，杜甫的《月圆》，唐诗。

题目分值

2个简答题，11分

全国卷多3分

2个简答题，8分

考查重点

集中于诗歌的形象、表达技巧、思想情感等方面。

差别不大，安徽卷在表达技巧方面设题多一些

集中于诗歌的形象、表达技巧、思想情感等方面

提示

不论是文本的选择，还是考查重点，差别不是很大，但还是要注意题目设置上的细微差别。

五、古代诗文名句名篇默写

全国卷

比较结果

安徽卷

考查范围

一直是64篇，初中50篇，高中14篇

除2015年外，有较大的区别

除2015年与全国卷一样外，其他年份篇目都有变化，高中还包含选修教材部分。

考查形式

3个小题，每小题2个空，6分；2014年前属于前后语句衔接式填空，2014、2015属于句意理解式填空。

考查形式上有很大的不同点

近几年一直是前后语句衔接时填空，而且是甲、乙两小题选择一题，甲题为一篇诗文，乙题为多篇诗文，6分。

提示

主要是默写篇目的变化，默写形式上没有实质的不同。

六、文学类文本阅读（选考）

全国卷

比较结果

安徽卷

选文特点

都是小说文本。

课标卷Ⅰ：

2011年林海音的《血的故事》，2012年老舍的《马裤先生》，2013[阿根廷]作家莱·巴尔莱塔的《喂自己影子吃饭的人》，2014年叶紫的《古渡头》，2015李德霞的《马兰花》（1486字）；课标卷Ⅱ：

2013年阿城的《峡谷》，2014年刘庆邦《鞋》（1595字），2015年刘震云的《塾师老汪》。

文体选择上有较大差别，全国卷一直是小说，而安徽卷是小说、散文平分秋色；文本长度上全国卷明显短于安徽卷，全国卷大都在1600字左右，而安徽卷基本都在1900字以上；文本特质上也有区别，如安徽卷侧重于平凡人的平常事等。

2011年是小说，马尔克斯的《巴尔塔萨的一个奇特的下午》；2012～2014年都是散文，分别为冰心的《往事

（二）之八》，黄裳的《樱桃》，[美]西格德▪F.奥尔森的《独木舟之道》；2015年是小说，张炜的《蓑衣》。

题目形式

四个题目，一道五选二的选择题，三道简答题

全国卷有一道选择题

四个题目，都是简答题

考查重点

小说文本中的情节、环境、形象、主题等主要要素都有涉及

考查的重点差别不大，但题目设问的侧重点还是有较大区别的

情节、环境、形象、主题，一直是考查的重点，

提示

1．全国卷从2007年起用新课标试卷以来，文学类文本阅读一直选用的是小说文本，中外小说兼顾，以中国小说为主。

2．小说题材、内容丰富，不固定于某一类主题的作品，选文一般在1600字左右。

3．选择题考查内容涉及较广泛，综合性较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对小说主旨的探究，还涉及到了小说情节结构、手法的把握；既有概括，也有分析，还有鉴赏；等等。

题型上采用五选二的形式，设置五个选项，让考生选择最恰当的两项。

这也是与安徽卷不同的题型。

4．简答题考查重点一般侧重于人物形象、情节、主题，与安徽卷差别不大，语句含义理解、语言描写鉴赏不象安徽卷，全国卷少有单独设题，一般是放在选择题中。

七、实用类文本阅读（选考）

全国卷

比较结果

安徽卷

选文特点

都是人物传记。

课标卷Ⅰ：

2013年《“飞虎将军”陈纳德》，2014年《科学巨人玻尔》，2015年《朱东润自传》；课标卷Ⅱ：

2013年《一个不能忘记的人》，2014年《爱国科学家邓叔群》，2015年《将军赋采薇》

传主以现当代著名人物，如科学家、实业家、军事将领等为主；篇幅在1600字左右。

不作为考查内容

题目形式

四个题目，一道五选二的选择题，三道简答题

考查重点

分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神

提示

1．人物传记与小说虽然都是以人物为中心，但因为文体的差别，所以不论是阅读理解的难易度、阅读的感受，还是题目的设置、解答的难易度都是有区别的。

一般而言，人物传记的阅读难度、题目解答的难度要比小说略低些。

2．正是上述原因，很多学校的复习指导中直接选择实用类文本阅读。

但还是要尊重学生的选择。

3．作为选考内容，安徽卷一直没有列出，这也是安徽卷与全国卷区别的重要内容。

作为第一年使用全国卷的考生要特别注意。

八、语言文字运用

全国卷

比较结果

安徽卷

题目形式

3个选择题，2个简答题

全国卷少一个简答题，总分也少4分

3个选择题，3个简答题

考查重点

2013年来，一直是成语运用、病句判断、句子衔接、补写语句、图画解说

差别较大，考查点没有变化，而且字音、字形、标点，扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，修辞多年没有涉及。

2013年：

字形、成语、病句、拟标题、补写（选择题）、情景对话，

2014年：

字音、字形、成语、病句标点修改、解说词、补写和排序，

2015年：

字形、成语、病句、补写语句、压缩、拟标语

提示

1．近几年，全国卷改靠点不论是题型，还是考查知识点，都很稳定，这与安徽卷有很大的不同。

2．题目所涉及的知识点比较少，如字音、字形多年都没有涉及。

九、写作

全国卷

比较结果

安徽卷

题目形式

近五年来，全国卷一直都是给材料作文，而且材料都是叙事性的，具体内容都与考生的实际生活紧密相关；除2015年有特别的要求外，其他年份的要求基本一样。

全国卷没有出现过标题作文，没有出现过观点型的材料作文

2011年为标题作文，2012年为叙述性材料作文，2013年为观点型材料作文，2014年为观点型材料作文，2015年为叙述性材料作文

提示

叙述性材料，或曰故事性材料，其审题有较大的难度，由于人物、事件的多样而是材料的解读出现不同的角度，立意也就会呈现出多种；而观点性的材料，观点已经给出，基本上没有审题的难度，只要注意写作的方法（如辩证分析）即可。

这也是2012年、2015年安徽卷作文引起争议的原因，从这两年作文阅卷实际看，叙述性的材料作文审题要引起重视。