汉语拼音《ie ue er》课时教案.docx

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汉语拼音《ieueer》课时教案

汉语拼音《ieueer》课时教案

  附:

板书设计:

  第二课时

  课时目标:

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,巩固ü上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。

  教学重点:

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

教学过程:

  一、复习上节课学习的内容。

  复习检查。

  1.听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。

  写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr2.找整体认读音节。

  把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读

  一遍。

拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。

  1.n──üe──nüe  j──üe──jue  l──üe──lüe  

  q──üe──que  x──üe──xue

  2.练习lüenüejuequexue的四声,并组词。

  lüèlüènüè

  juējuéquéjuè

  [设计意图]在应用中复习,在复习中应用,此环节教学,有效的迁移运用好学习的

  拼音,十分巧妙的唤醒了学生的有意注意,强化了记忆的功能和效果。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节

  1.出示:

  2.对比两组音节,你发现了什么?

  3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

4.引导学生自己练习拼读。

5.同桌同学互相读一读。

  6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。

  [设计意图]本环节的教学,意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。

使小学生

  在比较中学习和掌握知识点,达到熟练拼读的目的。

三、看图拼读音节

  1.看插图,说说图上画的是什么?

他们在干什么?

你能看图说几句话吗?

2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?

  3.拼拼读读图下面的音节,连成句子读一读,注意标点符

  号的停顿。

四、拼读儿歌

  1.出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。

4.在老师的指导下试读儿歌。

  5.有感情地朗读儿歌,问:

你知道还有什么是弯弯的?

你也能来编一句儿歌吗?

6.练习背诵儿歌。

  [设计意图]利用插图,辅助教学,采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式,既活跃了课堂气氛,又充分地调动了小学生学习的积极性。

使小朋友十分容易地理解了课文内容。

五、认知生字

  1.卡片抽读认过的生字。

  2.出示生字:

家、飞、机、有、儿、河、入、校。

这些生字你认识吗?

你是怎么知道的?

不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

六、巩固练习

  跟录音读课文,试着背诵儿歌。

七、总结激励

  今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!

要继续努力呀!

  [设计意图]这两个环节,一是指导小学生自主识字,巩固所学的内容;二是结尾的总结激励,既画龙点睛地点明了本课的重点,又帮助学生树立自信心,引导小学生更上一层楼。

  附:

板书设计

  韵母ieüeer

  整体认读音节yeyue

  附课堂检测

  11、ieǖeer

  区三中梁广莉

  设计理念

  兴趣是最好的老师。

一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。

而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。

因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。

教学目标

  1.复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写。

  会读它们的四声。

  2.学会拼读带有复韵母ieüe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点

  学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

教学难点

  使学生能够区别ieüe和yeyue,掌握ü上两点的省略规则。

  课前准备

  教师准备:

教学插图、拼音卡片等课时安排

  两课时教学过程

  第一课时

  课时目标:

  1.学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它

  们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。

  教学过程:

  一.复习检查,导入新课

  1.教师:

孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁

  2.昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

  出示:

aieiuiaoouiu认读。

  3.有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。

出示i和yi、ü和yu。

让学生读一读。

4.出示

  ①让学生读一读。

②说说ü上两点省略规则

  ③指名认读音节:

nülü和juquxu,复习ü上两点省略规则的儿歄。

  ④今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!

真棒!

板书:

11.ieüeer

  [设计意图]以充满人性化的语言亲情导入,从复习旧的知识开始,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,十分得体,十分自然。

一、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

  上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。

还学会了带复韵母的三拼音。

这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

  教学复韵母ie,和整体认读音节ye。

  1.学习ie、üe、er的音形。

  2.师:

今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。

出发了,哦。

  那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。

那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:

嗨!

小ei!

没想到他转过头奇怪地说:

你认错人了吧。

那他是谁呢?

指导学生看插图说话,引出ie:

图上画着什么?

启发学生回答“椰树”,板书ie。

  3.教学ie的发音,记清形。

  师:

原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。

指名读,范读,开火车读,齐读。

  师:

原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?

指名说,区别读。

  提示注意:

ie,老师是怎么读的呢?

领读,指名读,开火车读,齐读。

  4.板书ye,教师讲解:

ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。

  5.出示ye

  师:

刚才大y送小ue回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。

没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小i就变成了大y。

  师:

你还认识他吗,还是读ie。

但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。

指名读,齐读,分组读。

带调读,并选择其一联系生活说话.

  6.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

  yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子

  [设计意图]既是童话故事的展开,又是教学流程的推进。

充满人性化的引导,浓郁地散发出强烈的人文气息,使小学生产生快乐向往的心态,积极地投入到新的学习环节中。

  在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。

教学复韵母üe及整体认读音节yue。

  1.看插图。

师:

送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。

生齐说:

月亮姐姐,你好!

  师:

月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。

就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?

2.出示ue。

  看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?

  师:

哪位小朋友认识她。

指名读,范读,齐读。

  3.读准音。

4.师:

你能编个顺口溜记住她吗。

指名说。

5.出示yue

  师继续编故事:

你们知道小ue刚才为什么哭吗?

原来她因为贪玩,忘了回家的路了。

怎么办呢。

大y走过来对她说:

我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。

小ue一

  听连忙擦去眼泪。

出示yue。

师:

大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。

来,跟她交个朋友。

指名读,开火车读。

齐读。

  师:

带上帽子后,你还能认出她吗。

带调读,并选择一个说话或找朋友。

  6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?

7.练习üe与声母的拼音。

  8.四声练习:

quēquéquè教学特殊韵母er

  猜谜引出er的教学

  1.师:

这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

  左一片,右一片,隔着山头看不见。

指名说师:

耳朵能帮我们干什么呢?

生:

听故事,听老师讲课

  师:

看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。

  2.师:

今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。

教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。

  指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。

  3.师:

这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。

瞧,他带着帽子走来了。

带调读er的四声。

并选其一联系生活说话。

  4.变化指导读er,练习er的四声。

érěrèr

  5.小结:

er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。

它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”

  [设计意图]引领小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就学得有趣,记忆的牢固。

指导书写ie、üe

  1.说说ie、üe复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格?

  3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

  4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

  [设计意图]本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。

及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。

四、课堂练习

  1.师:

今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。

咱们来点一下名,送

  他们回家吧。

出示:

ieueeryeyue开火车读,齐读。

2.下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?

比一比,读一读。

ie---eiei--eriu---uiie---üe

  3.读一读,用音节口头组词。

yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

  ér儿童ěr耳朵èr一二三四

  4.游戏:

“看谁听得清,找得快”。

拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母。

  看谁找得又快又准。

[设计意图]把比赛引入教学,把游戏融入课堂,把快乐融入课堂,把知识融入快乐和情趣,这样的教学是有效的,是智慧的,是动态的。

学生学得开心,记得牢固。

  

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