人教版三年级上册语文司马光教案3套最新改版.docx

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人教版三年级上册语文司马光教案3套最新改版

司马光

教学目标

1.通过读书,认识“司”、“假”等13个生字,会写“别、到”两个字,积累一些新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文1-3自然段。

3.能用“……一不小心……”说一句话。

重点难点

教学重点:

1、流利、有感情地朗读课文1-3自然段,2、学习生字“别、到”。

教学难点:

能用“……一不小心……”说一句话。

教学过程

一、揭题走近人物

1.今天我们来认识一位新朋友,他是谁呢?

（板书课题,让学生跟主人公打打招呼,（你好,司马光）产生亲近感,并从中认识生字“司”）

2.司马光是古时候的宋朝人,他的姓比较少见,是两个字的司马,名字叫光,比你们早出生几百年呢!

3.司马光是一个聪明勇敢的孩子,生活在古代,他不能来和我们见面,如果我们想要认识他,和他交上朋友,可以从读懂课文开始。

今天我们要学习的课文就是讲司马光小时候发生的事。

二、初读课文

1.自读课文:

大屏幕出示朗读要求:

1、标出自然段序号。

2、画出带生字的词语

3、边看插图边读课文,要读准字音。

（不认识的字借助拼音宝宝多读几遍,读到自己满意为止。

）

2.检查生字、词语

（1）出示带拼音的生词,指名读。

（建议一个学生读两三个或一行。

）

古时候（轻声）、司马光、假山、一口水缸、装满、举起、叫着、使劲、砸破、得救、一不小心

（2）去掉拼音让学生认读生词。

（3）拿出卡片,让学生认读单个生字。

三、明白课文大意

（一）生字词语都会读了,相信课文就难不倒大家了吧!

小朋友们自己再把课文读一读。

边读边想,课文讲的是司马光的什么故事。

指名说。

（只需说出个大概。

）

（二）看图回答

1.图上画的是什么时候的事?

（出示词语:

古时候）你是怎么知道的?

看着书读第一自然段。

2.图上画的是什么地方?

花园是个什么样儿的?

（出示词语:

一口水缸）

指名读第二自然段。

3.图上画了哪些人?

他们在干什么?

⑴（师指着图上落入水缸的小朋友,这个小朋友怎么了?

引导读第三自然段,练习说话“一不小心”）

下课的铃声响了,我赶紧往教室门外走去,一不小心____________。

在操场上活动的时候,我一不小心,__________。

（2）这个小朋友处境很危险,别的小朋友都怎么了?

看图说一说,再次出示词语“慌了吓哭了 叫着喊着”,引导读第四自然段。

（3）那个是司马光?

他是怎么做的?

看图说一说。

引导学生读第五自然段。

课件出示那口大水缸,引导孩子读描写司马光的话,强调读出“举”“使劲”,“砸”等词语,加上动作表演,最后课件出示水缸被砸破了,老师读出最后一个自然段。

六、生字指导

1.这节课我们要来学写两个新字,我们一起来看看

出示“别、到”两个生字,先让学生观察怎么写,教师范写,学生书空

2.学生自己写,教师巡视进行指导。

七、板书

《司马光》

教学目的要求：

1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。

2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。

教学思路：

《司马光》是本单元最后一篇看图学文。

课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。

因此在教学时可先启发学生看图。

在简介故事内容后再提出几个问题，如：

图上画的是什么地方？

这个地方有些什么？

有几个小朋友，他们在干什么？

哪个是司马光？

在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。

在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。

先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。

这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。

然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？

掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？

让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。

课文的第二部分是（四至六自然段）。

让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。

在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。

读完第六自然段，小朋友得救了。

还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？

朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。

1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

2.设置悬念：

今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？

（激发学生的阅读兴趣）

二、指导看图，初步了解图意。

1.图上画的是什么地方？

这个地方有些什么？

2.图上有几个小朋友？

他们在干什么？

哪个是司马光？

三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

1.提出初读要求：

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

2.说说课文写了一个什么故事。

四、读讲一至三自然段。

1.第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。

2.第二自然段。

（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？

（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

卡片出示：

花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

3.第三自然段。

（1）自读课文，思考：

①那个小朋友是怎样掉进缸里的？

②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。

第二课时

一、学习四至六自然段课文。

1.第四自然段。

（1）指名朗读课文。

（2）讨论：

从哪里看出别的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：

有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

（5）小结：

别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？

2.第五自然段。

（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。

（2）出示卡片：

司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

（3）讨论：

①司马光没有慌，他是怎样做的呢？

②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？

③指名让学生表演“使劲砸”的动作。

④“几下子”告诉了我们什么？

（4）再引导学生看图，讨论：

①司马光为什么要砸缸？

②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？

（5）小结：

司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。

3.第六自然段。

（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。

（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。

二、朗读四至六自然段课文。

第三课时

一、总结全文。

1.指名朗读。

2.看图复述故事。

3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。

二、完成课后作业第2题。

1.卡片出示两组句子：

（1）他跟几个小朋友玩。

他跟几个小朋友在（花园里）玩。

（2）司马光。

司马光用（石头）砸缸。

2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。

（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。

（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。

三、指导学生识记字形并书写。

1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。

2.指导书写。

“候”注意右上不要写成“工”字。

“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

“朋”由两个“月”组成。

“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。

《司马光》导学案

教材解析：

本课是讲司马光小时候的故事。

他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进大水缸。

遇到这样突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救。

本文具有很强的教育意义。

通过朗读，我们可以体会到——遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。

3、培养学生创造性思维能力，拓展知识。

4、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

2、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。

教学难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

课前准备：

课件、动画片、彩色纸。

课时：

第二课时。

教学过程：

一、自主学习，加强记忆

1、你们可以跟我分享一下你们的小秘密吗？

（说说最喜欢的小朋友，为什么？

）

2、复习巩固“我会认”生字。

二、精讲释疑，分析课文

1、自由朗读课文，标出文中有几个自然段。

2、我是小小故事王：

请小朋友，走到台上来，把《司马光》这篇课文，用自己的话来口头复述给大家听。

时间（）

地点（）人物（）

发生了（）事。

3、有感情朗读，理解课文，从文中知道司马光是位（）的孩子。

3、合作探究，共同进步

1、假如你当时也在场，你会怎样做？

怎样救出你的朋友呢？

2、私自去游泳，这样做对吗？

四、训练检测，巩固知识

1、把下面句子补充完整。

（1）、下课后，有的小朋友（），有的小朋友（），还有的小朋友（）。

（2）、放学后，同学们大扫除，有的同学（）

，有的同学（），还有的同学（）。

（3）、今天玩游戏时，我一不小心就（）。

（4）、刚才我用力写字时，不小心把（）。

2、写出反义词。

古—（）有—（）哭—（）里—（）假—（）

下—（）大—（）水—（）满—（）去—（）

小心—（）朋友—（）

3、给多音字组词。

得（）（）着（）（）都（）（）没（）（）

（）（）（）（）（）（）（）（）

（）（）（）（）

几（）（）别（）（）的（）（）假（）（）

（）（）（）（）（）（）（）（）

一年级语文下册《司马光》教学设计

教材解析：

本课是讲司马光小时候的故事。

他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进大水缸。

遇到这样突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救。

本文具有很强的教育意义。

通过朗读，我们可以体会到——遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。

3、培养学生创造性思维能力，拓展知识。

4、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。

教学重点：

1、能正、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

2、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。

教学难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

课前准备：

课件、动画片、彩色纸。

课时：

第二课时。

教学过程：

1、激情引趣，师生互动（7分钟）

1、师：

孩子们，今天陈老师跟你们分享一个秘密，你们想听吗？

陈老师非常喜欢我们一

（2）班的孩子们，因为你们活泼可爱，聪明机智，爱劳动，爱学习、、、、、、同意我说法的请微笑，你们的笑容真甜蜜，礼尚往来，你们可以跟我分享一下你们的小秘密吗？

（学生说完，和学生握手，如此导入尽早化解课前紧张的气氛，更能培养学生口语交际表达能力。

）（2分钟）

2、师：

今天我们这一节课继续学习《司马光》，司马光他是宋朝著名的政治家、文学家，他小时候就非常聪明，勇敢，接下来请观看《司马光砸缸救人》视频。

（2分钟）

3、我是小小故事王：

请小朋友，走到台上来，把《司马光》这篇课文，用自己的话来口头复述给大家听（给予肯定，培养学生学会正确评价别人和口语交际表达能力。

）（3分钟）

二、自主学习，加强记忆（4分钟）

1、复习巩固“我会认”生字。

（出示PPT，先由学生抢读，再齐读，注意翘舌音和后鼻音的读音，让学生轻松、快乐学习。

）（2分钟）

2、自由朗读课文，标出文中有几个自然段。

（出示课文内容PPT）（2分钟）

三、精讲释疑，分析课文（23分钟）

1、学习第一自然段（2分钟）

（1）、分组朗读第一自然段。

（2）、说说你知道了什么？

1句话，反义词（古-今，有-无，），轻声字（时候，孩子），量词（一个孩子），多音字（子，子女，儿子）

（3）齐读。

2、学习第二自然段（4分钟）

（1）、师：

孩子们真棒，接下来我们来学习第二自然段，谁来朗读？

勇敢的孩子在哪里？

（2）、理解文段。

2句话，反义词（回-去，朋友-敌人，里-内、外，假-真，上-下，大-小，水-火，满-空），轻声字（时候，孩子），量词（一口大水缸，一座花园），多音字（几，几个、茶几，假，真假、放假，了，好了、知了）

（3）、齐读。

3、学习第三自然段（5分钟）

（1）、师：

接下来我们来学习第二自然段，谁来朗读？

勇敢的孩子在哪里？

（2）、说说你知道了什么？

有1句话，动词（爬，蛇、壁虎，掉），反义词（小心—大意），近义词（小心-仔细、认真）

（3）用“一不小心”说出一句话。

今天玩游戏时，我一不小心就（把帽子弄丢了，脚受伤了，衣服脏了）。

（4）、我班小小赛读会：

师生PK、组组PK、男女PK，读出紧张的语气（设身入境，假如你的好朋友掉进了大水缸，你会怎么样？

—紧张、慌忙）

4、学习第四自然段（5分钟）

（1）、抽读。

（2）、说说你知道了什么？

有1句话，多音字（别，别人、别扭，的，好的、目的，着，看着、着急，都，都是、首都），反义词（哭-笑），动词（慌、吓哭、叫着、喊着、跑、找），

（3）、根据情境图说出其他小朋友的神情和动词。

（4）、用“有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、”说一句话。

（5）、你认为别的小朋友是怎样的人？

（胆子小、不勇敢、不爱动脑筋）

（6）、多形式读出“紧张、害怕、慌张”的气氛。

（都慌了，有的、、、、、、、）

5、学习第五自然段（3分钟）

（1）、师：

别的小朋友都慌张了，司马光是不是和他们一样呢？

我们一起来齐读第五自然段吧！

（2）、说说你知道了什么？

有1句话，动词要示范动作，有实物更好（举起）、砸（力气小，想抓紧时间救出朋友）有实物更好，量词（一块石头），轻声字（石头）

（3）、理解“使劲（用力，力气小）”、“几下子”。

（4）、你认为司马光是个怎样的人？

（5）、有感情朗读。

（着重读“没有慌”“使劲”）

6、学习第六自然段（2分钟）

（1）小组朗读。

（2）、读了第六自然段你知道了什么？

小朋友得救了，有1句话，动词（流、掉、得救），多音字（得，觉得、得到、我得学习）

（3）理解“得救”，救出来了，没有危险了

（4）、感情朗读，读出放松的语气。

7、有感情齐读课文。

（2分钟）

4、合作探究，共同进步（5分钟）

1、这样做对吗？

2、假如你当时也在场，你会怎样做？

怎样救出你的朋友呢？

3、让学生议论后，在字条上写出来并张贴在黑板上。

5、总结（学习了这节课，你知道了什么？

）（1分钟）

6、布置作业

板书设计

20.司马光

别的小朋友：

（胆子小、慌张）

慌张吓哭叫着喊着找大人

司马光：

（勇敢、聪明、爱动脑筋、爱思考）

没有慌举起使劲砸