公开课《离骚》教学设计.docx

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公开课《离骚》教学设计

《离骚》教案

【教学难点】

1、关键词语的疏通理解。

2、欣赏诗中的比喻手法，“香草美人”的意象体系，了解《离骚》的浪漫主义特色。

【教学方法】

诵读法讲授法讨论法练习法

【教学时数】两课时

第一课时

导入新课

先听几幅颂扬一个名家的对联，请大家猜一猜，他是谁？

天问千声悲故国,

江咽万语吊斯人.

沉思高举洁白清忠,

汨罗江上万古悲风.

泽畔行吟，五月孤忠沉夜月；

离骚寿世，三闾遗恨泣秋风。

听到这里，同学们一定知道他是谁了吧？

对，他就是我国最伟大的爱国主义诗人——屈原。

最后一幅对联中的“离骚”，就是他最著名的诗篇《离骚》。

作者及相关知识简介：

（一）、屈原

1、生平：

（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。

名平，字原。

楚武王熊通之子屈瑕的后代。

丹阳（今湖北秭归）人。

屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。

屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。

但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到小人的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。

流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。

顷襄王二十一年（前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。

20世纪中被推举为世界文化名人而倍受尊崇。

2、政治：

屈原在政治上的活动主要有，内政方面赞助怀王，议论国事，起草宪令主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦；外交方面主张联齐抗秦，两度出使齐国。

政治理想是“美政”：

一是圣君贤相，认为只有圣君贤相才能使楚国强大起来。

二是民本思想，注重民生疾苦。

3、作品：

屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》。

其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。

他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”（《离骚》）。

与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。

、楚辞及《楚辞》

①诗体名。

屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。

②总集名。

西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。

③特色：

“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。

对后世影响很大。

后人将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。

“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。

风骚：

风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。

现在常指妇女举止轻佻，行为放荡。

骚体诗

亦称“楚辞体”，古代诗歌体裁之一。

起于战国时楚国，因为这种形式的诗歌以屈原所作的《离骚》为代表，到了南朝刘勰的《文心雕龙》与萧统的《文选》等作品中，就用“骚’来指称具有楚辞特点的诗歌，后人便称之为骚体诗。

骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制，在民歌的基础上又继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩．骚体诗的形成，是诗歌形式的一大革新，对后世文学影响深远。

（四）、《离骚》

《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。

它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。

全诗372句，93节，2464字，课文是节选。

《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。

作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。

“离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。

“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。

司马迁解释“离骚”为“离忧”（他在《史记•屈原列传》中引刘安《离骚传》说“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》，离骚者，尤罹忧也。

”；又说：

“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。

信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？

屈平之作《离骚》，盖自怨生也”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的）；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。

朗读课文

1.自由朗读，正字正音。

修姱（）鞿（）羁謇（）朝谇（）蕙（）纕（）

揽茝（）谣诼（）忳（）郁邑佗（）傺（）

溘（）死鸷（）鸟方圜（）攘（）诟（）

延伫（）芰（）荷岌岌（）

kuājījiănsuìhuìxiāngchaĭzhuótúnchàchìkèzhìyuánrănggòuzhùjìjí

2、第二遍，学生跟读，注意朗读节奏。

老师总结：

《楚辞》以六、七言为主，兼及四、五、八、九言，并多用楚地口语“兮”字。

朗读时，要在理解的基础上，掌握好它的节奏特点。

（1）骚体诗的朗读节奏：

一般是三、四个节拍，随文切分。

（2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。

以第一节为例：

长太息/以/掩涕兮，——哀/民生/之/多艰。

余/虽好修姱/以/鞿羁兮，——謇/朝谇/而/夕替。

模仿上面所举诗句节奏，朗诵《离骚》诗章。

3、下列各句朗读的节拍（倾斜表重读，加--表示读长音）标示不正确的一项是（C）

A．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

余虽好修姱以革羁兮，謇朝谇而夕替。

B．鸷鸟之不群兮，自前世而固然。

何之圜之能周兮?

夫孰异道而相安?

C．忳郁邑余诧傺兮，吾独穷困乎此时也。

宁嗑死以流亡兮，余不忍为此态也!

D．高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。

4、学生齐读，注意节奏和语气，体会思想感情。

整体感知：

屈原《离骚》一诗博大精深，主题是表达忧国忧民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神。

课文节选部分共13节、52句。

前七节自叙受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污；后六节表现追求美政、九死未悔的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国感情。

研读1-7节

串讲1-7节，并掌握重点文言知识：

（1）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

（我长长地叹息，掩泪哭泣啊，哀叹人民的生活多么艰苦。

）

分析：

表现诗人极度苦闷、难以排解的心情，定下抒情基调。

（2）余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。

（我只是崇尚美德并约束自己啊，可早上刚进谏而晚上就遭贬黜。

）

既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。

（既因为我用香蕙作佩带而贬黜我啊，又因为我采集白芷而给我加上罪名。

）

分析：

写自己受到不公正的待遇，原因竟是自己太注意修心养性。

（3）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

（也是我心地善良啊，即使死上几回我也不会后悔。

）

怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。

（怨恨君王荒唐啊，始终不能体察民心。

）

分析：

面对君主贤愚不分、忠奸不辨别，自己和群臣矛盾尖锐，诗人坚定决心，抗争到底。

（4）众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。

（你周围的许多侍女嫉妒我秀美的娥眉啊，诽谤我好做淫荡之事。

）

固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。

（世俗本来适合投机取巧啊，违背规矩而任意改变措施。

）

背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。

（违背准绳而随意歪曲啊，竞相把苟合取悅于人奉作法度.）

（5）忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。

（我忧郁失意啊，只有我在此时走投无路。

）分析：

无奈而痛苦的浩叹。

宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。

（我宁愿突然死去而魂离魄散，也不肯同流合污，卑躬屈节。

）

分析：

自己虽遭遇不幸，但决不改变自己的节操。

（6）鸷鸟之不群兮，自前世而固然。

（鹰和凡鸟不能同处一群啊，从远古以来就是这样。

）

何方圜之能周兮？

夫孰异道而相安？

（哪有方枘和圆凿能够相合的啊？

哪有道不同能够相安？

）

分析：

自己和群臣的矛盾是不可调和的。

（7）屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。

（我受着委屈而压抑着意志啊，我忍受着责骂和侮辱。

）

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

（保持清白为正道而献身啊，本来就是前代的圣人所推崇的。

）

分析：

诗人虽然抑郁难平，但情绪趋向平稳，并坚定自己的信念，决心以前贤为榜样。

这样，诗人就有了精神力量。

2、概括1-7节大意

作者自述受屈遭贬的原因，表示不愿同流合污。

问题探究

（1）屈原与楚怀王有怎样的矛盾？

“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”，楚怀王贤愚不分，没有主见，轻易听信周围群小的挑拨。

（2）屈原和群臣有怎样的矛盾？

“众女嫉余之蛾眉兮......竞周容以为度”群臣妒忌贤才，肆意对屈原造谣中伤，他们投机取巧，毫无原则。

屈原和楚王、群臣产生矛盾的根源。

屈原的“美政”理想是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”，这是导致他在现实中碰壁的根本原因。

“举贤授能”就是要任人惟才，反对世卿世禄，限制旧贵族对权位的垄断；“循绳墨而不颇”就是要完善法度，限制旧贵族的种种特权。

这极大地触犯了楚国旧贵族的利益。

屈原意识到楚国的危险处境，深知楚国只有改革政治，才能富强起来，才能与强秦抗衡。

他一心为国家的前途考虑，群臣却只顾自己眼前的利益，这就形成了尖锐的矛盾。

楚怀王昏庸浅薄，经不起小人挑拨，不能采纳他的主张，疏远了他。

屈原的品格与精神。

屈原洁身自好，决不与周围群小同流合污，并誓死坚持真理，捍卫理想。

有关诗句：

“民生各有所乐兮，……岂余心之可惩。

”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也!

”“亦余心之所善兮，……固前圣之所厚。

”

六、小结并布置作业：

《点睛训练》33页基础巩固。

背诵1-7节。

第二课时

一、研读段8-13节

1、串讲8-13节，并掌握重点文言知识

（1）悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。

（后悔选择道路时没有看清啊，我久久伫立而想返回。

）

回朕车以复路兮，及行迷之未远。

（掉转我的车马返回原路啊，趁着这迷途还不算远。

）

分析：

痛定思痛，诗人后悔自己当初没有看清形势，选错了道路，现在赶快迷途知返。

诗人在犹疑、彷徨、苦苦思索后毅然作出抉择。

（2）步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。

（赶着我的马车缓步走在长着兰草的水边高地啊，疾驰到长着椒树的山岗暂时休息。

）

进不入以离尤兮，退将复修吾初服。

（在朝廷做官不被重用还要遭受指责啊，我就退隐回乡重新整理我当初的衣裳。

）

分析：

诗人无奈中退让，但仍带着倔强，洁身自好。

（3）制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

（剪裁荷叶做上衣啊，缀缝荷花做为下裳。

）

不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。

（没人了解我也就算了罢，只要我的本心确实是美好的。

）

高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

（把头上的高帽再戴高些啊，把长长的佩带再加长些。

）

芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。

（我的芳香和光泽杂糅在一起啊，惟独我光明纯洁的品质还没有亏损。

）

忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。

（我忽然回头来放眼远眺啊，将去看看四方广大的土地。

）

佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。

（佩戴着缤纷多彩的服饰啊，浓郁的花香会更加芬芳。

）

分析：

诗人从各个方面描写衣饰的高洁，意在表明他修身之严。

（4）民生各有所乐兮，余独好修以为常。

（世上的人们各有各的乐趣啊，而我独独爱美并且习以为常。

）

虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？

（即使把我肢解了我还是不会改变啊，难道我的志向还会因受挫折而改变？

）

分析：

诗人为自己坚持真理而自豪，并坚信自己，至死不变。

2、概括8-13节大意：

表现了作者追求美政，九死未悔的高尚节操，抒发忧国忧民，献身理想的爱国感情。

表现屈原高尚品质和爱国情怀诗句：

刚正不阿，一身正气：

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

疾恶如仇，不同流合污：

宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！

洁身自好，自我完善：

民生各所乐兮，余独好修以为常。

坚持真理，献身理想：

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

忧国忧民，热爱祖国：

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？

《离骚》为我们塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。

首先，他有着突出的外部形象的特征。

“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

”很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原，就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。

其次，他具有鲜明的思想性格。

第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治（“规矩”“绳墨”），主张举贤授能。

第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用（“哀民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”），反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。

第三，他追求真理，坚强不屈（“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”）。

这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。

四、《离骚》的语言有什么特色？

《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇特，运用比喻、对偶等修辞格和象征等手法，使语言生动形象，节奏鲜明，富有感染力。

首先，大量运用了比喻象征的手法。

如：

①既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。

（“蕙纕”“揽茝”比喻自己的美德）②怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。

众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。

（“灵修”，神圣，喻指君王。

“众女”喻指许多小人。

“蛾眉”喻指高尚德行）③背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。

（“绳墨”喻指准绳、准则）④鸷鸟之不群兮，自前世而固然。

何方圜之能周兮？

夫孰异道而相安？

（鸷鸟不群，方圜不能相合，比喻君子不能与小人同流合污）⑤进不入以离尤兮，退将复修吾初服。

（“初服”比喻原先的志向）⑥制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

（“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳洁与美好）

其次，运用了对偶的修辞手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉，对偶之工与唐宋律诗对仗无异。

再次，全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感

五、浪漫主义

（1）、浪漫的语言

讲究文采，喜爱铺陈，华美艳丽的辞藻使得诗歌色彩亮丽炫目。

（2）、浪漫的手法

a.“香草美人”的比兴手法使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对比。

b..全诗中各种比兴手法构成完整的系统，连缀成一个华美的深远的整体境界。

（3）、浪漫的句式

a.句式长短参差，自由灵活。

b.“兮”字助势，使得诗句婉转纡徐，富于抒情色彩。

（4）、浪漫的想象

纵横驰骋的想象，铺陈描叙的写法，“香草美人”的比兴构筑出一个瑰奇幻丽的艺术境界。

　把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。

（5）、浪漫的精神

义无反顾的人生之路“亦余心所善兮，虽九死其犹未悔。

”

六、探究阅读

（1）面对屈原抱石沉江，你赞成这一举动吗？

（可在班内展开辩论，只要学生言之成理即可〕

不赞同：

屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他，他自感面君无望，心中的理想无法实现，便抱石沉江，这其实是文人心理脆弱的表现。

他应坚强地活下来，活着便有希望。

可以理解：

作为那个时代的文人，即便他出身贵族，他和君王仍是附庸和主人的关系，他的理想只有在君王赏识并支持下才能实现，他的高洁的节操只有君王帮他力排众议时才能保持，当君王不赏识他，不支持他，他便失去了支撑他的柱石，若不想改节，不想改变自己，那么，他只有走这一条路。

我想屈原走向这条不归路是无奈的，并不是他真心所愿。

（2）学习这篇文章，你有哪些启发？

（言之有理即可）

观点：

①一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理想而奋斗，决不能动摇和悔改。

②人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应不屈不挠，勇往直前。

③在污浊的环境中，应保持自己的高洁品质。

要热爱祖国。

七、文言知识

A.古今异义：

①怨灵修之浩荡兮（古义：

荒唐，没有准则：

今义：

形容广阔或壮大）

②固时俗之工巧兮（古义：

善于取巧；今义：

细致、精巧）

③偭规矩而改错（古义：

改变措施；今义：

改正错误）

④竞周容以为度（古义：

把……作为；今义：

认为）

⑤吾独穷困乎此时也（古义：

阻塞不通，引申为走投无路；今义：

主要指贫穷，经济困难）

⑥宁溘死以流亡兮（古义：

随水流而消失；今义：

因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国）

⑦长余佩之陆离（古义：

修长的样子；今义：

形容色彩繁杂）

B.通假字：

①偭规矩而改错（错通措，措施）

②忳郁邑余佗傺兮（邑通悒，苦闷）

③何方圜之能周兮（圜通圆）

④进不入以离尤兮（离通罹，遭受）

⑤芳菲菲其弥章（章通彰，明显）

C.同类活用：

1.名词的活用：

（1）名用作动：

①余虽好修姱以鞿羁兮（束缚、约束）②鸷鸟之不群兮（合群）

（2）名作状：

謇朝谇而夕替（在早晨）（在晚上）

2.动词的活用：

（1）使动用法：

①屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。

（使……受委屈；使……受压抑）②步余马於兰皋兮（使……步行）

③回朕车以复路兮（使……返回、掉转）

（2）动词的为动用法：

伏清白以死直兮（为……而伏，为……而死）

3.形容词的活用：

（1）形容词作名词：

①何方圜之能周兮（方枘、圆凿）②谣诼谓余以善淫（淫荡的事）

（2）形容词作动词：

固前圣之所厚（推重、看重）

（3）形容词的使动用法：

①高余冠之岌岌兮（使……加高）

②长余佩之陆离（使……加长）

D.特殊句式：

（1）定语后置：

高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离；（之定语后置的标志）

（2）宾语后置：

不吾知其亦已兮。

“不吾知”即“不知吾”

（3）被动句式：

虽体解吾犹未变兮。

八、作业：

1、背诵8-13节

2、《点睛训练》36页，高考模拟