六年级七单元.docx

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六年级七单元

年级：

六年级主备课：

石春艳执教者：

审核：

课题

25   看戏（第1课时）

教学目标

1.学会本课生字、新词。

 2.有感情地朗读课文，想象观众激动的情绪和艺术家精彩表演的场景。

感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民对艺术家的喜爱。

 3.学习精彩场面的描写以及关键词语对于表现文章中心思想的作用。

重点

难点解析

重点：

有感情地朗读课文，能边读边想象观众激动的情绪和艺术家精彩表演的场景。

难点：

学习精彩场面的描写以及关键词语对于表现文章中心思想的作用。

课前准备

课件

环节

学案

导案

一、情境导入

1、读了题目，了解了课文，我知道了课文是写看梅兰芳看戏。

2、我通过查阅资料搜集到梅兰芳的资料有：

梅兰芳，京剧演员，出身京剧世家。

演青衣，兼演刀马旦。

是“四大名旦”之一。

1.读题目，了解课文写的是看谁演戏。

2.交流自己搜集的关于梅兰芳的各种资料。

了解梅兰芳其人其事。

二、问题导学

1、我能自渎课文，并勾出自己认为写得精彩的地方。

2、我能把自己勾画出来的地方读给大家听。

第五自然段“歌词像珠子似的．．．．．．引起一片深远的回音。

”

3、我喜欢这一句的描写可以看到了艺术家那高超的表演。

这些动词的运用增强了动感，描绘出唱段的感染力。

4、在老师的引导欣赏到了更多的美句，如：

观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声．．．．．．等，这些都能看出观众因表演的激动而作出的反应．

５、描写人海的句子：

他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层雾。

这句话说明了看戏的人多，喜欢艺术家表演的人多。

描写艺术家表演的句子：

她圆润的歌喉在夜空中颤动．．．．．．似乎柔和而又铿锵。

这句话说明艺术家的演唱达到了炉火纯青的境界。

描写观众反映的句子：

随着剧情的发展．．．．．．没有谁能控制住它。

这两句话侧面表现了艺术家表演的精彩。

1.自读课文第4、6段，边读边勾画自己认为写得精彩的地方和特别能够打动自己的地方。

   2.把自己勾画出来的地方读给大家听。

   3.说一说自己勾画的理由和自己的理解。

   4.教师引导学生深入理解一些词语和句子，并通过这些描写来感受表演的精彩和观众的激动。

   5.完成课后第2题。

三、互动探究

1、通过自渎课文，我能了解课文所写。

2、我自渎课文，按照老师的阅读提示，知道时间是早上8点，地点是露天的劳动剧场，人物有工人、店员、手艺人、干部、学生、附近的农民，景物是公园那里屹立的古树等。

3、我能根据老师提示作上记号。

这里作者把观众比喻成了海。

1.自己读全篇文章，了解课文所写的这一次看戏的情况。

 2.自己读课文，按老师的阅读提示弄明白时间、地点、人物、景物。

3.把写演出前的景况的场面描写部分找出来作上记号再读一读。

想一想，作者把观众比喻成什么？

四、当堂检测

1、我把自己喜欢的词语抄写下来并能认读。

2、我能借阅工具书了解词语的意思，并能根据意思造句。

3、学了课文中关于场面的描写，我也会描写，如：

在上课铃声敲响之前的几分钟里，教室里寂静无声，连一根针掉在地上也能听见。

4、我与同学共同交流自己所写片段。

1.把自己喜欢的词语抄写下来，读一读。

2.选自己喜欢的词语造句。

3.练习写一写有关的场面描写。

4.交流自己写的精彩片段。

五、总结评价

通过齐读课文，加深了对课文的理解：

本文主要介绍了我国京剧艺术大师梅兰芳在首都公园的露天剧场为群众演出的事情，从中我们能体会到艺术家的精湛技艺，体会到人民群众对艺术家的热爱和赞美之情。

教师小结本节课所学内容，提醒学生多读课文，理解课文内容

课后反思

年级：

六年级主备课：

石春艳执教者：

审核：

课题

第二十六课：

回忆鲁迅先生（第1课时）

教学目标

1.学会本课生字、新词。

 2.能通过读课文，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。

 3.能联系上下文，理解含义深刻的句子。

  4.学习鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。

重点

难点解析

重点：

能联系上下文，理解含义深刻的句子。

难点：

学习鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。

课前准备

课件

环节

学案

导案

一、情境导入

根据老师提示我能借助工具书、查阅资料初读课文，了解课文内容。

到鲁迅家做客，写的是极小的事，甚至还算不上故事，只是一些记忆的片断，但是却生动地反映出鲁迅先生的随和、亲切，带着些许幽默、平易近人和对于青年人的理解。

读青年人的来信是文章讲的第二件事。

从这里可以看出鲁迅先生对青年人的关爱以及高度的责任心。

写得最详细的是第三件事踢鬼。

从这件事中，我们可以看出鲁迅先生的唯物主义立场和科学态度，他坚信世界上没有鬼，在遇到“鬼”的时候，决心探个究竟，体现了他一贯的勇敢作风。

二、问题导学

①、写到鲁迅先生家做客这件事的段落是5到8自然段第一次到先生家做客，9到15自然段第二次到先生家做客。

②学习作者两次到鲁迅先生家做客的不同情况反映了先生平易近人、热情好客、思想进步、勇敢无畏的性格特点。

③理解含义深刻的句子。

如“天晴啦，太阳出来啦。

”这句简单不过的句子，在先生夫妇眼中这是句不寻常的话。

因为阳光象征着光明。

而当时社会黑暗，正需要明亮的阳光照亮这个社会的阴暗，一语双关，表达了他们对光明的向往。

2、先生对待青年人写信的问题。

①16到18自然段写的这件事。

②我读后觉得先生的态度是“深恶痛绝”，行为是“常常看到夜里很深的时光。

”

③先生“深恶痛绝”说明他对青年人要求严格。

但是“常常看到夜里很深的时光。

”又体现出先生对青年人的关心，了解青年人的心理与需求，这样才能更好的指导他们。

④让我强烈的感受到鲁迅先生的可亲、可敬。

3、

①通过自渎，先生不怕鬼的故事是19到35自然段。

②我能细读这个故事。

③通过细读我能用自己的语言与大家交流这个故事。

④在老师的引导下探究鲁迅不怕鬼的原因是：

24段中：

“先生是不相信鬼的。

”这个故事中体会到鲁迅先生具有坚信科学，勇敢无畏的性格。

⑤这里的“鬼”是指那些品格低下、思想落后的文化人。

鲁迅先生的思想是先进的，会给人的思想以启迪，所以说让鲁迅先生踢，会给他一个做人的机会。

1.先学到鲁迅先生家做客这件事。

    ①找出写这件事的相关段落。

写了作者几次到鲁迅先生家中做客？

    ②依次学习作者两次到鲁迅先生家中做客的不同情况。

（这两次做客反映鲁迅先生同样的性格）

    ③理解含义深刻的句子。

因为这不仅仅是性格的问题，而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。

2.学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。

    ①找出文中哪几段写的这件事。

    ②读一读这段文字，想一想，鲁迅先生的态度和行为有什么不同。

    ③深入理解鲁迅先生的思想感情和性格。

④谈一谈自己的感受。

    3.学习鲁迅先生不怕鬼的故事。

    ①自己读课文，找出这件事的起止段落。

    ②自己读一读这个故事。

    ③用自己的语言向大家讲这个故事。

    ④师生一起探究鲁迅不怕鬼的原因，体会鲁迅先生的性格。

⑤师生共同理解最后一句话的意思。

三、互动探究

1、我能根据老师要求作好记号。

2、课文讲了三件事，一是作者两次到鲁迅先生家做客，二是先生认真读青年的来信，三是踢“鬼”。

3、我能将我的总结和全般同学交流。

4、文中5到15段写作者两次到鲁迅先生家做客，16到18段写先生认真读青年的来信，19到35写先生踢“鬼”。

1.自己默读课文，给全文段落标上序号。

    2.想一想，课文讲了鲁迅先生哪几件事情。

    3.全班同学交流一下，说说写了哪几件事。

    4.自己再读一读，看哪些段落写的是一件事情。

四、当堂检测

1、我能复述课文内容。

2、我能独立完成作业。

3、根据学习，我能写出熟悉的同学或者自己的外貌片断。

1.复述课内容

2.完成后作业

3.写一写熟悉的同学或者自己的外貌片断。

五、总结评价

根据老师的小姐，熟读课文后，我明白了课文的内容是：

课文通过记叙两次到鲁迅先生家做客、鲁迅先生认真读青年的来信和踢“鬼”这几件事，让我从中深刻的体会到了鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的品质。

老师小结全文，提示提示熟读课文，理解课文内容。

课后反思

年级：

六年级主备课：

石春艳执教者：

审核：

课题

第二十七课：

试飞（第１课时）

教学目标

1.学会本课生字、新词。

2.默读课文，了解宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。

3.学习通过人物的外貌神态描写，表现人物的精神品质。

4.了解课文的记叙顺序。

重点

难点解析

重点：

默读课文，了解宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。

难点：

学习通过人物的外貌神态描写，表现人物的精神品质。

课前准备

课件

环节

学案

导案

一、情境导入

在老师的引领下，结合自己查阅的资料对宋庆龄进行了解。

宋庆龄那温文尔雅、慈祥美丽的形象早已深深地刻进我们的头脑，使我们对她产生一种敬爱之情。

可是在她文静纤弱的外表之下，同时还具备着勇敢坚毅和沉稳的气质，这些却是我们不太熟悉的。

在这篇课文之中，通过试飞这件事情，让我们看到了宋庆龄性格中的另一面，她为了中国的富强和发展，为了中国的航空事业而勇敢地登上飞机亲自进行第一次试飞。

二、问题导学

一、

1、我学习第1～15段了解到试飞的意义：

孙中山夫妇对中国航天事业的关心，，在他们眼中人人平等，为了组古的航天事业，他们做好了牺牲的准备。

2、我能根据老师要求勾画出描写宋庆龄外貌的、神态和场面的地方。

3、描写宋庆龄外貌、神态：

美丽、潇洒、温文而雅、文静纤弱。

4、宋庆龄勇敢的原因在15段。

5、根据老师的知道我能与同学朗读对话。

6、这些外貌词的描写“文静纤弱的孙夫人”和前面的“非常勇敢的男子汉”形成巨大的反差，目的在于突出宋庆龄的勇敢无畏。

二、学习重点段

1、通过自渎第16～18段，找到宋庆龄三次微笑的句子，我能勾画出来，并读出句子。

2、描写飞机进行特技表演的词语：

俯冲、后翻、拔高、侧翼……

３、这些词形象的描绘出飞机在空中作出各种特技表演的动作。

这些高难度动作一方面说明飞机的性能好，另一方面说明飞机试飞很危险。

４、在老师的知道下读１８段，我深深的感受到宋庆龄的从容勇敢。

５、我能在老师的引领下有感情的朗读。

６、结合学习与理解，我能背诵１８段。

７、第一次微笑，表现出她的勇敢；第二次微笑，表现出她对群众的宽慰；第三次微笑，表现了她的从容镇定。

三、

１、我自渎课文后，找到２０段中宋庆龄的话语与第１５段中她说的话相照应。

２、我能勾画出来并有感情的朗读。

３、这里“激动的抓”的动作和２０段话语中两个感叹句可以看出宋庆龄十分激动，为祖国有了自己制造的飞机而激动，为祖国的进步而高兴。

表达了她强烈的爱国之心。

四、这篇课文用具体、生动的语言记叙了宋庆龄为了祖国的航天事业参加了一次不同寻常的试飞的事，赞扬了宋庆龄深挚的爱国之情和勇敢无畏的精神品质。

一、按事情的发展顺序逐段学习

    1.自己学习第1～15段，了解孙中山、宋庆龄、杨仙逸和黄光锐这几个人物和这次试飞的意义。

    2.自己用符号勾画出描写宋庆龄外貌、神态和场面的地方。

    3.师生互动学习交流。

    4.找出宋庆龄这样勇敢的原因，勾画出来并读一读。

    5.老师指导对话朗读。

    6.理解关于描写宋庆龄外貌的词语，体会作者这样写的作用。

二、学习重点段，深刻体会人物思想境界

    1.自读第16～18段。

找出描写宋庆龄微笑的句子，并读一读。

    2.勾画出描写飞机进行特技表演的词语，读一读。

    3.谈自己的体会。

4.老师指导学生读好第18段，通过读，进一步体会人物的思想感情。

    5.自己再次有感情地朗读。

    6.试背第18段。

    7.从写作的角度理解人物形象，完成课后第2题。

三、学习第19～22段，进一步感受人物的思想感情

    1.自读课文，找到与前面照应的宋庆龄亲自参加试飞的原因。

    2.勾画并有感情地朗读。

    3.体会人物的爱国之情。

四、再读全文，深化感受

    1.自己有感情地朗读全文。

    2.谈自己学这篇课文所得。

三、互动探究

１、读完课文，我了解这次试飞发生的时间是１９２３年７月。

地点：

广州大沙头机场。

人物：

孙中山夫妇、杨仙逸、黄锐光等。

试飞的意义：

宋庆龄为了中国的航空事业而勇敢的登上飞机亲自参加试飞。

可以说这次试飞是有着非凡的意义的。

２、试飞前：

１到１５段，简单的介绍了试飞的时间、地点和重要意义以及试飞的场面。

试飞：

１６到１８段，写试飞的过程。

试飞后：

１９到２２段，写试飞成功后的感人场面。

1.齐读课题，了解这次试飞发生的时间、地点、人物及它与众不同的意义。

2.按“试飞前”“试飞”“试飞后”将课文分为几个部分。

四、当堂检测

１、我能有感情的朗读全文。

２、我学了这篇课文后感受到宋庆龄十分爱国，对祖国的未来充满期盼和希望，并且勇敢无畏的支持祖国航天事业，革命先辈的爱国情怀令我们感动。

３、文章的记叙顺序：

试飞前――试飞时――试飞后的顺序来写的。

４、通过课文的学习我感受到了孙中山夫妇对航天事业的关心和他们的爱国情怀。

1.自己有感情地朗读全文。

 2.谈自己学这篇课文的感受。

3.完成课后第1题。

4.结合选做题，拓展对孙中山和宋庆龄的认识。

五、总结评价

我能根据老师的小结，理解课文内容。

教师小结全文，提示学生熟读课文，理解课文内容。

课后反思

年级：

六年级主备课：

石春艳执教者：

审核：

课题

第二十八课：

提灯女神（第１课时）

教学目标

1.了解南丁格尔的生平及她的事迹，知道“白衣天使”的含义及来历。

2.了解含义深刻的句子对于文章表情达意的作用。

重点

难点解析

了解含义深刻的句子对于文章表情达意的作用

课前准备

课件

环节

学案

导案

一、情境导入

根据老师的提示，我也很想知道“白衣天使”是为了纪念护士的始祖——弗罗伦斯·南丁格儿而有的称呼，当时人们都认为照顾病人是低贱的工作，而南丁格儿并不这么认为，她“燃烧自己，照亮别人”，为了需要她的病人和在战争中烧伤的人风险了自己的一生。

由于她平时救护病人时都穿着白衣，所以人们都尊称她为“白衣天使”。

从那时起，“白衣天使”就用来作为对护士的尊称。

“白衣天使”这是一个多么崇高美丽的形象，留在我们脑海中有许许多多关于她们的温馨的印象。

但是，你知道这个称呼是怎么得来的吗？

“提灯女神”与“白衣天使”又有什么关系呢？

学完这篇课文你就知道了。

二、问题导学

一、重点学习，了解人物事迹

１、我能有感情朗读第６、７段。

２、第６段中“当时，……老鼠成群，到处流窜。

”一句是描写战争时期医疗卫生条件恶劣的地方

３、南丁格尔克服困难改善医疗条件和护理工作的部分在第７段中有体现。

她在恶劣的环境下做了这些工作，这是她崇高精神的体现。

二、理解“提灯女神”和“白衣天使”的来历

１、经过自渎课文，说明这两个称呼来历的地方在第７段中“她常常工作２０来个小时……并尊称她为提灯女神.”

2、结合课后题，我对“提灯女神”的理解：

是对南丁格尔的尊称，她敢于向世俗挑战，不贪恋优俗的生活，义无返顾地投入到自己热爱的护理事业中去，并取得了巨大的成就。

３、我能学习场面描写的方法。

４、在第８段中第一句有描写“白衣天使”的来历。

我能勾画出来。

５、“白衣天使”是对圣洁美丽的女护士的尊称。

一、重点学习，了解人物事迹

    1.有感情地朗读第6、7段。

    2.找出描写战争时期医疗卫生条件恶劣的地方。

    3.勾画出南丁格尔克服困难改善医疗条件和护理工作的部分，想一想，南丁格尔这样做的艰辛。

二、理解“提灯女神”和“白衣天使”的来历

   1.自读课文，找出能说明这两个称呼来历的地方。

2.结合课后第2题第

（2）句话，理解“提灯女神”的含义。

3.读课后第2题第

（2）句话，并抄写这段话。

学习场面描写的方法。

   4.找到能说明“白衣天使”来历的地方，勾画出来，读一读。

   5.说一说你对这一称呼的理解。

三、互动探究

１、通读默读课文，在第７段中“她常常工作２０来个小时……并尊称她为提灯女神.”最能说明南丁格尔为什么能成为世界护士的楷模。

２、在第５段中，“她认为，……就是人生最大的幸福。

”能表现南丁格尔思想动力。

３、我能结合课后题，读一读，抄一抄。

４、这一段为南丁格尔热爱护理事业，忘我的奉献精神作下了铺垫。

1.默读课文，想一想，哪些地方最能说明南丁格尔为什么能成为世界护士的楷模。

    2.找出并勾画出表现南丁格尔思想动力的部分。

    3.结合课后2题第1句，读一读，抄一抄。

    4.同学之间交流一下，这一段在全文起什么作用。

四、当堂检测

１、学习了全文我对“提灯女神”和“白衣天使”这两个美称的理解是：

“白衣天使”是对圣洁美丽的女护士的尊称。

“提灯女神”是南丁格尔在医疗事业上作出突出贡献的特别称呼。

２、生活中还有对老师的尊称：

灵魂的工程师，辛勤的园丁等。

３、“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界，他说：

“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。

”从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，这也是社会给予教师的崇高赞誉。

４、我能读这两个美称相关的句子。

５、南丁格尔敢于向世俗挑战，不贪恋优俗的生活，义无返顾地投入到自己热爱的护理事业中去，并取得了巨大的成就。

让我的敬佩之情油然而生。

1.理解“提灯女神”和“白衣天使”这两个美称。

2.联系生活，想一想，生活中还有其他类似的美称没有。

    3.对同学提出的如“人类灵魂的工程师”之类美称的理解。

4.读与这两个美称相关的句子。

    5.讨论学习这课的感受和收获。

五、总结评价

在老师的小结中我更能理解南丁格尔的伟大，世间也有很多的人奉献自己，也有很多的美称。

老师小结本节课所学内容，提醒学生熟读课文，理解课文内容。

课后反思

年级：

六年级主备课：

石春艳执教者：

审核：

课题

积累与运用（七）1（第课时）

教学目标

1.学习夸张的方法，积累有关描写人物的词语。

 2.认识场面描写，学习场面描写的方法。

 3.能抓住每个人的特点（包括自己），发现其与众不同之处。

重点

难点解析

重点：

学习夸张的方法，积累有关描写人物的词语。

难点：

认识场面描写，学习场面描写的方法。

课前准备

课件

环节

学案

导案

一、情境导入

第七单元所选的课文都是写人的。

这些文章都是通过事情来表现人物性格与品质的。

有的是写一件事，有的是写几件事，在这些事情中，都有浓墨重彩的场面描写和精雕细刻的细节描写，虽然人物性格各不相同，但每一个形象都栩栩如生。

今天我们来对第七单元做个整理和复习。

二、问题导学

一、温故知新

    1.读句子。

    2.想一想，这几个夸张句子是为了突出事物的什么特点？

通过读句子，你发现了什么？

    3.老师可以告诉学生：

夸张，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一样的。

    4.试着和同桌说一说夸张的句子。

二、语海拾贝

    1.自读词语，想一想，这些词语从哪些方面对人物进行了描写。

    2.试着将这些词语分类。

    3.提出自己不太理解的词语，与同学交流一下。

三、互动平台

    1.自己读这一段话，把认为重要的内容勾画出来。

    2.回顾本单元精彩的场面描写。

    3.独自将精彩文段与“互动平台”的内容结合起来看。

    4.与同学一起找一找《提灯女神》里的场面描写，体会这样写的好处。

 5.可以进行一个场面描写的片段练习。

三、互动探究

1.读“温故知新”中的句子，想一想，这几个夸张句子是为了突出事物的什么特点？

通过读句子，你发现了什么？

2． 自读“语海拾贝”中的词语，想一想，这些词语从哪些方面对人物进行了描写？

3．自己读“互动平台”，把认为重要的内容勾画出来。

四、当堂检测

1.把自己喜欢的词语抄写下来，读一读。

　 2.选自己喜欢的词语造句。

　　3.进行一个场面描写的片段练习。

五、总结评价

老师小结本节课所学的内容，提醒学生再次记住本节课所学内容。

课后反思

年级：

六年级主备课：

石春艳执教者：

审核：

课题

积累与运用（七）2（第课时）

教学目标

1.养成细致观察的习惯，能抓住人物特点进行描述。

    2.能组织语言当众介绍自己，并能认真倾听别人发言，能进行比较思考。

    3.能热情大方地与人交流。

重点

难点解析

重点：

养成细致观察的习惯，能抓住人物特点进行描述。

难点：

能组织语言当众介绍自己，并能认真倾听别人发言，能进行比较思考。

课前准备

课件

环节

学案

导案

一、情境导入

我们每个人都有自己的特点，每个人都有自己与众不同的地方，今天，我们就来向别人介绍自己。

二、问题导学

1.教师作引导，让孩子们知道“人上一百，形形色色”“人与人不同，花有百样红”，每个人都是独一无二的。

    2.大家读本次“口语交际”的要求。

    3.根据要求，自己独立思考怎样向别人介绍自己。

    4.组织语言，向同学介绍自己。

    5.老师做评价、引导。

    6.同学自由评议，他自己的介绍与大家眼中的他有没有什么不同。

    7.请同学代表集中小组意见，当众进行评议。

    8.由自我介绍的同学再次反馈意见，对同学的评议发表意见和看法。

    9.老师适时进行引导总结。

三、互动探究

1.考虑自己的特点，与同学讨论自己最明显的特点。

   2.搜集一些能够用在自己身上的比较准确的词语。

四、当堂检测

同学们向大家介绍和自己，让大家认识了一个全新的自我，那么，同学们将刚才的介绍写在作文本上，让更多的人来认识自己，好吗？

五、总结评价

老师小结本节课的内容，强调怎样向别人介绍自己。

课后反思

年级：

六年级主备课：

石春艳执教者：

审核：

课题

积累与运用（七）3（第课时）

教学目标

1.能有顺序地记叙一件自己亲身参与过的活动。

 2.能选择较典型的场面进行描写。

 3.有点有面，点面结合，有具体的人和事。

重点

难点解析

重点：

有点有面