部编版二年级语文下册第12单元教案.docx
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部编版二年级语文下册第12单元教案
第一单元分析
第一单元围绕观察家乡景物、感受大自然的美好来组织单元。
共选编四篇课文，采用“三精带一略”的形式构建。
它们分别从不同的角度展现了大自然的美
教学内容
《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》《语文园地一》。
教学目标
1、认识1、6个生字，会写33个字；掌握一批词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，如讨论课文写了燕子的哪些特点；学习观察、展开想象，如想象“赶集似聚拢来”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么。
3、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，如体会“横掠过湖面”的“掠”用得好，感叹“冒”用得真好；积累课文中优美的语言，如要求把喜欢的句子抄下来，等等。
4、理解《燕子》古诗《咏柳》等课文的实质是礼赞春天、赞美辛勤的劳动、赞美创造；把握《荷花》形象生动、容易在脑中形成画面的特点；弄清选编《珍珠泉》的主要用意是引导学生注意身边的美景美物。
5、“口语交际”提示了交际过程，强调了注意倾听的要求。
6、“习作”暗含了写作方法的导引，如抓特点写、按一定顺序写，充分表达热爱家乡的感情。
7、“日积月累”中的量词填空是夯实学生语言表达能力基础的举措之一。
8、“宽带网”列举中外名家的精彩描写，并要求学生经常积累，增强学生的语言感受能力。
教学重点
1、能联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
2、从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
3、体会作者的思想感情及丰富的想象，培养学生对大自然美的体验。
教学难点
1、能发挥想象理解文中比喻句。
2、能联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
教学准备
生字卡片、课件、相应内容的图片、文章
教学安排
1、燕子2课时
2、古诗两首2课时
3、荷花3课时
4、珍珠泉1课时
语文园地一4课时
共计13课时
1、燕子
教学目标
1、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学难点
学习作者细致地观察和一些表达方法，
教学准备
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学用具：
课件
教学安排
2课时
课题
1燕子
授课时间
教学目标
1学习生字词
2初读课文，理清文章脉络
3体会比喻、拟人的修辞手法
4讲读第一自然段学习作者的写作顺序
重点
难点
体会燕子的可爱
作者细致观察和生动描写的方法
教学
用具
课件
教学
过程
见下页
板书
设计
燕子
外形羽毛翅膀尾巴
从南方飞来
飞行姿态
停在电线上
课堂
小结
要想写好小动物外形，首先要认真观察，描写生动。
布置
作业
写生字
背诵第一自然段
课后
反思
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一导入
春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿?
板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。
你们看见过燕子吗?
燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!
《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢?
听老师读课文。
二、范读课文。
边听边思考，每小节写的是什么。
用自己的话说说
三你有什么不懂的问题，在书上画出
老师帮助梳理问题
如：
词的意思俊俏掠过荡漾
句子文中的最后一句
四自学生字
1出示字词读
赶集聚拢增添掠过稻田尾尖
偶尔一圈荡漾疲倦音符演奏
赞歌生机勃勃沾水
你怎样记住生字，书写时提醒大家注意什么
2选择字义
出示：
尾尖偶尔沾了一下水面
沾：
浸湿
因接触而附着上
稍微碰上或接触上
有的横掠过湖面
掠：
夺取抢夺
轻轻擦过或拂过
回答燕子
交流汇报
1燕子的外形
2春天来了，小燕子从南方飞来，为春光增添了许多生机
3飞行中的燕子有各种姿态
4燕子停在电线上形成美丽图案
用?
画，可重点画词句
读
记字方法交流
选择说明理由
激起学生学习兴趣
理清文章脉络
培养概括能力
培养学生提问的能力
掌握学习生字方法
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
3练习
看拼音组词
jù电（）fú幸（）
（）集音（）
工（）（）手
话（）服（）
根（）
语（）
换偏旁组词
稻（）掠（）沾（）
（）（）（）
符（）偶（）
（）（）
近义词
增添----增加俊俏------俊美
聚拢----聚集
五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。
（出示燕子的图案，学生观察。
深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。
）教师提示：
注意一下，你是按照什么顺序观察的。
六、讲读课文第一节．
1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
请一个同学读一读。
2课文上写燕子的模样是从什么写到什么?
也就是叙述的顺序是怎样的?
（根据学生回答，板书：
羽毛翅膀尾巴） 3指点：
也就是从全身写到局部。
4那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?
我们大家一齐轻轻地读课文。
5你们觉得燕子长得怎么样?
从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
（复习自学符号之二，表示重点词句的o）
"俊俏"是什么意思?
6指导朗读：
同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。
（示范）
7现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?
为什么说"凑"成了?
教师指点：
羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。
这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。
8另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?
现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
自己可设计练习
观察后口述。
（结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。
）
朗读
自由读
画出相关词
"俊俏"即"样子好看
学生各自练习，然后再指名读。
（"一身""一对""一个"）
学习观察
学习燕子外形特征
学习写作方法
课堂检测
选择字义
出示：
尾尖偶尔沾了一下水面
沾：
浸湿
因接触而附着上
稍微碰上或接触上
有的横掠过湖面
掠：
夺取抢夺
轻轻擦过或拂过
看拼音组词
jù电（）fú幸（）
（）集音（）
工（）（）手
话（）服（）
根（）
语（）
换偏旁组词
稻（）掠（）沾（）
（）（）（）
符（）偶（）
（）（）
近义词
增添----增加俊俏------俊美
聚拢----聚集
照样子写句子
微风吹拂着柳丝
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
燕子掠过湖面
阳光照耀着草地。
课题
1燕子
授课时间
教学目标
1理解课文内容，抓住写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。
3有感情朗读课文，背诵课文
重点
难点
学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。
理解课文内容，抓住写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
教学
用具
课件
教学
过程
见下页
板书
设计
燕子
小巧灵活活泼可爱
赞美春天
飞行的美（动） 停息的美（静）
掠倦了 落
唧……的一声 几痕细线
已经 几个小黑点
沾 像正待演奏的曲谱
荡漾
课堂
小结
小燕子是美的化身，它们外形美，姿态美，它们总是追赶着美，追赶着美丽的春天。
人们对燕子的喜爱，主要是它们给人们带来美，带来春天的希望！
布置
作业
背诵课文
课后
反思
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一，学习第二段
1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?
请同学们看图。
（出示放大插图）
2．指导看图提示：
观察顺序：
观察图画，我们可以按照什么顺序观察。
3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。
啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。
4．谁能把你们观察的美景说出来。
（教师提供导语：
"春天来了，我们从南方飞来了，_________。
"进行语言训练。
）
5．现在我们再来看课文上是怎么写的。
你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。
把主要的词语画下来。
6．根据学生回答，板书：
雨风柳草叶花
7．请同学再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
8．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。
课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢?
△"下过雨"下过什么样的雨呢?
△"风吹拂着柳"，（通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。
）
①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。
"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。
课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的柔柳?
，
什么颜色的眉眼?
③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。
④朗读全句，指导节奏：
"微风/吹拂着/千万条/才舒展开/带黄色的嫩叶的/柳丝 ⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?
△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。
课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?
可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上是各色鲜艳的花"，你也可以具体说说什么花怎么样：
△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?
△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?
△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?
（___________）
释：
"赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。
这里的"集"主是指"集市"。
是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。
你们看这一句运用了几种修辞手法?
说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样?
教师小结：
这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。
这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
△指导朗读这几个句子。
通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。
不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。
如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态，应该怎么读呢?
而"像赶集似的""百花争艳"，又应该怎么读呢?
（结合示范）
9你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?
△"赶来做什么"?
小燕子也赶来参加了，为什么说"为春天增添了生机"呢?
释：
很有生气，
指点：
注意这儿是"增添生机"。
因为春天本身已经很有生趣了
10这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?
欣赏读，把好词佳句画下来（复习自学符号之三，表示好词佳句的：
~~~~~~~~~~）
学习第三自然段
我们先看正在飞行的燕子。
图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢?
高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢?
看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。
课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快?
如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同?
形容快的词还有什么?
我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些?
你认为哪个词用得好?
学习第四自然段
燕子飞行时姿态美，它休息时怎样
朗读，你认为燕子怎样?
从哪看出的?
谁在赞美春天?
作者还在赞美谁?
朗读
总结：
你认为燕子有什么特点?
小燕子是美的化身，它们外形美，姿态美，它们总是追赶着美，追赶着美丽的春天。
人们对燕子的喜爱，主要是它们给人们带来美，带来春天的希望！
（由近远；由上下）
独立思考
学生口述。
默读画
三月，下过雨。
风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。
）
讨论：
（"细雨""蒙蒙的细雨"）加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢?
（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：
如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）
"微风吹拂着柔柳"
"微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"
"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。
（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
）
（）的草
（）的叶
（）的花
"光彩夺目"，明亮的色彩非常耀眼。
（"百花争艳""艳"：
色彩鲜明而好看；"争"：
比。
）
都像赶集似的聚拢来
学生练习
为春光增添了许多生机
评读
（由上下）
（快，美）
交流
掠指轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，
一瞬间、像箭一样飞过去）
还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。
"
理解比喻句
燕子作者
小巧灵活活泼可爱
学习观察
让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感
积累运用词语
进一步感受燕子的活泼、机灵、可爱
体会比喻手法
体会思想感情
课堂检测
背诵自己喜欢的小节
填上合适的词
（）的细雨（）的鲜花
（）的微风（）的叶子
（）的燕子（）的春天
2、古诗两首
教学目标
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学准备
收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学用具：
课件
教学安排
2课时
课题
2古诗
授课时间
教学目标
1学习《咏柳》，会读会背
2能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱大自然的感情，感悟大自然的美好
3学习5个生字
重点
难点
能用自己的话说出诗句的意思，
感受春天生命力的美好
教学
用具
课件
教学
过程
见下页
板书
设计
咏柳赞美柳树赞美春天
比喻
设问
课堂
小结
前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
布置
作业
背诵
课后
反思
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、背诵古诗，导入新课
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?
（指名背诵）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
解题：
歌颂赞美柳树
作者实际在赞美什么
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
全班交流，相机点拨：
（1）“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
（2）“绿丝绦”指什么?
为什么说柳枝是“绿丝绦”?
（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会
（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
四、结合理解，练习有感情地朗读。
师生合作：
老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：
你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！
那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
四、识字写字
出示生字认读：
咏、碧、妆、裁、剪、
提醒：
咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。
裁，与衣服有关，里面是衣字：
剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
五、背诵古诗。
总结：
前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
六拓展
春晓【唐】孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少
《惠崇春江晚景》【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
、《游园不值》【宋】叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
汇报
春天
小组交流；互相释疑，讨论难点
读诗句，说说自己对诗意的理解。
柳树的枝叶比作碧玉
想象体会柳枝的绵长和柔软
体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇
自己练习读，边读边想象。
指名读，师生评议。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
识记字形，集体交流
书写时注意的地方
积累的古诗
激发兴趣
培养自学能力
体会诗人的写作手法
巩固诗句意思
指导书写
当堂掌握
学习写作手法
知识拓展
课堂检测
看拼音组词
yǒnɡ（）敢zhuāng化（）
（）动服（）
（）快梳（）
歌（）（）假
换偏旁组词
咏（）裁（）
（）（）
背古诗
课题
2古诗
授课时间
教学目标
1、会认2个生字，能正确读“万紫千红”等词语。
2、背诵第二首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
重点
难点
让学生大体了解诗句内容，
体会作者的思想感情，记背诗句
教学
用具
课件
教学
过程
见下页
板书
设计
春日在春天里
寻芳游览美好光景
一时很短时间一时之间
识得认识到
万紫千红百花争奇斗艳的景色
课堂
小结
不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理
布置
作业
背古诗
课后
反思
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求
出示图，说说春天百花盛开是什么景象?
解题：
春日在春天里
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相继点拨:
（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
（2）“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
（借助图画形象）
四结合理解，练习有感情地朗读。
指名读，师生评议。
以读代讲，师生合作：
老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
在一个春光明媚的日子，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
五、识字写字
1、出示生字认读：
滨、紫
2、先描写观察重点笔画，再集体交流：
总结：
不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理
拓展：
春字打头的成语
春风得意春风满面
春光明媚春意盎然
春暖花开春寒料峭
汇报
汇报
也可用所学过的诗句
小组交流：
互相释疑，讨论难点
汇报
引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新
感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象
自己练习读，边读边想象。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。
积累汇报
激发兴趣
自学
理解诗句意思
巩固
指导书写
扩展知识
课堂检测
春字打头的诗
春风又绿江南岸，明月何时照我还?
宋王安石《泊船瓜洲》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
孟浩然：
《春晓》
春无踪迹谁知?
除非问取黄鹂。
宋·黄庭坚《清平乐》
春草如有情，山中尚含绿唐李白《金门答苏秀才》
春色恼人眠不得，月移花影上栏杆宋·王安石《春夜》
背古诗
3、荷花
教学目标
1、会认3个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重点
1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
2、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学难点
1、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
2、理解重点句的意思
教学准备
挂图：
学生查找有关荷花的资料、
教学用具：
课件
教学安排
2课时
3荷花
授课
教学目标
升级会员 