龙泉市中龙泉市中学语文作文教学案例参评作品评选登.docx
《龙泉市中龙泉市中学语文作文教学案例参评作品评选登.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《龙泉市中龙泉市中学语文作文教学案例参评作品评选登.docx（61页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
龙泉市中龙泉市中学语文作文教学案例参评作品评选登
....
.
.
.
龙泉市中学语文作文教学案例参评作品评选登
目录
1、漫画语用写作教学案例龙泉一中陈志彬
2、乡音无改鬓毛衰——“龙泉话”研究性写作案例龙泉中职校林彬
3、家住眉眼盈盈处-----------------水乡文化系列之一安仁中学姜龙英
4、“感悟关爱”作文教学案例茶丰学校蒋慧珍
5、旧貌换新颜——作文新编龙泉二中徐雪婷6、让学生的心灵健康地成长龙泉二中叶暑英
7、以“写”提升写作水平，以“改”培养写作兴趣龙南中学叶晓珺
8、“用我们的眼睛去发现”-——写作素材的发掘与整理龙南中学周善花9、真情流动快乐作文道太中学陈伟霞
10、“我以我手写我心”作文教学案例龙泉三中包立芬11、《让想象为作文添色》案例育才中学管爱平
12、做个快乐的我——“成长的烦恼”的作文教学实践活动养真中学姚继红
漫画语用写作教学案例
浙江龙泉一中陈志彬323700
一、背景分析
语言运用题写作历来是高考改革的风向标和试验田，随着高考命题权力下放，更是涌现出了一系列内容丰富，题型新颖的命题形式。
05年全国各地高考试卷中，有四个省市不约而同地采用“图文转换”的新题型（其中图片资料采用漫画形式），而从我参加浙江省高考阅卷的情况来看，学生的表达情况并不理想，失分率较高。
造成这种情况的原因，不仅在于学生对漫画知识相对缺乏，更在于这一题型综合性较高，它可以考查学生的观察能力、信息筛选能力，概括能力，语言的组织和表达能力乃至分析、推理能力等，对学生而言，确实有一定的难度。
对此，我安排设计了这节复习课。
二、教学构想
（一）教学目标和设计依据
语文课程标准中提出：
在写作教学中，应重视培养观察、思考、表现、评价的能力，让学生在写作实践中学会写作。
针对语文新课标的要求，本人制定了下面的教学目标：
1、知识目标：
初步了解漫画的特点，熟悉高考漫画题型及可能题型，指导学生在此基础上学会观察漫画，解读漫画。
2、能力目标：
指导学生提炼漫画的寓意，并根据画面内容和写作要求写出自己的独特感受。
3、思想目标：
培养学生爱思、善用语言表情达意的精神和合作探究的精神，发展创造思维和语言个性。
（二）教学思路构想
本节课教学重点是“知识目标”，难点是“能力目标”。
为了突出重点，突破难点，在组织学生学习语言表达的前提下，教师先介绍漫画特点，并给出解读漫画的思路，然后再指导学生进行思维和写作训练。
在教学设计中，前一环节是后一环节的铺垫，后一环节是前一环节的推进，一环套一环，环环相扣，让学生课上有一种轻松感，好像在做一种有益的游戏，指导学生在轻松的氛围中主动探索，合作交流，在写作实践中学会写作。
三、案例实录及点评
（一）猜谜激趣，导入新课
师:
先请大家看一幅对联，它所说的艺术形式就是我们今天要上的课的内容，大家能猜得出来吗？
（多媒体展示：
笔下绘善恶，生旦净末丑；画中品人生，酸甜苦辣咸。
）
生（思考）：
漫画！
师：
很好，看来同学们对漫画这种艺术形式已经有所了解，今天我们就要更具体地来了解漫画，学习漫画。
（展示课题：
《高考语言运用之漫画篇》）
点评：
以学生喜欢的对联和猜谜作为切入点，引出课题，抓住学生的好奇心，激起学生学习的热情，从思想感情上调动学生的积极性。
（二）走近高考，激发动机
师：
05年各省市高考题中共出现了四幅漫画（多媒体展示05年天津、湖北、浙江、福建高考漫画材料），就此我们好像可以得出结论：
漫画题型的语用写作成了高考新宠。
事实上高考漫画题型的出现还可以追溯得更早。
如：
1983年高考全国卷写作题，漫画《这下面没有水，再换个地方挖！
》；1991年高考“三南”卷写作题，漫画《妈妈爱吃鱼头，我从小就知道》；1996年高考全国卷写作题，漫画《给六指做整形手术》、《截错了》。
漫画重新登上高考的历史舞台，必然要求我们了解漫画，学会解读漫画。
点评：
回顾高考的目的，是为了进一步激发学生的学习动机，激起学生学习的热情，从高考功利的角度提升学生的参与意识。
（三）了解概念，指导思路
师：
什么是漫画呢？
漫画一词在中文中有两种意思:
一种是指笔触简练，篇幅短小，风格具有讽刺、幽默和诙谐的味道，而却蕴含深刻寓意的单幅（部分可为多幅）绘画作品，我们称之为传统漫画；另一种是指画风精致写实，内容宽泛，风格各异，运用分镜式手法来表达一个完整故事的多幅绘画作品，我们称之为现代漫画,现在很多同学喜欢的动漫作品,就属于现代漫画。
高考语用题中考查的实际上是传统漫画。
它往往从当前时事或生活事态中取材，借以讽刺、批评（多以讽刺为主）或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。
师：
一般漫画可由哪几个部分构成呢?
（投影）
师：
漫画的表现手法大概可分为：
拟人，拟物，对比，夸张，比喻，联想等。
（结合漫画作品请学生讨论分析）
师：
很好，看了这么多漫画，大家能不能说说拿到一幅漫画，该怎么解读它？
学生交流讨论，教师进行启发、评议、总结。
师（总结）：
首先要读懂“画中画”，即漫画表意；其次再研读“画外话”，即漫画寓意，这是解读漫画的关键。
具体解读的一般步骤是：
一、看漫画的标题。
漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个“画眼”，结合漫画的内容进行分析，就容易洞察整幅漫画的主题，弄清漫画的寓意。
二、看漫画的画面。
漫画画面上的每一个细节往往都对表达漫画的寓意有提示作用。
因此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，要弄清漫画中的人物（或其他事物）,有的还要注意画中人物的表情。
这样才能全面领会漫画的寓意。
三、看漫画的语言文字、符号。
漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。
因此，我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。
四、看漫画的夸张之处。
漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以突出事物的本质，使是非、美丑鲜明地呈现在人们面前，获得更直接、更明确的效果，引起观者共鸣。
因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。
夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。
五、透过画面，挖掘出漫画蕴涵的深刻道理。
漫画是作者用图画的语言，来表达自己对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞；是现实生活直接或间接的反映。
如果说直观意义反映的只是漫画的表面现象，那么背后必然隐藏着深刻的寓意，这就是漫画所要揭示的真正主题。
因而要看懂漫画，不妨将漫画的直观图像所反映的内容同生活、社会实际联系起来，想想自己周围有没有漫画中所要歌颂或讽刺的对象，从而理解、把握漫画的要义。
师：
我们已了解了漫画及解读漫画的相关知识，下面我们来训练一下。
（投影）
揭示下列漫画的寓意：
生讨论，回答。
生1：
第一幅讽刺了医院唯利是图,乱收费，导致医疗费过高的现象。
师：
你是怎么看出来的？
生1：
先看标题《脱贫致富多少年，一趟医院回从前》，夸张地表现了医院治疗费用之高，再看画面，把医院拟人夸张成张着血盘大口的魔怪形象,表现出医院的凶猛；它的眼睛只盯着鼻尖,鼻子已被夸张成一个铜板,表现出医院的唯利是图；而患者则被夸张成骨瘦如柴的人，正说明医院对患者的压榨之重。
生2：
第二幅揭示了森林被破坏严重，鸟儿无家可归。
生3：
不对，应该是揭示了商品房售价过高，普通百姓承受不起的社会现象。
师：
很好，出现了不同意见，到底哪个同学的观点更有道理呢？
生齐答：
第二个同学！
师：
为什么？
生：
漫画的标题《只有打地铺了》，联系图面内容和注释，鸟窝售价三十万，售价四十万，恰好标题构成因果关系，因为鸟窝售价太高，所以只有打地铺了。
而联系社会现实，这里显然是用了拟人手法，以此来反映人类社会的现实。
师：
说得非常精彩！
看来同学们已经能把握漫画的各个要素来解读漫画了。
点评：
漫画画简而意丰，结合具体作品对漫画的相关知识和解读思路作一定的介绍和指导，并用相应练习加以巩固，将理论和实践联系起来，使学生有法可循。
（五）循序渐进，强化表达
师：
学会解读漫画的寓意，相当于找到一把解答漫画语用题的钥匙，但开放性漫画题的命题方式灵活，考查题型灵活，还必须结合具体题型特点和要求，用富于文采的语言表达出来，所以要具体问题具体分析。
开放性漫画题命题形式可以有述内容、揭寓意、加标题、拟标语、作鉴赏、写作文等多种形式，作鉴赏和写漫画作文已不仅仅属于语言运用范畴，这节课我们先不涉及。
其它题型接下来让我们一项一项逐一了解。
（投影）
题型1、说明内容式
师：
它的解题要领：
1、仔细观察画面（漫画的构图，辨清画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情，标题以及其他文字信息等）。
2、准确理解内容和寓意。
理解应以画面为主，结合注释（文字、符号）。
3、抓住特征说明。
抓住能反映画面寓意的特征进行详细说明，才能清楚地揭示漫画的内涵。
4、客观描述画面。
漫画说明文只要求对漫画内容本身加以说明，不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。
5、注意说明的顺序。
对于漫画的说明，在整体上要做到“总──分──总”，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容（先背景后人物），再用一句话点出漫画寓意。
介绍人物时，可按照“穿着（从上到下）──动作──神态”这样的顺序进行说明，自然主次分明、条理清晰。
师：
让我们来看看1983年全国卷示例。
参考答案：
整个画面分成上、中、下三层。
中层深色的表示大地，下层画有一层层波纹，表示地下水（先总说，介绍漫画整体布局）。
画面的右上方是一个人——这幅漫画的主角。
他左手提把铁锨，右手臂挽着一件外套，嘴上斜叼一支香烟，他嘴里喷出的烟雾好像正在向上扩散，好不悠闲自得。
（由背景到人物，按照“穿着（从上到下）──动作──神态”这样的顺序）在他的身后是五个深浅大小各不相同的一个个洞穴，有的几乎和地下水只有一寸之隔。
漫画的下方写着标题“这下面没有水，再换个地方挖！
”。
至此,这幅漫画寄寓的思想，便豁然开朗了。
（联系漫画的文字符号）
师：
接下来，让我们也来试一试。
（投影）
请描述下面漫画的画面内容。
（4分）（2005年天津卷）
参考示例：
图画分为上下两半：
上半部四只小狗从画面的左边鱼贯而出，前三只昂首阔步，走在最前面的一只眼睛上还架着一部望远镜，它们前面的不远处有一敞开口的地窖；下半部画的是前三只小狗直掉入地窖的脚印和走在最后的戴着墨镜、手拄拐杖的盲小狗和它绕过地窖的脚印。
题型2、概括主题式
仔细观察下面这幅漫画，按要求作答。
（2005年湖北卷）
⑴简要说明你对漫画内涵的理解。
（2分）
生：
画面的展示的是，大树以自己的高大荫庇小树，反而
妨碍了小树的生长。
我想作者借此讽喻了当今社会种因过度呵
护溺爱而导致的弊端,子女无法正常成长。
师：
很好！
读懂了画面就不难得出答案。
揭示寓意我们在之前已经说过。
这里不再赘言。
题型3、拟写标题式
2005年湖北卷，漫画同上。
（2）为漫画拟定一个标题。
（不超过10个字）注意：
不能以“无题”为题。
（2分）
生讨论，作答。
答案示例：
给我一点空间
大树底下好乘凉？
爱,也是一种伤害（爱？
害！
）
沉重的爱（或扭曲的爱）
溺爱之下难成材
溺爱——成长的障碍
师：
大家都做得很不错。
看看除字数要求外，怎样的答案才是好的答案？
讨论答题要领：
1、契合画面内容；2、发人深醒（暗示或告知寓意）3、要有文采
题型4、拟写标语式
师：
接下来让我们看看2005年浙江高考卷语用题。
（投影）
根据漫画内容设计一条公益广告语，体现画意，通俗易懂，有一定文采，不超16字。
师：
要解答这种题型，首先必须了解公益广告语的相关知识。
（投影）
不是以收费性的商业宣传来创造经济效益，而是“免费推销”某种意识和主张，向公众输送某种文明道德观念，以提高社会文明程度，获取良好的社会效益的广告，就是公益广告，其文字宣传部分就是公益广告语。
所以所拟公益广告词要兼具思想性、审美性、情感性。
师：
因此，这种题目具有相当的难度。
让我们来试一试。
学生思考，讨论，作答。
师：
根据刚刚同学的作答和高考考生的答案，主要有这么一些问题：
（1）主题不明确。
错例1：
“珍爱生命远离毒品”、“毒是万恶之王千万不要吸毒”、“吸毒意味着犯罪”。
分析：
公益广告是推广某种“观念”的，因此给这幅漫画配上的公益广告语，不仅要揭示“反毒”的实质，还要考虑漫画中“吸一次试试看”这几个关键字所隐含的画意，从而在解答时充分体现“一次都不能吸”的警示性，而许多考生没有把握题目特点，观察不细致，揣摩不到位，只是泛泛而谈，未能挈中肯綮。
错例2：
“贪污有损健康，请勿尝试”，“一片树叶＋一只害虫＝新叶？
”，分析：
不明主题，随意解答，不着边际；
错例3：
“吸烟是慢性自杀，请珍重自己”，分析：
更换主题;
错例：
“不是我想当鬼，只是毒瘾难以抗拒”，“尝试是丰富人表现，但要拒绝尝试毒品”，“人需要勇敢，但在‘毒’前还是怯懦为好”，分析：
偷换了主题;
错例4：
“不要站在‘毒’字上吸气，否则你会中毒”，分析：
打擦边球；
错例5:
“一次尝试，你就会得到永远的解脱”，“你想变成白骨精吗？
请吸毒!
”,分析:
反语不当；
错例6:
“肉乎乎进去，白骨骨出来”，“一失足而千古恨”分析:
根本没有揭示主题。
（2）用语失分寸。
错例：
“绝不能以吸毒来解决人口问题”，“要吸毒？
你是忘了鸦片对国人的残害了！
”，“一旦跳进毒坑，你将死无葬身之地”，“想吸就吸吧，只要你不怕变成白骨精”，“要吸毒品，就用你的骨头来交换”，“想死吗，那就跳进毒品绞肉机吧”。
分析:
公益广告的传授双方是平等的关系，因此还特别要注意以正面宣传为主，提醒规劝为辅，尽管这漫画的画意充满了警示性，但旨在教育、倡导公民的广告语必须亲切委婉，讲究分寸，而上面答案的考生没有注意这些，往往以说教者的面目居高临下地教训人，用语强硬，带有命令性，甚至刻毒，带有威胁性，使读者无法接受，从而失去公益广告的效应。
（3）表达少文彩。
错例:
“不要以身试毒”，“不要尝试让你死亡的毒品”，“对毒品不要有好奇心，尝试就意味着死亡”，“不要吸毒，不要以为它会带你到极乐世界”，“尝试一口，再难戒掉，危害社会”，“毒品好吗?
毒品不好,只会带给你累累白骨”，“许多事情如毒品最好没有第一次尝试”。
分析：
公益广告要有好的效益，就要讲究艺术性，即题目要求的“文采”，力求新颖、巧妙、有情趣，以吸引、教育广大公众。
但因为是公益广告和看画拟语有机结合的新题型，比较生疏，加上语言功力有限，又是在高考这种特殊的场合，因而考生一般只能考虑主题，却无法兼顾题目中“有一定的文采”的要求，大多写得直白、罗嗦、缺乏新意。
好句展示：
一时好奇，永恒伤痛——切莫吸毒！
（运用对偶）；“请勿尝试，毒是死神的化身”；“小心别踏进了死亡陷阱——吸毒”（运用比喻）；“莫以好奇轻试毒，试毒是条不归路”（运用顶真）；“一吸毒成千古恨”，“劝君莫染吸毒瘾，独留白骨向黄昏”（化用名句）；“不吸不知道，一吸就完了——请勿试毒”，“远离毒品不尝试，你好我好大家好”（移用广告）
师（总结）：
所以拟写标语漫画型语用题，除准确地解读和反映寓意，还必须尽力的修饰语言，使之春风化雨，深入人心。
点评：
本环节是教学的难点，不仅要指导学生理解，而且更重要的是用语言表达写作，因此，我注重了思维的过程和由易到难的推进。
给学生合作探究和发表自己见解的自由，同时，在训练学生的语言表达力过程中，提供丰富的示例分析，让学生操作有法。
（五）课堂小结，深化理解
师：
同学们，通过练习和分析，我们可以知道，漫画语用兴起绝非偶然，因为漫画里有大千世界，漫画里有五味人生，解读它并表达它，实际上就是发现生活，思考生活。
四、总结分析和反思
高考复习课，因为知识传授的技术化，往往枯燥乏味，且效果不好。
这一节复习课，学生表现得兴味盎然，且从练习反馈来看，知识掌握和能力提升效果较为显著。
可能是注意了以下几个方面：
（一）、选择学生最喜欢的素材，激发写作冲动，给学生愉快的写作空间。
前苏联著名教育学家赞可夫指出：
“教学法一旦触及学生的情绪，意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。
”要唤起学生的写作冲动，首先要使学生产生好的情绪，打破大脑皮层相应区域的平静状态，引起兴奋调动潜在的需求，激发其作文的内动力，促其乐于作文。
我想，首先应该是我的所题是学生非常感兴趣的漫画，学生有了兴趣，自然就能积极思维，主动作文，看来激发兴趣是取得成功的第一步。
（二）、尽力创设合作、探究的学习方式，注重了知识的传授和能力的培养；并且注重学习的过程梯度和方法的指导，使学生能循序渐进，有法可循；同时，解读漫画和训练过程中注意了情感态度和价值观渗透，避免了机械的、纯技术化的知识传授。
（三）引导学生将图文资料与生活联系起来，唤起学生的生活经历，进而理解解读漫画其实也就是解读生活。
乡音无改鬓毛衰
——“龙泉话”研究性写作案例
龙泉中职校林彬
一、问题的提出
生活是写作的“泉源”，随着素质教育的不断深化，开展“生活写作”势在必行，龙泉本地丰富而独特的乡土资源，为“生活写作”奠定了坚实的前提基础。
龙泉话，作为乡土资源的一种，在普通话日益推广的今天，似乎已经退缩到一个不起眼的角落，但是她依然会对我们的学生产生不可忽视的持续不断的影响！
毕竟学生每天都在说龙泉话，在潜移默化中与她建立了深厚的感情，开展“龙泉话”的研究性写作，必然会引起学生的兴趣，提升学生的写作质量。
二、研究的意义
（一）有利于丰富学生的写作内容
余秋雨说：
“一个语种的人属于一个种族，一种口音的人叫做故乡人。
”中国的乡音划割很细，隔一道山梁就别有一番洞天。
我的家乡是一个仅只几十万人口的小城市，其乡音也有好多种：
以乡镇划界，三乡五镇的话多少有些差别，然而龙泉话就是龙泉话，与邻邦隔县的话绝然不同。
便是那些方言学学得惟妙惟屑的大师，在音、调、味上冲其量至多是形似而难以神似，与本乡本土的话绝对不可比拟。
龙泉话发音繁多，具有一定的研究价值，说龙泉话，学生最是得心应手，让学生从龙泉话资源中发现素材，运用已有知识研究龙泉话的特点，可以使他们的写作更充实，更丰富。
（二）有利于推动学生体验家乡风情
贺知章“乡音无改鬓毛衰”一句诗说得地道极了，无情的岁月足以改变一个人的容颜，然而几十年难改的是一口乡音。
“一方水土养一方人”，家乡在养育每一个生命的同时，还赋予人一种与生命一样宝贵的家乡话，她将家乡的文化背景、文化传统、风土人情全部地融会其中。
比如，龙泉人的舌头卷不回来，翘不上去，说出来的话平白直快，正如故乡人老实、厚道，不会耍滑头一样，这是故土给予龙泉人的禀赋。
好比上海人精明、山西人节俭、东北人豪爽、温州人吃苦一样，家乡话对人群性格的熏陶太大了！
研究龙泉话，可以从某个侧面解析家乡的地域文化和家乡人的性格特点，有助于学生深入理解家乡风情。
三、素材的搜集
（一）第一阶段：
分组搜集、调研龙泉话素材
1、品味一方言词汇
2、搜集家乡俗语、谚语
3、方言与方言之比较
4、方言与普通话之比较
（二）第二阶段：
研究龙泉话对家乡的影响
1、龙泉话对人群性格的影响
2、龙泉话对地域文化的影响
3、龙泉话给你的生活启迪
四、教学的过程
（一）听一听歌曲中的龙泉话（龙泉话与普通话的区别）：
（《老鼠爱大米》演唱者：
飘摇）
（二）说一说下列词语的龙泉话：
太阳银河去年自行车眼泪
眼睛蜥蜴爸妈小孩乞丐
玩耍不像样空没道理自以为了不起
快厌乱怨人想差不多笨蛋
（三）辨一辨龙泉话与普通话的读音区别：
1.、无鼻音及翘舌音如:
通常不出现ZhChSh，出现的有ZCS，R音发Ni或L音。
2.、ü用V字母,如JQX后为V即为ü音,JQX后为U亦为U音。
3.、声调方面,用阿拉伯数字,用1,2,3,4,5代用普通话拼音方案中的阴平,阳平,上声,去声,入声而用加下划线表示一种短促音。
（四）读一读外地人眼中的龙泉话：
每天清晨，当你的梦还没完全醒，总有拖着长音的吆喝声已从一楼爬到五楼。
可能会在你的窗口停一下，证实你还在酣睡中，于是从你透气的纱窗钻进来，鼓捣着你的耳膜，痒痒的，你就醒了。
每天都那么准时，有了第一声后，便接连不断，不容你多睡一会，直到大半个晌午。
如果有一天你醒来后没有碰到这些每天必来的朋友，那么这一天定然是星期天，你昨晚熬夜了，睡过去了。
从没有在意过他们吆喝的内容，一天，你从被窝里钻出来，坐直身子，伸伸懒腰，仔细聆听，你会发现这是徒劳。
一声吆喝就像一个杂糅的面团，可圆可扁，可长可短，分不清具体的一个部分是什么。
不过每一声吆喝都有一个共同点——那个带着颤音的拖长的声调——像一个人走在钢丝上颤颤巍巍，深怕他会掉下来，却始终没能掉下来。
“悠叽嘎嘛否——”“嘛咪否——”“分乖分丝嗷否——”这最后的一声“否”非常刺耳，逼迫你停下所有的思维，让它牵你在半空走一段，随声音渐远，渐远，消失……
你会怅然若失地等待下一个声音，于是，起床，洗漱，早餐，上班放假了的一个早晨，被吵醒后，突然心血来潮想弄个明白——他们到底在吆喝什么。
我追到楼下，一声吆喝从容地从我身边过去，一位中年妇女骑着一辆脚踏三轮车，悠悠地从花坛的这边绕过去绕过去，钻进另一条小弄，“嘛咪否——”我被牵着又走了几步，终于看清了小车斗里装的东西——袋袋大米。
---再听，听出来了---嘛咪否——”（买米吗？
）呵呵呵——
这一天早晨是有收获的，我弄明白了这一年多来让我魂牵梦萦的这些朋友。
“悠叽嘎嘛否——”（有纸革卖吗？
）
“分乖分丝嗷否——”（粉干粉丝要吗？
）
…………
这些吆喝每天在小区穿梭，点缀着小区平淡的生活，早晨来，催你起来；傍晚来，与你共进晚餐，就这样风雨无阻。
（五）找一找龙泉的俗谚语：
（《龙泉俗谚选》另附）
（六）查一查龙泉话对地域文化的影响（解读下文）：
家乡话简陋、粗糙、笨拙,算不得优秀,没有外乡话好听，但她雄浑、厚实、朴素，给人一种踏踏实实的感觉，给人一种可以凭依的信任。
即使你对这个世界失去信任，但请相信乡音----乡音不会欺骗你!
乡里乡亲的，犹如一家人，彼此之间很友好很关照，如果出门在外，老乡就是亲人，老乡就是朋友。
只要老乡在，你就不寂寞；只要有老乡，你就很富有。
亲不亲，故乡人嘛。
如果你身逢困境,那么你去寻找老乡吧,他会给你以最真诚最切实的帮助；如果你有困惑，那说尽情地说与老乡听,他能帮助你化解忧愁；老乡与老乡处久了，有时也会发生这样那样的误会或隔阂，但是不怕，乡音会打开心结化解矛盾，离乡离土的人，很珍惜故土情感的，人不亲土还亲呢。
（七）写一写某一个龙泉话词语（模仿写作）：
别看临海（台州地区）方言都在我们舌尖上不知打过多少滚了，细细推敲起来，大有平日只识君面目，如今始知君好处之感。
就像同是讲一个事物的圆，普通话中最多用“圆”“很圆”“极圆”这些形容词来形容，而临海方言里一个“骨碌圆”，让人觉得这东西是圆得不能再圆了，圆得都已稳不住自己，只在那儿骨碌碌打滚了。
并且在说“碌”这个字时，舌头还得打卷儿，真让人体验到一种滚动的感觉！
（八）作业
1、品味一个方言词汇（或俗谚语）
2、方言与普通话之比较
3、方言给你的生活启迪
4、方言的地方文化韵味
四、教后的总结
有学生说，刚开始时认为龙泉话并不美，然而握笔在手真正进入写作状态时，喷涌在心底的全是浓浓的思乡情，鸣响在耳边的全是甜甜的家乡话，一支准备哭诉之笔刹时间不只是朗朗地大笑,根本就变成一只纵情歌唱的“百灵鸟”,用尽全部的情感由衷地为龙泉话高歌一曲！
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
”家乡话多么美妙，几十年之后仍让人追随未悔；家乡话多么令人感慨，几十年难改的是一口乡音。
升级会员 