人教版语文一下34单元教案.docx
《人教版语文一下34单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文一下34单元教案.docx（49页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版语文一下34单元教案
课时计划
月日周共（）课时
课题
小公鸡和小鸭子
第（）课时
教学目标
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，注意把对话读好。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟朋友、同伴要相互帮助的道理。
3.认识偏旁提土旁，能正确认读“块”等12个生字新词。
教学重点
能正确认读“块”等12个生字新词
教学难点
了解句子意思，了解课文内容，感悟朋友、同伴要相互帮助的道理。
教学准备
字卡PPT
教学过程
自主设计
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。
（一）复习这一课会写字中已经会认读的字词。
（二）复习激趣导入，释题，明确主要学习目标。
导语：
同学们，上一个单元的学习，让我们了解到各种美好的心愿或者愿望，那么，今天我们学习新的单元又会让我们了解什么呢?
让我们开始第三单元的学习吧!
请看老师板书这个单元第一篇课文的题目。
1.老师板书题目：
⑤小公鸡和小鸭子。
2.全班齐读课题。
3.释题，明确主要学习目标。
二、学习朗读课文，学习会认的字。
（一）尝试朗读课文，学习会认的字。
（二）读准课文学习。
（三）会认读的字音难字学习，能读准课文。
（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
1.导语：
刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字2.反馈指导：
（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：
“块、块、块，一块儿的块”。
齐读，自由读。
3.“块、捉、急、直、河、行、信、跟、喊、身”口头组词。
（3）小结
教学过程
自主设计
4.学习读通顺课文。
5.总结（该环节的学习状况及相关知识点：
1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。
）。
（五）认识偏旁提土旁。
（六）会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字（注：
所出示的字脱音节）。
三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。
（一）图文结合，了解课文内容。
1.结合图一，了解课文内容。
（1）看图说话。
（PPT示图画一）
出示任务：
观察这幅图画，想一想，小公鸡和小鸭子在什么地方，在干什么?
（2）反馈指导。
预设：
小公鸡和小鸭子在草地上。
小公鸡捉虫子给小鸭子吃。
（注：
只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。
）
（3）图文结合，了解内容。
（4）反馈指导。
预设：
第2自然段;根据的句子：
1.他们走进草地里。
2.小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
（5）指导朗读第2自然段，强调读好“吃的很欢”“急得直哭”。
（6）小结：
这个自然段是讲在草地上，小鸭子捉不到虫子，小公鸡就捉给他吃。
故事接下来又怎样呢?
2.结合图二，了解课文内容。
3.想象图画，了解课文内容。
4.朗读全文，感悟主题。
5.总结：
教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
小公鸡和小鸭子
第（）课时
教学目标
1.能正确读写“他”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
2.通过句子比较，认识状语，感悟状语的表达效果。
教学重点
正确读写“他”等7个生字
教学难点
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，
教学准备
字卡PPT
教学过程
自主设计
四、会认读的字认字的评价与课后词语读记。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）游戏认字（注：
所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。
）。
五、课后“读一读，比一比”学习，感知状语。
1.学习完课文，但是我们还要完成一个学习任务，就是课后的“读一读，比一比”。
出示任务：
借助拼音自由读“读一读，比一比”的两组句子，想一想，每组句子中，哪个句子表达的意思多一点?
2.反馈指导。
3.出示任务：
再读读“读一读，比一比”的两组句子，想一想，第二句比第一句多了什么意思?
你是从哪个词语读出来的，用实心圆点点出来。
（PPT示句子比较。
）
个体读句思考，同桌交流，最后班级交流汇报。
4.反馈预设。
5总结：
在句子表示动作的词语前面加上“**地”这类词语，就可以把怎样做表达得形象具体。
我们说话的时候，也可以学着说。
六、写字指导。
（一）字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说.
3.根据结构给这些会写的字分类。
（二）指导书写。
1.指导“河”“说”“听”的书写。
教学过程
自主设计
（1）观察并说说“河”“说”“听”各部件的占位和书写要注意的笔画。
（2）范写“河”“说”“听”。
分别提示：
“河”字三点水旁呈弧形，“可”横穿插到第一点下面;“说”字的“兑”点比言字旁点稍低，撇舒展到言字旁下方;“听”字口字旁瘦长，长撇伸展到口字旁下方。
（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
2.指导书写“哥”。
（1）观察并说说“哥”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
（2）范写“哥”。
提示：
“哥”字上扁下稍高，两个口稍扁，竖与竖钩几乎在一条直线上。
。
（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3.指导书写“也”“他”“地”。
（1）观察并说说“也”“他”“地”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
（2）范写“也”“他”“地”。
六、总结。
（学习状况、知识能力点和单元主题）
七、写字练习。
作业设计：
朗读课文。
板书设计
教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
树和喜鹊
第（）课时
教学目标
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。
3.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音
教学重点
能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音
教学难点
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容
教学准备
字卡PPT
教学过程
自主设计
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
导语：
同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。
（一）复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。
1.PPT出示有关字词：
快点儿音乐一只各种
出示任务：
自由读读这些词语，注意读准字音。
2.反馈指导：
指名读，相机正音。
齐读。
3.小结：
这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要注意它们在课文中的读音。
（二）复习激趣导入，明确主要学习目标。
1.老师板书题目：
⑥树和喜鹊。
（“鹊”注音）
2.示任务：
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：
指名拼读“鹊”后读题目;订正后全班齐读课题。
4.明确主要学习目标。
二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字
（一）尝试朗读课文，学习会认的字
1.出示任务：
（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
（3）在自然段前标上序号。
2.反馈指导：
教学过程
自主设计
（二）学习多音字
1.出示任务：
通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。
2.反馈指导。
指名直呼读，注意“只有”三声连读前变二。
3.出示任务：
你们记得这些字以前学过的读音和组成的词语吗?
谁说一会说?
4.反馈指导。
相机指导并板书另一读音以及词语。
5.自由读一读，然后齐读。
（直呼分别读字读词）
（三）读准课文学习
（四）会认读的字音难字学习，能读准课文
1.导语：
2.反馈指导：
3.读准课文练习。
4.小结：
朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
（五）读通顺课文学习和继续学习会认读的字
1.导语：
刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
2.反馈指导：
（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：
“窝、窝、窝，鸟窝的窝”。
齐读，自由读。
3.“窝、孤、单、邻、居、招、呼、静”口头组词。
4.学习读通顺课文。
（六）认识偏旁子字旁、倒八
教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
树和喜鹊
第（）课时
教学目标
1.读记“从前”等8个词语，认识AABB结构的词语，能仿照例子说说。
2.能正确读写“单”等6个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。
教学重点
正确读写“单”等6个生字，读记“从前”等8个词语。
教学难点
能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。
教学准备
字卡PPT
教学过程
自主设计
（七）会认读的字认字的初步评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。
（注：
所出示的字脱音节）
三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题
导语：
我们学习了会认读的字和多音字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。
（一）释题
出示任务：
通过课题，我们知道课文是通过什么告诉我们关于朋友伙伴道理的?
（预设：
树、喜鹊）
小结：
对了从课题我们知道课文是通过树、喜鹊来告诉我们关于朋友伙伴道理的。
那么，课文想告诉我们什么呢?
让我们一起学习课文吧。
（二）图文结合，了解课文内容
1.结合图一，了解课文内容。
（1）看图说话。
（PPT示图画一）
出示任务：
观察这幅图画，想一想，大地田野上有什么?
（2）反馈指导。
预设：
大地田野上有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
（3）图文结合，了解内容。
出示任务：
自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?
你是根据哪句话判断的，用横线画出来。
（4）反馈指导。
教学过程
自主设计
预设：
第1、2自然段;根据第1自然段的话判断。
（5）指导朗读第1、2自然段，强调读好“只有一棵”“只有一个”“只有一只”。
（6）学习结合上下文了解词义。
①出示任务：
根据课文，你能猜猜“孤单”是什么意思吗?
②反馈指导。
预设：
只有一个，没有其他。
（7）指导感情朗读第1、2自然段。
2.结合图二、三，了解课文内容。
3.想象图画，了解课文内容。
（1）出示任务：
朗读课文第3、4自然段，想象一下，根据这两个自然段的意思，你会画一幅怎样的图画?
个体读书思考，同桌交流会画一幅怎样的图画，最后班级交流汇报。
（2）反馈指导。
根据学生交流汇报小结，然后PPT出示想象图画。
（3）追问：
你们是根据课文中的哪句话想象出这样一幅图的?
用横线画出来。
（预设：
第3自然段句子。
）
（4）指导感情朗读第3、4自然段。
4.朗读全文，感悟主题。
四、会认读的字认字的评价与课后词语读记
五、课后词语读记
六、写字指导
六、总结（学习状况和知识能力点）
七、写字练习
作业设计：
朗读课文。
教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
怎么都快乐
第（）课时
教学目标
1.借助汉语拼音，读好词语间的停顿和感叹句，能正确朗读课文。
2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
3.能正确认读“怎”等11个生字，区分多音字“得”的不同读音，读记“怎么”等9个词语，归类积累“跳绳”等动宾类词语，尝试说这样的词。
教学重点
能正确认读“怎”等13个生字新词
教学难点
了解课文内容，体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
教学准备
字卡PPT
教学过程
自主设计
（一）复习，激趣导入，明确主要学习目标。
1、用读问句的形式复习生字。
（1）导语：
在学习新的课文之前，我们先来做一个“练一练”的练习，把第一行的偏旁和第二行的字连起来，组成一个新的字。
（2）学生反馈：
许、玩、很、音、讲、远、桃子、蓝、路、孤。
齐读。
（3）小结
2.复习激趣导入，明确主要学习目标。
（二）学习朗读课文，学习会认的字。
1.尝试朗读课文，学习会认的字。
2.朗读课文，继续学习会认读字。
3.学习会认读的字音难字，能读准课文。
4.认识多音字“得”
5.读通顺课文和继续学习会认读的字。
6.会认读字的认字初步评价。
教学过程
自主设计
（三）图文结合，了解课文内容，品读语句，感悟课文主题。
导语：
我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文中的小朋友是怎么玩的。
1.图文结合，了解课文内容。
（1）看图说话。
①PPT示课文图画，出示任务：
观察课文的这四幅图画，想一想，图画上的小朋友分别是几个人玩什么游戏?
②反馈指导：
预设：
第一幅图一个小朋友在搭积木，第二幅图两个小朋友在下象棋，第三幅图三个小朋友在跳绳，第四幅图很多小朋友在玩老鹰抓小鸡。
（2）图文结合，了解课文内容。
2.品读语句，感悟主题。
（1）提问：
读了课文，你知道课题中的“怎么”指的是课文中的那些情况?
（预设：
一个人玩游戏;两个人玩游戏;三个人玩游戏;许多人一起玩游戏。
）
（2）提问：
写这首诗的小朋友认为这四种情况下玩游戏怎么样呢?
（预设：
都快乐）
（3）同学们真会读书啊!
所以这首诗的题目是——（学生齐读题目）
3.朗读全文
教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
怎么都快乐
第（）课时
教学目标
1.能正确认读“怎”等11个生字，区分多音字“得”的不同读音，读记“怎么”等9个词语，归类积累“跳绳”等动宾类词语，尝试说这样的词。
2.能正确读写“玩”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重点
正确读写“玩”等7个字
教学难点
了解课文内容，体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
教学准备
字卡PPT
教学过程
自主设计
（四）了解动宾结构词语的表达效果。
1.出示任务：
朗读课后题“读一读，说一说”中的动宾词语。
跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
2.读词后出示任务:
你在这些词语中发现了什么?
3.反馈指导：
预设：
第一个字是表示动作的词语，后面跟着一个表示事物名称的词语。
4.小结：
这样的词语是用来表示做某件事、做某个活动的，课文中还有吗?
预设：
折马、踢毽子、搭积木、看书、下象棋、打羽毛球、做跷跷板、打篮球、开运动会……（板书）
5.这样的词语你还能说说吗?
预设：
喂小鸡、拉二胡、做航模、练书法、弹钢琴、唱京戏、养金鱼、种花草……（板书）
通过朗读积累动宾结构词语。
（五）会认读字的认字再次评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字（注：
所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。
）。
3.换个语境认字
（1）出示任务：
生字宝宝跑到了另外的句子中，你还认识它们吗?
PPT出示句子：
（2）反馈指导：
自由读、指名读、齐读。
（六）写字指导。
教学过程
自主设计
1.字形教学。
①读一读含有会写字的句子。
PPT出示：
你讲故事给我听，行吗?
我们大家一起玩，当然很开心。
许多同学喜欢听音乐。
②出示要写的生字，同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。
③根据结构给这些会写字分类。
上下结构：
当、音;左右结构：
玩、很、讲、行、许。
2.指导书写。
（1）指导“当”“音”的书写。
①观察并说说“当”“音”各部件的占位和书写要注意的笔画。
②范写“当”“音”，提示：
“当”字上下差不多大小，横折要要从横中线上起笔;“音”字的“立”和“日”分别在上半格和下半格，“立”的最后一横要写得舒展。
③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
（2）指导书写“很”“行”。
（3）指导书写“讲”“许”。
（4）指导书写“玩”
（七）总结：
今天同学们学得非常认真，不但认识了会认字，会书写会写字，而且读好了课文，体会到一个人玩和许多人玩都可以很快乐。
作业设计：
朗读课文。
板书设计：
教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
口语交际：
请你帮个忙
第（）课时
教学目标
1.明确辨别需要帮助的情景，能够清晰简洁地说出自己所面临的困难和希望对方提供的帮助。
2.能在表达过程中依据交谈对象和具体情景选择使用礼貌用语“请，请问，您，您好，谢谢，不客气”。
3.练习在生活中使用、普及礼貌用语。
教学重点
能根据情景的不同清晰说出自己所面临的困难和希望对方提供的帮助。
教学难点
根据交谈对象身份差异和交谈语境差异选择使用恰当的礼貌用语进行表达。
教学准备
PPT
教学过程
自主设计
（一）回顾导入，引出情景。
师：
在《怎么都快乐》一课中，三个小朋友怎样做能快乐呢？
生：
三个小朋友可以跳长绳。
师：
是啊，现在小明想要跳长绳了，他该怎么做呢？
生：
准备好绳子、邀请朋友来摇绳....
师：
谁来扮演小明邀请琪琪和乐乐？
生：
琪琪乐乐咱们一起玩好么？
师：
琪琪说，我不想玩。
你想玩吗？
生：
想
师：
那现在，小明，你需要请琪琪？
生：
帮帮我。
师：
没错，今天我们就来学习本单元的口语交际课《请你帮个忙》。
师板书。
（二）明确情景，说出需要。
师：
小明，现在你需要琪琪的帮助吗？
生：
需要
师：
你为什么需要琪琪的帮助？
生：
我想跳长绳，但是没有人摇绳。
师：
那么你希望琪琪怎样帮你？
生：
我希望琪琪帮我摇绳。
师：
现在，你愿意用一句话，先说明你的需要，再提出希望琪琪提供的帮助吗？
请小组内练习。
生练习
生小组展示
教学过程
自主设计
师：
每一组的小明都说清了自己的需要，并且表达了希望对方提供怎样的帮助，真棒！
同学们，在我们需要别人提供帮助时，请大家记住两条黄金法则：
1.讲清楚你的需要2.告诉对方你希望他怎样帮助
师：
下面就让我们一起试着用这两条黄金法则解决问题吧！
出示情景一：
美术课上
师：
琪琪忘记带水彩笔了....（现在，每一位同学都是，琪琪。
）
琪琪，你想到什么办法了吗？
生：
我希望爸爸送来。
师：
那你怎么通知爸爸呢？
生：
让老师帮忙打电话。
师：
可以。
还有什么办法吗？
生：
找同学借。
师：
也可以。
现在，请你和你的同桌确定一个解决“忘带彩笔”问题的办法，并根据两条黄金法则想一想、演一演，请人帮忙要怎么说。
生讨论，说一说，同桌展示。
（三）对比分析，明确日常礼貌用语。
（四）设置情境，练习说话。
（五）回顾知识，儿歌巩固。
教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
语文学习园地三
第（）课时
教学目标
1．学会并掌握音序查字典的方法。
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。
（重点）
教学重点
学会并掌握音序查字典的方法
教学难点
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
教学准备
PPT
教学过程
自主设计
一、猜谜引入，激发兴趣
二、情境活动，做好准备
1．师：
要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
3．师：
“厨”是什么意思？
怎样才能知道它的意思呢？
我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
设计意图：
在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。
这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。
而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。
三、分步指导，学会查字
1．师：
“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？
老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。
4．读一读。
朗读韵文，熟记音序查字典的方法。
（1）师出示“音序查字法口诀”，并且范读。
（2）生跟着老师一句一句朗读。
（3）指名学生朗读。
（4）齐读。
教学过程
自主设计
四、巩固练习，培养查字能力
1．说一说：
音序查字法的步骤是怎样的。
2．练一练：
查老师规定的字：
漂（piào）、踪（zōnɡ），看谁能最快找到该字所在的正文页码。
3．赛一赛：
夺红旗比赛，完成书上40页的表格。
四、诵读古诗，日积月累
1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象交流。
这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。
读着这首诗，你仿佛看到了什么？
听到了什么？
6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
7．背诵古诗。
教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
语文学习园地三
第（）课时
教学目标
1．学会并掌握音序查字典的方法。
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。
教学重点
和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容
教学难点
知道我们要学会帮助家人分担家务
教学准备
PPT
教学过程
自主设计
一、猜谜导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。
（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
（提示：
谜底——手）
2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
（找一双学生的小手，把手印画在黑板上。
）
3．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。
根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
3．开火车连读课文，师生正音。
三、图文结合，指导朗读
1．“全家”是指哪些人？
“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？
（1）爸
升级会员 