六七单元.docx
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六七单元
说说从图上能得到几个信息？
汇报时，可以请学生上台演示给全班同学看。
两位数加一位数（进位）
（第六单元第1课时）
主笔：
郑希美
教学内容：
教科书第76——77页
教学目标：
1、引导学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法算式。
2、引导学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。
3、培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。
教学重点、难点：
掌握两位数加一位数的计算方法，并能正确的进行计算。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
问：
小朋友，你们星期天做完作业后都玩些什么游戏啊？
（学生自由发言）
谈话：
你们的游戏内容真丰富！
书上也有三位小朋友在做游戏，仔细观察画面，看看这三个小朋友各叫什么名字？
他们在玩什么游戏？
听听他们说了些什么？
二、动手动脑，探究新知
1、观察画面，提出问题。
谈话：
聪明的小朋友，你能根据他们“数画片”的游戏提出用加法计算的问题吗？
请你再根据你提的问题列出算式。
指名学生说出自己提出的问题和列出的算式，教师板书：
小明和小红一共有多少张？
9+6
小亮和小红一共有多少张？
24+6
小亮和小明一共有多少张？
24+9
小朋友们真聪明，提出了这么多问题！
哪道算式是你们已经会算的，请小朋友们一起大声地说出得数。
教师擦去第一个问题和算式。
2、教学24+6
提问：
24+6等于多少呢？
小朋友们有什么办法知道得数是多少吗？
有困难可以请小棒来帮忙。
请小朋友先独立思考，然后同桌同学合作完成。
学生汇报。
谈话：
小朋友们的办法真不错！
摆小棒的时候，你是怎样知道有30根的呢？
引导学生归纳：
4根小棒再加上6根等于10根，可捆成一捆，和原来的2捆合起来一共有3捆，就是30根。
问：
还有其他的方法吗？
引导学生说一说口算过程，老师板书。
问：
你理解这些算法吗？
选择一种你喜欢的和同桌说一说口算过程。
引导学生发现今天学的和以前学的有什么不同，从而引出“不进位加”和“进位加”，并引导比较。
先算第一组题，然后请学生观察，发现规律，然后依据规律很快完成下面的题目。
问：
如果不摆小棒，怎样计算呢？
（把24分成20与4，先算4+6=10，再算20+10=30）
小朋友，你喜欢哪种办法，为什么喜欢这种办法呢？
3、教学24+9
问：
你能算出24+9的答案吗？
请在四人小组内先用小棒摆，再讨论算法。
学生汇报结果。
教师根据学生的汇报，一边用小棒演示一边小结：
你们在计算时，有的是把9分成6和3，先算24加6得30，再算30加3得33，得33；有的是把24分成20和4，先算4加9得13，再算20加13，得33，也就是先把个位上的数相加。
（板书分步算式）你喜欢哪一种算法？
4、对比总结。
问：
我们计算这两道加法题，都用了哪些方法？
你学会了什么？
根据学生的回答小结：
我们可以用摆小棒的办法解决问题，将整捆的小棒和单根的小棒分开摆，并将单根的小棒凑成10根捆成一捆，再计算。
还可以把一个加数分成两个数，再通过两次计算，算出得数。
问：
今天学的计算和以前学的有什么不同？
谈话：
今天学的两位数加一位数，个位上的数相加满10，需要向十位上进一，这种加法是进位加法。
出示课题：
两位数加一位数（进位）。
谈话：
谁能编出一道两位数加一位数（进位）的题目考考大家？
三、巩固深化，应用新知
1、做“想想做做”第1题。
请小朋友们学着刚才摆小棒的办法圈一圈，再计算，要把思考过程填出来，看看哪个小朋友圈的和填写的是一致的。
展示部分学生的答案，引导他们说说先算什么，再算什么，其他学生共同评议他们圈的和填写的思考过程是否一致，得数是否正确。
2、做“想想做做”第2题。
引导学生先口算第一组题。
算后提问：
你算完4+8=12后，是怎样计算下面三题的？
这样的算法都是先把哪位上的数相加，再怎么算？
你能用这样的办法口算另外两组题吗？
算给同桌听。
3、做“想想做做”第3题。
（1）谈话：
小朋友们看，这是哪里？
好多商品啊，谁来告诉大家都有些什么，每种商品的价钱是多少？
（2）谈话：
商店里来了哪三位顾客？
他们各买了些什么商品？
你能算出他们各应付多少钱吗？
（3）谈话：
小朋友，你们还想买什么？
应该付出多少元？
学生自由发言，说出算式。
四、课堂总结
谈话：
小朋友们真棒，从游戏中找出了数学问题，并且自己动脑筋解决了它们。
你能说说怎么解决的吗？
通过这节课的学习你还知道了什么？
还有什么新想法和新见解？
口算卡片。
引导观察每组的三道算式，发现每组题的几道算式的相同和不同处。
两位数加一位数
（第六单元第2课时）
主笔：
郑希美
教学内容：
练习十1——5课时
教学目标：
1、能正确熟练掌握两位数加一位数（进位）算式的计算方法，并能比较熟练的正确计算；
2、能正确估算两位数加一位数的和大约是几十多，教给学生估算的方法，培养学生估算的意识。
3、引导学生在学习数学的活动过程中学会怎样与人合作，培养学生的合作意识。
教学重点：
掌握两位数加一位数的口算方法，能正确进行计算。
教学难点：
学生口算正确率与口算速度的提高
教学过程：
一、基本练习
1、听算
8+7=6+5=7+4=3+8=
9+2=5+7=8+5=9+8=
12-3=4+8=6+7=5+8=
11-2=13-6=12-9=13-8=
4+7=8+3=3+9=15-7=
指名口算，要求听到算式，得数脱口而出，比一比谁是口算小能手。
按组奖励星，看哪组口算小能手最多，第一名得4颗星，第二名得3颗星，第三名得2颗星，第四名得1颗星。
2、想一想，填一填，说一说。
34+6=（）57+3=（）
先算：
（）+（）=（）先算（）+（）=（）
再算：
（）+（）=（）再算（）+（）=（）
同桌说一说，再指名说，教师板书。
3、直接写得数
23+5=4+74=32+5=
23+7=6+74=35+5=
23+9=8+74=36+5=
先独立完成，汇报，针对错题指导口算方法，展示口算过程。
二、拓展练习
1、小狗推木块游戏
（1）教师和一位同学先做示范，一人推一人算，算好后再交换位置。
（2）
问：
做完了这些题目，你想提乡大家注意什么？
汇报时说一说是怎么做的，问一问有没有很简便的方法。
规定时间，统计全班计算的速度和正确率。
同桌两人合作做小狗推木块游戏。
（3）汇报，
（1）说一说同桌两人是怎样做游戏的？
做游戏时遇到什么问题提出来解决，你觉得在这个游戏中两人之间怎样合作比较好？
2、算一算，比一比。
27+7=（）54+3=（）5+62=（）
27+70=（）54+8=（）5+65=（）
（1）独立计算，
（2）汇报交流，（3）比较每一组上下两题有什么不同？
你发现了什么？
3、括号里哪一个得数对，把对的圈出来
36+8（34、44）25+7（32、95）
2+29（49、31）54+3（67、57）
独立完成，汇报交流，针对错题讲解。
4、先说出每题的得数是几十多，再计算。
59+5=7+54=56+4=
73+8=24+60=4+27=
6+26=32+8=67+6=
（1）估算，指名回答。
（2）在书上独立计算，汇报交流。
三、全课总结
通过今天这节课学习，你有什么收获？
说一说今天自己学习的感受。
小结：
要想正确估计出得数是几十多，关键是看个位上相加是不是需要进位。
两位数加一位数
（第六单元第3课时）
主笔：
郑希美
教学内容：
练习十6—10题
教学目标：
1、能正确熟练掌握两位数加一位数的计算方法，并能正确比较熟练地进行计算；
2、在解决实际问题的过程中，学会解决问题的方法，培养解决问题的能力；
3、在数学活动中，学会独立思考，培养独立思考的习惯；
4、进一步掌握两位数加一位数的估算方法，培养估算的能力。
教学重点：
能正确熟练掌握两位数加一位数的计算方法，能正确比较熟练的计算。
教学难点：
第10题，找规律填数。
教学过程：
一、基本练习
1、听算
3+9=6+4=7+8=9+6=
8+8=9+8=15-9=14-7=
3+8=6+8=7+9=9+6=
8+5=9+7=12-3=14-9=
11-5=17-8=13-6=16-8=
2、先说出每题的得数是几十多，再计算。
48+3=74+5=32+20=2+36=
6+5=65+6=7+85=55+8=
（1）说一说每题的得数是几十多？
指名回答，并说一说你是怎样估算的？
（2）在自己书上独立计算。
看一看你的估算对不对；
（3）汇报交流。
二、拓展练习
1、在里填上“”“”或“”。
45+54060+23927+5866
37+24958+4626+3733
（1）独立思考完成
（2）汇报，说一说你是怎么比较的？
大部分学生可能通过计算来比较大小，引导学生计算要细心。
如果有学生能通过观察，不计算就能比较出大小，则应该进行鼓励。
2、
可以引导学生说一说是怎么通过观察，不计算就能比较大小的。
练习十第8题
（1）指导学生读题。
想：
从题中你知道了什么？
求的是什么问题？
（2）怎样求一共有多少张？
引导学生分析数量关系。
（3）列式解答。
指导单位与口头回答问题。
3、练习十第9题
（1）先引导学生看图并读一读，指名读。
说一说题目告诉我们什么？
要求什么问题？
（2）怎样求图书角原来有图书多少本？
引导学生分析数量关系。
（3）列式解答。
说一说算式中48、8各表示什么意思？
为什么用加法？
4、找规律填数
6、12、18、24、（）、（）、（）
8、16、24、32、（）、（）、（）
9、18、27、36、（）、（）、（）
（1）分小题，引导学生先独立思考，再与同位讨论，把自己的想法与同桌说一说。
（2）汇报，说一说你发现了什么规律？
是怎么发现的？
学生可能心里有数说不出，教师给予适当指导、点拨。
三、全课总结
今天这节课你学得快乐吗？
你学会了什么？
从图上你能得到什么信息，根据这些信息，你能提出一些用减法计算的问题吗？
先和同桌说一说。
两位数减一位数
（第六单元第4课时）
主笔：
郑希美
教学内容：
教科书第80——81页
教学目标：
1、引导学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。
2、引导学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。
3、继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。
教学重点：
通过实践操作，合作交流，自己得出并掌握退位减法的口算方法。
教学难点：
是从操作中抽象出两位数减一位数的计算和理解算理。
教学过程
一、创设情境，引入新知
1、引入：
有三位小朋友做了些画片，这三位小朋友各叫什么名字？
他们分别有多少张画片？
你能比较他们画片的多少，提出用减法计算的问题并列出算式吗？
随着学生的回答，板书：
小军比小华多多少张？
33—30
小华比小丽多多少张？
30—8
小军比小丽多多少张？
33—8
2、设疑、揭题
谈话：
在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？
（擦去第一个问题和算式）30-8、33-8是几位数减几位数？
你们会计算吗？
这就是我们本节课要学习的两位数减一位数。
（板书课题）
二、合作学习，探索新知
1、探究30-8的计算方法。
（1）谈话：
30-8等于多少？
想想看，用什么方法算？
同桌交流探讨算法。
学生汇报不同算法，可能出现以下方法：
摆小棒；
用学过的知识口算。
（2）在小组内试着摆一摆，重点讨论：
怎样从3捆小棒中拿走8根？
指名演示摆法：
先摆3捆，再拿出1捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起来就是22根。
（3）
把计算过程和同桌一起说一说。
可以结合具体的算式进行比较。
先算一组，引导发现第1道算式和下面3道算式的关系，然后再计算其他两组题。
题中只给我们一个信息，要想
引导学生用数学语言试着叙述30-8的计算过程，教师适时引导并板书。
把30分成20和10，先算10-8=2，（板书：
10-8=2）再算20+2=22。
（板书：
20+2=22）
（4）多媒体直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。
2、探究33-8的计算方法。
（1）各小组讨论交流33-8怎样计算。
（2）动手操作：
先用小棒摆一摆33-8怎样计算。
（3）学生交流多种操作方法，并一一演示。
（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。
（5）小组讨论汇报各种方法，教师适时引导并板书。
把33分成23和10，先算10-8=2，（板书10-8=2，）再算23+2=25。
（板书：
23+2=25）
把33分成20和13，先算13-8==5，（板书：
13-8=5）再算20+5=25，（板书20+5=25）
……
（6）选择自己喜欢的计算方法说一说33-8的计算过程。
3、算法小结
提问：
30-8和33-8与以往学习的两位数减一位数相比，都遇到了什么新的情况？
（被减数个位上的数减减数不够减）都是用什么办法解决的？
（从被减数的十位上拿出1作为10再减）
谈话：
这种从十位上拿1也就是退1作10的减法叫做退位减法。
（把课题补充完整）
三、组织练习，深化提高
1、做“想想做做”第1题
谈话：
你能先圈一圈再填写计算过程和计算结果吗？
自己独立做一做。
有困难可请同桌帮助。
展示部分学生的答案，共同评议。
2、做“想想做做”第2题。
（1）独立练习。
（2）谈话：
比一比每组的第1小题和其他三小题有什么联系，把你的想法在组内交流。
3、做想想做做第3、4题。
（1）创设情境1今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好了几个？
还要折几个？
（投影演示情境）
（2）
算出“还要折多少个”还需要什么信息？
到哪去找？
谈话：
要求还要折几个？
怎样列式？
在书上填写算式并计算，口头回答问题。
（3）创设情境2：
小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多少岁，爷爷说：
“我今天66岁。
”小明说他今年7岁。
爷爷比小明大几岁？
（投影演示情境）
（4）谈话：
要求爷爷比小明大几岁？
怎样列式？
在书上填写算式计算，口头回答问题。
（5）开放题：
爷爷今年66岁，再过4年就70岁了，4年后，爷爷比小明大几岁？
（6）思想教育：
妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们。
他们过生日时，小朋友可要献上一份爱心约。
四、全课总结
提问：
今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？
小结：
在计算两位数减一位数时，个位够减就从个位减；个位不够减，从十位退1，用十几（或十）来减。
两位数减一位数
（第六单元第5课时）
主笔：
郑希美
教学内容：
练习十一1——5题
教学目标：
1、能正确熟练掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，并能比较熟练的正确计算；
2、能正确估算两位数减一位数的差大约是几十多，教给学生估算的方法，培养学生估算的意识。
3、引导学生在学习数学的活动过程中学会怎样与人合作，培养学生的合作意识，体验成功的快乐。
教学重点：
掌握两位数减一位数的口算方法，能正确进行计算。
教学难点：
学生口算正确率与口算速度的提高
教学过程：
一、基本练习
1、口算
4+7=6+9=13-4=15-8=
18-9=7+9=13-8=12-4=
16-9=6+7=13-5=8+8=
17-8=16-8=14-8=14-9=
16-7=6+3=10-2=14-5=
2、想一想，填一填，说一说
30-8=（）65-7=（）
先算：
（）-（）=（）先算：
（）-（）=（）
再算：
（）-（）=（）再算：
（）-（）=（）
学生有不同方法的给予肯定。
3、直接写得数
43-3=（）70-5=（）24-8=（）
43-5=（）70-7=（）34-8=（）
43-9=（）70-9=（）36-8=（）
（1）独立计算
（2）汇报交流，对错题进行针对指导。
（3）比较每一组三道算式，你发现了什么？
同桌互相讨论。
（4）汇报，教师给予针对指导。
二、拓展练习
1、算一算，比一比。
63-5=（）86-6=（）53-4=（）
你想提醒大家注意什么？
你是怎么思考的？
为什么不选择另一个数？
63-50=（）80-6=（）54-3=（）
（1）引导学生在书上独立计算
（2）汇报交流，针对性讲解
（3）观察比较每组两道算式，你有什么发现？
2、括号里哪一个得数对，把对的圈出来。
45-8（37，47）92-9（2，83）
84-7（14，77）37-6（21，31）
（1）引导学生先自己独立思考，圈一圈；
（2）汇报交流，说一说另一个得数为什么是错的，在计算时错在哪里，以便防止今后发生类似的错误。
3、35-7=51-2=27-8=
42-3=62-20=61-4=
98-9=74-6=80-7=
（1）规定2分钟看谁做得又对又快。
（2）汇报，了解情况，针对指导
（3）奖励做得又对又快的同学星。
三、全课总结
1、今天学的两位数减一位数与前一节课比较，你感觉怎么样？
关于两位数减一位数你还有什么问题要问？
小结：
要想能正确估计出得数是几十多，关键是要能看出个位上的数够不够减。
有通过观察比较出大小，要请学生说一说是怎么看的。
两位数减一位数
（第六单元第6课时）
主笔：
郑希美
教学内容：
练习十一6——10题
教学目标：
1、能正确熟练掌握两位数减一位数的计算方法，并能正确比较熟练地进行计算；
2、在解决实际问题的过程中，学会解决问题的方法，培养解决问题的能力；
3、在数学活动中，学会独立思考，培养独立思考的习惯；
4、进一步掌握两位数减一位数的估算方法，培养估算的能力。
教学重点：
能正确熟练掌握两位数减一位数的计算方法，能正确比较熟练的计算。
教学难点：
第9、10题，找规律填数。
教学过程：
一、基本练习
1、听算
3+6=15-7=16-9=14-8=
12-3=11-9=17-8=15-7=
16-7=14-9=12-5=12-4=
6+7=8+9=6+8=14-6=
2、先说出每题的得数是几十多，再计算
42-7=37-9=65-4=82-8=
50-6=78-5=98-60=61-3=
（1）引导学生先互相说一说得数是几十多，指名说
（2）在书上计算，看一看计算的结果与估算的对不对。
3、在里填上“”“”或“”。
47-204261-46552-646
7072-73033-72530-5
（1）问：
圆圈两边有算式怎么比较大小？
（2）学生尝试独立完成；
（3）汇报交流，有通过观察比较出大小的给予肯定。
二、实践应用
1、想想做做第8题
（1）引导学生自己看题试着读一读理解题意，找出各种信息。
第9题有三个信息，在解决问题时要引导学生根据问题选择合适的信息来列式计算。
同桌可以互相试着出一些这样的题目给对方做一做。
（2）针对每一个问题指导学生分析数量关系。
（3）独立列式解答，汇报交流。
2、想想做做第9题方法同第8题。
3、想想做做第10题
42、36、30、24、（）、（）、（）
90、81、72、63、（）、（）、（）
（1）观察计算42怎样变成36？
36怎样变成30，30又怎样变成24？
你发现了什么规律？
算一算，填一填。
汇报结果，注意学生计算的正确性。
（2）观察第二列，想一想，算一算，你发现了什么规律？
自己填一填，汇报交流。
三、全课总结
计算两位数减一位数，你觉得哪儿容易出错？
应注意什么？
分小组开火车，尽量让大部分学生可以得到口算的练习。
说一说计算过程，并说一说在计算时，你还想提醒大家注意什么？
加和减
（第六单元第7课时）主笔人：
傅菊
教学内容：
第三册第84页的内容。
教学时间：
教学目标：
1、通过练习学生能正确计算两位数加减一位数的混合练习。
2、学生在学习中进一步体会数学和生活的联系。
3、引导学生在解决问题中进一步增强应用数学的意识。
教学重点：
正确计算两位数加减一位数，计算并有一定的速度。
体会数学和生活的联系。
进一步培养学生独立解决问题的能力。
教学过程：
一、引入
口答：
10+20=20+45=27—5=
34+60=35+4=58+3=
83-30=24-8=7+23=
12—2=61—5=49-7=
42+30=50-7=36+6=
二、练习
1、看算式，（小黑板出示）先估计得数是几十多，再计算。
47+835+960+4
47—835—960—4
（1）学生口算。
交流及时纠错。
（2）引导学生比较上下两题有什么相同与不同√
2、投影出示
加数
42
57
6
32
加数
7
8
55
8
和
被减数
80
51
43
65
减数
7
6
20
3
差
（1）指名学生说表格意思
说一说你是怎么完成题目的。
在汇报时，选择两题请学生说说计算顺序。
引导学生根据不同的问题选择合适的信息来解决问题。
（2）独立完成
（3）校对全对给自己加
3、下面哪些算式的得数比50小？
在里画√
54—942+874—40
59—442+636+30
（1）读题说一说题目有几个要求
（2）独立完成
（3）校对全对给自己加
4、52—6+3081—5—2044+7—3
3+37—446—40+860—2+5
（1）小黑板出示，看到题目你想提醒大家注意什么？
（2）学生做在自己本子上，交流汇报
5、投影出示书上84页第15题图
（1）看图说图意。
有24条红金鱼，有10条黑金鱼，有6条黄金鱼。
（2）请你解决两个问题
红金鱼和黄金鱼一共多少条？
再放几条黄金鱼就和红金鱼同样多？
（3）引导学生一个一个解决并说说是怎么想的？
（4）你还能提出什么问题?
三、总结：
今天的练习，我们完成得很好，在计算加法的时候你想提醒我们同学要注意什么问题？
总结加法和减法计算方法。
四、作业
《练习与测试》有关的练习。
对于这道算式，你想怎么计算，和同桌讨论，说一说你的想法。
竖式怎么计算呢？
首先你要提醒大家注意什么？
试着写一写。
你能说一说笔算加法要注意什么吗？
（指名说，老师可以整理出示给学生看并读一读。
）
加和减
（第六单元第8课时）主笔人：
傅菊
教学内容：
第二册第85--86页的内容。
教学时间：
教学目标：
1、通过教学学生能正确计算两位数加两位数的进位加法，理解并掌握“个位满十向十位进一”。
（和在100以内）。
2、引导学生在学习中体会数学和生活的联系，培养良好的计算习惯。
3、引导学生在解决问题中
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