新人教版六年级下册数学第三单元圆柱的体积教案板书教学设计.docx

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新人教版六年级下册数学第三单元圆柱的体积教案板书教学设计

新人教版六年级下册数学第三单元圆柱的体积教案板书教学设计

　　新人教版六年级下册数学第三单元圆柱的体积教案板书教学设计

　　圆柱的体积课型讲授课课时总数1

　　备课人马志友

　　陈发秀审核人授课人授课

　　日期

　　教材

　　分析本节内容是在学生学会推导圆的面积公式，认识了圆柱的特征的基础上，进一步从体积方面丰富学生对圆柱的认识。

　　教

　　学

　　目

　　标1、通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式，能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。

　　2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力

　　教学

　　重点

　　与

　　难点重点1、掌握圆柱体积的计算公式。

　　2、应用圆柱的体积计算公式解决简单的实际问题。

　　难点圆柱体积的计算公式的推导。

　　法制教育渗透知识点

　　教学用具圆柱体体积公式推导模型

　　教法、学法观察探究、操作归纳。

　　课时序数

　　教学过程动态修改栏

　　教学环节及内容师生互动（具体教、学设计）

　　一、复习引入

　　1、复习旧知。

　　2、揭示课题。

1、复习旧知

（1）、长方体的体积公式是什么？

（2）、复习圆面积计算公式的推导过程。

　　2、揭示课题：

圆柱的体积

　　二、教学新课

　　1、圆柱体积计算公式的推导。

　　2、应用公式

　　3、教学例6

　　1、圆柱体积计算公式的推导。

（1）用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来推导圆柱的体积。

（2）教具演示。

　　（3）通过观察，讨论。

　　（4）引导归纳。

　　长方体的体积＝底面积×高，所以圆柱的体积＝底面积×高，即：

V＝Sh

　　2、应用公式

　　尝试完成教材第25页的“做一做”习题。

　　3、教学例6

（1）出示例6，并让学生思考：

要知道杯子能不能装下这袋牛奶，得先知道什么？

（2）学生尝试完成例6。

　　（3）集体订正。

　　①杯子的底面积：

3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）

　　②杯子的容积：

50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）

　　答：

因为502.4大于498，所以杯子能装下这袋牛奶。

　　三、巩固练习

　　1、完成第26页的“做一做”习题。

　　2、完成练习五的第1——3题．

　　板书设计圆柱的体积

　　圆柱的体积＝底面积×高V＝Sh或V＝πr2h

　　例6：

①杯子的底面积：

3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）

　　②杯子的容积：

50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）

　　答：

因为502.4大于498，所以杯子能装下这袋牛奶。

　　作业布置完成第28页练习五的第4、5、7、13题。

　　教学反思

　　新人教版六年级下册数学第三单元圆柱的体积教案板书教学设计

　　圆柱的体积课型讲授课课时总数1

　　备课人马志友

　　陈发秀审核人授课人授课

　　日期

　　教材

　　分析本节内容是在学生学会推导圆的面积公式，认识了圆柱的特征的基础上，进一步从体积方面丰富学生对圆柱的认识。

　　教

　　学

　　目

　　标1、通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式，能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。

　　2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力

　　教学

　　重点

　　与

　　难点重点1、掌握圆柱体积的计算公式。

　　2、应用圆柱的体积计算公式解决简单的实际问题。

　　难点圆柱体积的计算公式的推导。

　　法制教育渗透知识点

　　教学用具圆柱体体积公式推导模型

　　教法、学法观察探究、操作归纳。

　　课时序数

　　教学过程动态修改栏

　　教学环节及内容师生互动（具体教、学设计）

　　一、复习引入

　　1、复习旧知。

　　2、揭示课题。

1、复习旧知

（1）、长方体的体积公式是什么？

（2）、复习圆面积计算公式的推导过程。

　　2、揭示课题：

圆柱的体积

　　二、教学新课

　　1、圆柱体积计算公式的推导。

　　2、应用公式

　　3、教学例6

　　1、圆柱体积计算公式的推导。

（1）用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来推导圆柱的体积。

（2）教具演示。

　　（3）通过观察，讨论。

　　（4）引导归纳。

　　长方体的体积＝底面积×高，所以圆柱的体积＝底面积×高，即：

V＝Sh

　　2、应用公式

　　尝试完成教材第25页的“做一做”习题。

　　3、教学例6

（1）出示例6，并让学生思考：

要知道杯子能不能装下这袋牛奶，得先知道什么？

（2）学生尝试完成例6。

　　（3）集体订正。

　　①杯子的底面积：

3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）

　　②杯子的容积：

50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）

　　答：

因为502.4大于498，所以杯子能装下这袋牛奶。

　　三、巩固练习

　　1、完成第26页的“做一做”习题。

　　2、完成练习五的第1——3题．

　　板书设计圆柱的体积

　　圆柱的体积＝底面积×高V＝Sh或V＝πr2h

　　例6：

①杯子的底面积：

3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）

　　②杯子的容积：

50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）

　　答：

因为502.4大于498，所以杯子能装下这袋牛奶。

　　作业布置完成第28页练习五的第4、5、7、13题。

　　教学反思

　　新人教版六年级下册数学第三单元圆柱的体积教案板书教学设计

　　圆柱的体积课型讲授课课时总数1

　　备课人马志友

　　陈发秀审核人授课人授课

　　日期

　　教材

　　分析本节内容是在学生学会推导圆的面积公式，认识了圆柱的特征的基础上，进一步从体积方面丰富学生对圆柱的认识。

　　教

　　学

　　目

　　标1、通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式，能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。

　　2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力

　　教学

　　重点

　　与

　　难点重点1、掌握圆柱体积的计算公式。

　　2、应用圆柱的体积计算公式解决简单的实际问题。

　　难点圆柱体积的计算公式的推导。

　　法制教育渗透知识点

　　教学用具圆柱体体积公式推导模型

　　教法、学法观察探究、操作归纳。

　　课时序数

　　教学过程动态修改栏

　　教学环节及内容师生互动（具体教、学设计）

　　一、复习引入

　　1、复习旧知。

　　2、揭示课题。

1、复习旧知

（1）、长方体的体积公式是什么？

（2）、复习圆面积计算公式的推导过程。

　　2、揭示课题：

圆柱的体积

　　二、教学新课

　　1、圆柱体积计算公式的推导。

　　2、应用公式

　　3、教学例6

　　1、圆柱体积计算公式的推导。

（1）用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来推导圆柱的体积。

（2）教具演示。

　　（3）通过观察，讨论。

　　（4）引导归纳。

　　长方体的体积＝底面积×高，所以圆柱的体积＝底面积×高，即：

V＝Sh

　　2、应用公式

　　尝试完成教材第25页的“做一做”习题。

　　3、教学例6

（1）出示例6，并让学生思考：

要知道杯子能不能装下这袋牛奶，得先知道什么？

（2）学生尝试完成例6。

　　（3）集体订正。

　　①杯子的底面积：

3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）

　　②杯子的容积：

50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）

　　答：

因为502.4大于498，所以杯子能装下这袋牛奶。

　　三、巩固练习

　　1、完成第26页的“做一做”习题。

　　2、完成练习五的第1——3题．

　　板书设计圆柱的体积

　　圆柱的体积＝底面积×高V＝Sh或V＝πr2h

　　例6：

①杯子的底面积：

3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）

　　②杯子的容积：

50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）

　　答：

因为502.4大于498，所以杯子能装下这袋牛奶。

　　作业布置完成第28页练习五的第4、5、7、13题。

　　教学反思