二语下册第一单元.docx
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二语下册第一单元
单元教案
第一单元主备人：
蔚晶莉
单元主题
春天里的发现
教材简析
教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
本组教材包括“导语”，四篇课文和一个“语文园地”，都是围绕春天来编排的。
单元重点
1.认识“羞”“遮”等47个生字，会写会用“脱”“冻”等39个字，理解和积累新的词汇，背诵课文。
2.在充满感情的朗读中培养学生主动学习，乐于交流的习惯。
单元难点
1.理解课文内容培养学生观察春天，探究春天奥秘的兴趣。
2.自主朗读，体会文中情感，品味文字美感，做到朗读与感悟交融。
课时安排
找春天—————————2课时
古诗两首——————2课时
笋芽儿————————2课时
小鹿的玫瑰花—————2课时
语文园地一——————2课时
1.找春天
教学内容
找春天
课时目标（含重、难点简析）
1.会认9个生字，会写9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.积累词语，感情朗读，体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教具、学具准备
歌曲磁带、生字卡片、板画
教学课时
第一课时
教学
环节
教师活动
学生探究活动
个人修改（或备注）
一、“春”字引入，春意盎然
1.出示“春”字：
认识吗？
2.能用“春”字组词吗？
能说说有关“春”的成语吗？
3.小结：
春天来了，她像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？
让我们一起去找春天吧！
4.板书：
找（完整课题）
1.轻声读。
2.指名说。
3.齐读课题。
二、初读课文，认读生字
1春就藏在我们的课文里，请同学们自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
1.学生一边读一边感受春的气息。
遇到不认识的字，借助拼音多读一读。
2.小组汇报认识的字，交流识字方法。
3.分别给生字组词。
三、再读课文，感知发现
1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？
带着这个问题读第二自然段。
2、读第三自然段，能读出什么？
3、作者找到的春天是怎样的？
带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
1.一边读课文，一边思考：
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？
2.反复读课文作者找到的春天是怎样的？
3.读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习
1.春天像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野吧！
2.指导朗读，采用多种形式读：
自由读、同桌读、小组读、挑战读。
1、分自然段读。
2、同桌读。
3、选择自己喜欢的自然段读。
4、和老师同学比赛读。
五、配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。
师生一起有感情朗读课文。
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
个人修改（或备注）
一、复习巩固
1、同桌抽读生字卡。
2、有感情、流利地朗读课文。
1.开火车认读生字
2有感情、流利地朗读课文。
二、 选读课文，自主积累，练习背诵
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
3、背诵课文。
4、个别抽背。
1、展示读自己认为最美的句子或段落。
2.用自己喜欢的方式积累词语、句子、段落。
3.背诵课文。
三、 指导写字
1、认读生字。
2.引导学生观察字形特点。
3、重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4．扩词练习。
5.学生练习。
1.读生字。
2.2指出应该注意的地方。
3.仔细观察。
4.给生字组词。
四、 同桌合作学习
完成“找找说说”的练习。
做练习。
五课后作业
搜集有关描写春天的古诗名句，谚语“春”字成语。
板
书
设
计
教
学
反
思
2.古诗两首
教学内容
古诗两首
课时目标（含重、难点简析）
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教具、学具准备
1、挂图生字卡片小黑板
2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况
教学课时
第一课时
教学
环节
教师活动
学生探究活动
个人修改（或备注）
一、复习导入
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。
今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、初读课文，解决生字
1、自己读读两首古诗。
2、指名读古诗，读后评议。
3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。
重点字音：
荣宿篱疏
4、再读古诗，读正确、流利。
1.先自己读诗。
2.指名读古诗。
3.读课文中的生字。
4.正确流利的读古诗。
三、朗读感悟
1、自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。
圈出不懂的词语，试着自读自悟。
2、朗读全诗，深入理解诗句。
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。
借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。
随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。
3、小组赛读注意鼓励有个性的朗读。
4、教师范读
（1）读《草》第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
5、学生美读
朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
6、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？
你对暮春时节的景象有什么新的发现？
让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
7、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！
8、朗读古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
1.借助拼音读准字音，读通诗句。
圈出不懂的词。
2.借助插图感知诗的内容。
3.小组之间比赛读。
4.教师范读，指导语气。
5.学生带着语气试读，并想象画面。
6.学生自由讨论，自主发现，自由表达自己的新发现。
7.朗读古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
四、积累运用
1、练习背诵《草》。
2、读读记记《草》原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”
1.背诵《草》
2.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”
五、实践活动
“我知道”展示交流活动。
1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2.背诵白居易或其他诗人写的关于春天的诗
1、展示交流自己搜集的资料。
2、背诵白居易或其他诗人写的关于春天的诗。
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
个人修改（或备注）
一、复习
背诵古诗《草》
背诵古诗《草》
二、以图引文
1.出示插图，同学们，请仔细观察图，把你看到的告诉大家。
2.大家来到这里，你认为这里的景色怎样？
人呢？
（相机板书课题和作者）
1.仔细观察图片，然后把看到的说出来。
2.学生回答。
三、自由读诗，学习生字
1自由读诗，画出不理解的字词。
2.交流：
诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
3.汇报识字方法。
重点分析：
未荣宿
3、组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
自由读诗，画出不理解的词。
指名交流读诗收获。
交流识字情况。
三、导读古诗，重点感悟
1、出示古诗。
（1）师范读。
（2）同桌互读，并练习背诵。
2.指名读，大家评议。
3.说说你读懂了什么？
还有哪些不理解的字词？
（1）理解词语。
篱落疏疏径深
树头未阴走急走处
（2）齐读诗句，说说诗句意思。
（3）再看图，诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？
4.感情朗读古诗，背诵古诗。
1.生边读边画出节奏。
（1）同桌互读。
（2）练习背诵。
2.指名读，大家评议。
3.交流读诗体会。
（1）同桌对说词语意思。
（2）指名说说诗意。
看图补充说说说说理解。
（3）学生完成填空。
诗中通过、
、、
、这些情景来说明季节的景色，表达了作者
的心情。
四、指导书写，布置作业
1.指导学生观察字形。
2.教师重点范写。
3.写话《扑蝶》
扣住“急”“追”“寻”等词语进行想象发挥。
1.学生认真观察字形。
2.练习描红。
3.练习写话。
四、指导书写，布置作业
1.指导学生观察字形。
2.教师重点范写。
3.写话《扑蝶》
扣住“急”“追”“寻”等词语进行想象发挥。
1.学生认真观察字形。
2.练习描红。
3.练习写话。
3、笋芽儿
教学内容
笋芽儿
课时目标（含重、难点简析）
1、会认14个生字。
会写3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
教具、学具准备
生字卡片插图
教学课时
第一课时
教学
环节
教师活动
学生探究活动
个人修改（或备注）
一、谈话导入
1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？
2、那么，知道是什么是“笋芽儿”吗？
3、老师介绍“笋芽儿”。
（板书课题）
1、交流识字情况
2、指名交流“笋芽儿”知识
二、初读课文，检查整体感悟
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名读课文，正音。
3、交流识字方法，你用什么办法记住这些字的？
弹（tán弹奏）（dàn子弹）
撒（sā撒娇）（sǎ撒种）
钻（zuān钻研）（zuàn钻石）
4、出示语词，谁能用这些词语说说。
5、再读课文，读后同桌说说自己读懂了什么？
1、自由读课文，读准字音，
2、指名读课文，正音
3、班上交流识字
①形声字规律记忆，唤、唠、揉、抚、扭、滋、润。
②动作演示识记：
揉一揉扭动向上钻
③借助图画，实物：
山冈笋辫子
④调动生活积累：
漆黑轰隆隆自豪
⑤在语言环境中识字：
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
4、指名读—开火车读---抽读，练习说句子。
5、再自由读课文，同桌交流读书体会。
三、学习字词，指导写字
1、出示生字词认读，并组词，造句。
2、说说你想提醒大家什么？
笋：
中横要长，右边出头
轰：
左边的“又”字捺要写成点
冈：
横折钩的折笔要垂直，不可向内收，里边的叉不能太小。
3、重点指导：
口字旁的字，“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
1、指名认读，打乱读，组词，造句。
2、交流书写时应注意的地方
3、学生练习试写。
四、作业
找出描写春光美好的句子读读。
把自己喜欢的段落读给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈夸夸你！
读描写春光美好的句子。
向爸爸妈妈读自己喜欢的段落。
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
个人修改（或备注）
一、复习导入
1、认读词语：
2、美读句子：
（1）啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！
（2）春雨姑娘爱抚着她……。
太阳公公……
3、用自己喜欢的方式美读课文。
1、认读词语（抽读）
2、指名读句子----赛读。
3、自由读课文。
二、指导朗读，交流感悟
1、齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？
2、笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？
3、指名读第一自然段
（1）师生分角色朗读，体会“低声”
（2）谁还想读读？
4、师生分角色朗读第二自然段
（1）动作表示“揉”“伸”“体会“撒娇”
（2）你能用“撒娇”说个句子吗？
（3）理解“漆黑”
5、同桌互读第三、四自然段，评评谁读得好。
6、指名读第五自然段
（1）换词理解“唠叨”
（2）想想妈妈为什么这样做？
7.齐声朗读第六自然段
（1）用笔画描写春天真美的句子。
（2）用高兴地语气来读读。
8、老师范读第七自然段
（1）说说什么是“自豪”？
你能用自豪说个句子吗？
（2）找一找，画一画，笋芽儿幸福吗？
1、齐读课文，指名回答。
2、学生想想笋芽儿的变化，再画下来，说说为什么这样画？
3、指名读
（1）分角色读。
（2）赛读，大角来评议。
4、分角色读。
（1）边读边体会“撒娇”。
（2）用“撒娇”说句子。
（3）交流“漆黑”一词。
5、同桌互读，并评评。
6、指名读
（1）理解“唠叨”一词。
（2）指名回答。
7、齐声朗读
（1）交流“春天真美”的句子。
（2）带着高兴地语气来读。
8、生边听边想：
笋芽儿的衣服在哪儿去了？
它为什么这么做？
（1）理解“自豪”，并说个句子。
（2）找出笋芽儿幸福的句子读读。
四、小结
1、你能说说“笋芽儿”的生长过程吗？
（师板画）
2、齐读课文，你认为笋芽儿是什么样的孩子？
你想对它说什么？
1.生说师板画
2.指名交流读文感悟
五、课外阅读
《一粒种子》
课外阅读
板书设计
教后记
4、小鹿的玫瑰花
教学内容
小鹿的玫瑰花
课时目标（含重、难点简析）
1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教具、学具准备
1、挂图生字卡片小黑板
2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况
教学
环节
教师活动
学生探究活动
个人修改（或备注）
一．引入新课
1.春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！
2.板书课题，读课题：
读了课题，你想知道些什么呢？
学生读课题思考问题。
二．初读课文，认读生字。
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
（1）利用图画或实物帮助识字。
（2）利用汉字的特点识字。
如表示动作的字“瘸、拐”等。
（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。
如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。
（4）在组词中识字。
（5）在创设情景中识字。
如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？
“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？
1.自由读课文，借助拼音自学生字词。
2.汇报自学情况。
（1）认读生字词语。
齐读—开火车读。
（2）生交流识字方法。
（3）运用各种方法识字。
三．再读课文，朗读感悟。
1．学生自读，整体感知。
围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？
”这个问题进行初步感知。
2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：
“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。
”
（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：
“看来，你的玫瑰没有白栽！
”
3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。
最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？
”体会文章表达的思想内容。
5．在表演中引导学生感悟。
（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。
（2）指名表演，加深理解。
指导演小鹿
要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。
提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。
提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。
表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。
指导演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么变化？
（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。
因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。
指导演黄莺和微风
表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？
（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。
1.围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？
”讨论。
2.对比朗读。
3.说说喜欢段落的原因，并体会感情。
4.分角色小组朗读，体会文章思想感情。
5.在老师的指导下，学生分小组表演，学生评价。
四．实践活动
假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？
查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。
然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。
查资料，续编对话。
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
个人修改（或备注）
一．诊测
1．开火车认读生字。
2．有感情地朗读课文。
1.复习巩固生字词。
2.有感情地朗读课文。
二．指导写字
1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。
2．扩词练习，看谁组得多。
3．想办法记忆字形。
4．指导书写。
（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。
如，烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。
（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：
三个部分要尽量写得瘦长。
（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。
5．学生书写，老师行间指导。
1.认读生字，读准字音。
2.给“我会认”中的生字分别组词。
3.学生分析字形，谈谈如何记住这些字。
4.练习书写，区别形近字。
5.描红生字。
三．积累运用
1．词语积累。
嫩绿浓密渐渐地
终于惋惜静静地
2．完成课后“我会读”的练习。
（1）展示读词语和句子。
（2）仿照例句，进行扩展练习。
1.读词语。
2.仿照例句，练习说话。
板书设计
教学反思
语文园地一
教学内容
语文园地
课时目标（含重、难点简析）
1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。
2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力
教学准备
春景图磁带
教学课时
第一课时
教学
环节
教师活动
学生探究活动
个人修改（或备注）
一、谈话导入
同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？
学生齐声答
二、逛迷宫
1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处
2、寻找其他事物的相似之处
1、学生先自己观察燕子的尾巴，然后说，最后用线连起来。
2、学生独立完成。
（1）指名说出对应的事物
（2）学生互相检查结果
三、过字桥
师：
同学们，“迷宫”逛好了吗？
下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？
1.出示要认识的字（打开课本自读生字）
2.交流自己学习收获
（1）分男女生读一读----指名读
（2）竞赛活动：
看看哪组识字最快
1、独立识字，说说自己是如何认识这个字的;
2、读读生字，看看你发现了什么？
四、练嘴皮，赏对联
师：
同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮。
1.出示春景图
2.赏对联
（1）自读对联，并说说自己知道的对联知识。
（2）教师小结对联知识。
1、请同学们看图填空
2、自读对联
（1）读对联，说对联。
（2）展示自己搜集的对联。
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
个人修改（或备注）
一、创设情境，走进春天
1、播放《找春天》的音乐
2、师：
唱完歌曲，你知道春天在哪里？
1、学生边听边唱，进入情景。
2、同桌互相说说自己听明白的歌曲内容。
二、回顾春景，自由交流
导语：
春天在不同的人眼里有不同的感受，让我们再次走进春天回味春天里的快乐。
自由交谈春天里的发现
（校园里、公园里、春天的太阳、小草，小朋友的着装……）
鼓励学生大胆的交流，其余学生补充并评议。
教师小结。
1自由谈自己在春天的新发现新感受。
2指名学生全班交流自己眼中的春天。
三、赞美春天，欣赏作品
1、赞美春天，（写写，画画，唱唱，背诵诗词等）
2、分组活动
写作一组；
画画一组
唱歌跳舞一组；
背诵诗词一组；
3、全班作品欣赏
4、在音乐《春天在哪里》中结束上课。
1、请学生用自己喜欢的方式赞美春天
2、分组完成作品
3、展示自己的作品
四、课后作业
共性作业：
写话：
把自己眼中的春天写下来。
画画：
画一幅春景图。
个性作业：
背诵描写春天的古诗。
学唱赞美春天的歌曲
1、共性作业必须完成
2、个性作业属于选作。
板书设计
教学反思
升级会员 