周练3 含答案.docx
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周练3含答案
骏荣国际学校高一语文科第3周周末测试
姓名：
___________班级：
___________考号：
___________家长签名：
__________使用时间：
9月23-25日
评卷人
得分
一、选择题
1．（本题3分）下列各句中加点的成语的使用，全部正确的一项是（ ）
①新闻记者必须有开阔的眼界，有良好的职业道德，不能凭着道听途说就笔走龙蛇，大肆渲染，这不利于新闻事业的发展。
②写作需要真情实感，不得生搬硬套，可有的学生纯粹是为文造情，凭空写作，说空话，写假事，表假情，所写文章令人不忍卒读。
③即将推出的高考改革方案，要想深孚众望，做到实至名归，应当有具体、明确的路线图，具有可操作性。
④没有人不害怕失败，没有人不渴望成功，然而冠军就只有一个，所以偶尔的失败是不足为训的，可怕的是失去了自信和热情。
⑤中国人素来不为已甚，这次做事不留余地的做法，很有可能从反面证明了他们曾经遭受来自外国势力蹂躏的残暴程度。
⑥二十世纪初的中国，积贫积弱，军阀混战，民不聊生，正是毛泽东、周恩来这样的中流砥柱，领导中国革命完成了中华民族的解放和复兴大业。
A．①③④B．②⑤⑥C．③⑤⑥D．①②⑤
2．（本题3分）填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）
我国正处于经济快速增长的关键时期，①我们只注重经济数量的增长，②忽视质量的改善，对自然资源盲目开发，③竭泽而渔，势必给自然资源和生态环境带来巨大的破坏，④断送可持续发展的前景。
⑤，推进资源节约和环境保护工作，是确保我国可持续发展的情由之路；⑥全面建成小康社会的战略目标将难以实现。
①
②
③
④
⑤
⑥
A
假设
却
并且
从而
因而
反而
B
如果
而
甚至
从而
因此
否则
C
假设
/
甚至
因而
因此
否则
D
如果
却
并且
从而
因而
/
A．AB．BC．CD．D
3．（本题3分）（题文）下列各句中，表达得体的一句是
A．这张《松鹤图》真的太贵重了，虽然受之有愧，但因家父渴慕已久，我也就笑纳了。
B．小张啊，凭咱们这么近的关系，你就不要客气，有什么要请教的，可以随时来找我。
C．您的这盆兔型根雕，惟妙惟肖，实在招人喜欢，如肯割爱，价钱上我一定不亏待您。
D．我的家境贫寒，您的资助真是雪中送炭，希望您一如既往地资助我，我将永志不忘。
评卷人
得分
二、现代文阅读
（本题9分）阅读下面的文字，完成小题。
文化软实力，是指一个国家或地区基于文化而具有的凝聚力、生命力、创新力、传播力和影响力。
“文化软实力”的说法源自约瑟夫·奈的软实力理论。
一般来说，软实力是一种隐形的力量，蕴含在文化、政治价值观、外交政策和国际形象四个载体中。
在这四个载体中，文化是核心，其他三个组成部分也都深深地烙上了文化的影子。
甚至有人直接把软实力解释成文化力。
基于此，文化软实力就有了广义和狭义之分，广义的文化软实力就是指“软实力”；狭义的文化软实力，则是构成软实力的文化要素。
文化软实力的形成必须依赖先进的文化，而这种文化只有与时俱进才能更好地服务于相应的时代和社会，才能更好地促进个人全面自由的发展，才能体现出强大的吸引力和感染力。
文化软实力的作用，主要体现在国内和国际两个方面。
在国内，它通过文化建设不断增强本国文化的认同感，抵御国外一些敌对文化理念的侵袭，大大增强国内民众的凝聚力。
通过吸收国外先进文化元素和不断改造本国文化中落后的成分，使本国文化更加适应当前形势，更好地指导经济建设，更好地彰显本国文化的强劲生命力。
在国际政治舞台上，兼容并蓄、富有活力的本国文化必将为国外受众所认可，使本国所奉行的理念得到传播，从而大大提升国家形象和影响力。
文化软实力产生于一定的文化资源。
这些资源包括国家价值追求、社会理念、宗教信仰、道德规范，还包括风俗习惯、民族精神、国民素质、文学艺术等，还与教育、科技、文化产业的发展水平密切相关。
文化软实力产生的根本是人们对本国核心价值体系的认同和接受。
与传统手段相比，非强制手段是文化软实力实现的手段，而国家的综合国力是文化软实力的力量表现形式。
在现实社会中，往往存在重器不重道的现象。
它表现在国家综合实力的建设上，就是重视提升硬实力而不重视提升文化软实力。
重视提升硬实力是对的，文化软实力也一定要以硬实力为基础。
事实上，硬实力的提升会极大地推动文化软实力的提升，但这并不意味着硬实力提升之后，文化软实力就会自然提升。
正确的态度是，硬实力与软实力并重，寓软实力于硬实力之中，既见物又见精神。
（摘编自舒刚《增强国家文化软实力的研究》）
4．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．约瑟夫·奈提出的软实力理论主要由四个部分构成，其中文化是最核心的要素。
B．拥有强大的文化软实力既可抵御敌对文化理念的侵袭，又可提升国家的影响力。
C．提升国家软实力其实就是要吸收国外的先进文化来改造本国文化中的落后成分。
D．硬实力是提升国家软实力的基础，只要打好硬实力基础，就能有效提升软实力。
5．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章分别从概念、作用、产生以及与硬实力的关系四个方面来阐述文化软实力。
B．文章深入论述了软实力和硬实力的价值，通过对二者的比较突出了软实力的价值。
C．论述文化软实力在国内、国际的作用时，作者对其在国内所产生的作用论述较细。
D．文章既从理论上阐释文化软实力，也针对现实中的错误认识指出如何提升软实力。
6．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．如果一个国家只知提升硬实力，从不重视软实力，那么它将很难有强大的凝聚力。
B．如果一个国家的核心价值体系不能被认同和接受，就很难产生强大的文化软实力。
C．一个国家即便有很强的文化软实力，但如果不能与时俱进，也会渐渐丧失其优势。
D．如果大量吸收国外先进文化元素，使本国文化具有多国文化要素，就会得到国际认可。
评卷人
得分
三、文言文阅读
（本题13分）阅读下面的文字，完成小题。
介之推不言禄
晋侯①赏从亡者。
介之推②不言禄，禄亦弗及。
推曰：
“献公③之子九人，唯君在矣。
惠、怀无亲，外内弃之。
天未绝晋，必将有主。
主晋祀者，非君而谁？
天实置之，而二三子④以为己力，不亦诬乎？
窃人之财，犹谓之盗；况贪天之功，以为己力乎？
下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣！
”
其母曰：
“盍亦求之。
以死谁怼⑤！
”
对曰：
“尤而效之，罪又甚焉！
且出怨言，不食其食。
”
其母曰：
“亦使知之，若何？
”
对曰：
“言，身之文也。
身将隐，焉用文之？
是求显也。
”
其母曰：
“能如是乎？
与汝偕隐。
”遂隐而死。
晋侯求之，不获，以绵上⑥为之田⑦。
曰：
“以志吾过，且旌善人。
”
（《左传•僖公二十四年》）
【注】 ①晋侯：
指晋文公，即重耳。
他逃亡在外，在秦国的帮助下回晋继承君位。
②介之推：
晋文公臣子，曾割自己腿上的肉以食文公。
③献公：
重耳之父晋献公。
④二三子：
指跟随文公逃亡的人。
子是对人的美称。
⑤怼（duì）：
怨恨。
⑥绵上：
地名，在今山西介休县南、泌源县西北的介山之下。
⑦田：
祭田。
7．下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．尤而效之，罪又甚焉 尤：
指责
B．盍亦求之盍：
何不
C．以志吾过，且旌善人旌：
表彰
D．下义其罪，上赏其奸义：
正义
8．下列对“介之推不言禄”一事的叙述，不正确的一项是（ ）
A．介之推不满于上下相蒙的现状，并在与其母的交流之后，隐居而死。
B．介之推和母亲一起隐居，母亲死后，他才接受了晋侯赏给他的绵上之田。
C．晋侯在介之推死后，已经有悔改之意。
D．“介之推不言禄”一事表现了“介之推”“介之推的母亲”的高洁品质。
9．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）介之推不言禄，禄亦弗及。
（2）窃人之财，犹谓之盗；况贪天之功，以为己力乎？
评卷人
得分
四、语言表达
10．（本题4分）下面是一位高三学生毕业时写给自己老师的一封信。
其中用词、句式、表达等方面有四处不当，请写出不当之处所在句子的序号并加以修改。
敬爱的老师：
您好！
①您渊博的知识启示我的智慧，②您关怀的目光滋润我的心田，③我的行为一直受到您亲切的话语的激励，④您无微不至的悉心教导伴随着我的成长。
……⑤虽然我毕业了，⑥但您永远是我的老师，⑦您的培育之情将永远铭记在我的心里。
⑧我会经常光临寒舍看望您的。
祝您工作顺利，桃李满天下！
学生：
×××
×月×日
11．（本题5分）下面文段有处推断存在问题,请参照①的方式,说明另外两处问题。
“中国创造”已经渐渐代替“中国制造”而被世界广泛认知,它更需要高层次的脑力创造活动,因此体力劳动也就失去了存在的必要了。
“中国创造”这个概念的提出,意味着我们有了更清晰的发展方向,于是也就具备了自己的核心竞争力,因而有可能打造出真正属于中国的品牌,这样我国必然会成为世界创造强国。
①不是更需要高层次的脑力创造活动就意味着不需要体力劳动。
②____________________________________________________。
③____________________________________________________。
评卷人
得分
五、句子默写
12．（本题6分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）鹰击长空，鱼翔浅底，________________。
__________，_________，谁主沉浮？
《沁园春•长沙》
（2）撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，______________________。
《雨巷》
（3）__________________，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，______________！
《再别康桥》
评卷人
得分
六、诗歌鉴赏
（本题9分）阅读下面这首明诗，完成下列小题。
石湖
文征明
石湖烟水望中迷，湖上花深鸟乱啼。
芳草自生茶磨岭，画桥横注越来溪。
凉风袅袅青萍末，往事悠悠白日西。
依旧江波秋月坠，伤心莫唱《夜乌啼》①。
（注）①《夜乌啼》即《乌夜啼》，是一支古老的乐府歌曲。
13．下列对这首诗的内容和手法的赏析，不正确的两项是（）
A．首联写景远近结合。
先写远望湖面深处，雾气与水波融成迷茫的一片，再写湖边各色花儿开得正盛，花丛中群鸟竞啼。
B．颔联写景动静结合，虚实相生。
山坡之上，无人管问的野草欣欣然地自由生长；越来桥下，河水同样流得自在活泼。
C．颈联写春天的世界充满生机，令诗人迷恋，直到晚风轻轻从湖面飘起，带来凉意，白日西下，往事涌上心头。
对此诗人感慨万千。
D．这首诗虽是写春天生机勃勃的景象，却是笼罩在一片柔曼的气氛中，如同一支优美而和缓的曲子，尽管奔腾不息，却有安静的感觉。
E.诗人笔下的石湖风光，和谐清淡，娴静温柔，只有“湖上花深鸟乱啼”一句稍显热闹，但并未具体描摹其色彩与声音，没有打破全诗的和谐。
14．结合全诗内容，分析诗人在诗中寄予了哪些感情？
答题卡
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
得分
答案
9.
（1）介之推不言禄，禄亦弗及。
（2）窃人之财，犹谓之盗；况贪天之功，以为己力乎？
10.
11.②
③
12.
（1）
（2）
（3）
13.
14.
参考答案
1．C
【解析】试题分析：
本题考查学生正确运用成语能力。
①笔走龙蛇：
形容书法生动而有气势。
不符合语境。
②不忍卒读：
卒：
尽，完。
不忍心读完。
常用以形容文章内容悲惨动人。
不符合语境。
③深孚众望：
在群众中享有威望，使大家信服，符合大家的期望。
符合语境。
④不足为训：
足：
够得上；训：
法则，典范。
不值得作为效法的准则或榜样。
不符合语境。
⑤不为已甚：
已甚：
过分。
不做得太过分。
多指对人的责备或处罚适可而止。
符合语境。
⑥中流砥柱：
就像屹立在黄河急流中的砥柱山一样。
比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。
符合语境。
故选C。
点睛：
成语使用要注意几个方面：
1．不要望文生义。
成语误用的一个很重要原因就是对成语一知半解，以今律古。
如“文不加点、明日黄花、不刊之论、差强人意、五风十雨、狗尾续貂”等；
2．注意感情色彩的区别。
如“有口皆碑、方兴未艾、无所不至、过江之鲫、粉墨登场”等；
3．注意适用对象。
许多成语都有其特定的适用对象，不能乱用。
如“大言不惭、天花乱坠、豆蔻年华、美轮美奂、汗牛充栋”等；
4．注意谦敬成语。
如“抛砖引玉、鼎立相助、敬谢不敏、蓬荜生辉”等；
5．注意两用成语。
如“想入非非、异想天开、灯红酒绿、一针见血”等；
6．注意有的成语不能跟宾语。
如“出奇制胜、漠不关心、求全责备”等；
7．再一类成语，其本身已经含有的意思在文中再加以阐述而导致重复或者出现矛盾。
如“忍俊不禁地笑起来、妄自菲薄自己、三令五申地强调、一天天地日臻完善、一个莘莘学子”等。
考生要注意普通成语与熟语的合并考查，重视含有近义、二义、多义的成语与熟语，注意准确区分其或本义、或喻义、或引申义、或感情色彩的使用特征。
2．B
【解析】试题分析：
本题考查学生正确运用关联词能力。
关联词要根据句间关系来填。
第①处前后语境看因该是假设关系的连词，第②处前后是转折关系，第③处由“盲目开发”和后面“竭泽而渔”看内容更进一层，应填递进关系的关联词，所以填“甚至”；第④处是条件关系，选关联词“从而”，第⑤处从后面内容看，应填因果关系的关联词，可以填“因此”；第⑥处是从反面谈的，可以填“否则”。
故选B。
3．C
【解析】
试题分析：
题干要求选出“表达得体的一句”，考查学生语言表达得体能力。
A项，“笑纳”是请人收受礼物的敬辞，不宜用于自身收礼物。
B项，“请教”意思是向对方求教，本项用于别人问自己问题，不得体。
D项，“希望您一如既往地资助我”语气生硬，有向对方提出要求之嫌。
故选C项。
点睛：
本题考查语言表达得体的能力，这类题目命题往往着眼于：
①依据语境，用语准确句式恰当；②看准对象，用语讲究分寸；③适应场合，巧妙用语；④把握语体，既要注意区分书面语和口语，还要注意区分各类文章的语体要求，如书信、公文、广播稿等等。
因此学生在平时学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常见的谦敬词语，解答时一定要考虑交际场合、对象和目的。
4．B
5．B
6．D
【解析】
4．试题分析：
本题考查对文章内容的理解和分析的能力,A项，文化软实力源于约瑟夫·奈的软实力理论，但这并不能证明约瑟夫·奈的理论就由四个部分构成，也不能表明文化是核心；C项，“吸收国外的先进文化”和“改造本国文化中的落后成分”二者是并列关系，不是目的关系；D项，最末一段指出“不意味着硬实力提升之后，文化软实力就会自然提升”。
点睛：
理解文章重要内容、归纳和筛选信息的能力。
这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会张冠李戴或故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词。
理解文中重要概念的含义一般的答题模式为：
第一步：
找出考查的概念所在的具体语段及语句；第二步：
运用层次分析的方法，找准概念所涉及内容的位置和范围；第三步：
根据语境，理解概念的含义，并整合相关信息来作答。
5．试题分析：
本题考查分析论点、论据和论证方法的能力,本题主要从分析文章结构和论证逻辑的角度设题，命题人大多会按照文章论述顺序设置选项，往往既有对局部的考查，又有对整体的考查。
考生在阅读时要注意围绕话题整理论述思路，在解题时要有整体意识,B项文章没有对软实力和硬实力的价值进行比较。
6．试题分析：
本题考查筛选并整合文中的信息、分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D项原文强调“兼收并蓄、富有活力的本国文化……”“兼收并蓄”不仅限于吸收国外文化，且吸收国外文化不一定就能得到国际社会的认可。
7．D
8．B
9．
（1）介之推从来不提及应得的俸禄，而赏赐时也没有考虑到他。
（2）偷人家的财物，尚且叫作盗；何况贪上天的功劳认为是自己的力量呢？
【解析】
7．试题分析：
D“义”此处为动词，把……当作正义。
8．试题分析：
B项从“遂隐而死”及“晋侯求之，不获”来看，介之推隐居而死，并没有接受赏赐。
9．试题分析：
得分点
（1）禄、弗及。
（2）谓、况…乎、以为。
点睛：
翻译文言文时，应注意以下几点：
（1）学会语法分析推断。
梳理主干，划分成分，落实语法功能。
将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。
（2）组词造句推断词义。
文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。
在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。
据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。
（3）相似语言结构推断。
古汉语讲究语言的工整对仗。
文言文中整句较多，骈偶常见。
在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。
（4）语境分析推断。
翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
参考译文：
晋文公赏赐曾经跟随他流亡国外的人。
介之推从来不提及（自己跟着逃走）应得的俸禄，而赏赐时也没有考虑到他。
介之推说：
“献公的儿子九个，现在只有文公一个人在世。
惠公、怀公没有亲近的人，国外、国内都厌弃他们。
上天不绝晋国，必定会有君主。
主持晋国祭祀的人，不是文公又是谁呢？
这实在是上天要立他为君，那些跟随他逃亡的人却认为是自己的功劳，这不是欺骗吗？
偷人家的财物，尚且叫作盗；何况贪上天的功劳认为是自己的力量呢？
居于下位的人把这种罪过当成合理，处于上位的人对欺骗者给予赏赐，上下互相蒙蔽，我难以跟他们相处了！
”
他母亲说：
“何不也去求赏？
就这样而死，又怨谁呢？
”
介之推回答道：
“明知道错误而又去仿效，罪就更大了。
况且我口出怨言，不能再享用他的俸禄。
”
他的母亲说：
“也应当让他知道一下，怎样？
”
介之推答道：
“言语是自身的文饰。
我本身将要隐居，哪里用得着文饰？
这是企求显达啊。
”
他母亲说：
“你真能这样吗？
那我同你一起去隐居。
”就隐居山林，直到死去。
晋文公寻找他们，但一直没有找到，就把锦上作为介之推的封田，说：
“用这来记载我的过失，并且表彰光明磊落的人。
”
10．①搭配不当，应把“启示”改为“启迪”。
③句式与上下文不对称，不整齐，应改为“您亲切的话语激励我的行为”。
④语意重复，删去“无微不至”或“悉心”。
⑧语言不得体，应把“光临寒舍”改为“登门拜访”。
【解析】
【试题分析】本题主要考查语病。
不仅需要找出病句，还要修改，难度增加。
①为搭配不当；③与上下文不对称，句式不整齐；④语意重复；⑦语言不得体。
【技巧点拨】语病主要分为两大类：
结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。
做题时要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。
注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
11．不是有了更清晰的发展方向就意味着一定具备核心竞争力;不是打造出真正属于中国的品牌就意味着一定会成为世界创造强国
【解析】
试题分析：
本题考查仿句的能力。
文段中有一些语句说法太绝对，存在一定的逻辑问题，考生要先找到有问题的句子，然后依照例句进行修改即可，只需把绝对的词换成有余地的词即可。
如：
因此体力劳动也就失去了存在的必要了、于是也就具备了自己的核心竞争力、这样我国必然会成为世界创造强国。
这几句说法太绝对了，忽略了存在的特殊性，所以可改为：
②不是有了更清晰的发展方向就意味着一定具备核心竞争力。
③不是打造出真正属于中国的品牌就意味着一定会成为世界创造强国。
12．万物霜天竞自由怅寥廓问苍茫大地我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘软泥上的青荇我甘心做一条水草
【解析】试题分析：
本题考查“名篇名句”的默写能力，采用的是上下句填空式默写题型。
解答这类题时要注意仔细阅读所给诗句，注意选句的出处及给出的上句或下句，仔细回忆自己掌握的诗句，工整地书写出答案。
另外尤其要注意下列字的正确写法：
霜、竞、怅、寥、廓、苍、逢、荇。
13．BD
14．
（1）嗟叹时光流逝（年华易逝）。
“白日昔”意味着一天时光的流失；从眼前之月想到去年的月亮，意味一年时光的流失。
（2）感慨人生无所着落（一事无成），尾联一乌鹊夜啼反衬人生无所着落之感。
【解析】
13．试题分析：
B“虚实相生”在诗中找不到证据；D“奔腾不息”表述不当，应是“流动不止”。
14．试题分析：
注意结合诗中的重点此句分析“年华易逝”“人生无所着落”的情感。
点睛：
诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。
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