20XX人教版一年级上册认识立体图形公开课教案.docx

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20XX人教版一年级上册认识立体图形公开课教案

20XX人教版一年级上册认识立体图形公开课教案

篇一：

新人教版一年级上册认识立体图形教学设计

教学要求：

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。

知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教具准备：

多媒体课件、图形卡片

学具准备：

各种形状的实物

教学过程：

一、设疑激情

1、说学具：

1）师：

同学们，瞧谁来了？

（出示课件：

带音乐的机器人）

2）生：

对！

机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？

赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。

（学生以组为单位说出礼物名称）

3）汇报：

哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？

其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？

（组内小朋友轮流说学具）

2、提要求：

这么多学具中，你们能把”相同的”放在一起吗？

四个小朋友共同试试看。

二、操作感知

a：

分―――提示概念

1）活动：

按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

2）汇报：

哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？

师：

他们是这样分的，和你们一样吗？

（其他同学进行补充）

3）揭示概念师：

每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？

教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：

长方体、正方体、圆柱体、球。

4）活动教师板书：

球问：

请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？

放回学具篮中，依次出现：

圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）

B：

摸―――感知长方体

a：

感知长方体

（1）活动：

请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

（2）汇报：

师：

谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？

你是怎么感觉到的？

（学生口答）b:

感知正方体、圆柱、球

①活动：

我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

②汇报：

学生仿照长方体的汇报，依次说：

正方体：

方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动

圆柱：

上下一样粗，圆的，能滚动

球：

光光的，能滚动

学生每汇报完一种物体的特征，老师：

请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，

看一看你有没有这样的感觉。

c:

比较

①电脑出示第33页的做一做的第一幅图

师：

看了叮当带来的这幅图：

你有什么问题想问大家吗？

（学生讨论）

②电脑出示圆和球的滚动图

师：

圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？

d:

形成表象

师：

去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？

（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：

长方体、正方体、圆柱、球）

师：

请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？

e：

出示课题：

今天我们一起认识了物体（板书：

认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

f：

联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。

三、活动

1、数一数（电脑出示）

数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）

2、搭学具

（1）活动：

看看你们组的学具，说说准备搭个什么？

然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。

讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！

（学生分组活动，教师巡视）

（2）各小组汇报：

四：

全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。

篇二：

人教版小学数学一年级上册《认识立体图形》教案

教学内容：

认识立体图形（第32页）

完成相应的“做一做”及第36页的第2题

教学要求：

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。

知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教具准备：

多媒体课件、图形卡片

学具准备：

各种形状的实物

教学过程：

一、设疑激情

1、说学具：

1）师：

同学们，瞧谁来了？

（出示课件：

带音乐的机器人）

2）生：

对！

机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？

赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。

（学生以组为单位说出礼物名称）

3）汇报：

哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？

其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？

（组内小朋友轮流说学具）

2、提要求：

这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？

四个小朋友共同试试看。

二、操作感知

a：

分―――提示概念

1）活动：

按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

2）汇报：

哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？

师：

他们是这样分的，和你们一样吗？

（其他同学进行补充）

3）揭示概念

师：

每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？

教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：

长方体、正方体、圆柱体、球

4）活动

教师板书：

球问：

请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？

放回学具篮中，依次出现：

圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）

B：

摸―――感知长方体

a：

感知长方体

（1）活动：

请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

（2）汇报：

师：

谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？

你是怎么感觉到的？

（学生口答）

b:

感知正方体、圆柱、球

①活动：

我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

②汇报：

学生仿照长方体的汇报，依次说：

篇三：

人教版一年级上数学-认识立体图形_教案

“认识立体图形”教学设计

【教学目标】

1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。

2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。

3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

出示各种图形的画面。

师：

这节课我们一起来学习“图形的认识”。

（出示课题：

图形的认识）

看！

这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？

（机器猫）今天，机器猫想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗？

图形乐园里的景色可真美，机器猫最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗？

【本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点的、学生感兴趣的生活实际内容。

这一情境的设计，激发了学生学习兴趣，为后边的各种体验活动奠定了良好的情感基础。

】

二、展开活动，提出问题

1．师：

每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一块玩一玩吧！

（分小组活动）

2．师：

由于时间关系，我们先玩到这里。

为了便于下一次玩的时候挑选起来方便，我有个建议，能不能把手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？

3．师：

请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么分？

分几组？

4．小组汇报。

（请学生将积木分组的情况一一展示。

有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组?

?

）

师：

这节课我们就按他们分的这种情况（出示按形状分的组）来研究。

【一上课，让学生自己玩。

这是随意的玩，是学生在原有的认知基础上的玩，这时，学生眼中的积木仍旧是玩具。

收积木时，教师建议学生把积木分类摆放整齐，这时学生开始关注积木的形状。

】

三、引导体验，合作探究

（一）球的认识

1．师：

我发现咱们班的很多同学都喜欢球。

请每人拿一个球，放在桌子上。

2．问一个学生：

你拿的是什么球？

（小皮球）再问其他学生：

你呢？

其他同学呢？

3．师：

虽然他们拿的是不同的球，仔细观察，你们发现它们的形状怎样？

师：

（出示图）我们把这样的形状，统称为“球”。

4．师：

除了刚才你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些物体的形状也是球？

篇四：

人教版一年级上数学-认识立体图形_教案

“认识立体图形”教学设计

【教学目标】

1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。

2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。

3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

出示各种图形的画面。

师：

这节课我们一起来学习“图形的认识”。

（出示课题：

图形的认识）

看！

这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？

（机器猫）今天，机器猫想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗？

图形乐园里的景色可真美，机器猫最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗？

【本节（:

20XX人教版一年级上册认识立体图形公开课教案）课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点的、学生感兴趣的生活实际内容。

这一情境的设计，激发了学生学习兴趣，为后边的各种体验活动奠定了良好的情感基础。

】

二、展开活动，提出问题

1．师：

每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一块玩一玩吧！

（分小组活动）

2．师：

由于时间关系，我们先玩到这里。

为了便于下一次玩的时候挑选起来方便，我有个建议，能不能把手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？

3．师：

请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么分？

分几组？

4．小组汇报。

（请学生将积木分组的情况一一展示。

有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组?

?

）

师：

这节课我们就按他们分的这种情况（出示按形状分的组）来研究。

【一上课，让学生自己玩。

这是随意的玩，是学生在原有的认知基础上的玩，这时，学生眼中的积木仍旧是玩具。

收积木时，教师建议学生把积木分类摆放整齐，这时学生开始关注积木的形状。

】

三、引导体验，合作探究

（一）球的认识

1．师：

我发现咱们班的很多同学都喜欢球。

请每人拿一个球，放在桌子上。

2．问一个学生：

你拿的是什么球？

（小皮球）再问其他学生：

你呢？

其他同学呢？

3．师：

虽然他们拿的是不同的球，仔细观察，你们发现它们的形状怎样？

师：

（出示图）我们把这样的形状，统称为“球”。

4．师：

除了刚才你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些物体的形状也是球？

篇五：

人教版一年级上数学-认识立体图形_教案

“认识立体图形”教学设计

【教学目标】

1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。

2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。

3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

出示各种图形的画面。

师：

这节课我们一起来学习“图形的认识”。

（出示课题：

图形的认识）

看！

这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？

（机器猫）今天，机器猫想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗？

图形乐园里的景色可真美，机器猫最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗？

【本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点的、学生感兴趣的生活实际内容。

这一情境的设计，激发了学生学习兴趣，为后边的各种体验活动奠定了良好的情感基础。

】

二、展开活动，提出问题

1．师：

每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一块玩一玩吧！

（分小组活动）

2．师：

由于时间关系，我们先玩到这里。

为了便于下一次玩的时候挑选起来方便，我有个建议，能不能把手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？

3．师：

请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么分？

分几组？

4．小组汇报。

（请学生将积木分组的情况一一展示。

有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组?

?

）

师：

这节课我们就按他们分的这种情况（出示按形状分的组）来研究。

【一上课，让学生自己玩。

这是随意的玩，是学生在原有的认知基础上的玩，这时，学生眼中的积木仍旧是玩具。

收积木时，教师建议学生把积木分类摆放整齐，这时学生开始关注积木的形状。

】

三、引导体验，合作探究

（一）球的认识

1．师：

我发现咱们班的很多同学都喜欢球。

请每人拿一个球，放在桌子上。

2．问一个学生：

你拿的是什么球？

（小皮球）再问其他学生：

你呢？

其他同学呢？

3．师：

虽然他们拿的是不同的球，仔细观察，你们发现它们的形状怎样？

师：

（出示图）我们把这样的形状，统称为“球”。

4．师：

除了刚才你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些物体的形状也是球？