品德与社会三年级下册全册教案文档格式.docx
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搜集社区图片或照片，以及相应的文字资料。
课题2：
各种各样的社区
教学目标
1.了解目前我国存在的风格各异的社区。
2.开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。
教学重难点：
开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的认识。
理解人与人之间相互依存关系。
1.学生搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料。
2.与小组数目相同的较大的白纸若干张、胶水、彩色水笔。
一、导入
通过学习，我们对社区有了更多的了解。
课前，老师请同学们搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，下面就请同学们按照自己所搜集资料的情况，自愿结合成小组，并向组内同学介绍你所搜集到的资料。
介绍完毕，请小组同学选取较有代表性的资料，贴在或写在白纸上，制作一张‘社区小报’。
二、新授
1.小组制作。
每位同学先介绍自己所搜集的资料，待组内同学介绍完毕，各小组选取有代表性的资料，分工合作，共同制作完成“社区小报”，并推荐一名同学向全班介绍
2.全班交流。
每个小组逐一向全班介绍自己小组制作的“社区小报”，小组内同学可以补充。
每个小组介绍完毕后，教师将“社区小报”张贴在黑板报上，并简要地进行评价。
三、课堂小结：
鼓励学生将各小组完成的“社区小报”制成壁报，供同学们欣赏。
搜集反映世界各国独具特色社区图片、照片以及相应的文字资料。
课题3、4到处都有社区/我眼中的社区
1.拓展学生的视野，帮助他们了解世界各国所具有的特色鲜明的社区，进一步加深对社区区的认识和理解。
2.学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。
拓展学生的视野，了解世界各国所具有的特色鲜明的社区。
学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。
让学生搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料。
书本6－7页为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片。
下面请同学们翻开书，看看教科书都为我们呈现了哪些国家的社区，同桌间可以相互交流。
1.小组交流：
将课前搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料分小组交流，并在地图中找到大致地址。
2.全班交流，小组派代表介绍本组同学所搜集的资料，然后请其他小组的同学在地图中找找它的大致方位，在再给予正确与否的判断。
3.参照课本P8乐乐的社区图，请同学们展开丰富的想象力，用自己的方式画一画自己所在的社区。
三、课堂小结
继续画好自己生活的社区。
主题二为了大家共同的需要
我们共同享有的社区
1.认识社区的各种公共设施，认识自己作为社区的一员与这些设施的关系。
2.了解公共设施对于社区居民生活的意义，从而形成爱护社区设施的意识和行为。
3.激发和增进学生对于自己所生活社区的亲近之情。
4.通过新旧社区的对比和社区内设施的变化，使学生体会到社区的发展乃至社会的进步。
明白自己与社区设施的关系。
使学生对自己的社区有更亲近之情。
了解自己生活的社区都有哪些设施，最近又增添了哪些新设施。
学生阅读教科书10～13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己所了解到的情况相似吗？
请几个学生发言。
1.全班讨论。
教师提问：
“请同学来说说书中展示了社区中的哪些设施？
你们生活的社区中有哪些设施使书中没有出现的？
”
2.学生说，教师板书，分为两大类：
新添置的和已有的。
3.讨论：
为什么要增添这样的新设施？
新设施对于我们的生活意味着什么？
（不同社区的同学将可以相互比较讨论，了解不同社区人们生活的必要。
）
4.对比农村社区与城市的不同。
三、小结：
肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。
了解自己生活的社区的变化。
变化中的社区
1、帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。
2、让学生体会到社区的进步与发展使许多人劳动和努力的结果。
了解自己所在的社区的文化生活，养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
体会到社区的进步与发展是许多人劳动努力的结果
让学生选取自己所在社区生活的某个方面进行调查。
阅读书本P14～17，教师说明：
书中展示的是30年前的社区，还展示了现在的社区。
其实，社区每天都在发生着变化，需要我们不断地去认识它。
这节课的主题就是认识变化中的社区。
二、交流活动
课前，我请同学们搜集反映自己生活的社区或学校所在社区的照片或图片，现在就请同学们介绍一下你搜集的照片或图片，它表现了什么？
从中你体会到了什么？
请几位学生进行介绍和说明后，其他同学可以依据自己的理解做补充，发表自己的看法。
教师根据学生的介绍，有选择地向学生介绍自己搜集的照片或图片。
三、小组交流
“课前，老师请同学们选取自己所在社区生活的某个方面进行调查，下面请同学们讲自己地调查结果在小组内进行交流。
”在学生进行小组交流过程中，教师注意加以引导。
四、全班交流：
分析、欣赏图片内容
五、课堂小结：
通过这节课的学习，我们了解了社区是在不断地发展变化的，社区的进步与发展使许多人劳动和努力的结果。
六、布置作业：
周末，请父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并留心观察人们的举止言谈。
主题三：
社区需要我们地共同参与
早市引出的问题
1、感受居（村）委会与每个居民生活的密切联系，了解居（村）委会在社区生活中的重要地位。
2、理解居（村）委会的不同产生方式，比较不同方式的特点，初步理解直接选举的优越性。
3、养成关心公共事物、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
4、初步理解民主、平等在社会生活中的现实性，为培养学生的现代民主意识打基础。
了解居委会的不同产生方式逐步了解直接选举的优越性。
养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
教学准备
了解学校所在地区村委会的基本情况，包括设在哪里、是如何产生的、以及大致的工作内容等。
教学过程
课本P18～19给我们展示了一组画面，谁来说一说这组画面表达的是什么意思？
请学生发表自己的看法。
二、自由讨论：
书中的情景你遇到或听说过吗？
你对此有什么看法？
你觉得有什么办法可以解决？
（学生自由发言，教师选取较典型的问题，将其写在黑板上）
三、探究活动：
“同学们为了解决问题想出了一些好办法，但是你们想出的这些好办法怎样才能起作用？
应该把这些办法送到哪些部门，应该告诉谁呢？
类似这样的事情应当由谁来负责？
引导学生说出居（村）委会、居（村）委会主任。
那么有谁知道居（村）委会主任是怎样产生的呢？
四、小组探究：
现在一般情况下，居委会主任都是选举产生的，但是候选人的产生有两种方式，一种是居民自己提名，另一种是上级提名，下面请同学们讨论一下，你们认为哪一种选举方式更合理？
”
各小组向全班介绍自己的讨论结果，并说明各自的理由。
通过今天的学习，我们了解到，在社区的生活中有许多问题需要有专门的人来负责解决。
下节课，我们还要更加深入地探讨这个问题。
向家长了解自己家所在地居（村）委会主任是如何产生的。
选出自己的当家人
1、感受居委会与每个居民的关系，了解居委会在社区中的重要性。
2、了解居委会的不同产生方式逐步了解直接选举的优越性。
3、养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度
初步了解民主、平等在社会生活中的现实性。
让学生了解所在地区（村）委会的基本情况，包括设在哪里，是如何产生的，以及大致的工作内容等。
上次课，老师请同学们向家长了解自己家所在地居（村）委会主任是如何产生的，同学们的收获如何？
”请几个学生自由发言。
二、自由讨论
列举你家所在地居（村）委会的名称、设在哪里、负责哪些工作、怎样产生的，候选人又是怎样产生的。
三、小组探究，在众多选举方式中，你们觉得哪一种选举方式更合理。
四、全班交流。
各小组向全班介绍自己讨论的结果。
重点在于说明本小组认为哪种方式好，为什么？
允许不同意见，但要说明理由。
五、课堂小结，布置作业：
阅读课本P24-25的内容，写写你打算为社区做的事情。
课题3：
社区应该更美好
1、加强作为社区成员的主人翁意识。
2、感受社区成员对于共同家园的普遍关心。
3、增进对社区地情感。
热心社区活动、积极为社区服务的态度
加强作为社区成员的主人翁意识，养成关心公共事务、热心社区
活动、积极为社区服务的态度
督促学生完成家人对社区愿望的调查
请学生回顾一下课本P24～25的内容，谈谈对书中所呈现内容的感受。
在你生活的社区中有什么样的活动？
有什么样的新鲜事？
讲一讲，我们大家一起分享。
书中出现了两个‘大家’，是什么意思？
你是怎么理解的？
1、全班自由发言。
阅读和欣赏课本P26～27的课文及图画，并进行讨论：
居委会为什么要发通知征求意见？
如果你所在地居委会有问题征求你的意见，你会怎样对待？
课本P27中的图片说明了什么？
2、小组讨论。
作为社区的一员，同学们应当关心自己的社区。
课前我们布置了家庭作业，请同学们询问一下家人，对社区建设有些什么具体的希望，现在我们就来看看，大家都了解到了什么。
分小组谈自己听到的希望。
3、全班交流。
各小组向全班同学介绍自己汇总的情况。
4、自由讨论。
教师引导学生更深入地对调查到的各种希望进行思考：
有哪些希望是我们小学生能够帮助实现的？
我们可以做些什么？
建议学生将讨论中大家认为自己能够做的事情纳入活动计划，并付诸实施；
哪些做不到的将其转告给村委会，作为他们今后工作的参考。
继续完成第27页填空。
课题4：
社区少先队
1、了解社区少先队活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识。
2、养成乐于参加社区少先队活动的积极态度，增进对社区的情感。
3、学会从既定目标出发，为完成任务做好准备。
养成乐于参与社区少先队活动的积极态度增进社区情感。
养成主人翁意识。
请学生制定“社区少先队活动计划”
一、导入
“你们听说过社区少先队吗？
听说过社区少先队活动吗？
”学生自由发言。
教师可向学生介绍社区少先队。
并告诉学生：
“同学们也要进行一次社区少先队活动，为自己的社区做一些力所能及的事情，做出自己的贡献。
二、新授
1.布置任务。
“课前，同学们设计了一些很好的活动计划，我们的社区少先队活动就是要实现这些计划。
”教师提醒学生，要把计划变现实，需要付出许多努力。
首先，应该做好活动的准备工作。
请每个小组简单说一说，他们的计划是什么，需要做哪些准备工作，教师根据事先了解到的情况和考虑，帮助每个小组明确他们应该做的准备工作是什么。
2.小组准备。
各个小组为自己计划地实施做准备工作。
3.全班交流。
每个小组向全班介绍自己的计划内容，以及今天都做了哪些准备，其他同学和教师就此提出补充意见。
三、教师小结。
鼓励学生将计划付诸实施。
1.利用课余时间落实计划。
2.询问家人对自己所在社区有哪些具体的希望，并写在书中。
课题5：
社区的明天会更好
3、增进对社区的情感。
能用画抒发自己的感情
增强作为社区成员的主人翁意识
学生准备绘画用的白纸、水彩笔。
同学们，如果有一位远方的朋友想要了解你的生活的地方，你想用什么样的方式向他介绍呢？
请同学们阅读虎子的来信和乐乐的话。
二、新授
你想不想也向乐乐和他的同学们那样把我们生活的地方画下来，向远方的朋友做一个全面而直观的介绍。
（板书课题）
1、提问：
你想画什么地方？
从哪些地方画起？
教师组织学生画社区图。
2、小组交流。
评价：
你觉得哪个地方自己画得最满意？
（自评）你最欣赏哪位同学的作品？
为什么？
3、全班讨论交流。
（1）同一个社区，班内每一个同学画的社区图一样吗？
哪儿不一样？
（2）怎样把社区画得既完整又明白呢？
4、请每个学生创作以“社区的明天会更好”为主题的图画，既可以是社区今天某个场景或某个地方，也可以是对社区明天的畅想。
三、小结并布置作业：
将绘画作品展出，同学间共同交流、互相欣赏。
第五单元：
画画我们成长的地方
移动的画板
画画我们的教室
1、从画教室，画社区中增进了自己对社区、学校、教室的情感。
2、
鼓励学生享受画画的乐趣。
3、清楚地画出你生活的地方并有创意。
了解和掌握有关画地图的初步知识和技能
了解自己的生活环境，较正确地画下来。
学生准备一张白纸、一盒彩笔。
一、导入
上节课老师让同学们观察社区，画画我们的社区。
你们观察了吗？
二、新授
1、同学们，如果有一位远方的朋友想要了解你的生活的地方，你想用什么样的方式向他介绍呢？
请同学们打开书本32页看一看乐乐和他的同学们采用的是什么方式？
2、乐乐的话对我们有什么启发？
你想不想也向乐乐和他们的同学们那样把我们生活的地方画下来，向远方的朋友做一个全面而直观的介绍。
从现在开始，我们就要学做一件特别有意思的事情------用我们的画笔，《画画我们成长的地方》.（板书课题）
3、提问。
谁先说说你想画哪些地方？
板书：
生活的地方（社区）抓住社区的特点，画出最美的地方.你想从哪些地方画起？
学习的地方（教室）
同学们看书33页上小文是怎样说的。
（指名读）下面的图你看明白了吗？
谁来介绍一下。
看他们画的多好哇！
你们想画吗？
好请同学们拿起你手中的画笔
，向你远方的朋友介绍你学习的地方吧。
4、小组交流。
5、全班讨论交流。
同一个教室，班内每一个同学画的教室图
一样吗？
怎样把教室画得既完整又明白呢？
三、小结：
这节课同学们无论是画的社区还是教室，都很有特点，特别是都能发挥自己独特的观察角度，画出了同一个教室画法却不同，这很好.这就说明要向别人准确地介绍一个地方，就要像画地图一样，采用一些正规的方法。
四、布置作业：
没画完的同学把画画完
到操场上去看看
1、学会实地地辨认东、西、南、北四个方向。
2、通过游戏活动体验辨方向的乐趣。
让学生学会辨认东、南、西、北四个方向
实地辨认方向
游戏需要的纸、笔
一、导入。
“上节课，我们每个同学都画了一幅教室，今天我们开始学习画正规的地图。
画正规的地图必须依照一定的方向去画，因此我们首先要学会辨别方向。
1、全班讨论。
“你知道有哪些辨别方向的方法吗？
请你向同学们简单地介绍一下。
（1）
按照口诀定方向。
即“面北背南，左西右东”。
（2）
看太阳定方向。
（3）
看北极星定方向。
（4）
看指南针定方向。
把指南针发给学生，让学生说出使用方法并做练习。
“你知道最早的指示方向的工具是什么吗？
你知道华表的来历吗？
谁知道指南针是谁发明的？
（5）
看房屋定方向。
学生可以举例说明。
2、体验活动：
到操场用所学方法辨别方向
3、游戏活动——辨别方向比赛。
利用课余时间小组进行辨别方向练习。
课题3一起画学校
1、培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到了解学校、认识学校、热爱学校的目的。
2、通过学习制作学校的平面图，应使学生不仅学会实地辨别方向，而且能够依照“上北下南，左西右东“的法则将学校的设施正确地画在地图上。
通过制作学校平面图，使学生学会辨别方向。
按上北下南，左西右东的原则，将校园的设施正确地画在地图上。
白纸、笔
“上节课，我们通过体验活动，学会了实地辨别方向，今天，我们一起为我们的学校画一张地图——学校平面图。
但是怎样画呢？
1、学生阅读书中书中提示的画图的四个步骤
2、初步理解画学校平面图的四个步骤。
第一步，定方向。
小组讨论：
“你怎样理解图上的“上北下南，左西右东”的规定？
学生活动：
学生在纸上边指边说出八个方向，让学生正确理解与实地辨方向是不一样的，这里指的是：
北面的事物要画在地图的上方，南面的事物要画在地图的下方……依此类推。
第二步，选中心。
“你打算把校园的什么东西作为中心？
如果以它为中心，周围都有哪些设施？
第三步，按方向画内容。
教师引导学生，依照“上北下南，左西右东”的法则，在图的上方画学校什么方向的内容？
下方呢？
学校西面的内容应画在图上的什么方向？
东面呢？
第四步，填色。
3、校园实地观察确认
4、讨论。
“学校的北面都有哪些设施？
应该把北面的这些设施画在纸的什么地方？
纸上左上角应画出什么？
右上角应画出什么？
图上方应依次画出什么？
你能按照由西向东的顺序说出来吗？
5、在学生绘制学校平面图时，教师要适当地进行指导。
通过本课的训练，同学们能按步骤进行画学校，希望同学们认真仔细地观察，画出我们美丽的校园。
课后继续完成画面
主题二：
合作的乐趣
我们调查去
1、懂得在合作中分工的重要性
2、体验合作中的分工、平等协商、相互交流的过程。
3、感受合作的乐趣。
让学生学会合作完成任务。
体验过程，感受乐趣。
先准备一份以学校为中心的附近地区的轮廓图。
不必画出具体内容，但要清楚地画出主要的道路和各个小组的调查范围。
请学生朗读教科书第42页的课文。
上节课每个同学都成功地完成了学校平面图的制作，真是了不起。
可是要想让虎子全面了解我们的生活，仅画一张学校平面图是不够的。
让我们也象小文和他的同学们一样把学校周围的社区描绘出来，再为虎子画一张社区平面图。
二、布置任务与分组。
要画出学校周围的地区，凭一个人的力量是难以办到的，那么我们采用一种什么方法来完成这一任务呢？
（板书：
合作的乐趣）。
怎样合作完成呢?
请同学们看课本P42的内容，可以采用分小组完成的方式。
教师出示社区轮廓图，说明东、西、南、北四个方向及其范围。
（1）询问学生回家的道路。
然后按着四个方向将学生分成4个小组。
（2）要想画出学校周围的地图，首先必须了解学校不同方向上都有什么，每个小组完成一个方向的调查。
（3）、最后还要完成这个方向的地图。
三、小组分工及准备。
1、教师在黑板上写出以下角色：
召集人、计时员、记录员、采访员、汇报员、安全监督员等，要求各小组落实每一个角色，并说明各自的职责。
2、各小组制定计划：
按42页的小组调查计划执行。
3、下面把小组内分工按表填好。
（43页表）
四、教师小结。
确定实施计划和完成调查工作的时间，强调注意事项特别是安全问题：
1、交通安全；
2、对人有礼貌；
3、不要妨碍他人；
4、互相帮助。
五、布置作业：
调查活动安排在放学回家的路上，时间不宜过长。
课题2、学校周围有什么
1、丰富对学校周围地区的认识。
2、通过整理各种调查结果，锻炼和提高分析处理资料的能力。
3、体验合作的力量和乐趣
对于学校周围地区的认识，汇报调查结果。
能自觉地进行调查。
1、拟定汇报的步骤，并告知各个小组的汇报员。
2、提醒各个小组的汇报员按照汇报的步骤，为全班交流做好准备。
3、为学生画草图准备一些纸张
一、导入：
请学生阅读书中44页的日记。
1、小组发表。
各小组汇报自己的调查所得。
小组推荐一位汇报员完成，其他成员可作补充。
2、教师肯定各小组的调查，再次强调调查结果对完成学校地图的重要性。
请学生看书45～46页，学习怎样整理自己的记录。
3、各个小组整理自己的记录。
教师巡视并提醒学生：
对于方位以及道路、医院、银行、邮电局等公共设施要重点记录，设施间的彼此连接要准确。
通过本节课的内容，学生对学校周围环境更熟悉了，勉励学生做生活的有心人。
完成课本P47的“我们的记录”。
给小弟弟、小妹妹提个醒
1、了解记录学校周围地区的方法，了解如何通过小组合作正确地用方位将社区调查的内容记录在区域平面图上。
2、了解安全生活应注意的问题
调查社区的内容，合作记录。
准确地观察记录
画草图需要的白纸。
通过实地调查，同学们不但熟悉了学校周围的道路、设施，还发现了以前没有注意到的事物。
作为三年级的大哥哥、大姐姐，大家要帮助低年级的小弟弟、小妹妹了解自己的社区。
1、布置新任务。
请学生阅读书48～49页，并说明：
乐乐他们在调查过程中还想到了小弟弟、小妹妹，并把有关小弟弟、小妹妹安全生活的问题做了特别的说明。
今天，也请大家为小弟弟、小妹妹作介绍。
2、小
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